cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Yogi Setiawan
Contact Email
jurnal.P4I@gmail.com
Phone
+62851733700892
Journal Mail Official
jurnal.P4I@gmail.com
Editorial Address
Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran
Published by Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia
ISSN : 27752585     EISSN : 27752593     DOI : https://doi.org/10.51878/educational.v4i4
Core Subject : Education,
Education Other
Jurnal ini berisi artikel hasil pemikiran dan penelitian yang ditulis oleh para guru, dosen, pakar, ilmuwan, praktisi, dan pengkaji dalam semua disiplin ilmu yang berkaitan dengan pedidikan dan pengajaran.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 613 Documents
 58   59   60   61   62 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK, TALK, WRITE BERBASIS MEDIA GAMBAR BERSERI TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS NARASI SISWA SDN Muhammad Saka Hasanul Ilmi; Mohammad Setyo Wardono; Nur Asitah; Siti Li’anatuz Zuhro
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.14670

Abstract

This study was motivated by the relatively low narrative writing skills of elementary school students, as reflected in their difficulties in developing ideas, organizing story plots, and applying appropriate language features. In addition, the implementation of learning models that actively engage students in thinking, discussing, and writing with the support of visual media remains limited. This study set out to examine how applying the Think, Talk, Write learning model combined with serial image media affects narrative text writing skills among fourth-grade students at SDN Janti 1 Sidoarjo. A quantitative approach was employed through a Pre-Experimental Design, specifically the One Group Pretest-Posttest Design. The research subjects comprised 10 fourth-grade students, determined through a saturated (total) sampling technique. Data were gathered via tests, observation, and documentation, then analyzed using validity tests, reliability tests, normality tests, a paired sample t-test, and an N-Gain test. The validity test results confirmed that all research instruments were valid and suitable for use, while the reliability test indicated a high level of reliability, classifying the instruments as reliable. The Shapiro-Wilk normality test produced significance values above 0.05 for both the pretest and posttest, indicating normally distributed data. The N-Gain test results revealed an improvement in students' narrative text writing skills, falling within the moderate category. Meanwhile, the paired sample t-test yielded a Sig. (2-tailed) value of 0.000 < 0.05, confirming a significant difference between pretest and posttest results following the implementation of the Think, Talk, Write model based on serial image media. These findings indicate that the Think, Talk, Write learning model combined with serial image media has a meaningful effect on the narrative text writing skills of fourth-grade students at SDN Janti 1 Sidoarjo. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya keterampilan menulis teks narasi siswa sekolah dasar, yang ditunjukkan melalui kesulitan dalam mengembangkan ide, menyusun alur cerita, serta menggunakan unsur kebahasaan secara tepat. Selain itu, penerapan model pembelajaran yang mampu mendorong siswa berpikir, berdiskusi, dan menulis secara aktif dengan dukungan media visual masih belum optimal. Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji pengaruh penerapan model pembelajaran Think, Talk, Write yang dipadukan dengan media gambar berseri terhadap keterampilan menulis teks narasi pada siswa kelas IV SDN Janti 1 Sidoarjo. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan rancangan Pre-Experimental Design, tepatnya One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian melibatkan 10 siswa kelas IV yang ditentukan melalui teknik sampling jenuh (total sampling). Data dihimpun melalui tes, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas, paired sample t-test, serta uji N-Gain. Hasil uji validitas memperlihatkan bahwa seluruh instrumen penelitian valid dan layak digunakan, sementara uji reliabilitas menunjukkan tingkat reliabilitas yang tinggi sehingga instrumen dinyatakan reliabel. Uji normalitas Shapiro-Wilk menghasilkan nilai signifikansi pretest maupun posttest di atas 0,05, yang menandakan data berdistribusi normal. Hasil uji N-Gain memperlihatkan adanya peningkatan keterampilan menulis teks narasi siswa pada kategori sedang. Sementara itu, uji paired sample t-test menghasilkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang membuktikan adanya perbedaan signifikan antara hasil pretest dan posttest setelah penerapan model Think, Talk, Write berbasis media gambar berseri. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Think, Talk, Write berbasis media gambar berseri terbukti berpengaruh terhadap keterampilan menulis teks narasi siswa kelas IV SDN Janti 1 Sidoarjo.
ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS TEKS IKLAN KOMERSIAL BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN AIDA DI MTS MA'ARIF NU SUKODADI Elva Eriyanti; Iib Marzuqi; Laila Tri Lestari
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.14772

Abstract

ABSTRACT Writing commercial advertisements requires students to transform ideas into concise messages that can simultaneously attract attention and encourage readers to take action. This challenge provided the basis for examining the use of the Attention, Interest, Desire, and Action (AIDA) framework in writing instruction for eighth-grade students at MTs. Ma'arif NU Sukodadi. The study involved 20 students selected through simple random sampling and employed a mixed methods approach with a descriptive design. Over two instructional sessions, the learning process was examined through observation, pretest, posttest, and questionnaire data, all of which were analyzed descriptively. The implementation of AIDA resulted in teacher and student activities being categorized as very good, while students' writing performance showed an increase in the mean score from 42.81 before instruction to 63.13 after instruction. From the perspective of students' learning experiences, their responses to the implementation of AIDA reached the good category, with a percentage of 76.56%. These findings indicate that AIDA can provide students with a clearer framework for developing advertising messages, particularly by connecting initial appeal, information development, desire formation, and calls to action. Thus, AIDA may serve as an alternative approach in Indonesian language instruction to support the development of more structured and persuasive commercial advertising texts. ABSTRAK Menulis iklan komersial mengharuskan siswa mengolah gagasan menjadi pesan yang ringkas sekaligus mampu membangun ketertarikan dan mendorong pembaca melakukan tindakan. Tantangan tersebut menjadi dasar untuk menguji penggunaan kerangka Attention, Interest, Desire, dan Action (AIDA) dalam pengalaman belajar menulis di kelas VIII MTs. Ma'arif NU Sukodadi. Penelitian melibatkan 20 siswa yang dipilih melalui simple random sampling dengan pendekatan mixed methods dan desain deskriptif. Selama dua pertemuan, perkembangan pembelajaran ditelusuri melalui observasi, pretest, posttest, dan angket, sedangkan keseluruhan data diolah secara deskriptif. Penerapan AIDA menghasilkan aktivitas guru dan siswa pada kategori sangat baik, sementara kemampuan menulis memperlihatkan perubahan nilai rata-rata dari 42,81 sebelum pembelajaran menjadi 63,13 setelah pembelajaran. Dari sisi pengalaman belajar, siswa memberikan respons pada kategori baik dengan persentase 76,56%. Rangkaian temuan tersebut memperlihatkan bahwa AIDA dapat memberi kerangka yang lebih jelas bagi siswa ketika mengembangkan pesan iklan, terutama dalam menghubungkan daya tarik awal, pengembangan informasi, pembentukan keinginan, dan ajakan bertindak. Dengan demikian, AIDA dapat dipertimbangkan sebagai alternatif pembelajaran Bahasa Indonesia untuk mendukung pengembangan tulisan iklan yang lebih terarah dan persuasif.
PERAN DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN SELF-EFFICACY SISWA SDN SARILAMPING Shelpi Rosmiati; Pratidina Ekanesia; Rifqi Farisan Akbar
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i3.14972

Abstract

ABSTRACT Student engagement in learning is shaped not only by experiences at school but also by the interactions and support available within the family environment. At SDN Sarilamping, some sixth-grade students still demonstrate suboptimal levels of learning motivation and self-efficacy. This study examines the extent to which parental support is associated with these two aspects within a rural elementary school context. The study involved 36 students selected through total sampling as respondents in a quantitative study employing an explanatory correlational design. Data were collected using a Likert-scale questionnaire that had met validity and reliability requirements and were analyzed using descriptive statistics, assumption testing, and simple linear regression. The findings indicate that parental support, learning motivation, and self-efficacy were generally at moderate levels. Parental support had a positive and significant effect on learning motivation, accounting for 42.8% of its variance. It also had a positive and significant effect on self-efficacy, accounting for 38.6% of its variance. These findings position family support as one of the factors associated with students’ learning drive and academic self-beliefs. Accordingly, attention, positive communication, appreciation of effort, and learning assistance adapted to family circumstances can contribute to a supportive environment for students’ learning experiences. ABSTRAK Keterlibatan siswa dalam pembelajaran tidak hanya terbentuk dari proses yang berlangsung di sekolah, tetapi juga dari pengalaman yang mereka peroleh dalam lingkungan keluarga. Kondisi di SDN Sarilamping memperlihatkan masih adanya siswa kelas VI yang belum menunjukkan motivasi belajar dan self-efficacy secara optimal. Penelitian ini menelaah sejauh mana dukungan orang tua berkaitan dengan kedua aspek tersebut pada konteks sekolah dasar di wilayah perdesaan. Sebanyak 36 siswa dilibatkan sebagai responden melalui teknik sampling jenuh dalam penelitian kuantitatif dengan desain eksplanatif korelasional. Informasi penelitian diperoleh melalui kuesioner skala Likert yang telah memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas, kemudian diolah melalui statistik deskriptif, pengujian asumsi, dan regresi linier sederhana. Hasil analisis memperlihatkan bahwa dukungan orang tua, motivasi belajar, dan self-efficacy berada pada kategori sedang. Dukungan orang tua memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar dengan kontribusi sebesar 42,8%. Pada self-efficacy, pengaruh yang diperoleh juga positif dan signifikan dengan kontribusi sebesar 38,6%. Temuan ini menempatkan dukungan keluarga sebagai salah satu faktor yang berkaitan dengan perkembangan dorongan belajar dan keyakinan akademik siswa. Karena itu, perhatian, komunikasi positif, penghargaan terhadap usaha, dan pendampingan yang disesuaikan dengan kondisi keluarga dapat menjadi bagian dari lingkungan yang mendukung pengalaman belajar siswa.

Page 62 of 62 | Total Record : 613

 58   59   60   61   62 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 3 (2026) Vol. 6 No. 2 (2026) Vol. 6 No. 1 (2026) Vol. 5 No. 4 (2025) Vol. 5 No. 3 (2025) Vol. 5 No. 2 (2025) Vol. 5 No. 1 (2025) Vol. 4 No. 4 (2024) Vol. 4 No. 3 (2024) Vol. 4 No. 2 (2024) Vol. 4 No. 1 (2024) Vol. 3 No. 4 (2023) Vol. 3 No. 3 (2023) Vol. 3 No. 2 (2023) Vol. 3 No. 1 (2023) Vol. 2 No. 4 (2022) Vol. 2 No. 3 (2022) Vol. 2 No. 2 (2022) Vol. 2 No. 1 (2022) Vol. 1 No. 4 (2021) Vol. 1 No. 3 (2021) Vol. 1 No. 2 (2021) Vol. 1 No. 1 (2021) More Issue