Articles
15 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 2 No. 3 (2025): November"
:
15 Documents
clear
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan Bantuan Media Flash Card dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas III UPT SPF SD Inpres BTN IKIP 1 Makassar ]]>
<![CDATA[Yuningsi, Fira]]>;
<![CDATA[Muhammad Irfan]]>;
<![CDATA[Arny Erawati]]>
<![CDATA[ Lempu PGSD Vol. 2 No. 3 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/lempu.v2i3.4355
<![CDATA[Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini merupakan penelitian observasional dengan siswa kelas III di UPT SPF SD Inpres BTN IKIP I di kota Makassar yang bertujuan untuk melihat apakah penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan bantuan media flash card dapat meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas III. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes.Teknik pengumpulan analisis data menggunakan analisis deskriptif. Penelitian ini menemukan bahwa persentase aktivitas siswa pada siklus I pertemuan 1 adalah 52,38% (cukup), dan pada pertemuan 2 adalah 61,90%. Aktivitas siswa siklus II pertemuan 1 adalah 76,19% (baik), dan pada pertemuan 2 adalah 85,71% (baik). Hasil belajar IPAS siswa kelas III pada siklus I persentase ketuntasan mencapai 70% (cukup), pada siklus II persentase ketuntasan mencapai 85% (baik). Dengan hasil penelitian yang telah dilakukan, mendukung gagasan bahwa penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan bantuan media flash card dapat meningkatkan hasil belajar IPAS terkhusus pada siswa kelas III di UPT SPF SD Inpres BTN IKIP 1.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Discovery Learning Berbantuan Teknik Ice Breaking Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas III UPT SPF SD INPRES BTN IKIP I ]]>
<![CDATA[Frisca, Ernos]]>;
<![CDATA[Raihan, Siti]]>;
<![CDATA[Munawarah]]>
<![CDATA[ Lempu PGSD Vol. 2 No. 3 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/lempu.v2i3.4357
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi peningkatan motivasi belajar siswa kelas III di UPT SPF SD INPRES Btn Ikip I. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metodologi kualitatif yang dikenal sebagai Penelitian Tindakan Kelas, yang dibagi menjadi dua siklus dengan empat tahap: (PTK), pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Melalui observasi, kuesioner, dan rekaman kegiatan pembelajaran, penelitian ini mengumpulkan studi ini dari para pendidik dan peserta didik.mengumpulkan data dari para pendidik dan peserta didik. Nilai rata-rata motivasi angket daftar pertanyaan yang diterima siswa berdasarkan hasil penelitian siklus I adalah 59,823 % yang termasuk dalam kategori sedang . Rata- rata pada siswa kuesioner motivasi disiklus Siklus II sebesar 87,235 % termasuk dalam kelompok sangat tinggi .adalah 87,235%, termasuk dalam kelompok sangat tinggi . temuan studi penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan model discovery learning berbantuan teknik ice breaking dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas III]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di UPT SPF SDN KIP Bara-Baraya 1 ]]>
<![CDATA[Lisdawati]]>;
<![CDATA[Ahmad Syawaluddin]]>;
<![CDATA[Nur' Afiah]]>
<![CDATA[ Lempu PGSD Vol. 2 No. 3 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/lempu.v2i3.4359
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui model pembelajaran berdiferensiasi di kelas IV UPT SPF SDN KIP Bara-Baraya 1 Penelitian ini menelaah Meningktakan Hasil Belajar Siswa Melalui Model pembelajaran berdiferensiasi. Subjek penlitian ini adalah siswa kelas IV yang terdiri dari 13 laki-laki dan 15 perempuan.penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan dengan empat tahap yaitu perencanaan, pelaskanaan, pengamatan dan refleksi. Prosedur pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data menggunakan analisis deskriptip. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar murid pada siklus 1 dengan presentase hasil belajar siswa secara klasikal yaitu 69,89 % dan mengalami peningkatan hasil belajar pada siklus II dengan presentase hasil belajar siswa secara klasikal yaitu 84,28%, sehingga disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa dari siklus 1 ke siklus II]]>
<![CDATA[Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV UPT SPF SDN Mattoangin 1 ]]>
<![CDATA[Tenriola Anwar, Andi Faradiba]]>;
<![CDATA[Mahmud, Ramlan]]>;
<![CDATA[Mardewi, Andi]]>
<![CDATA[ Lempu PGSD Vol. 2 No. 3 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/lempu.v2i3.5589
<![CDATA[Penelitian ini menelaah Penerapan Model PBL untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Kelas IV UPT SPF SDN MATTOANGIN I. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Jenis penelitian PTK. Fokus penelitian ini adalah fokus proses dan hasil belajar IPAS siswa dengan menerapkan model PBL. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, tes, dan dokumentasi. Subjek dari penelitian ini yaitu guru dan siswa yang terdiri dari 25 siswa. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini di rencanakan terdiri dari empat komponen yakni: 1)Perencanaan, 2)Tindakan, 3)Observasi 4)Refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Hasil penelitian pada siklus I berada pada kategori Kurang dan terjadi peningkatan pada siklus II yaitu presentasi hasil belajar berada pada kategori baik dan telah mencapai indikator yang telah ditetapkan. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah dengan menerapkan model PBL dapat meningkatkan proses belajar dan hasil belajar IPAS siswa Kelas IV UPT SPF SDN MATTOANGIN I. Berdasarkan hasil siklus I kegiatan proses pembelajaran guru dan siswa kategori Cukup dan hasil belajar siswa kategori Kurang, siklus II kegiatan proses pembelajaran guru dan siswa kategori Baik dan hasil belajar siswa kategori Baik maka disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL dapan meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Soal Cerita Matematika Siswa Kelas III Di SDN Kompleks IKIP ]]>
<![CDATA[Rahmah, A. Annisa]]>;
<![CDATA[Achmad, Widya Karmila Sari]]>;
<![CDATA[Ernawati]]>
<![CDATA[ Lempu PGSD Vol. 2 No. 3 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/lempu.v2i3.5605
<![CDATA[Tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah untuk menyelidiki seberapa efektif model Pembelajaran Berbasis Inkuiri dalam meningkatkan keterampilan memecahkan masalah yang terkait dengan soal cerita matematika di kalangan siswa kelas III di SDN Kompleks IKIP. Penelitian ini menggunakan kerangka penelitian tindakan kelas yang mencakup siklus perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan evaluasi. Peserta dalam penelitian ini adalah 27 siswa kelas tiga dari berbagai latar belakang akademis. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar observasi, tes kemampuan memecahkan soal cerita sebelum dan sesudah penerapan model, serta angket respon siswa. Analisis data dilakukan dengan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Temuan menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam keterampilan siswa untuk menyelesaikan masalah cerita setelah penerapan model Pembelajaran Berbasis Penyelidikan. Pada siklus pertama, hanya 15% siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum, sedangkan pada siklus kedua, angka ini meningkat menjadi 74%. Temuan ini menunjukkan bahwa Pembelajaran Berbasis Penyelidikan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa dan mendorong keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Penerapan Teaching at The Right Level (Tarl) Dalam Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Pemahaman Pembelajaran Matematika Peserta Didik Kelas VI UPT SPF SDN KIP Bara Baraya 1 ]]>
<![CDATA[Ramadani, Dwi Ananda]]>;
<![CDATA[Hasan]]>;
<![CDATA[Andriany, Mega]]>
<![CDATA[ Lempu PGSD Vol. 2 No. 3 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/lempu.v2i3.5622
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memperdalam pemahaman pembelajaran matematika siswa melalui penerapan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dalam model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini termasuk dalam kategori penelitian tindakan kelas dengan subjek siswa kelas VI UPT SPF SDN KIP BARA BARAYA 1 pada semester I tahun ajaran 2024/2025 yang berjumlah 22 orang. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Data mengenai hasil belajar diperoleh melalui tes kognitif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, terdapat 18% siswa yang memperoleh nilai tinggi, 32% dengan nilai sedang, dan 50% dengan nilai rendah. Sedangkan pada siklus II, persentase siswa dengan nilai tinggi meningkat menjadi 36%, yang memiliki nilai sedang 46%, dan yang memperoleh nilai rendah menurun menjadi 18%. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan Teaching at the Right Level dalam model Problem Based Learning efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa.]]>
<![CDATA[Implementasi Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VI UPT SPF SDN KOMPLEKS IKIP ]]>
<![CDATA[Syam, A. Nurfasila]]>;
<![CDATA[Riang Tati, Andi Dewi]]>;
<![CDATA[Masliati]]>
<![CDATA[ Lempu PGSD Vol. 2 No. 3 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/lempu.v2i3.5623
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi siswa kelas VI UPT SPF SDN Kompleks IKIP dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia melalui penerapan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL). Pendekatan ini difokuskan pada penyampaian materi yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa, sehingga dapat meningkatkan pemahaman dan keterampilan literasi secara efektif. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan dua siklus yang melibatkan 25 siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan antara Siklus I dan Siklus II. Pada Siklus I, sebagian besar siswa masih berada pada kategori Kurang dan Kurang Sekali, sementara pada Siklus II, jumlah siswa yang memperoleh kategori Baik dan Baik Sekali meningkat secara signifikan, menunjukkan perbaikan yang substansial dalam kemampuan literasi mereka. Berdasarkan temuan ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan TaRL efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi siswa, dengan pendekatan yang lebih sesuai dengan tingkat pemahaman masing-masing siswa. Penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam pengembangan metode pembelajaran yang berbasis pada level kemampuan siswa untuk mencapai hasil belajar yang lebih optimal.]]>
<![CDATA[Penggunaan Model Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Lestari, Dia]]>;
<![CDATA[Aras, Latri]]>;
<![CDATA[Abidin , Zainal]]>
<![CDATA[ Lempu PGSD Vol. 2 No. 3 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/lempu.v2i3.5660
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggunakan model pembelajaran Mind Mapping untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas VI di UPT SPF SDN KIP Bara Baraya 1. Studi ini dilakukan dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan melibatkan 22 siswa. Penelitian dilakukan dalam dua siklus, dengan masing-masing empat langkah perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Angket minat belajar, lembar observasi, dan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data untuk mengukur perubahan minat belajar siswa sebelum dan setelah penerapan model pemetaan otak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar secara signifikan, seperti yang ditunjukkan oleh peningkatan persentase siswa yang menunjukkan minat tinggi hingga sangat tinggi selama siklus kedua. Temuan ini menunjukkan bahwa model ini efektif dalam meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa tentang materi pelajaran.]]>
<![CDATA[Efektivitas Penggunaan Lembar Kerja Kelompok dalam Meningkatkan Kerja Sama Peserta Didik di Kelas VI UPT SPF SDN Kompleks IKIP 1 ]]>
<![CDATA[Khirah Zaafirah, Alfiatun Nisaa']]>;
<![CDATA[Khairunnisa, Khairunnisa]]>;
<![CDATA[M. Sawir]]>
<![CDATA[ Lempu PGSD Vol. 2 No. 3 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/lempu.v2i3.5672
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan Lembar Kerja Kelompok (LKK) dalam meningkatkan kerja sama peserta didik di kelas VI UPT SPF SDN Kompleks IKIP 1. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data diperoleh melalui angket, lembar observasi, dan dokumentasi, yang dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan LKK mampu meningkatkan kerja sama peserta didik. Pada siklus pertama, rata-rata kerja sama peserta didik meningkat dari 60% (pretest) menjadi 72% (posttest). Pada siklus kedua, terjadi peningkatan lebih signifikan, dari 74% (pretest) menjadi 88% (posttest). Peningkatan ini disebabkan oleh perbaikan strategi, seperti pembagian peran yang jelas dan bimbingan intensif dari guru. Penelitian ini menyimpulkan bahwa LKK merupakan media pembelajaran yang efektif dalam menciptakan pembelajaran kolaboratif dan merekomendasikan penerapan serupa di konteks lain]]>
<![CDATA[Peningkatan Minat Belajar IPA Peserta Didik Kelas IV Melalui Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) di UPT SPF SD Inpres BTN IKIP I Makassar ]]>
<![CDATA[Annabawi, Annisa Rahma]]>;
<![CDATA[Musfira, Musfira]]>;
<![CDATA[Naisyah, Sitti]]>
<![CDATA[ Lempu PGSD Vol. 2 No. 3 (2025): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/lempu.v2i3.5675
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar IPA pada peserta didik kelas IV di UPT SPF SD Inpres BTN IKIP I Makassar T.A 2024/2025 melalui penerapan model Problem-Based Learning (PBL) menerapkan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua tahap siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV.A SDI BTN IKIP I makassar dengan 29 peserta didik. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, angket, dan lembar kerja peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada minat belajar peserta didik antara Siklus I dan Siklus II. Pada Siklus I, sebagian besar peserta didik berada pada kategori Kurang dan Kurang Sekali, sedangkan pada Siklus II, lebih banyak peserta didik yang mencapai kategori Baik dan Baik Sekali, serta penurunan pada kategori Kurang dan Kurang Sekali. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model PBL dengan pendekatan TaRL dapat meningkatkan minat belajar peserta didik dalam mata pelajaran IPA. Penelitian ini menyarankan agar metode ini terus dikembangkan dan diterapkan di kelas lain untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran.]]>
