ANTHOR: Education and Learning Journal
ANTHOR Education and Learning Journal is a scientific publication medium for research studies, academic thoughts, and critical-analytical studies in the field of science and technology, particularly in education and learning, with e-ISSN: 2963-198X and p-ISSN: 2963-2498. This journal aims to disseminate scientific knowledge derived from research and serve as a reference for academics. Published six times a year in February, April, June, August, October, and December, this journal is open access, allowing articles to be freely accessed online without a subscription. As a multidisciplinary journal, ANTHOR Education and Learning Journal accommodates various approaches, disciplines, methodologies, and paradigms related to basic education in general, with particular attention to improving pedagogical practices, curriculum development, and theoretical perspectives. This journal accepts scientific articles covering a wide range of research areas, including but not limited to early childhood education programs, primary education, higher education, vocational education, special education and support services, character and values education, multicultural and inclusive education, education in remote areas, non-formal and informal education, curriculum and learning, educational technology, education in the digital transformation era, teacher professional development, development of teaching materials and learning media, guidance and counseling, psychology in education, education for sustainable development, utilization of data in education, literacy and numeracy, comparative studies of international education systems, student health and well-being, education policy and management, the development of twenty-first-century skills, environmental education, human resource development in education, contemporary issues in education such as equal access and character education, ethical and legal issues in education, gender and equality issues in education, educational evaluation, and various other relevant topics.
Articles
361 Documents
<![CDATA[Perspektif Guru PAUD tentang Stimulasi Kompetensi Sosial-Emosional Anak: Studi Fenomenologi di Kabupaten Sukamara, Kalimantan Tengah ]]>
<![CDATA[Vera Novita Sari]]>;
<![CDATA[Puji Ika Rahayu]]>;
<![CDATA[Lisya Muhammad Nur]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 3 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i3.1121
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi secara mendalam perspektif guru PAUD terhadap stimulasi kompetensi sosial-emosional anak usia dini di Kabupaten Sukamara, Kalimantan Tengah-sebuah wilayah peri-urban dengan beberapa keterbatasan infrastruktur pendidikan dan akses pelatihan profesional. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi, data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi terhadap enam guru PAUD yang dipilih secara purposive. Analisis tematik menghasilkan tiga tema utama beserta subtema: (1) konstruksi makna sosial-emosional oleh guru yang mencakup subtema pemahaman konseptual berbasis pengalaman lapangan dan kesadaran pentingnya regulasi emosi; (2) strategi stimulasi adaptif yang meliputi subtema pendekatan berbasis permainan tradisional lokal dan strategi pengelolaan konflik kontekstual; serta (3) ekosistem hambatan berlapis yang mencakup subtema keterbatasan kompetensi profesional guru, rendahnya regulasi emosi anak, dan kesenjangan sinergi sekolah-keluarga. Temuan utama penelitian ini mengungkap adanya tipologi unik "guru adaptif-kreatif" di wilayah peri-urban: guru mengembangkan pendekatan stimulasi sosial-emosional secara mandiri berbasis kearifan lokal dan permainan tradisional (bakiak, gobak sodor) untuk mengompensasi minimnya kurikulum terstruktur dan pelatihan formal. Tipologi ini belum ditemukan dalam literatur PAUD sebelumnya yang mayoritas berfokus pada daerah perkotaan. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan model stimulasi sosial-emosional berbasis kearifan lokal yang dapat dijadikan kerangka kebijakan pendidikan PAUD di daerah peri-urban di Indonesia.]]>
<![CDATA[Pendidikan Ramah Anak Perspektif Islam ]]>
<![CDATA[Nurhikmah Nurhikmah]]>;
<![CDATA[Irfan Hasanuddin]]>;
<![CDATA[Ayu Fatwa Aulia]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1136
<![CDATA[Artikel ini akan menjelaskan bagaimana Pendidikan Ramah Anak Perspektif Islam. Untuk itu artikel ini akan menjawab pertanyaan berikut: bagaimana Pendidikan Ramah Anak dalam persepektif Islam? Penelitian ini menggunakan metode Kepustakaan. Peneliti mengumpulkan data primer data buku-buku yang berkaitan dengan Pendidikan Ramah Anak Perspektif Islam serta literatur sekunder berupa buku, jurnal, dan laporan penelitian yang relevan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model SAVI terhadap Keterampilan Menulis Permulaan pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas 1 SDN 143 Palembang ]]>
<![CDATA[Ika Mutiasari]]>;
<![CDATA[Achmad Wahidy]]>;
<![CDATA[Sonia Anisah Utami]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.703
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana model pembelajaran SAVI (Somatik, Auditori, Visual, Intelektual) mempengaruhi kemampuan menulis awal siswa kelas satu SD 143 Palembang yang belajar Bahasa Indonesia. “Desain kontrol posttest-only, sebuah desain eksperimental sejati, digunakan dalam metodologi penelitian kuantitatif. Dua kelas yang menjadi sampel penelitian adalah kelas kontrol, yang menggunakan pembelajaran tradisional, dan kelas eksperimen, yang menerima terapi menggunakan model pembelajaran SAVI. Tes dan dokumentasi digunakan sebagai metode pengumpulan data dalam penelitian ini. Instrumen tes dianggap valid dan reliabel karena telah lulus uji validitas dan reliabilitas. Uji prasyarat, seperti uji homogenitas dan normalitas, dilakukan sebelum pengujian hipotesis untuk memastikan bahwa data homogen dan terdistribusi secara teratur. Uji t sampel independen digunakan dalam metode analisis data. Dengan nilai signifikansi kurang dari ambang batas signifikansi 2-tailed yang ditetapkan sebesar 0,011 <0,025, temuan analisis data menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis awal siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai perbedaan rata-rata adalah 14,33. Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan paradigma pembelajaran SAVI meningkatkan kemampuan menulis awal siswa.” Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa model pembelajaran SAVI secara signifikan mempengaruhi kemampuan menulis pertama siswa kelas satu Bahasa Indonesia di SDN 143 Palembang.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif (Educaplay) terhadap Minat Belajar Siswa SDN 13 Palembang ]]>
<![CDATA[Rena Windy Ayupraja]]>;
<![CDATA[Bukman Lian]]>;
<![CDATA[Amiruddin Amiruddin]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.705
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar siswa SDN 13 Palembang dalam belajar tentang kerja sama timbal balik dipengaruhi oleh penggunaan bahan pembelajaran interaktif (educaplay). Desain penelitian yang digunakan adalah posttest-only control dan metodologi penelitian kuantitatif. Dua kelas yang menjadi sampel penelitian adalah kelas eksperimen yang menggunakan media pendidikan interaktif, dan kelas kontrol yang hanya menggunakan buku sebagai sumber terbuka selain media pembelajaran. Dalam penelitian ini, kuesioner dan dokumentasi digunakan sebagai metode pengumpulan data. Pernyataan-pernyataan yang membentuk instrumen kuesioner telah melalui uji reliabilitas dan dianggap reliabel setelah diverifikasi. Hasil uji pendahuluan, yang meliputi uji homogenitas dan normalitas, menunjukkan bahwa data homogen dan terdistribusi normal sebelum pengujian hipotesis dilakukan. Uji t sampel independen digunakan sebagai metode analisis data. Dengan nilai signifikansi (2-tailed) 0,014 <0,025, analisis data menggunakan uji t sampel independen menunjukkan perbedaan yang signifikan antara minat belajar siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rata-rata minat belajar siswa di kelas eksperimen lebih tinggi daripada di kelas kontrol, seperti yang ditunjukkan oleh nilai perbedaan rata-rata sebesar 8,200.Kita dapat menyimpulkan bahwa antusiasme belajar anak-anak kelas empat sangat dipengaruhi oleh penggunaan teknologi pembelajaran interaktif.]]>
<![CDATA[Pengaruh Metode Problem Based Learning dengan Media Wattpad terhadap Menulis Cerita Pendek pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 15 Palembang ]]>
<![CDATA[Elia Uli Artha Situmeang]]>;
<![CDATA[Dessy Wardiah]]>;
<![CDATA[Hetilaniar Hetilaniar]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.732
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh metode Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Wattpad terhadap keterampilan menulis cerita pendek siswa kelas XI SMA Negeri 15 Palembang. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 15 Palembang yang berjumlah 257 siswa. Sampel penelitian terdiri atas 70 siswa yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes menulis cerita pendek berupa pre-test dan post-test serta dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Independent Sample t-Test dengan bantuan SPSS 27.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan metode Problem Based Learning berbantuan media Wattpad terhadap keterampilan menulis cerita pendek siswa. Hal ini dibuktikan oleh hasil uji Independent Sample t-Test yang memperoleh nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Selain itu, nilai rata-rata keterampilan menulis cerpen siswa pada kelas eksperimen meningkat dari 66 menjadi 74 setelah diberikan perlakuan. Dengan demikian, metode Problem Based Learning berbantuan media Wattpad terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan menulis cerita pendek siswa kelas XI SMA Negeri 15 Palembang.]]>
<![CDATA[Sistem Monitoring Tekanan dan Aliran Gas Berbasis Internet of Things (IoT) yang Terintegrasi Aplikasi Web ]]>
<![CDATA[Firmanda Firmanda]]>;
<![CDATA[Brestina Gultom]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.772
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan merancang dan membangun sistem monitoring tekanan dan aliran gas berbasis Internet of Things (IoT) yang terintegrasi dengan aplikasi web di PT. Energasindo Heksa Karya Cabang Jambi. Permasalahan utama adalah ketiadaan sistem pemantauan terpusat berbasis digital, sehingga pemantauan distribusi gas masih dilakukan secara manual dan bergantung pada laporan masyarakat. Metode yang digunakan meliputi analisis kebutuhan, perancangan sistem dengan model Waterfall, implementasi menggunakan ESP32 sebagai mikrokontroler, sensor tekanan, sensor aliran gas YF-S201, serta pengembangan aplikasi web berbasis PHP dan MySQL. Data sensor ditampilkan secara real time dalam bentuk tabel, grafik, peta sensor, dan sistem notifikasi pada aplikasi web dengan tiga hak akses pengguna yaitu admin, petugas, dan pemimpin. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sistem mampu menampilkan data tekanan dan aliran gas secara real time dengan stabil, mempercepat identifikasi gangguan distribusi, dan mendukung pengambilan keputusan operasional. Sistem ini berkontribusi pada peningkatan efisiensi, keselamatan, dan keandalan monitoring distribusi gas secara digital.]]>
<![CDATA[Implementasi Metode Storytelling dalam Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Sosial Budaya pada Siswa Kelas V SD Negeri 204 Palembang ]]>
<![CDATA[Kalista Kalista]]>;
<![CDATA[Riswan Aradea]]>;
<![CDATA[Laili Rosita]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.813
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi metode storytelling dalam pembelajaran IPS untuk meningkatkan pemahaman konsep sosial budaya pada siswa kelas V SD Negeri 204 Palembang. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (Classsroom Research) dengan tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 204 Palembang dengan jumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi observasi dan tes yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan aktivitas dan pemahaman konsep sosial siswa pada setiap siklus. Aktivitas siswa pada siklus I sebesar 68,33%, pada siklus II memperoleh rata-rata 80%, pada siklus III meningkat lagi sebesar 95% dengan kategori sangat baik. Hasil tes pemahaman siswa pada siklus I dengan persentase ketuntasan 71,48%, pada siklus II persentase ketuntasan mencapai 74,44% dan pada siklus III persentase ketuntasan mencapai 82,22%. Dengan demikian metode Storytelling dapat meningkatkan pemahaman konsep sosial budaya pada siswa kelas V SD Negeri 204 Palembang.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Sikap Kerja Sama Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas V SDN 06 Palembang ]]>
<![CDATA[Wiken Prasila]]>;
<![CDATA[Yunika Lestaria Ningsih]]>;
<![CDATA[Henni Riyanti]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.822
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap sikap kerja sama siswa pada mata pelajaran IPA kelas V SDN 06 Palembang. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode Quasi Experimental Design berbentuk Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN 06 Palembang, dengan sampel yang dipilih menggunakan teknik Purposive Sampling yang terbagi menjadi dua kelas, yaitu kelas VA sebagai kelas eksperimen (menggunakan model Jigsaw) sebanyak 25 siswa dan kelas VB sebagai kelas kontrol (menggunakan pembelajaran konvensional) sebanyak 25 siswa. Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa angket sikap kerja sama siswa dan lembar observasi. Teknik analisis data menggunakan uji prasyarat (uji normalitas dan uji homogenitas) serta uji hipotesis menggunakan uji-t (Independent Samples T-Test). Berdasarkan hasil uji hipotesis, diperoleh nilai signifikansi (2-tailed) yaitu 0,018 lebih kecil dari 0,05, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan dari penelitian ini yaitu terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap sikap kerja sama siswa dalam pembelajaran IPA kelas V SDN 06 Palembang.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pembelajaran IPAS Berbasis Kearifan Lokal terhadap Kesadaran Budaya Siswa Kelas V SD Negeri 21 Palembang ]]>
<![CDATA[Dwi Amanda]]>;
<![CDATA[Widya Handayani]]>;
<![CDATA[Henni Riyanti]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.824
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran IPAS berbasis kearifan lokal terhadap kesadaran budaya siswa kelas V SD Negeri 21 Palembang. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 21 Palembang yang berjumlah 48 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh, Sampel penelitian terdiri atas kelas V A yang berjumlah 24 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas V B yang berjumlah 24 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji independent Sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai signifikansi sebesar 0,00 (< 0,05) sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterimat, sehingga terdapat pengaruh yang signifikan dari pembelajaran IPAS berbasis kearifan lokal terhadap kesadaran budaya siswa kelas V SD Negeri 21 Palembang. Pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna serta mendorong siswa untuk lebih mengenal, menghargai, dan melestarikan budaya daerahnya. Oleh karena itu, guru disarankan untuk mengintegrasikan unsur kearifan lokal dalam proses pembelajaran guna membentuk karakter siswa yang cinta budaya.]]>
<![CDATA[Pengembangan Sistem Pendukung Keputusan Penentuan Penerima Beasiswa Berprestasi Menggunakan Metode ELECTRE: Studi Kasus di SMA Adhyaksa 1 Jambi ]]>
<![CDATA[Ratti Fatimatul Zahra]]>;
<![CDATA[Brestina Gultom]]>;
<![CDATA[Imti Tsalil Amri]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.867
<![CDATA[Pendidikan merupakan landasan utama dalam pengembangan sumber daya manusia, namun kendala ekonomi seringkali menjadi penghalang yang signifikan bagi siswa berpotensi. Proses seleksi penerima beasiswa berprestasi di SMA Adhyaksa 1 Jambi saat ini masih menghadapi tantangan berupa verifikasi data secara manual yang rentan terhadap penilaian subjektif. Hal ini diperparah oleh tingginya ketimpangan antara jumlah pendaftar yang mencapai 155 siswa dengan kuota yang hanya tersedia untuk 25 siswa, sehingga memicu risiko ketidaktepatan sasaran. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Sistem Pendukung Keputusan (SPK) menggunakan metode Elimination Et Choix Traduisant la Réalité (ELECTRE) guna menentukan penerima beasiswa secara objektif, transparan, dan terstruktur. Penilaian didasarkan pada lima kriteria utama: penghasilan orang tua, jumlah tanggungan, prestasi siswa, nilai rata-rata rapor, dan jarak rumah. Sistem dibangun menggunakan bahasa pemrograman Python dan framework Streamlit, menyediakan dashboard berbasis web interaktif. Hasil pengujian menunjukkan metode ELECTRE handal dalam merangking kandidat melalui perhitungan matriks concordance dan discordance untuk mendapatkan nilai dominasi agregat, serta mengeliminasi alternatif yang less favorable. Kandidat dengan total poin dominasi tertinggi adalah Ria Amelia Putri dengan 119 poin. Implementasi SPK ini memberikan solusi digital yang efisien dan akurat untuk membantu pengambilan keputusan seleksi beasiswa di sekolah.]]>
