ANTHOR: Education and Learning Journal
ANTHOR Education and Learning Journal is a scientific publication medium for research studies, academic thoughts, and critical-analytical studies in the field of science and technology, particularly in education and learning, with e-ISSN: 2963-198X and p-ISSN: 2963-2498. This journal aims to disseminate scientific knowledge derived from research and serve as a reference for academics. Published six times a year in February, April, June, August, October, and December, this journal is open access, allowing articles to be freely accessed online without a subscription. As a multidisciplinary journal, ANTHOR Education and Learning Journal accommodates various approaches, disciplines, methodologies, and paradigms related to basic education in general, with particular attention to improving pedagogical practices, curriculum development, and theoretical perspectives. This journal accepts scientific articles covering a wide range of research areas, including but not limited to early childhood education programs, primary education, higher education, vocational education, special education and support services, character and values education, multicultural and inclusive education, education in remote areas, non-formal and informal education, curriculum and learning, educational technology, education in the digital transformation era, teacher professional development, development of teaching materials and learning media, guidance and counseling, psychology in education, education for sustainable development, utilization of data in education, literacy and numeracy, comparative studies of international education systems, student health and well-being, education policy and management, the development of twenty-first-century skills, environmental education, human resource development in education, contemporary issues in education such as equal access and character education, ethical and legal issues in education, gender and equality issues in education, educational evaluation, and various other relevant topics.
Articles
342 Documents
<![CDATA[Implementasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) melalui Metode Bagian dan Latihan dalam Meningkatkan Keterampilan Bola Voli Mini Siswa Kelas V SDN Bettet 1 Kabupaten Pamekasan ]]>
<![CDATA[Imam Fauzan]]>;
<![CDATA[Mohammad Hasan Basri]]>;
<![CDATA[Taufik Rahman]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1165
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penerapan pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) yang dipadukan dengan metode bagian (part method) dan metode latihan (drill method) dalam mengoptimalkan keterampilan bolavoli mini pada peserta didik kelas V SDN Bettet 1 Kabupaten Pamekasan. Proses pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di tingkat sekolah dasar memerlukan strategi yang sanggup menghadirkan pengalaman belajar aktif, runtut, dan penuh makna. Pendekatan pembelajaran mendalam memfasilitasi siswa untuk memahami esensi gerakan, melakukan aktivitas secara reflektif, serta menyempurnakan penguasaan teknik melalui pengulangan yang terstruktur. Penelitian kuantitatif ini menerapkan desain one group pre-test post-test pada 20 siswa kelas V SDN Bettet 1 Kabupaten Pamekasan sebagai subjek penelitian. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes keterampilan bolavoli mini yang mencakup akurasi servis, passing bawah, passing atas, dan smash. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji paired sample t-test pada taraf signifikansi 5%. Hasil analisis menunjukkan bahwa integrasi metode bagian dan latihan memberikan dampak positif yang signifikan terhadap penguasaan teknik dasar bolavoli mini. Peningkatan keterampilan tercatat sebesar 29,05% pada kemampuan servis, 45,53% pada passing atas, 19,01% pada passing bawah, dan 37,50% pada smash. Hasil pengujian statistik membuktikan nilai pada setiap variabel melebihi , yang mengindikasikan adanya perbedaan bermakna antara kondisi sebelum dan sesudah perlakuan. Dengan demikian, penerapan pembelajaran mendalam berbasis metode bagian dan latihan terbukti efektif untuk meningkatkan keterampilan dasar bolavoli mini siswa sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Manajemen Pembinaan Prestasi Siswa Sekolah Dasar: Studi Kasus di SDN Murtajih 1 Pamekasan ]]>
<![CDATA[Nur Hidayatus Shalihah]]>;
<![CDATA[M. Ridwan]]>;
<![CDATA[Agus Wahdian]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1166
<![CDATA[Capaian prestasi peserta didik berfungsi sebagai tolok ukur efektivitas sekolah dalam mengoptimalkan potensi akademik maupun nonakademik. Keberhasilan tersebut tidak semata-mata bergantung pada talenta individu siswa, melainkan dipengaruhi oleh efisiensi tata kelola sekolah, pendampingan guru, kontribusi orang tua, serta ketersediaan wadah bagi siswa untuk mengasah bakat dalam ajang kompetisi. Penelitian ini dirancang untuk menggambarkan profil SDN Murtajih 1 Pamekasan sekaligus menganalisis sistem manajemen pembinaan prestasinya berbasis data dokumenter. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus melalui studi dokumentasi, data dihimpun dari sumber resmi Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah, Pusat Prestasi Nasional, rilis Pemerintah Kabupaten Pamekasan, dokumen alokasi BOS Kinerja, serta publikasi ilmiah relevan rentang tahun 2021–2026. Data diolah melalui tahapan reduksi, pengelompokan, penafsiran, dan penarikan kesimpulan berpatokan pada fungsi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan pembinaan, dan evaluasi. Hasil studi menunjukkan SDN Murtajih 1 memiliki rekam jejak prestasi yang kuat, khususnya di cabang olahraga karate. Pada tahun 2023, siswanya meraih Juara I Kumite Perorangan Putra O2SN tingkat Jawa Timur dan melaju hingga meraih Juara II Kumite Perorangan +38 kg Putra O2SN tingkat nasional. Pada tahun 2025, sekolah ini tercatat memperoleh poin prestasi 7 dan mendapatkan insentif BOS Kinerja sebesar Rp100.000.000. Analisis menegaskan bahwa keberlanjutan pembinaan prestasi membutuhkan pemetaan potensi sejak dini, pelatihan terstruktur, pengembangan kompetensi pendidik, keterlibatan aktif pemangku kepentingan, serta evaluasi yang berkesinambungan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Audit Tenure dan Rotasi Audit terhadap Kualitas Audit pada Perusahaan Sub Sektor Asuransi yang Terdaftar di BEI ]]>
<![CDATA[Nur Isnaini]]>;
<![CDATA[Andri Eko Putra]]>;
<![CDATA[Emilda Emilda]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1168
<![CDATA[Penelitian ini menganalisis pengaruh audit tenure dan rotasi audit terhadap kualitas audit pada 14 perusahaan asuransi di BEI periode 2022-2024 (42 observasi). Menggunakan regresi logistik biner dengan variabel independen audit tenure dan rotasi audit, serta variabel dependen kualitas audit (diukur dari opini going concern), hasil penelitian menunjukkan: (1) audit tenure berpengaruh positif signifikan terhadap kualitas audit (sig. 0,031; Exp(B) = 4,244); (2) rotasi audit tidak berpengaruh signifikan secara parsial (sig. 0,065); dan (3) keduanya berpengaruh signifikan secara simultan (Chi-square = 11,523; sig. 0,003). Koefisien Nagelkerke R Square sebesar 0,344 menunjukkan audit tenure dan rotasi audit menjelaskan 34,4% variasi kualitas audit. Kesimpulannya, audit tenure merupakan faktor signifikan meningkatkan kualitas audit di sektor asuransi, meskipun rotasi audit belum mampu berkontribusi secara parsial., memberikan implikasi bagi OJK, perusahaan asuransi, dan Kantor Akuntan Publik dalam merumuskan kebijakan audit yang efektif.]]>
<![CDATA[Pengaruh Lingkungan Belajar Terstruktur terhadap Perkembangan Keterampilan Berbicara Anak Usia 5-6 Tahun di TK Al Jabbar ]]>
<![CDATA[Hilmah Hilmah]]>;
<![CDATA[Mustofa Mustofa]]>;
<![CDATA[Is Nurhayati]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1169
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi lingkungan belajar terstruktur, perkembangan keterampilan berbicara, serta pengaruh lingkungan belajar terstruktur terhadap perkembangan keterampilan berbicara anak usia 5–6 tahun di TK Al-Jabbar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya anak yang belum menunjukkan keterampilan berbicara secara optimal, seperti cenderung pasif, kurang berani mengungkapkan pendapat, dan mengalami kesulitan berkomunikasi dalam proses pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Non-Equivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 12 anak yang ditentukan menggunakan rumus Slovin, terdiri atas 6 anak pada kelompok eksperimen dan 6 anak pada kelompok kontrol. Data lingkungan belajar terstruktur dikumpulkan melalui observasi guru, sedangkan keterampilan berbicara diukur menggunakan enam indikator, yaitu kejelasan pengucapan, kemampuan menjawab pertanyaan, kemampuan mengungkapkan ide, kemampuan berbicara, kelancaran berbicara, dan keberanian berbicara pada pre-test dan post-test. Analisis data dilakukan menggunakan uji validitas, reliabilitas, normalitas Shapiro-Wilk, homogenitas Levene’s Test, serta uji hipotesis Paired Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan lingkungan belajar terstruktur oleh guru memperoleh persentase 97,2% dengan kategori sangat baik. Data pre-test dan post-test berdistribusi normal dan homogen. Rata-rata skor keterampilan berbicara meningkat dari 15,50 menjadi 21,00 dengan nilai korelasi 0,845. Hasil uji Paired Sample t-Test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05), sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, disimpulkan bahwa lingkungan belajar terstruktur berpengaruh signifikan terhadap perkembangan keterampilan berbicara anak usia 5–6 tahun di TK Al-Jabbar.]]>
<![CDATA[Efektifitas Penggunaan Teknologi di Kalangan Generasi Muda Menurut Iman Kristen di Era Digital ]]>
<![CDATA[Deasy Manutilaa]]>;
<![CDATA[Imanuela Pandu]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1170
<![CDATA[Di era digitalisasi saat ini teknologi telah menjadi bagian integral dalam kehidupan sehari-hari. Perkembangan dan Kemajuan teknologi telah mempengaruhi berbagai sektor kehidupan seperti komunikasi, pendidikan, hingga hiburan. Teknologi pada dasarnya baik dan sangat bermanfaat bagi manusia yakni bisa mempermudah dalam melakukan aktivitas. Namun ketika manusia menyalahgunakan teknologi, maka manusia akan menjadi budak teknologi. Artikel ini akan mengulas tentang perkembangan teknologi dan efektifitas penggunaan teknologi yang sesuai dengan Iman Kristen. Tujuan dari pembahasan ini untuk memberikan pemahaman dan kesadaran kepada orang Kristen terutama generasi uda agar tetap menggunakan teknologi sesuai dangan iman Kristen dan memberikan panduan dalam memanfaatkan teknologi di era digital ini. Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka yang merujuk pada jurnal-jurnal ilmiah dan buku-buku sesuai dengan konsep dan permasalahan dalam pembahasan ini. Hasil dari penelitian ini, penulisan akan mendeskripsikan terkait: perkembangan teknologi, generasi muda, pandangan iman Kristen terhadap perkembangan teknlogi, dan teknologi sebagai alat dalam pelayanan gereja.]]>
<![CDATA[Pengaruh Permainan Egrang Tempurung Kelapa terhadap Keseimbangan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun di RA Nurul Islam ]]>
<![CDATA[Dania Amelia Putri]]>;
<![CDATA[Habib Alwi Jamalulel]]>;
<![CDATA[Ahmad Jauharudin]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1172
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan keseimbangan motorik kasar anak usia 5–6 tahun di RA Nurul Islam yang terlihat dari kurang stabilnya anak saat berjalan, melompat, dan menjaga posisi tubuh. Permasalahan tersebut dipengaruhi oleh kurangnya variasi permainan motorik dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi keseimbangan motorik kasar anak sebelum dan sesudah penerapan permainan egrang tempurung kelapa serta menganalisis pengaruh permainan tersebut terhadap keseimbangan motorik kasar anak usia 5–6 tahun. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Pre-Experimental Design melalui desain one group pretest-posttest. Sampel penelitian berjumlah 19 anak kelompok B yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan dokumentasi menggunakan lembar checklist. Analisis data dilakukan dengan uji statistik untuk mengetahui perbedaan hasil pretest dan posttest setelah perlakuan diberikan. Hasil penelitian diharapkan menunjukkan bahwa permainan egrang tempurung kelapa dapat meningkatkan keseimbangan motorik kasar anak melalui aktivitas yang menyenangkan, melatih koordinasi gerak, kontrol tubuh, serta rasa percaya diri anak. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dalam pengembangan pembelajaran motorik kasar berbasis permainan tradisional pada pendidikan anak usia dini.]]>
<![CDATA[Transformasi Digital dan Kinerja Berkelanjutan UMKM Indonesia: Studi Kasus Multipel Kapabilitas Organisasi dan Modal Manusia 2020–2025 ]]>
<![CDATA[Khoirul An’am]]>;
<![CDATA[Wahyu Aji Wijaya]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1173
<![CDATA[Transformasi digital pada UMKM tidak cukup hanya dengan menyediakan teknologi, tetapi juga memerlukan pengetahuan, keterampilan, proses belajar, serta kemampuan organisasi untuk memanfaatkannya. Penelitian ini bertujuan memahami bagaimana modal manusia berkembang menjadi kapabilitas organisasi dan mendukung transformasi digital serta kinerja berkelanjutan UMKM Indonesia selama 2020–2025. Penelitian menggunakan studi kasus multipel pada enam UMKM. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi, dokumen, dan artefak digital, kemudian dianalisis secara tematik dan dibandingkan antar kasus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa investasi modal manusia memberikan dampak ketika pengetahuan dan keterampilan individu dapat dibagikan, didokumentasikan, didelegasikan, dan diterapkan dalam rutinitas organisasi. Digitalisasi juga tidak berlangsung secara otomatis, melainkan melalui proses penyesuaian antara peluang, kebutuhan pengendalian, dan beban kerja. Temuan ini memperlihatkan keterkaitan antara modal manusia, kapabilitas organisasi, dan teknologi dalam membangun keberlanjutan ekonomi, sosial, dan lingkungan UMKM. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa program penguatan UMKM perlu diarahkan tidak hanya pada penyediaan infrastruktur digital, tetapi juga pada pengembangan kapasitas sumber daya manusia, pembelajaran organisasi, dan pendampingan berkelanjutan agar teknologi dapat dikonversi menjadi nilai ekonomi dan keberlanjutan usaha.]]>
<![CDATA[Pengaruh Kepemimpinan Islam dan Etika Kerja Islami terhadap Kinerja Guru: Budaya Organisasi sebagai Variabel Mediasi ]]>
<![CDATA[Karisma Ayu Candra]]>;
<![CDATA[Athok Fu’adi]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1177
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Kepemimpinan Islam dan Etika Kerja Islami terhadap Kinerja Guru, serta menguji peran Budaya Organisasi sebagai variabel mediasi pada Yayasan Pondok Pesantren Roudlotul Huda Magetan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan teknik total sampling terhadap 52 guru. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dianalisis menggunakan Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kepemimpinan Islam dan Etika Kerja Islami berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru. Budaya Organisasi juga berpengaruh signifikan dan memediasi secara parsial hubungan antara variabel independen dan Kinerja Guru. Integrasi nilai-nilai Islam dalam kepemimpinan, etos kerja, dan budaya organisasi terbukti meningkatkan profesionalisme dan kualitas pendidikan. Implikasi penelitian menunjukkan bahwa Yayasan Pondok Pesantren Roudlotul Huda Magetan perlu memperkuat penerapan nilai-nilai Islam dalam kepemimpinan dan etika kerja melalui pembinaan yang berkelanjutan, serta membangun budaya organisasi yang kondusif agar dapat meningkatkan kinerja dan profesionalisme guru secara optimal.]]>
<![CDATA[Partisipasi Masyarakat dalam Mengurangi Risiko Bencana Banjir di Kecamatan Nanggalo, Kota Padang ]]>
<![CDATA[Fauzan Fauzan]]>;
<![CDATA[Azhari Syarief]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1178
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat partisipasi masyarakat dalam mengurangi risiko bencana banjir di Kecamatan Nanggalo, Kota Padang, serta mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambatnya. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian adalah rumah tangga di lima kelurahan terdampak banjir di Kecamatan Nanggalo yang berjumlah 24.863 kepala keluarga. Sampel ditentukan dengan rumus Slovin pada batas kesalahan 10% dan diambil dengan teknik purposive sampling sehingga diperoleh 99 responden. Pengumpulan data menggunakan kuesioner tertutup dua puluh butir berskala Likert lima tingkat yang mengukur satu variabel utama, yaitu partisipasi dengan dua belas butir tindakan, serta dua variabel faktor, yaitu pengetahuan dan sikap dengan masing-masing empat butir. Hasil penelitian menunjukkan tingkat partisipasi masyarakat berada pada kategori Tinggi dengan capaian 83,37% dan rata-rata skor 4,17 dari skala 5. Bentuk partisipasi dengan capaian tertinggi adalah pemeliharaan dan pembersihan drainase (88,42%), diikuti gotong royong (86,87%), pelaporan titik genangan (82,83%), dan keikutsertaan sosialisasi (75,35%). Di antara faktor yang diukur, sikap merupakan faktor yang paling membedakan kelompok di atas dan di bawah median skor partisipasi dengan selisih rata-rata 1,17, sedangkan pengetahuan berselisih jauh lebih kecil, yaitu 0,39, karena telah merata pada kategori Sangat Tinggi (92,07%). Karena sikap dan partisipasi diukur melalui satu instrumen yang sama, temuan tersebut menunjukkan keterkaitan antarvariabel dan bukan hubungan sebab-akibat.]]>
<![CDATA[Penerapan SMART Andragogy Berbasis Outcome-Based Education untuk Meningkatkan English Self-Efficacy pada Pembelajar ]]>
<![CDATA[Lenni Mantili Hutauruk]]>;
<![CDATA[Ririn Gusti]]>;
<![CDATA[Sofino Sofino]]>
<![CDATA[ ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 5 No 4 (2026): Anthor 2026 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/anthor.v5i4.1179
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dampak penerapan SMART Andragogy dengan pendekatan Outcome-Based Education (OBE) terhadap peningkatan English Self-Efficacy (ESE) pada pembelajar dewasa. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain one-group pre-test post-test yang melibatkan 51 pembelajar yang terdiri atas guru dan mahasiswa yang tertarik meningkatkan kemampuan bahasa Inggris. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner English Self-Efficacy yang diadaptasi dan dimodifikasi dari instrumen Wang et al. (2018) dengan skala Likert tujuh poin. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan membandingkan rata-rata skor ESE sebelum dan sesudah penerapan SMART Andragogy dengan pendekatan OBE pada empat keterampilan bahasa Inggris, yaitu speaking, listening, writing, dan reading. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan ESE pada seluruh keterampilan, dengan peningkatan tertinggi pada writing sebesar 34,17%, diikuti reading sebesar 33,60%, speaking sebesar 32,24%, dan listening sebesar 30,58%, dengan rata-rata peningkatan keseluruhan sebesar 32,65%. Secara umum, tingkat ESE pembelajar bergeser dari kategori “Mungkin saya bisa melakukan” menuju “Saya pada dasarnya bisa melakukan”. Temuan ini menunjukkan bahwa SMART Andragogy dengan pendekatan OBE berpotensi meningkatkan keyakinan pembelajar terhadap kemampuan bahasa Inggris melalui tujuan pembelajaran yang jelas, target yang terukur, keterkaitan pembelajaran dengan kebutuhan nyata, dan pemantauan perkembangan belajar.]]>
