cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Samuel Haris Purba
Contact Email
lembagapenerbitpenelitianmulti@gmail.com
Phone
+6282280995877
Journal Mail Official
lembagapenerbitpenelitianmulti@gmail.com
Editorial Address
jl kakak tua no. 17 medan
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Published by Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner
ISSN : -     EISSN : 31248926     DOI : https://doi.org/10.67096/dinamis
Core Subject :
Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan (E-ISSN: 3124-8926) adalah jurnal ilmiah peer-review dan open access yang diterbitkan oleh Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner, yang didedikasikan sebagai wadah akademik untuk publikasi penelitian, kajian konseptual, serta gagasan inovatif dalam bidang pendidikan. Jurnal ini bertujuan untuk mendorong pengembangan ilmu pendidikan yang adaptif terhadap perubahan zaman serta mendukung transformasi sistem pendidikan yang berkualitas, inklusif, dan berkelanjutan. Dengan semangat inovasi dan pembaruan, Dinamis menjadi platform bagi para akademisi, peneliti, praktisi pendidikan, dan pengambil kebijakan untuk mempublikasikan hasil penelitian dan pemikiran kritis yang berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan di tingkat lokal, nasional, maupun global. Ruang lingkup jurnal ini mencakup berbagai topik dalam bidang pendidikan, seperti inovasi pembelajaran, transformasi kurikulum, teknologi pendidikan dan pembelajaran digital, manajemen dan kepemimpinan pendidikan, pengembangan profesional guru, evaluasi dan asesmen pendidikan, pendidikan karakter, serta isu-isu kontemporer dalam sistem pendidikan. Jurnal ini juga terbuka terhadap berbagai pendekatan metodologi penelitian, termasuk penelitian kuantitatif, kualitatif, penelitian tindakan kelas, studi pengembangan (research and development), maupun pendekatan interdisipliner dalam bidang pendidikan. Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan diterbitkan secara berkala empat kali dalam setahun, yaitu pada bulan Maret, Juni, September, dan Desember, sebagai komitmen dalam mendukung diseminasi hasil penelitian pendidikan yang inovatif dan berdampak bagi kemajuan dunia pendidikan.
Arjuna Subject : -
Articles 83 Documents
 1   2   3   4   5 
IMPLEMENTATION OF THE PROBLEM BASED LEARNING METHOD IN THE SUBJECT OF PRODUCTION ECONOMICS FOR INCREASE INTEREST Andre Agachi Purba
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2026): Maret : Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i1.11

Abstract

Achieving student learning outcomes and building character is the responsibility of educators. motivation Study student is the main thing in develop ability And will Learning to achieve learning targets . Linking learning activities with experiences through innovative teaching culture methods is a primary requirement for teachers to achieve maximum results . Therefore, teachers must always strive to be able to improve innovation in learning methods according to the nature of the material presented to students. Shifting from conventional learning models, in addition to fostering students' motivation to learn, also improves the quality of educators in their professional field. Some efforts that become challenges for teachers in this learning method innovation, such as 1. Creating a planned teaching module design that is understood and mastered by teachers (UbD). 2. Using technological media to support activities such as infocus. 3. Adapting the media used according to the nature of the subject matter such as PPT Canva, attractive LKPD. 4. Designing an organized assessment with observation, formative and summative assessment. 5. Conducting self-reflection at the end of each learning topic activity. In an effort to improve the quality of education, a teacher must be dynamic and responsive to social changes in order to meet students' needs in developing social, spiritual attitudes, knowledge and skills.
APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING STRATEGY IN PRODUCTION ECONOMICS SUBJECT TO IMPROVE STUDENTS’ LEARNING MOTIVATION Budi
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2026): Maret : Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i1.12

Abstract

Improving the quality of learning and strengthening student motivation are important responsibilities of educators in the educational process. One of the efforts that can be implemented to achieve these goals is through the application of innovative learning methods that actively involve students in the learning process. Problem Based Learning (PBL) is considered an effective approach because it encourages students to think critically, solve real-life problems, and develop collaborative learning skills. The purpose of this study is to analyze the implementation of the Problem Based Learning method in the subject of Production Economics to increase students’ interest and motivation in learning. In the implementation process, teachers are required to design systematic and structured learning activities. Several important aspects in this learning innovation include: (1) developing well-planned teaching modules based on clear learning objectives, (2) utilizing technological media such as projectors or digital learning platforms to support instructional activities, (3) preparing attractive learning materials such as PowerPoint presentations, Canva-based visual media, and student worksheets (LKPD), (4) designing comprehensive assessments including observation, formative, and summative evaluation, and (5) conducting reflective evaluation after each learning session to improve teaching effectiveness. The results of the implementation show that the use of the Problem Based Learning method can increase student participation, curiosity, and engagement in the learning process. Therefore, educators are expected to continuously develop innovative teaching strategies in order to create meaningful learning experiences and support students’ cognitive, social, and skill development.
THE EFFECTIVENESS OF PROBLEM BASED LEARNING METHOD IN TEACHING PRODUCTION ECONOMICS TO ENHANCE STUDENTS’ LEARNING INTEREST Cindy
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2026): Maret : Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i1.13

Abstract

Learning interest is one of the important factors that influences students’ success in the educational process. Teachers are required to apply learning strategies that are able to actively involve students and encourage them to participate in classroom activities. One of the innovative approaches that can be applied is the Problem Based Learning (PBL) method. This learning method emphasizes student-centered learning through problem-solving activities that are related to real-life situations. The purpose of this study is to examine the effectiveness of the Problem Based Learning method in the subject of Production Economics to increase students’ learning interest and participation. In the learning process, teachers design structured and interactive learning activities that encourage students to analyze problems, discuss solutions collaboratively, and present the results of their discussions. The implementation of this method also involves the use of learning media such as digital presentations, visual learning materials, and student worksheets to support understanding of the subject matter. In addition, teachers conduct various forms of assessment including observation, formative assessment, and summative evaluation to measure student learning progress. The application of the Problem Based Learning method shows positive results in improving students’ curiosity, critical thinking skills, and engagement in the learning process. Therefore, teachers are encouraged to continuously develop innovative and student-centered learning strategies in order to improve the quality of education and create meaningful learning experiences for students.
INTEGRATING PROBLEM BASED LEARNING IN PRODUCTION ECONOMICS CLASS TO IMPROVE STUDENTS’ ENGAGEMENT AND LEARNING MOTIVATION Dinda
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2026): Maret : Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i1.14

Abstract

The improvement of student engagement and learning motivation has become a major concern in the modern educational process. Teachers are required to apply innovative and interactive learning strategies that encourage students to participate actively in classroom activities. One of the learning approaches that can support this objective is the Problem Based Learning (PBL) method. This method focuses on student-centered learning by presenting contextual problems that stimulate students to analyze, discuss, and find solutions collaboratively. The purpose of this study is to describe the implementation of the Problem Based Learning method in the Production Economics subject and its role in increasing students’ motivation and participation in learning. In its implementation, teachers design structured learning activities that include problem identification, group discussion, problem-solving, and presentation of solutions. Learning is also supported by the use of digital media such as PowerPoint presentations, visual learning materials, and interactive student worksheets to make the learning process more interesting and effective. Assessment is carried out through observation, formative tests, and summative evaluation to measure students’ understanding and learning progress. The results indicate that the application of the Problem Based Learning method helps students become more active, improves their critical thinking skills, and increases their interest in learning. Therefore, the use of innovative learning methods such as PBL is highly recommended to create meaningful learning experiences and improve the overall quality of education.
THE APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING APPROACH IN PRODUCTION ECONOMICS SUBJECT TO IMPROVE STUDENTS’ CRITICAL THINKING AND LEARNING INTEREST Eva
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2026): Maret : Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i1.15

Abstract

The learning process in schools requires effective strategies that are able to encourage students to actively participate and develop their critical thinking abilities. Conventional learning methods that rely heavily on teacher explanations often reduce students’ interest and motivation in learning. Therefore, innovative learning approaches are needed to create a more interactive and meaningful learning environment. One of the learning approaches that can be applied is the Problem Based Learning (PBL) method. This study aims to examine the implementation of the Problem Based Learning approach in the Production Economics subject in order to improve students’ critical thinking skills and learning interest. The implementation of this method involves several stages including problem orientation, group discussion, investigation of learning materials, development of problem solutions, and presentation of results. Teachers act as facilitators who guide students in exploring concepts and solving contextual problems related to economic production activities. The learning process is also supported by the use of digital learning media, visual presentations, and student worksheets to help students better understand the material. Assessment is conducted through observation, formative assessment, and summative evaluation to determine students’ learning progress. The findings indicate that the use of the Problem Based Learning approach can create a more active learning atmosphere, improve students’ analytical abilities, and increase their interest in learning. Therefore, the application of innovative learning models such as PBL is important in supporting the improvement of educational quality and developing students’ competencies in the learning process.
DINAMIKA PERKEMBANGAN PENDIDIKAN ISLAM DI BONE DARI MASA KE MASA Muhammad Affan; Kikiamalia; Idrus L
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.63

Abstract

Abstrak ini mengeksplorasi evolusi pendidikan Islam di Bone, Sulawesi Selatan, dengan menggunakan perspektif sejarah kualitatif untuk menganalisis bagaimana lembaga-lembaga keagamaan bertransisi dari pembelajaran informal di surau (kelompok studi Islam) dan pengajian (lingkaran studi Islam) ke lembaga pendidikan formal kontemporer. Studi ini menempatkan Bone dalam kerangka nasional dengan meneliti interaksi antara adat istiadat setempat, kekuatan keagamaan, dan kebijakan pemerintah. Teknik sejarah kualitatif diterapkan pada sumber primer dan sekunder: arsip kerajaan Bone, lontara (manuskrip Islam), teks-teks keagamaan, dan tulisan-tulisan sejarah tentang pendidikan Islam di Indonesia. Hasil utama menunjukkan bahwa Islamisasi Bone terjadi melalui perpaduan pendidikan agama (pengajian, mangaji tudang) dan dukungan dari pihak berwenang, yang mengarah pada pembentukan lembaga-lembaga tradisional (surau, madrasah di bawah naungan kerajaan) dan evolusi menjadi sistem pendidikan kontemporer melalui madrasah, PGA (sekolah berasrama Islam), MTsN (sekolah menengah pertama Islam), dan SMA Islam (sekolah menengah atas Islam). Perubahan ini dibentuk oleh faktor sosio-politik, pergeseran kebijakan nasional, dan kontribusi para cendekiawan Bone terkemuka seperti al-Madrasah al-Amīriyyah Watampone dan Madrasah Darul Huffadh. Konteks nasional Bone terlihat jelas dalam penerapan kurikulum nasional dan pengintegrasian lembaga pendidikan Islam dalam sistem pendidikan formal Indonesia. Penelitian ini menunjukkan perlunya meningkatkan hubungan antara warisan lokal Bone dan kebijakan pendidikan nasional untuk meningkatkan kualitas pendidikan Islam yang relevan secara budaya dan kontemporer. Kata kunci: Bone, pendidikan Islam, sejarah pendidikan, studi keagamaan, madrasah, Muhammadiyah, Surau, lontara.
PEMBELAJARAN AKIDAH AKHLAK MTS/MA DALAM KURIKULUM MERDEKA: ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN RUANG LINGKUP MATERI Maya Safarina; Ikrimah Rahmadani; Junnela Duwiyani; Dadang Sutioso; Abdullah
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.67

Abstract

Tulisan ini bertujuan untuk menganalisis ruang lingkup materi Akidah Akhlak MTs/MA dalam Kurikulum Merdeka. Kajian ini menggunakan metode studi literatur dengan menelaah dokumen kurikulum dan capaian pembelajaran. Pembahasan meliputi pengertian dan prinsip pembelajaran Kurikulum Merdeka, komponen capaian pembelajaran yang mencakup rasional, tujuan, karakteristik, dan elemen mata pelajaran, serta capaian pembelajaran pada setiap akhir fase. Selain itu, tulisan ini juga mengkaji keluasan dan kedalaman materi pada setiap fase pembelajaran. Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran Akidah Akhlak dalam Kurikulum Merdeka dirancang secara bertahap dan berorientasi pada penguatan pemahaman akidah serta pembentukan akhlak peserta didik.
Politik Kurikilum dalam Pendidikan Islam pada Masa Pendudukan Jepang: Upaya Jepang dalam Membentuk Loyalitas Melalui Intitusi Keagamaan Kasmidar; Ikhwal; Idrus L
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.71

Abstract

Penelitian ini menganalisis Nipponisasi sebagai kerangka kebijakan pendidikan Islam di Indonesia selama pendudukan Jepang serta bagaimana institusi keagamaan dimobilisasi sebagai kanal untuk membentuk loyalitas terhadap rezim pendudukan. Menggunakan telaah kebijakan historis, tokoh kunci, dan dinamika kelembagaan, analisis menunjukkan Nipponisasi tidak sekadar mereformasi kurikulum, melainkan merombak hierarki organisasi, pelatihan guru, dan hubungan antara ulama serta organisasi Islam dengan kekuasaan pendudukan. Variasi regional menunjukkan loyalitas religius-politik dipengaruhi konstelasi lokal antara ulama, santri, dan pejabat, tanpa pola nasional tunggal. Transformasi kurikulum mencerminkan pergeseran dari pembentukan spiritual-moral ke orientasi duniawi jasadi di beberapa konteks, meski elemen ilmu dan ritus keagamaan tetap ada di beberapa daerah. Pelibatan ulama dan organisasi seperti Fujinkai, Majlis Islam Tinggi, serta jaringan ulama lokal membentuk legitimasi kebijakan dan meninggalkan bekas pada identitas keagamaan nasional pascamerdeka. Secara normatif, maqasid al-shari’ah dijadikan landasan etis untuk menilai keseimbangan hak edukasi, keadilan, dan kemaslahatan umum selama pendudukan serta sebagai kerangka evaluasi kebijakan masa kini. Secara praktis, temuan ini memberi panduan kepada pembuat kebijakan dan pendidik dalam menjaga otonomi lembaga keagamaan dalam kurikulum nasional sambil menghargai warisan pendudukan sebagai lensa analisis kebijakan pendidikan Islam masa kini. Penelitian ini berkontribusi pada historiografi pendidikan Islam Indonesia dengan menyoroti Nipponisasi sebagai jaringan kebijakan terpadu yang menghubungkan kurikulum, institusi, dan organisasi keagamaan sebagai instrumen loyalitas politik.
DIGITALISASI PESANTREN DALAM TRANSFORMASI PENDIDIKAN ABAD 21: PERAN ORGANISASI NAHDLATUL ULAMA Muh. Akbar Tanjung; Indriyani; Idrus L
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.75

Abstract

Pesantren, lembaga pendidikan Islam tertua di Indonesia, menghadapi tantangan serius dalam beradaptasi dengan digitalisasi besar-besaran abad ke-21. Studi ini bertujuan untuk menganalisis dinamika digitalisasi di pesantren, mengidentifikasi jenis transformasi pendidikan di dalamnya, dan mengevaluasi peran strategis Nahdlatul Ulama (NU) dalam mendorong dan mengawasi proses digitalisasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif-analitis kualitatif dengan sumber data primer berupa dokumen resmi organisasi NU, laporan kebijakan pendidikan pesantren, dan literatur akademis yang relevan. Paradigma Miles dan Huberman untuk analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa digitalisasi pesantren bukan hanya tentang teknologi, tetapi juga transformasi komprehensif dalam kurikulum, pedagogi, tata kelola, dan jaringan sosial. NU berperan sebagai fasilitator utama, pengatur nilai, dan transformator melalui organisasi strukturalnya, seperti Institut Pendidikan Ma'arif NU dan Rabithah Ma'ahid Islamiyah (RMI), yang menjaga integrasi teknologi digital sekaligus mempertahankan identitas Islam dan Indonesia dari pesantren. Studi ini menunjukkan bahwa keberhasilan digitalisasi di pesantren bergantung pada keseimbangan antara adaptasi teknologi dan pelestarian cita-cita Salafi, di mana Nahdlatul Ulama (NU) berperan sebagai jembatan antara keduanya. Penelitian ini memiliki implikasi penting bagi para pembuat kebijakan, pengelola pesantren, dan organisasi keagamaan dalam mendukung modernisasi pendidikan Islam yang berkelanjutan.
TRANSFORMASI PENDIDIKAN ISLAM DI BAWAH KEKUASAAN KOLONIAL BELANDA Jumnursartikah; Muh. Afdal Syam; Idrus L
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.76

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis transformasi pendidikan Islam di Nusantara pada masa kolonial Belanda dengan menitikberatkan pada interaksi antara kebijakan pendidikan kolonial, perkembangan kelembagaan, serta respons komunitas Muslim. Penelitian ini berangkat dari konteks historis sistem pendidikan kolonial yang bersifat dualistik, yaitu pemisahan antara pendidikan Barat dan pendidikan Islam pribumi, yang menyebabkan marginalisasi struktural sekaligus mendorong terjadinya transformasi adaptif. Penelitian ini menggunakan pendekatan historis-komparatif dengan metode kualitatif, melalui pemanfaatan sumber data primer dan sekunder seperti arsip kolonial, dokumen kelembagaan, serta literatur ilmiah yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebijakan kolonial tidak hanya membatasi perkembangan institusi pendidikan Islam, tetapi juga secara tidak langsung mendorong lahirnya lembaga pendidikan yang mengalami pembaruan, seperti madrasah yang mengintegrasikan ilmu agama dan ilmu umum. Selain itu, gerakan pembaruan, khususnya Muhammadiyah dan Nahdlatul Ulama, memiliki peran penting dalam membentuk kembali pendidikan Islam agar mampu merespons tuntutan masyarakat modern. Penelitian ini juga menemukan bahwa transformasi tersebut memiliki implikasi jangka panjang terhadap pembentukan identitas keislaman nasional serta integrasi pendidikan agama dalam sistem pendidikan nasional. Kebaruan penelitian ini terletak pada pendekatan interdisipliner dan analisis lintas wilayah yang menggabungkan perspektif sejarah, sosiologi pendidikan, dan kebijakan publik untuk menghasilkan pemahaman yang komprehensif mengenai transformasi pendidikan Islam. Temuan penelitian ini memberikan kontribusi penting bagi pengembangan kebijakan pendidikan kontemporer, khususnya dalam mendorong pendidikan Islam yang integratif, inklusif, dan responsif terhadap konteks.

Page 1 of 9 | Total Record : 83

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2026 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 1 No. 3 (2026): September: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2026): Maret : Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan