Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics)
Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) is open to the public, researchers, academics, practitioners and observers of Mathematics Education. This Jurnal is a publication containing the results of research, development from innovative and relevant research and conceptual studies related and/or the development of Mathematics Education. Firstly published in 2016 and has been listed on PDII LIPI on Juni 10, 2016. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) published by Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka in collaboration with Asosiasi Dosen Pendidikan Matematika FKIP Universitas Majalengka. Three times a year, in January, May, and September. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) is open to the public, researchers, academics, practitioners and observers of mathematics education. p-ISSN: 2528-102X e-ISSN: 2541-4321 Please read this guideline carefully. Every manuscript sent to the editorial office of Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) ought to follow the writing guidelines. If the manuscript does not meet the author guidelines or written in a different format, the article will BE REJECTED. Only submitted manuscript that meets Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) format will be processed further.
Articles
78 Documents
<![CDATA[Analisis Representasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Di SMP Negeri 3 Kadipaten ]]>
<![CDATA[Mario Eko Dirmansyah]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 8 No. 2 (2024): Volume 8 Number 2 January 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v8i2.7401
<![CDATA[Tujuan penelitian ini mendeskripsikan kemampuan representasi gambar, simbolik dan verbal peserta didik dalam menyelesaikan soal matematika pada materi fungsi Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kadipaten, dengan sampel sebanyak 28 siswa. Data Penelitian ini dikumpulkan melalui tes tertulis dan wawancara. Hasil penelitian Kemampuan respresentasi visual SMPN 3 Kadipaten pada siswa kelas VIII A didapat nilai rata-rata sebesar 28,15 atau 56,30%, berdasarkan hasil tersebut kategori kemampuan respresentasi visual SMPN 3 Kadipaten pada siswa kelas VIII A termasuk kedalam kategori rendah. Kemampuan respresentasi simbolik SMPN 3 Kadipaten pada siswa kelas VIII A didapat nilai rata-rata sebesar 3,70 atau 18,52%, berdasarkan hasil tersebut kategori kemampuan respresentasi simbolik SMPN 3 Kadipaten pada siswa kelas VIII A termasuk kedalam kategori sangat rendah. Kemampuan respresentasi verbal SMPN 3 Kadipaten pada siswa kelas VIII A didapat nilai rata-rata sebesar 8,52 atau 28,40%, berdasarkan hasil tersebut kategori kemampuan respresentasi verbal SMPN 3 Kadipaten pada siswa kelas VIII A termasuk kedalam kategori sangat rendah.]]>
<![CDATA[Pengembangan LKPD Matematika Berbasis Tri-N (Niteni, Niroake, Nambahi) Pada Materi Aturan Sinus dan Cosinus ]]>
<![CDATA[Sukiyanto Sukiyanto]]>;
<![CDATA[Irham Taufiq]]>;
<![CDATA[Shanta Rezkita]]>;
<![CDATA[Uki Kurnia Wati]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 8 No. 2 (2024): Volume 8 Number 2 January 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v8i2.7403
<![CDATA[Bahan ajar dibutuhkan dalam proses pembelajaran, akan tetapi kenyataan yang ditemukan dilapangan rata-rata pengajar kurang dapat mengembangkan bahan ajar yang digunakannya saat proses pembelajaran berlangsung. Tujuan dari penelitian pengembangan ini yaitu untuk mengetahui 1) Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) berbasis Tri-N mata pelajaran aturan sinus dan cosinus kelas X semester gasal yang telah dikembangkan; 2) kelayakan LKPD dilihat dari hasil validasi oleh ahli materi, ahli grafik, dan ahli bahasa; 3) respon peserta didik berdasarkan LKPD yang telah dikembangkan. Proses pengembangan yang digunakan pada penelitian ini adalah model pengembangan 4D. Tahap pertama mendefinisikan analisis syarat-syarat saat pembelajaran; Tahap kedua mendesaign media selection, dan format selection; Tahap ketiga mengembangkan kegiatan expert appraisal dan developmental testing; Selanjutnya tahap ke empat penyebarluasan validation testing, packaging, diffusion dan adoption. Pada tahap pertama hingga ketiga dilakukan sebelum produk dan selama roduk dibuat, sedangkan tahap keempat dilakukan setelah produk dibuat, dan selanjutnya dilakukan pengujian validasi. Penelitian ini dilakukan uji coba terbatas pada 20 peserta didik kelas X SMA N 1 Srandakan. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar angket uji validasi, dan lembar respon peserta didik. Teknik analisis data pada uji validasi dan uji coba terbatas menggunakan teknik deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan sesuai dengan silabus kurikulum 2013 dengan menggunakan pendekatan ajaran Ki Hadjar Dewantara. LKPD dinyatakan layak oleh ahli materi, ahli grafik, dan ahli bahasa dengan rata-rata skor keseluruhan sebesar 86.6%. LKPD juga dinyatakan layak pada tahap uji coba terbatas yang dilakukan pada 20 peserta didik kelas X SMA N 1 Srandakan dengan memperoleh skor sebesar 90.1%..]]>
<![CDATA[Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning ]]>
<![CDATA[Nurullita Astriani]]>;
<![CDATA[Muhammad Bayu Al Dhana]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 8 No. 2 (2024): Volume 8 Number 2 January 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v8i2.7404
<![CDATA[ABSTRAK Pembelajaran matematika banyak berorientasi pada bagaimana cara mengembangkan dan meningkatkan kemampuan penalaran siswa dalam menyelesaikan penalaran-penalaran matematika agar matematika lebih bermakna dalam kehidupan siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Pangkalan Susu Tahun Ajaran 2023/2024. Teknik pemilihan sampel yang digunakan adalah teknik sampling purposive. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas VIII. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 2 kelas, yaitu kelas VIII-2 yang dijadikan sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-3 dijadikan sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes yang berbentuk uraian pada materi Teorema Pythagoras. Hasil dari penelitian Ini menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning lebih tinggi daripada kemampuan penalaran matematis siswa yang melalui pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Kemampuan Penalaran Matematis ABSTRACT Mathematics learning focuses a lot on how to develop and improve students' reasoning abilities in completing mathematical reasoning so that mathematics is more meaningful in students' lives. This study aims to know the increasing of mathematical reasoning ability using Contextual Teaching and Learning approach. This research is a quasi experiment research. This research was conducted at SMP Negeri 1 Pangkalan Susu Academic Year of 2023/2024. The sample technique used is purposive sampling. The population of this study were all class VIII students. The sample in this study consisted of 2 classes, namely class VIII-2 which was used as the experimental class and class VIII-3 which was used as the control class. The study involved the type of instrument, namely a test in the form of description test on Pythagoras Theorem. The result of this research show that the increase in students' mathematical reasoning abilities through the Contextual Teaching and Learning approach is higher than students' mathematical reasoning abilities through conventional learning. Keywords: Contextual Teaching and Learning, Mathematical Reasoning Ability]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Kelas IV SDN Wonorejo 2 ]]>
<![CDATA[Fadia Nurluthfiana]]>;
<![CDATA[Shinta Aulia Annisa]]>;
<![CDATA[Angga Dwi Saputra]]>;
<![CDATA[Putri Cahyani]]>;
<![CDATA[Fitriyah Amaliyah]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 8 No. 2 (2024): Volume 8 Number 2 January 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v8i2.7413
<![CDATA[Tujuan dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together berbantuan media audio visual terhadap kemampuan konsep matematis kelas IV SD N Wonorejo 2. Metode penelitian ini menggunakan kuantitatif eksperimen one group pre-test and post-test design, dengan memberikan perlakuan pada salah satu kelas. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan uji Paired Sample T Test. Hasil penelitian menunjukkan Model Numbered Head Together dengan bantuan Media Audiovisual berpengaruh pada Pemahaman Konsep Matematika. Dilihat nilai Sig. Pada Uji Sample Paired t-test 0,000 < 0,05. Pemberian perlakuan dengan Model Numbered Head Together dengan bantuan Media Audiovisual selama satu kali perlakuan mampu meningkatkan nilai pretest dengan rata-rata 50,62 menjadi saat posttest dengan rata-rata 75,9.]]>
<![CDATA[Analisis Kualitas Butir Soal Ulangan Akhir Semester Ganjil Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri ]]>
<![CDATA[Alfiani AR]]>;
<![CDATA[Suharti]]>;
<![CDATA[Sitti Mania]]>;
<![CDATA[Andi Hasrianti]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 8 No. 2 (2024): Volume 8 Number 2 January 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v8i2.7442
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas butir soal ulangan akhir semester (UAS) yang digunakan pada tahun ajaran 2021/2022 secara kuantitatif ditinjau dari segi validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan efektivitas pengecoh. Adapun jenis penelitian ini ialah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X jurusan MIPA berjumlah 118 orang. Objek penelitian ini adalah soal ulangan akhir semester ganjil kelas X SMAN 1 Majene tahun ajaran 2021/2022 yang terdiri dari 20 butir soal pilihan ganda. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik dokumentasi dan wawancara untuk mendapatkan data penelitian berupa kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban dan hasil atau jawaban peserta didik. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan program Anates versi 4.0.9. Hasil analisis data menunjukkan bahwa ditinjau dari segi validitas soal dinyatakan valid; tingkat reliabilitas berada pada kriteria tinggi; tingkat kesukaran sebanyak 9 butir soal berada pada kategori sukar, sebanyak 7 butir soal berada pada kategori sedang dan sebanyak 4 butir soal berada pada kategori mudah; daya pembeda, sebanyak 10 butir soal berada pada kategori baik, sebanyak 8 butir soal berada pada kategori cukup baik dan terdapat 2 butir soal berada pada kategori jelek; efektivitas pengecoh sebanyak 6 butir soal memiliki efektivitas pengecoh yang sangat baik dan kurang baik, sebanyak 3 butir soal memiliki efektivitas pengecoh yang baik dan sebanyak 5 butir soal memiliki efektivitas pengecoh yang tidak baik. Kualitas butir soal secara keseluruhan, terdapat masing-masing 1 butir soal memiliki kualitas soal yang sangat baik dan sangat buruk, sebanyak 7 butir soal memiliki kualitas]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Etnomatematika Berbasis Makanan Daerah Terhadap Hasil Belajar Materi Bangun Datar Segiempat ]]>
<![CDATA[Dilla Fatmawati]]>;
<![CDATA[Putri Nur Aurora]]>;
<![CDATA[Maya Nur Amalia]]>;
<![CDATA[Anggian Ristianto]]>;
<![CDATA[Mayrasassi Utami]]>;
<![CDATA[Trimurtini]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 8 No. 2 (2024): Volume 8 Number 2 January 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v8i2.7456
<![CDATA[Etnomatematika merupakan disiplin ilmu yang mengeksplorasi hubungan erat antara budaya dan matematika. Artikel ini bertujuan untuk menguraikan konsep dasar Etnomatematika sebagai perpaduan yang harmonis antara unsur-unsur budaya dan aspek-aspek matematika melalui pengaruh penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Etnomatematika berbasis makanan daerah terhadap hasil belajar materi bangun datar segiempat pada siswa kelas IV di SDN Wonosari 02. Metode penelitian yang diterapkan menggunakan analisis deskriptif dengan menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi dan tes. Temuan dari penelitian ini mengungkapkan bahwa penilaian terhadap pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan mencapai nilai rata-rata sekitar 75. Nilai tersebut dapat disimpulkan berada pada kategori cukup. Hasil ini mengindikasikan bahwa penerapan Model PBL dengan pendekatan Etnomatematika berbasis makanan daerah dapat dianggap cukup baik diterapkan dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi bangun datar segiempat. Penelitian ini memberikan kontribusi penting terhadap pengembangan metode pembelajaran matematika yang inovatif dan relevan dengan konteks lokal. Selain itu, hasil penelitian juga memberikan gambaran mengenai efektivitas Model PBL dengan pendekatan Etnomatematika dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa kelas IV terkait materi bangun datar segiempat. Implikasi penelitian ini dapat menjadi landasan bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih baik di masa depan, terutama dalam mengintegrasikan aspek lokal dan budaya dalam proses pembelajaran matematika di tingkat Sekolah Dasar.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Materi Penjumlahan dan Pengurangan Kelas II Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Rahajeng Achyani]]>;
<![CDATA[Liza Natalia]]>;
<![CDATA[Syahrani Wahyu Dewi]]>;
<![CDATA[Arista Nufus Afifah]]>;
<![CDATA[Wildani Syawaluddin Ashhabi]]>;
<![CDATA[Trimurtini]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 8 No. 2 (2024): Volume 8 Number 2 January 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v8i2.7611
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk mengevaluasi dampak penerapan Model Problem based learning terhadap peningkatan kemampuan menyelesaikan soal cerita pada materi penjumlahan dan pengurangan siswa kelas II SDN Ngaliyan 03. Pendahuluan menguraikan permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran matematika, khususnya kesulitan peserta didik dalam memahami dan menyelesaikan soal cerita. Tujuan penelitian adalah mengidentifikasi apakah Model Problem based learning dapat meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menghadapi tantangan tersebut. Metode penelitian menggunakan desain studi kasus dan dijelaskan dengan kualitatif deskriptif dan kuantitatif. Teknik analisis datanya menggunakan hasil pre-test dan post-test yang dilakukan oleh siswa kelas II dengan hasil rata-rata pre-test adalah 69,2% dan hasil rata-rata post-test adalah 87,6%. Jumlah sampel terdiri dari 14 anak laki-laki dan 12 anak perempuan, sehingga berjumlah 26 peserta didik. Penelitian ini dilakukan pada tahun 2023. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Model Problem based learning secara signifikan meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal cerita penjumlahan dan pengurangan. Kesimpulannya, Model Problem based learning efektif dalam meningkatkan keterampilan menyelesaikan soal cerita pada materi penjumlahan dan pengurangan untuk peserta didik kelas II Sekolah Dasar, hal ini dapat dilihat dari Presentase kenaikan rata-rata hasil pre-test dan post-test berada di angka 18,4 %, sehingga dapat diartikan pembelajaran melalui Problem based learning berdampak positif pada hasil belajar peserta didik kelas II sekolah dasar. Implikasi dari penelitian ini mencakup saran untuk menerapkan Problem based learning secara lebih luas dalam pembelajaran matematika, dengan harapan dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar matematika di tingkat dasar.]]>
<![CDATA[Analisis Minat Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika di SMK NEGERI 1 PADAHERANG ]]>
<![CDATA[Ratna Amalia]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 8 No. 2 (2024): Volume 8 Number 2 January 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v8i2.7722
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat minat belajar siswa pada pembelajaran matematika. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Sampel yang digunakan adalah kelas X Usaha Layanan Pariwisata (ULP) SMK Negeri 1 Padaherang. Analisis data yang digunakan adalah data hasil angket minat belajar siswa untuk kemudian dikategorikan berdasarkan tabel kategori minat belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil minat belajar siswa pada tiap indikator kategori sangat berminat berada pada persentase 6% - 15%, pada tiap indikator pada kategori berminat berada pada persentase 33% - 44%, pada tiap indikator kategori cukup berminat berada pada persentase 35% - 44%, pada tiap indikator kategori kurang berminat berada pada persentase 6% - 14%, dan pada indikator tidak berminat pada presentase 0%-2%. Minat belajar siswa pada pembelajaran matematika yang nilainya relatif kecil keberhasilan pencapaian indikator kategori sangat berminat dan berminat berada pada 41% untuk indikator ketiga. sedangkan minat belajar siswa pada pembelajaran matematika yang nilainya relatif tinggi pencapaian indikator kategori sangat berminat dan berminat berada pada 50% untuk indikator kesatu, 59% untuk indikator kedua, dan 53% untuk indikator keempat.]]>
<![CDATA[Analisis Proses Berpikir Literasi Matematis Peserta Didik Ditinjau Dari Self-Renewal Capacity ]]>
<![CDATA[Peni Sri Rahayu]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 8 No. 2 (2024): Volume 8 Number 2 January 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v8i2.7732
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk Mendeskripsikan proses berpikir literasi matematis peserta didik ditinjau dari self-renewal capacity pada kategori tinggi, sedang dan rendah. Penelitian ini merupakan penelitian penelitian kualitatif dengan metode penelitian yaitu metode eksplorasi. Teknik pengumpulan data berupa tes, dan wawancara. Peserta didik yang dijadikan subjek merupakan 3 orang peserta didik berdasarkan self renewal capacity kategori tinggi, sedang dan rendah. Subjek penelitian ini merupakan peserta didik kelas IX A SMP Islam Ibnu Hanbal Kota Tasikmalaya Indonesia. Adapun Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) Proses literasi matematis subjek kategori rendah dan sedang mencapai dua dari tiga proses; proses merumuskan dan menafsirkan. Pada proses menerapkan konsep, subjek dengan kategori rendah dan sedang tidak mampu menemukan solusi matematika dari soal yang disajikan. Adapun subjek dengan kategori tinggi mampu menyelesaikan semua soal dengan benar, sehingga subjek kategori tinggi mampu mencapai ketiga proses literasi matematis, yaitu proses merumuskan, proses menerapkan, dan proses menafsirkan.]]>
<![CDATA[Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Matematika Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum ]]>
<![CDATA[Titis Sunanti]]>;
<![CDATA[Iis Apriyanti]]>
<![CDATA[ Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 8 No. 2 (2024): Volume 8 Number 2 January 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/th.v8i2.7735
<![CDATA[Hasil Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) digunakan dalam menyusun panduan kecakapan dan kemampuan numerasi untuk siswa dimana mengukur kemampuan berpikir kritis, dan mendasar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kebutuhan pengembangan bahan ajar matematika yang mampu memfasilitasi AKM. Acuan model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan ADDIE (analyze, design, development, implementation, evaluation). Dalam artikel ini, tahapan penelitian terbatas pada tahapan analyze. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada 5 guru matematika SMP Negeri 11 Yogyakarta kemudian dilanjutkan wawancara untuk menelaah hasil kuesioner secara lebih mendalam. Peneltiian dilaksanakan pada bulan Oktober tahun 2023. Penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran matematika menggunakan pendekatan saintifik. Mayoritas guru matematika mengeluhkan materi ajar yang monoton, kurang variatif dan belum berbasis AKM. Selama ini dalam pembelajaran matematika, guru menggunakan buku, LKS, modul, alat peraga yang sudah ada. Sumber belajar telah dimanfaatkan oleh guru belum berbasis AKM.]]>
