cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 15   16   17   18   19 
TEACHING READING BY COMBINING PROBABLE PASSAGE WITH KNOWLEDGE RATING STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Yenti, Yeni Fitri; Asty, Hervina
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca (Reading) merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa selain menulis, berbicara dan mendengar. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran Bahasa Inggris, khususnya dalam membaca di Sekolah Menengah Atas (SMA). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru- guru Bahasa Inggris dalam mengajar reading, sehingga menjadi daya tarik bagi siswa dalam belajar. Dalam makalah ini, penulis membahas dan menjelaskan bagaimana penggunaan penggabungan strategi Probable Passage dengan Knowledge Rating Starategy dalam pengajaran membaca Narrative text untuk pengajaran Reading di SMA. Strategi ini digunakan untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca. Dengan kata lain, dengan mengunakan strategi ini pemahaman siswa mengenai teks yang dibacanya akan lebih meningkat. Strategi ini dilakukan dengan cara membuat prediksi singkat mengenai teks yang akan dibaca siswa. Dalam membuat prediksi tersebut, guru bisa membantu siswa dalam pengembangan pola pikirnya mengenai teks yang akan dibacanya dengan memberikan beberapa buah kata-kata sulit dan pertanyaan mengenai teks tersebut. Kata-kata sulit tersebut diambil oleh guru dalam teks yang akan dibaca siswa, kata- kata tersebut berhubungan dengan karakter, tempat, masalah, dan masukan.   
THE EFFECT OF USING DIRECTED ACTIVITIES DEDUCTED to TEXT (DADT) TECHNIQUE TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSIONAT JUNIOR HIGH SCHOOL A Study at the Eighth Grade of SMPN 2 Solok Selatan Mutia, Restika; Sariasih, Wiwit; Ispita, Ari
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat keefektifan dalam menggunakan Directed Activities Deducted to Text (DADT)technique dan Jigsaw technique terhadap pemahaman membaca siswa (reading comprehension). Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode eksperimen (posttest only group design) yang menggunakan 2 kelas (group) yaitu; kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang mana kelas experimen di ajar oleh peneliti sendiri dengan menggunakan DADT Technique sedangkan kelas control yang mengunakan Jigsaw Techique masih di ajar oleh guru mata pelajaran bahasa Inggris di SMPN 2 Solok Selatan karena memang digunakan sebelumnya. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas delapan SMPN 2 Solok Selatan tahun ajaran 2013/2014. Populasi berjumlah 83 siswa yang terbagi dalam empat kelas yaitu VIII 1, VIII 2, VIII 3, dan VIII 4. Peneliti melakukan uji homogenitas dan normalitas populasi untuk menentukan sample. Kelas VIII 1  (experimental class) dan VIII 4 (control class) terpilih sebagai sample karena kelas ini homogen dan berdistrubusi normal. Materi yang diajarkan berkaitan dengan genre (jenis teks) yang berdasarkan silabus semester dua pada kelas delapan, yaitu: recount text dan narrative text. Instrumen yang digunakan adalah reading exercise dan reading test tertulis pada post-test yang berbentuk cloze test. Hasil analisis pada penelitian ini diklasifikasikan dalam bentuk cloze test sebanyak 30 soal. Berdasarkan hasil analisis  tes didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol. Sehingga disimpulkan bahwa Directed Activities Deducted to Text (DADT) Technique dapat memberikan efek yang lebih baik dibandingkan Jigsaw Technique terhadap hasil  belajar Bahasa Inggris khususnya dalam kemampuan pemahaman membaca pada siswa kelas delapan SMPN 2 Solok Selatan.
TEACHING READING BY COMBINING THIEVES STRATEGY AND RULE-BASED SUMMARY STRATEGY FOR XII GRADE STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL Fatmalia, Mutia; Putra, Handry Perdana
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca (reading) pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca.Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungan strategi THIEVES dan strategi Rule-Based Summary. Dengan strategi ini mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa dalam memahami isi bacaan. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar strategi THIEVES membuat siswa agar berpikir kritis terhadap text yang dipelajari sehingga satu text memiliki sudut pandang yang berbeda dari setiap anak.  Dan ada dua langkah yang dilakukan siswa dalam strategi Rule-Based Summary. Langkah pertama guru menjelaskan tentang strategi Rule-Based Summary yang digunakan untuk memgidentifikasi informasi tidak penting dalam text. langkah ke dua adalah menghapus kata-kata yang tidak penting dalam text dengan menggunakan pensil. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam membaca. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca. 
TEACHING READING COMPREHENSION OF NARRATIVE TEXT BY COMBINING SAY SOMETHING STRATEGY WITH TWO COLUMN NOTES STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL CIPTAWATI, CIPTAWATI; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Membaca merupakan salah satu keahlian penting yang harus dimiliki oleh seorang pelajar dalam proses belajar mengajar, namun banyak dari siswa mengalami kesulitan ketika membaca kalimat dalam bahasa inggris,serta sulit dalam memahami makna dalam sebuah text. Hal tersebut disebabkan oleh kurangnya kosa kata serta kurangnya pemahaman tentang unsur-unsur dari teks yang mereka baca. Salah satu strategy belajar yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam meningkatkan pemahaman dalam membaca terutama pada teks narrative adalah dengan mengkombinasikan Say Something Strategy dan Two Column Notes strategy. Makalah ini bertujuan untuk manambah strategi pengajaran dalam bahasa inggris terutama dalam membaca pemahaman (Reading Comprehension). Dalam strategi siswa diminta untuk dapat memprediksi teks yang akan dibaca melalui sebuah gambar yang berkaitan dengan teks yang akan dibaca. Kemudian, siswa diminta untuk menuliskan hasil prediksinya dalam dua buah kolom yang terdiri dari topic dan detail. Selanjutnya, diminta untuk  membaca teks yang sebenarnya dan berhenti pada bagian tertentu, kemudian salah satu siswa diminta untuk mengucapkan sesuatu yang dipahami sesuai dengan apa yang telah dibaca sebelumnya. Sehingga dengan menkombinasikan dua strategi ini siswa tidak hanya memahami teks tersebut tetapi juga mampu mengucapkan dan berbagi informasi dengan siswa lainnya tentang apa yang mereka pahami dari teks bacaan yang telah dibaca.            
TEACHING READING BY COMBINING OF KNOW, WANT, LEARN (KWL), AND POINT COUNTERPOINT STRATEGIES FOR SENIOR HIGH SCHOOL Sari, Rika Kurnia; Yulizar, Yulizar
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Membaca adalah sebuah proses kegiatan yang dilakukan oleh pembaca untuk memahami tujuan dan pesan yang ditulis oleh penulis. Pembaca memerlukan konsentrasi untuk bisa memahami sebuah teks. Dengan membaca, pembaca akan mendapatkan banyak keuntungan, seperti: mendapatkan banyak informasi, meningkatkan pengetahuan mereka dan mendapatkan ide-ide baru untuk mengatasi sebuah masalah yang ada. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca (reading) dengan menggabungkan dua strategi yaitu Know Want Learn and Point Counterpoint strategy. Aplikasinya, pertama guru menggunakan strategi Know, Want, Learn yang diawali dengan pembagian kelompok oleh guru. Kemudian guru mengaktifkan pengetahuan siswa dengan menggunakan sebuah gambar. Kemudian guru menggunakan strategi yang kedua yaitu Point Counterpoint, dalam aplikasi strategi ini guru memberikan teks untuk tiap kelompok dan mendiskusikannya dialam kelompok. Dan siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca (Reading) pada siswa sekolah menengah atas (SMA).
TEACHING READING BY COMBINING SKETCH TO STRETCH STRATEGY WITH INTRA-ACT STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Ramadhanisa, Ramadhanisa; Perpisa, Lili
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam jurnal ini, penulis membahas tentang bagaimana pengajaran membaca melalui gabungan dua strategi yaitu Sketch to Stretch dengan Intra-act. Dalam aplikasi dua strategi ini, penulis menggunakan strategi pertama yaitu Sketch to Stretch sebagai strategi awal pembelajaran. Pada Strategi sketch to stretch siswa dapat memahami teks dengan cara mengeluarkan ide mereka dengan berupa gambar atau sketsa sesuai dengan isi text. Kemudian, pada strategi Intra-act, membantu siswa agar aktif didalam kelompok. Mereka mengeluarkan pendapat didalam kelompok yang telah dibentuk, agar siswa lebih percaya diri dalam mengemukakan ide mereka. Tujuan dari Perpaduan dua strategi ini sangat membantu perkembangan siswa untuk mendapatkan informasi tentang sebuah teks dan siswa juga termotifasi dalam memahami sebuah teks, dengan strategi ini juga bisa menimbulkan kreativitas siswa dalam menghasilkan gambar-gambar yang memotivasi mereka dalam membaca.   
TEACHERS’ TEACHING STYLE AND STUDENTS’ INTEREST IN LEARNING ENGLISH AT SMP N 30 PADANG Yulistina, Lia; Mayuasti, Mayuasti; Hardewiyani, Titik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja tipe gaya mengajar yang diaplikasikan guru dalam proses belajar mengajar di SMP N 30 Padang dan bagaimana minat siswa selama proses belajar mengajar tersebut. Pelaksanaan penelitian ini dapat menemukan informasi mengenai tipe gaya mengajar yang diaplikasikan guru dan bgaimana minat siswa yang ada pada setiap tipe. Penelitian ini adalah descriptive qualitative-quantitative. Population dari penelitian ini adalah guru bahasa Inggris dan siswa-siswi SMP N 30 Padang. Untuk teknik pemilihan sample guru digunakan total sampling, sedangkan dalam pemilihan siswa digunakan  Simple random sampling. Dalam mengumpulkan data, peneliti melakukan pengamatan dengan merekam proses belajar mengajar dan observation checklist. Untuk menambah informasi mengenai minat siswa, peneliti juga membagikan angket kepada siswa. Kemudian, peneliti mendapatkan beberapa data dari pengamatan yang telah dilakukan. Peneliti menemukan 4 gaya mengajar yang diaplikasikan oleh guru, yaitu  auditory, visual, visual-kinesthetic dan visual auditory. Dari hasil pembagian angket, peneliti menemukan tingkat minat yang berbeda dari tiap teaching style. Tingkat minat siswa di kelas auditory adalah rendah, ada 18 siswa yang minatnya rendah dan 12 siswa sedang. Kemudian minat siswa dikelas visual adalah sedang, ada 17 siswa yang mempunyai minat sedang (57%), 2 siswa tinggi (7%) dan 11 siswa rendah (37%). Begitu juga dikelas auditory-visual yang menunjukan sedang, ada 19 siswa yang menunjukan sedang (63%), 8 siswa tinggi (27%), dan hanya 3 siswa yang rendah (10%). Terakhir adalah visual-kinesthetic yang menunjukan tingginya minat siswa. Ada 15 siswa yang mempunyai minat tinggi (50%), 11 siswa sedang (37%) dan 4 siswa rendah (13%). Dapat disimpulkan minat siswa yang paling tinggi ada dikelas guru visual-kinesthetic. 
ENRICHING STUDENTS’ VOCABULARY THROUGH DOTS (DETERMINE, OBSERVE, TALK, SUMMARIZE) CHART STRATEGY OF THE THIRD GRADE AT ELEMENTARY SCHOOL Nursyamsi, Riri; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam proses balajar mengajar, banyak strategi pengajaran yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam memahami pelajaran dan memudahkan proses belajar mengajar. Akan tetapi penulis menemukan banyak siswa yang kesulitan dalam menguasai kosakata bahasa Inggris, padahal kosakata itu merupakan elemen dari bahasa atau dasar untuk mempelajari bahasa itu sendiri. Dalam makalah ini, penulis membahasa tentang sebuah strategi pembelajaran kosakata bahasa inggris dengan menggunakan sebuah strategi pembelajaran yaitu strategi Dots cart. Strategi Dots Cart adalah sebuah strategi yang digunakan untuk menentukan atau untuk mempelajari sebuah kosakata dengan menggunakan sebuah chart yang mana didalam chart tersebut dituliskan huruf atau alpabet yang dimulai dari huruf A sampai Z dengan  mengaplikasikan chart tersebut siswa akan menentukan sebuah vocabulari sesuai dengan pemahaman mereka. Dalam makalah ini juga diuraikan tentang kegiatan yang dilakukan dengan menggunakan strategi Dots cart untuk mengembangkan kosakata siswa dalam beberapa prosedur yang terdiri dari; Explorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING ABOUT-POINT STRATEGY WITH SKETCH TO STRETCH STRATEGY AT GRADE ELEVENTH OF SENIOR HIGH SCHOOL Ramadia, Silvi; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKDalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungan strategi About-Point dan strategi Sketch to Stretch. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar, strategi yang pertama adalah strategi About-Point yang membuat siswa mudah untuk mencari tahu ide pokok dan ide pendukung yang mereka ditemukan di dalam teks yang mereka baca. Strategi ini lebih mengedepankan pada aktifitas siswa dalam mendapatkan informasi yang diperoleh dari sumber bacaan. Strategi yang kedua adalah Sketch to Stretch yang membuat siswa mampu menggambar apa yang mereka tulis di dalam grafik strategi About-Point. Di dalam strategi ini siswa tidak harus menggambar dengan bagus. Perpaduan dua strategi ini sangat membantu perkembangan siswa untuk mendapatkan informasi tentang sebuah teks dan siswa juga termotifasi dalam memahami sebuah teks, dengan strategi ini juga bisa menimbulkan kreativitas siswa dalam menghasilkan gambar-gambar yang memotivasi mereka dalam membaca. Penulis juga mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca.Dalam makalah ini penulis berharap kepada guru, siswa dan semua pihak yang terkait dapat mengaplikasikannya dalam proses belajar mengajar,dan menggunakan penggabungan dari dua strategi ini. 
TEACHING READING BY COMBINING SURVEY QUESTION READ RECITE REVIEW (SQ3R) AND DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) STRATEGIES FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Abdiman, Riko; Putra, Handry Perdana
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Makalah ini ditulis bertujuan untuk membantu  mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran reading pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar reading. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungan strategi SQ3R dan strategi DRTA .Perpaduan dua strategi ini sangat membantu meningkatkan keinginan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa dalam memahami isi bacaan. Secara garis besar strategi SQ3R mengarahkan siswa kepada langkah demi langkah atau bagian-bagian secara rinci sebelum mulai membaca, ketika membaca, dan sesudah membaca. Sedangkan strategi DRTA mengarahkan siswa untuk membuat prediksi tentang apa yang akan terajadi dalam teks. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam membaca. Penulis mengharapkan agar penggabungan dua strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca. 

Page 17 of 57 | Total Record : 565

 15   16   17   18   19 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris