cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 14   15   16   17   18 
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING WORD SPLASH WITH SAVE THE LAST WORD FOR ME STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Junita, Fera; Sukandi, Syayid Sandi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penulisan makalah ini bertujuan untuk membahas strategi Word Splash dengan Save the Last Word for Me dalam pengajaran membaca pada teks naratif untuk siswa sekolah menengah pertama. Berdasarkan pengalaman penulis, ditemukan beberapa masalah yang dihadapi siswa dalam pelajaran membaca seperti: pertama, ketika membaca siswa tidak menggunakan latar belakang pengetahuan dan pengalamannya. Kedua, ketika membaca mereka kekurangan kosa kata dan tata bahasa. Ini juga dimaksudkan untuk menjelaskan aplikasi dari strategi dalam memahami sebuah teks naratif dan juga masukan bagi guru dalam merencanakan pembelajaran membaca (reading) agar siswa tertarik dalam mempelajari bahasa Inggris.Aplikasinya diawali dengan pembagian kelompok oleh guru. Kemudian guru memberikan ilustrasi kepada siswa berupa gambar yang bertujuan untuk menggali pengetahuan siswa tentang bacaan yang akan diberikan. Setelah itu, guru memberikan kata-kata yang dianggap penting dalam teks dan menyuruh siswa menghubungkannya untuk memprediksi isi teks. Selanjutnya, guru memberikan teks yang utuh. Kemudian siswa mengkonfirmasi prediksi mereka dengan teks yang sebenarnya. Lalu, siswa disuruh membuat sebuah pernyataan dari teks yang mereka anggap penting atau membingungkan di dalam sebuah indeks card. Mereka juga harus menulis reaksi terhadap pernyataan tersebut dibagian belakang indeks card. Terakhir, siswa akan saling berbagi tentang pernyataan dan reaksi setiap group. Hal ini diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca (Reading) pada teks naratif untuk siswa sekolah menengah pertama.  
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING EXCLUSION BRAINSTORMING STRATEGY AND THE FRAMING ROUTINE STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Astuti, Fransiska Dwi; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca merupakan kemampuan yang diajarkan kepada siswa agar mereka mampu memahami pelajaran yang diberikan. Karena dengan membaca siswa  mampu memahami pelajaran dengan cepat serta memperoleh informasi, ilmu pengetahuan, dan pengalaman-pengalaman baru. Bagi siswa Sekolah Menengah Atas (SMA), mereka mempelajari Bahasa Inggris yang lebih tinggi, sehingga mereka harus memahami keseluruhan dari isi text. Salah satu strategi yang dapat digunakan oleh guru adalah strategi Exclusion Brainstorming and strategi The Framing  Routine. Guru mengkombinasikan dua strategi ini dalam satu kali pertemuan agar siswa lebih termotivasi dalam belajar. Adapun langkah-langkah pengajaran reading dalam kombinasi strategi ini adalah; guru memberikan sebuah judul teks kepada siswa. Kemudian siswa dapat menganalisa kata-kata yang berhubungan dengan judul tersebut. Setelah itu, guru membagikan teks kepada siswa dan menyuruh siswa membacanya. Exclusion Brainstorming  Strategy and The Framing  Routine Strategy dapat digunakan dalam text apapun. Melalui strategy ini, siswa diharapkan dapat memahami teks berbahasa Inggris sesuai dengan kemampuan membaca mereka serta dapat meningkatkan hasil pembelajaran Bahasa Inggris.  
TEACHING READING BY USING MAKING TEXT CONNECTIONS STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Sari, Meta Ulan; Yulizar, Yulizar
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Bahasa Inggris adalah subjek yang harus dipelajari di Indonesia sejak sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Walaupun bahasa Inggris telah dipelajari bertahun-tahun, tapi para siswa masih memiliki kesulitan khususnya dalam reading. Diantara kesulitan itu adalah kesulitan dalam menemukan topik, ide pokok, dan informasi tertentu, kesulitan dalam menghubungkan isi teks dengan pengetahuan mereka, dan pengetahuan yang minim tentang pemahaman isi teks. Oleh karena itu, guru harus bisa menemukan strategi yang menarik dalam proses belajar mengajar sehingga membuat para siswa senang dan tertarik untuk belajar bahasa Inggris dan mampu dalam melakukan aktivitas reading. Dalam makalah ini, penulis membahas bagaimana mengajarkan reading dengan menggunakan strategi making text connection. Making text connection adalah salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan reading siswa SMA 1 Painan. Strategi ini merupakan strategi yang tepat untuk membantu para siswa memahami teks dan dapat mengatasi kesulitan mereka dalam memahami teks bacaan. Strategi ini membimbing siswa untuk memahami teks dengan baik, karena dalam strategi ini, siswa dapat menghubungkan isi teks yang mereka baca dengan diri mereka sendiri, dengan teks yang pernah mereka baca dan dengan hal-hal yang berkaitan dengan dunia luar. Oleh karena itu, making text connection adalah salah satu strategi sangat bagus untuk meningkatkan kemampuan reading siswa karena dengan menggunakan strategi ini, siswa akan memahami isi teks dan informasi yang terkandung di dalamnya. Penggunaan strategi ini dalam pengajaran reading membuat siswa meningkatkan kemampuan reading mereka dengan mudah.
STUDENTS’ ATTITUDE IN ENGLISH FORMATIVE ASSESSMENT AT GRADE IX OF SMPN 6 SIJUNJUNG KEC. IV NAGARI KAB. SIJUNJUNG Hardianty, Dice; Sani, Riny Dwitya; Sari, Rosi Kumala
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan mendeskripsikan sikap siswa terhadap penilaian formatif. Penilaian formatif adalah metode penilaian yang digunakan guru untuk mengetahui kemajuan belajar siswa dalam satu atau dua bab pelajaran bahasa Inggris. Dalam penilaian ini, guru melibatkan siswa untuk melakukan penilaian self dan peer sehingga siswa mengetahui kemajuan belajarnya. Disamping itu, siswa dilatih bersikap jujur, adil, mandiri dan bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IX SMPN 6 Sijunjung yang berjumlah 89 orang. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah total sampling. Siswa diminta untuk mengisi angket yang terdiri dari 35 item yang dirumuskan berdasarkan indikator sikap siswa. Indikator terdiri dari cognitive component, affective component, dan behavioral component. Kemudian, peneliti memilih beberapa orang siswa untuk diwawancarai. Analisa data menggunakan metode deskriptif. Dari analisa ini, dapat disimpulkan bahwa sikap siswa berdasarkan tiap-tiap indikator adalah bervariasi. Untuk indikator affective component adalah 74.81%, indikator affective component adalah 67.06% dan indikator behavioral component adalah 78.63%. Berdasarkan persentase dari ketiga indikator tersebut, maka persentase yang paling dominan adalah pada indikator behavioral component.
TEACHING READING COMPREHENSION DESCRIPTIVE TEXT BY COMBINING POLAR OPPOSITES STRATEGY AND SQ4R (SURVEY, QUESTION, READ, RECORD, RECITE AND REVIEW) STRATEGY ATJUNIOR HIGH SCHOOL Susanti, Rika; Agusni, Agusni
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK             Reading adalah salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa selain listening, speking dan writing. Reading dapat meningkatkan pengetahuan siswa terhadap banyak hal. Namun sebagian besar siswa mengalami kendala dalam proses pembelajaran reading, diantaranya kurangnya kemampuan siswa dalam mengutarakan pendapatnya di sesi diskusi dan kurangnya pemahaman mereka terhadap teks bacaan. Kesulitan yang dialami siswa ini, disebabkan oleh beberapa faktor, seperti guru hanya menggunakan satu strategi dalam proses pembelajaran dan tidak adanya kegiatan yang bisa memancing siswa untuk mengutarakan pendapatnya. Oleh karena itu, guru harus menggabungkan dua stategi dalam proses pembelajaran. Polar Opposite and SQ4R Strategy” adalah strategi yang cocok untuk digabungkan dalam mengatasi masalah tersebut. “Polar Opposite and SQ4R Strategy” merupakan strategi yang digunakan dalam pengajaran teks descriptive, penggabungan dua strategi ini dapat memancing siswa untuk mengutarakan pendapatnya dan memahami teks bacaan. Dalam penerapannya, pertama, guru diharapkan memilih topik yang mudah dipahami oleh siswa agar memudahkan siswa untuk menemukan informasi yang terkandung dari teks. Selanjutnya, guru menyajikan sebuah kegiatan yang memancing siswa untuk mengutarakan pendapatnya dengan mengembangkan lima pertanyaan polar opposites dengan lima garis diantara bagian positif dan negative, kemudian siswa diminta membubuhkan tanda (√) pada  bagian yang menurut mereka benar dan guru menanyakan alasan siswa. Selain itu, guru meminta siswa melakukan survei secara cepat terhadap teks untuk menemukan ide pokok dari teks tersebut. Kemudian, siswa diminta oleh guru untuk menulis beberapa pertanyaan setelah melakukan survei terhadap teks. Selanjutnya, guru meminta siswa membaca teks secara intensif dan siswa harus menulis jawaban dari pertanyaan yang mereka tulis sebelumnya setelah membaca teks. Terakhir, siswa diminta membuat catatan sesuai pemahaman mereka terhadap teks.Dapat disimpulkan bahwa penggabungan strategi ini dapat bermanfaat bagi guru Bahasa Inggris dalam pembelajaran reading agar cara mengajar mereka lebih menarik. Selain itu, strategi ini dapat memancing siswa untuk mengutarakan pendapat mereka dan memahami teks bacaan. 
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY USING VERY IMPORTANT POINT ( VIP ) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Sari, Nila; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Makalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca pada Sekolah Menengah Atas (SMA). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru bahasa inggris dalam melakukan atau melaksanakan pelajaran membaca, sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk membaca khususnya Teks Naratif. Dalam makalah ini Penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca melalui Very Important Point (VIP) Strategy. Dengan Very Important Point (VIP) ini Guru akan bisa lebih mudah meningkatkan keinginan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa dalam memahami isi bacaan. Ada dua langkah yang dilakukan dalam menggunakan Very Important Point (VIP) ini yaitu langkah pertama adalah menganalisa isi bacaan seperti ide pokok, kalimat pendukung, dan poin-poin penting dalam teks. Langkah kedua adalah menggunakan Very Important Point (VIP) ini dengan cara membuat catatan-catatan kecil pada potongan kertas yang kecil lalu ditempel pada bagian penting dalam teks. Ini bertujuan agar siswa mudah dalam memahami teks dalam waktu singkat dan siswa menjadi lebih aktif, efektif, dan efisien dalam membaca. Very Important Point (VIP) ini diharapkan bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca
TEACHING WRITING DESCRIPTIVE TEXT BY USING COMBINING PREDICT O GRAM AND DESCRIBE STRATEGIES FOR IX GRADE AT JUNIOR HIGH SCHOOL Arizona, Rizka Silvia; Yulizar, Yulizar
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstractDalam makalah ini, penulis akan menerangkan tentang pengajaran writing untuk anak-anak SMP kelas IX dengan mengabungan dua strategi ‘Predict o Gram’and ‘Describe’ strategi. Tujuan pembuatan makalah ini adalah memberikan informasi tentang teknik-teknik pengajaran writing dengan menggunakan predict o gram dan describe strategi yang bertujuan untuk menulis Descriptive text untuk murid SMP kelas IX .Predict O Gram adalah strategi yang dapat membantu siswa dalam memprediksi sebuah paragraph yang menghasilkan kosa kata yang akan ditulis kembali kedalam kolom prediksi, Sedangkan Describe Strategi adalah strategi yang digunakan untuk mendeksripsikan sesuatu kedalam sebuah paragraph. Strategi-strategi ini mampu membuat proses belajar maupun mengajar lebih effektif karena dua strategi tersebut menghasilkan model pembelajaran yang sangat bermanfaat, menarik dan berguna bagi guru maupun siswa. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam membaca. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca.
TEACHING READING BY COMBINING STORY FACE STRATEGY AND CONCEPT MAPPING STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Lisma, Nur; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPengajaran membaca adalah salah satu keahlian yang sangat penting dalam melaksanakan proses belajar. Karena, dengan membaca seorang siswa dapat memperluas ilmu pengetahuan dan wawasan. Dalam  membaca juga diiringi dengan pemahaman sehingga membuat siswa lebih mudah dalam memahami sebuah text yang diberikan oleh guru. Untuk  bisa meningkatkan kemampuan membaca siswa, guru bisa menggunakan Kombinasi antara Story Face dan Concept Mapping Strategy sebagai salah satu strategy dalam membaca. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam menemukan strategi yang cocok untuk pembelajaran reading, khususnya dalam pembelajaran text naratif. Dalam makalah ini penulis menyatakan, Kombinasi antara Story Face dan Concept Mapping, Strategy ini dilakukan dengan cara memberikan sebuah text naratif  kepada siswa, kemudian guru membagi siswa secara berpasangan dalam mengerjakan dan memahami text tersebut. Kemudian siswa membaca text tersebut dan membuat lingakaran- lingkaran yang mana isinya mengenai setting, main characters, problem, events, and solution. Dengan demikian pembelajaran reading dalam teks naratif bukan merupakan suatu pembelajaran yang membosankan lagi bagi siwa.
TEACHING READING COMPREHENSION BY USING WORD SPLASH STRATEGY COMBINED WITH DIRECTED READING ACTIVITY (DRA) STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Siregar, Nurlian; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Makalah ini bertujuan untuk menjelaskan aplikasi  Strategi Word Splash yang digabungkan atau dikombinasikan dengan Strategi Directed Reading Activity dalam mengajarkan pemahaman membaca yang berhubungan dengan informational text.  Dalam mekalah ini penulis hanya memilih teks Narrative terhadap Siswa menengah pertama (SMP). Strategi ini bertujuan untuk memberikan pengaruh yang baik terhadap pencapaian pemahaman membaca (Reading Comprehension) siswa dalam teks Narrative.Cara penerapan strategi ini, guru memberikan enam atau tujuh kata penting yang diambil dari dalam teks. Guru menuliskannya di papan tulis atau bisa juga berupa kopian yang diberikan kepada siswa. Setelah itu guru menyuruh siswa memprediksi bagaimana kata-kata tersebut bisa berhubungan antara satu dengan yang lainnya dan tentang apakah teks tersebut, lalu siswa menulis hasil prediksinya dalam sebuah paragraph. Hal ini bertujuan untuk menambah pengetahuan siswa. Guru menyuruh siswa untuk duduk dalam beberapa kelompok atau berpasangan untuk mendiskusikan hasil dari prediksi mereka, setelah itu siswa disuruh membaca teks dalam hati (silent), sambil siswa membaca teks guru berjalan mengawasi siswa dan bertanya kepada seorang siswa tentang pemahamannya dalam teks tersebut yang berupa pertanyaan. Setelah siswa selesai membaca teks guru akan menguji pemahaman siswa dengan mengajukan pertanyaan yang bersangkutan dengan isi teks tersebut. Diakhir pembelajaran guru memberikan latihan secara inividu, untuk meninjau pemahaman siswa terhadap teks narrative yang diajarkan melalui strategi yang telah digabungkan.
THE EFFECT OF DISCUSSION WEB STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT SENIOR HIGH SCHOOL A Study at XIth Grade Students of SMA Negeri 1 Bayang Meidilla, Dwi Putri; Sesmiyanti, Sesmiyanti; Analido, Belinda
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh strategi Discussion Web dalam  pengajaran bahasa Inggris khususnya membaca. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti dengan menggunakan strategi Discussion Web dan kelas kontrol tanpa menggunakan strategi Discussion Web tetapi diberikan strategi Questioning Strategy. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Bayang tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 101 orang yang terdiri dari 4 kelas yaitu XI IPA 1, XI IPA 2, XI IPA 3 dan XI IPA 4. Kelas sampel ditentukan dengan uji homgenitas dan normalitas. Yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah kelas XI IPA 3 dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian ini adalah tes kemampuan membaca berbentuk Narrative dan Analytical Exposition teks.Hasil analisis pada penelitian ini diklasifikasikan dalam dua bentuk; Narrative dan Analytical Exposition teks. Berdasarkan hasil analisis tes, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa strategi Discussion Web dapat memberikan efek yang baik terhadap hasil belajar bahasa Inggris khususnya reading (membaca) pada siswa kelas XI (sebelas) SMA Negeri 1 Bayang.  

Page 16 of 57 | Total Record : 565

 14   15   16   17   18 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris