cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 41   42   43   44   45 
TEACHING READING IN NARATIVE TEXT BY COMBINING PICTURE WALK WITH DRTA (Directed Reading Thinking Activity) STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Resi, Septi; Susanti, S.Pd, M.Si, Hj. Rina
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 Abstract Pengajaran reading (membaca) merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa. Sejalan dengan pentingnya pengajaran reading maka, seorang guru harus kreatif untuk membuat pembelajaran reading menjadi lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik dan tepat dalam pembelajaran reading. Sehingga, siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya.Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajarkan reading melalui gabungan dua strategy yaitu Picture Walk dengan DRTA(Directed Reading Thinking Activity) Dalam aplikasi dua strategi ini, penulis menggunakan strategi pertama yaitu Picture Walk, dimana strategi ini dimulai dengan guru memberi siswa sebuah gambar sambil berjalan mengeliling siswa, kemudian guru meminta siswa untuk memprediksi gambar tersebut dan mendiskusikanya bersama sama. Selanjutnya, guru menggunakan strategi DRTA. Strategi ini diawali dengan guru memberi siswa teks bacaan yang berhubungan dengan gambar yang di berikan. Kemudian guru meminta siswa untuk membaca teks dan memberikan gprediksi tentang teks tersebut. Berikutnya, guru membimbing siswa dalam diskusi tentang prediksi yang dibuat.Terakhir guru dan siswa mendiskusikan isi atau informasi yang terkandung dalam teks yang diberikan.Akhirnya melalui penulisan makalah ini diharapkan dua strategi ini dapat memberikan manfaat untuk membantu siswa dalam memprediksi sebuah teks melalui sebuah gambar serta siswa akan lebih mudah memahami sebuah teks. Serta bagi siswa diharapkan akan lebih termotivasi dan kreatif untuk mempraktekkan bahasa inggris dalam kehidupan sehari-hari. 
THE EFFECT OF USING LESSER (LIST, EXAMINE, SELECT, SENTENCE, EXPAND AND READ) STRATEGY TOWARD STUDENTS’ WRITING ACHIEVEMENT (A Study of the Science Program at Eleventh Grade Students of SMA N 3 Kota Solok in Academic Year 2013-2014) Rahmawati, Pusma Rini; Sesmiyanti, Sesmiyanti; SB, Handayani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategi pembelajaran LESSER (List, Examine, Select, Sentence, Expand, And Read) dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya Writing Achievement (peningkatan menulis). Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI SMAN 3 KOTA SOLOK tahun ajaran 2013-2014. Sampel yang digunakan dalam melakukan eksperimen adalah kelas  sebagai kelas eksperimen dan  sebagai kontrol. Dalam penelitian, penulis mengajar kelas  dengan menggunakan strategi LESSER (List, Examine, Select, Sentence, Expand, And Read) dan   dengan menggunakan strategi Quick Write. Dari penelitian yang telah dilakukan, diperoleh nilai posttest siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol yang mana mean score kelas eksperimen adalah (72.97) dan standar deviasinya adalah (7.1) sedangkan mean score kelas kontrol adalah (66.13) dan standard deviasinya adalah (6.5). Dengan menggunakan rumus t dari Sudjana (2005) diperoleh nilai  sebesar (3.93) nilai ini lebih besar dari nilai  yang hanya (2.00). Dengan demikian, hypothesis () pada penelitian ini diterima sehingga disimpulkan bahwa strategi LESSER (List, Examine, Select, Sentence, Expand, And Read) dapat meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris. Khususnya dalam Writing pada kelas XI IPA SMAN 3 Kota Solok tahun ajaran 2013-2014.
TEACHING READING THROUGH COMBINING MIND EYE AND QAR STRATEGY TOWARD STUDENTS READING COMPREHENSION AT JUNIOR HIGH SCHOOL Wulandari, Meci; Agusni, Agusni
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPengajaran membaca merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh guru kepada siswa untuk memperoleh berbagai macam informasi.Akan tetapi, berdasarkan pengalaman penulis ketika melakukan praktek mengajar, penulis menemukan masalah yang datang dari guru juga dari murid. Masalah dari guru ialah, menggunakan strategi mengajar membaca yang kurang menarik perhatian siswa.Sedangkan masalah dari murid ialah, mereka tidak bisa menemukan aspek penting yang terdapat dalam teks dan tidak memahami materi. Berdasarkan masalah di atas, seorang guru harus kreatif untuk membuat pelajaran membaca menjadi lebih menyenangkan salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik dan tepat dalam pembelajaran membaca. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana pengajaran membaca melalui gabungan dua strategi yaitu Mind Eye dengan Question Answer Relationship. Dalam aplikasi dua strategi ini, penulis menggunakan strategi pertama yaitu Mind Eye sebagai strategi awal pembelajaran. Ada dua langkah yang di lakukan dalam strategi ini: pertama, siswa menulis keyword dari teks yang disebutkan oleh guru. Kedua, siswa membuat mental image dari keyword yang telah mereka tulis. Setelah itu, penulis menggunakan strategi yang kedua yaitu Question Qnswer Relatioship. Strategi ini dapat membantu siswa agar lebih mudah dan lebih paham dalam menjawab pertanyaan yang di berikan guru serta berdiskusi dengan teman sekelas. Terakhir,guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan teks tersebut dan membuat kesimpulan. Akhirnya melalui penulisan makalah ini, penulis berharap bisa mencoba menerapkan cara baru untuk menggabungkan dua strategi dalam pengajaran membaca. Bagi siswa diharapkan, dapat menenukan aspek penting dalam teks dan memahami materi yang di berikan guru. 
HELPING STUDENTS TO COMPREHEND READING TEXT BY COMBINING STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) and TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) STRATEGIES FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Indria, Silvia; Handayani SB, Handayani SB
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Makalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi masalah siswa yang tidak memiliki kesempatan untuk berbagi informasi dengan temannya dalam pengajaran membaca di sekolah menengah pertama (SMP). Selain itu, makalah ini juga bertujuan sebagai masukan bagi guru Bahasa Inggris dalam melaksanakan pengajaran membaca sehingga siswa memiliki kesempatan berbagi informasi dengan temannya dalam belajar membaca.Dalam makalah ini penulis menjelaskan bagaimana  menggabungkan antara dua strategi dalam  pelajaran bahasa Inggris yaitu Students Teams Achievement Division dan Team Assisted Individualization. Students Teams Achievement Division adalah strategi yang di berikan kepada siswa untuk bekerja sama dengan kelompoknya dalam memahami tentang sebuah teks. Strategi ini mulai diaplikasikan pada awal pembelajaran, siswa diberikan kuis mengenai materi yang akan dipelajari dan hasil kuis akan menentukan dalam pembagian kelompok. Sedangkan Team Assisted Individualization adalah strategi yang membantu siswa memahami sebuah teks dalam kelompoknya masing-masing yang terdiri dari pemahaman individu menjadi pemahaman kelompok yang benar, strategi ini akan dimulai pada bagian eksplorasi dengan membagi kelompok berdasarkan hasil kuis yang telah dilakukan. Kombinasi antara kedua strategi tersebut sangat efektif dalam pengajaran membaca terutama dalam memahami teks, karena memudahkan siswa dalam saling berbagi informasi dan bekerja sama untuk mendapatkan satu pemahaman yang sama dan benar dalam kelompok mereka.
ENRICHING STUDENTS VOCABULARY BY USING COMBINING EXCLUSION BRAINSTORMING AND VOCABULARY SELF COLLECTION STRATEGIES FOR YOUNG LEARNERS Rahayu, Intan; Agusni, Agusni
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK            Proses belajar mengajar di dalam bahasa inggris diperlukan adanya suatu strategi pengajaran yang tepat dan efektif. Pengajaran yang tepat san efektif sangat membantu siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan mereka di dalam belajar bahasa inggris.            Makalah ini mendiskusikan satu dari beberapa strategi dalam pengajaran bahasa inggris yang dapat dipraktekkan guru di dalam kelas. Strategi ini digunakan untuk mengajarkan kosakata (vocabulary) terutama kepada siswa Sekolah Dasar (SD). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru Bahasa Inggris dalam melaksanakan pengajaran vocabulary. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana cara mengkombinasikan strategi Exclusion Brainstorming dan Vocabulary Self Collection dalam pembelajaran vocabulary. Exclusion Brainstorming dan Vocabulary Self Collection Strategi adalah strategi yang dikombinasikan, yang digunakan guru untuk membimbing siswa dalam memperkaya kosakata , sehingga siswa mudah untuk menguasai kosakata dengan cara yang lebih menarik yang dapat memotivasi diri siswa sendiri. Selain itu, strategi ini juga membantu siswa membuat prediksi awal yang mungkin akan dipikirkan siswa sebelum menggunakan kosakata tersebut. Guru memandu siswa untuk mengartikan kosakata yang ada. Setelah itu, siswa akan bentuk beberapa kelompok yang akan dipandu oleh guru untuk mengidentifikasi kosakata sesuai arti, ataupun kosakata yang tidak dimengerti.
TEACHING READING BY COMBINING SAVE THE LAST WORD FOR ME STRATEGY AND SAY SOMETHING STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Penrahmad, Penrahmad; S.S., M.Pd, Yulmiati,
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

       Abstract Penulisan journal ini bertujuan untuk menambahkan pengetahuan guru dalam mengajarkan membaca Narrative Text dan memberikan informasi tentang teknik-teknik pengajaran Reading dengan menggunakan save the last word for me dan say something. Save the last word for me adalah salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan dalam pemahaman reading siswa. Dalam penerapan strategi ini, para siswa dibimbing untuk memahami sebuah teks, kemudian guru meminta siswa mengomentari pendapat penulis atau mempertanyakan ide penulis. Kemudian siswa tersebut akan mendiskusikan pendapat atau opini degan teman kelompoknya. Say Something adalah salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan reading. Strategi ini merupakan strategi yang tepat untuk membantu para siswa melakukan ide yang mereka katakan dan prediksi tentang informasi di dalam teks. Hal ini membantu meningkatkan daya berfikir siswa dalam memahami sebuah teks. Dengan begitu, semua siswa dapat memahami isi teks yang telah mereka baca. Maka dapat disimpulkan bahwa penggabungan dua startegi ini dalam pengajaran reading dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami sebuah teks dan menambah kemampuan berfikir siswa.
TEACHING CRITICAL THINKING IN SPEAKING BY COMBINING ACADEMIC CONTROVERSY STRATEGY WITH COMMUNITY CIRCLE STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Septianty, Leni; Asty, M.Pd, Herfina
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 Abstrak Berbicara adalah salah satu kemampuan seseorang untuk menyampaikan pesan, perasaan, pendapat kepada orang lain. Akan tetapi kebanyakan siswa beranggapan bahwa berbicara bahasa Inggris sangat membosankan dan ditakuti siswa. Oleh karena itu, makalah ini bertujuan untuk mengatasi permasalahan yang ada dalam pengajaran berbicara pada sekolah menengah atas.  Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan speaking dengan menggabungkan dua strategi yaitu Academic Controversy strategy dan Community Circle strategy. Dalam aplikasinya, guru menggunakan Academic Controversy strategy, adalah kegiatan guru membagi siswa dalam kelompok dan memberikan topic kepada kelompok tentang analytical text. Kemudian siswa diminta membaca materi dan mendiskusikannya bersama. Kemudian strategy yang kedua yaitu Community Circle strategy, disini tiap-tiap siswa diberikan kesempatan untuk berbicara dengan mengeluarkan idea atau pendapat berdasarkan topic atau permasalahan yang dibahas. Dengan diterapkan strategi ini, siswa akan lebih banyak berbicara dengan teman-temannya secara langsung di kelas dan mampu menyampaikan ide-idenya serta mempertahankan pendapatnya dalam diskusi.
TEACHING WRITING BY COMBINING MAGNET SUMMARIES STRATEGY WITH HAMBURGER STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS YANI, SRI LINGGAR; Handayani SB, Handayani SB
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan writing dengan menggunakan penggabungan dua strategi yaitu Magnet Summaries dengan Hamburger Strategy. Magnet Summaries strategi adalah sebuah strategi yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam menulis dengan menggunakn kata- kata kunci dari sebuah teks yang sudah dibaca sebelumnya. Dari kata- kata kunci tersebut, siswa dapat mengembangkan ide- ide mereka menggunakan bahasa sendiri menjadi sebuah teks. Hamburger strategi merupakan sebuah strategi yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam menyusun ide- ide mereka menjadi sebuah bentuk teks yang bagus. Strategi ini dapat membantu siswa mengetahui topic utama, kalimat pendukung dan kesimpulan dari topic yang ditulis. Hal ini juga membuat siswa tertarik untuk menulis karena guru dapat menjelaskan bagian dari sebuah teks seperti halnya Hamburger yang memiliki bagian- bagiannya seperti bagian atas hamburger sebagai topic utama, bagian tengah sebagai kalimat pendukung dan bagian bawah sebagai kesimpulan. Ilustrasi  itulah yang membantu siswa menyusun ide mereka menjadi sebuah teks yang bagus.
TEACHING WRITING EXPOSITION TEXT BY COMBINING OF POW AND TREE WITH AUTHOR’S CHAIR STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Jasnita, Jasnita; Sani, Riny Dwitya
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMenulis adalah salah satu keterampilan yang harus dikuasai siswa disamping keterampilan bahasa inggris lainnya. Melalui menulis orang dapat mengekspresikan ide mereka dalam bentuk tertulis. Namun, fenomena di lapangan masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis. Karena siswa tidak dapat mengekspresikan ide, mengembangkan ide menjadi sebuah paragraf. Untuk mengatasi malasah ini, ada beberapa strategi yang bisa digunakan dalam pembelajaran menulis. Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua buah strategi untuk membantu siswa dalam menulis, yaitu POW and TREE (Pick an idea, organize my notes, write and say more, topic sentence, reasons, explain, end with a good conclusion) strategy dengan Author’ Chair strategy. Pada langkah POW (Pick an idea, organize my notes, write and say more) siswa diarahkan untuk mendapatkan ide dan merangkainya menjadi kerangka tulisan yang baik dan untuk selanjutnya dijadikan bentuk paragraf pada langkah TREE (topic sentence, reasons, explain, end with a good conclusion). Setelah itu, hasil tulisan siswa akan dipresentasikan di depan kelas dan mendapatkan kritikan, masukan, dari temanya pada Author’s Chair strategy. Dengan demikian, mengkombinasikan POW and TREE strategy dengan Author’s Chair strategy diharapkan bisa membantu siswa sekolah menengah atas untuk memahami konsep menulis dan menghasilkan tulisan yang bagus.
TEACHING READING BY USING COMBINING TEA PARTY WITH READ AROUND STRATEGY AT EIGTH GRADE OF JUNIOR HIGH SCHOOL Maiyuhendri, Ade; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Pengajaran reading (membaca) merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa. Sejalan dengan pentingnya pengajaran reading maka, seorang guru harus kreatif untuk membuat pembelajaran reading menjadi lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik dan tepat dalam pembelajaran reading. Sehingga, siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya.Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajarkan reading melalui gabungan dua strategy yaitu Tea Party dengan Read Around. Dalam aplikasi dua strategi ini, penulis menggunakan strategi pertama yaitu Tea Party sebagai strategi awal pembelajaran. strategy ini diawali dengan siswa memilih kalimat atau paragraf berdasarkan teks  yang diberikan oleh guru. Kemudian guru meminta masing-masing siswa untuk menuliskan kalimat atau paragraf ke dalam sebuah kertas kecil. Berikutnya, guru meminta siswa untuk mendiskusikan kalimat atau paragraf yang telah mereka pilih. Selanjutnya penulis menggunakan strategi yang kedua yaitu Read Around yang digunakan pada pertengahan pembelajaran dimana setelah siswa mendiskusikan kalimat atau paragraf berdasarkan teks, dan guru meminta siswa duduk dalam lingkaran besar. Disinilah aktifitas siswa untuk membaca kalimat atau paragraf yang mereka pilih berdasarkan teks yang diberikan guru. Terakhir guru dan siswa mendiskusikan isi atau informasi yang terkandung dalam teks yang diberikan.Akhirnya melalui penulisan makalah ini, penulis berharap dengan membaca makalah ini, penulis bisa memperkenalkan cara menggabungkan dua strategi dalam pengajaran Reading. Bagi siswa diharapkan akan lebih termotivasi dan kreatif untuk mempraktekkan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari.  

Page 43 of 57 | Total Record : 565

 41   42   43   44   45 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris