Articles
565 Documents
<![CDATA[ENRICHING STUDENTSâ VOCABULARY BY COMBINING WORD EXPERT CARD AND CAPSULE VOCABULARY STRATEGY FOR SECOND GRADE STUDENTSâ OF JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Rimanda, Mia Zula]]>;
<![CDATA[Yeliza, Dra.]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Dalam penulisan makalah ini penulis mengangkat judul kombinasi strategi Word Expert Card dan Capsule Vocabulary yang merupakan sebuah strategi yang mengembangkan kemampuan siswa dalam menguasai vocabulary dengan mengidentifikasi huruf dan kata yang terdapat didalam bacaan pada umumnya. Dalam aplikasinya, strategi ini diawali dengan guru meletakkan huruf dan kata yang berhubungan dengan topic pembelajaran di awal pembelajaran. Kemudian guru bersama siswa mengidentifiasi arti beserta makna kata dalam kalimat. Hal ini diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran vocabulary pada siswa sekolah menengah pertama (SMP) dan dapat memperkaya kosakata siswa. Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru Bahasa Inggris dalam melaksanakan pengajaran kosakata sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk balajar kosakata. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana cara menggunakan gabungan strategi Word Expert Card dan capsule vocabulary dalam pembelajaran kosakata.]]>
<![CDATA[TEACHING READING COMPREHENSION BY USING COMBINATION OF DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) AND SAY SOMETHING STRATEGIES FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS ]]>
<![CDATA[Putri, Nadia]]>;
<![CDATA[Sukandi, Syayid Sandi]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKProses belajar mengajar di dalam bahasa inggris diperlukan adanya suatu strategi pengajaran yang tepat dan efektif. Pengajaran yang tepat dan efektif sangat membantu siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan mereka di dalam belajar bahasa Inggris.Makalah ini ditulis yang bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru bahasa Inggris dalam melaksanakan pengajaran membaca sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca khususnya narrative text. Mengajar membaca dapat memotivasi siswa untuk memahami teks dengan benar, maka dengan membaca siswa dapat mengembangkan ide-ide tersebut. Penulisan makalah ini bertujuan untuk mengatasi salah satu permasalahan yang ada dari pelajaran membaca pada sekolah menengah atas (SMA). Dalam makalah ini penulis menjelaskan kombinasi strategi dalam pembelajaran bahasa inggris yaitu Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dan Say something. Directed Reading Thinking Activity (DRTA) adalah sebuah strategi yang mengaktifkan siswa dalam memprediksi tentang teks, dan memotivasi siswa untuk ingin membaca teks dan membantu mereka fokus pada ide utama ketika mereka membaca. Say Something adalah strategi pengajaran yang didefinisikan semacam diskusi, dengan contoh memprediksi dan pertukaran ide antara siswa dengan guru atau siswa dengan siswa sehingga menjadi pembelajaran aktif untuk reliasasi yang telah ditentukan tujuan pembelajaran. Kombinasi kedua strategi sangat efektif dalam pengajaran membaca, terutama dalam memahami teks narrative karena strategi ini dapat meningkatkan ide-ide yang baru pada siswa dalam memahami sebuah teks.]]>
<![CDATA[A COMPARATIVE STUDY BETWEEN 3-2-1 AND QUESTION ANSWER RELATIONSHIP STRATEGIES IN TEACHING READING COMPREHENSION (A Study at VIII Grade Students of SMP N 1 Dua Koto Pasaman) ]]>
<![CDATA[Saleh, Rahmat]]>;
<![CDATA[Yelfiza, M.Pd, Dra.]]>;
<![CDATA[, M.Pd, Suharni]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan untuk menemukan informasi penting dalam suatu teks bahasa inggris, hal itu berakibat pada rendahnya hasil belajar bahasa Inggris siswa kelas VIII SMPN 1 Dua Koto Pasaman. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan Kemampuan Membaca dengan menggunakan strategi 3-2-1 dan strategi Question Answer Relationship (QAR). Melalui penelitian eksperimen pada siswa kelas VIII SMPN 1 Dua Koto Pasaman Tahun Pelajaran 2013/2014. Rancangan penelitian adalah pretestâpostest dan bentuk tes yang digunakan adalah pilihan ganda berjumlah 50 butir soal dengan memiliki validitas isi.Hasil belajar siswa diolah dengan uji t menggunakan data postes siswa dengan indikator mengidentifikasi jenis teks. Analisis dilakukan dengan uji t satu pihak. Berdasarkan hasil analisis data dengan uji t diperoleh thitung = 2.63 > ttabel = 2.00, artinya hipotesis diterima pada tingkat kepercayaan 95%. Dapat disimpulkan bahwa kemampuan membaca siswa dengan penerapan strategi 3-2-1 lebih baik dibanding kemampuan membaca siswa dengan menerapkan strategi QAR pada kelas VIII SMPN 1 Dua Koto Pasaman Tahun Pelajaran 2013/2014.]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY USING COMBINATION OF IMAGINE ELABORE PREDICT CONFIRM (IEPC) AND PARTNER PREDICTION STRATEGIES AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Yusmayanti, Yusmayanti]]>;
<![CDATA[Handayani SB, Handayani SB]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKÂ Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam menyelesaikan permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca pada siswa Sekolah Menengah Pertama. Membaca merupakan salah satu keahlian yang penting dalam pembelajaran bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswanya. Dalam mengajarkan membaca, guru harus bisa membuat siswanya mengerti akan apa yang dibacanya, tidak hanya mengerti tapi juga harus bisa memahami informasi yang ada dalam teks bacaan tersebut. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru harus punya strategi untuk membuat siswanya mengerti dengan apa yang diajarkan, sehingga siswanya mengerti, tertarik, memahami dan menyimpulkan apa yang mereka baca. Strategi tersebut adalah Imagine Elaborate Predict Confirm (IEPC) dan Partner Prediction. Penggabungan strategi ini bertujuan untuk mempermudah siswa dalam memahami makna teks. Dalam strategi ini siswa bekerja secara berpasangan. Kegiatan yang dilakukan adalah guru memperlihatkan sebuah gambar kepada siswa dan guru menyuruh siswa untuk memprediksi apa yang mereka bayangkan dalam pikiran mereka. Gambar yang diperlihatkan guru berhubungan dengan teks yang akan dipelajari oleh siswa, ini bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami teks karena mereka telah mempunyai gambaran tentang teks tersebut. Prediksi yang telah didapatkan oleh siswa harus berbagi dengan pasangannya. Dengan mengunakan strategi dapat menjadi alternatif bagi guru untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris, khususnya membaca serta dapat membuat mereka berpikir lebih aktif dan kritis dalam memahami text.]]>
<![CDATA[Alicia, M.Pd ]]>
<![CDATA[Sari, Widia Novita]]>;
<![CDATA[Alicia, M.Pd, Dona]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Makalah ini bertujuan untuk menjelaskan aplikasi Strategi Concept Sort yang digabungkan atau dikombinasikan dengan Strategi Choral Reading dalam mengajarkan pemahaman membaca yang berhubungan dengan informational teks yang ditujukan Siswa menengah pertama (SMP). Strategi ini bertujuan untuk memberikan pengaruh yang baik terhadap pencapaian pemahaman membaca (Reading Comprehension) siswa dalam teks Deskriptif.Dalam penerapan startegi kombinasi ini, pada awalnya guru memberikan gambar, daftar istilah atau kosa kata dari bacaan kepada siswa. Kemudian siswa menempatkan atau mengurutkan kata-kata kedalam kategori yang berbeda berdasarkan makna dari setiap kata itu. Guru meminta siswa membrainstorming daftar kata dari bacaan atau teks selanjutnya. Siswa kemudian mendiskusikan setiap kata dan menempatkannya dalam kategori yang benar. Setelah itu guru menjelaskan tentang tujuan Choral Reading dan memberikan teks kepada siswa. Kemudian guru membaca teks tersebut dengan suara yang lantang dan jelas dan menyuruh siswa mengikutinya dalam hati. Kemudian guru meminta siswa untuk membaca teks tesebut secara bersama-sama dengan keras. Dengan strategi diatas, diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan kosa kata dan pemahaman siswa tentang teks yang mereka baca. Stategi ini juga dapat membantu membangun kefasihan siswa dan kepercayaan diri siswa dalam membaca.]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBINING STORY PYRAMID STRATEGY AND SKETCH TO STRETCH STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Dwilkhaira, Detta]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK  Makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu masalah guru dalam mengajar reading dan memberikan informasi tentang teknik-teknik pengajaran reading dengan menggunakan Story Pyramid strategi dan Sketch to Stretch strategi. Penggunaan dua strategi ini bertujuan untuk memahami narrative text untuk murid kelas VIII pada tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP). Story Pyramid adalah strategi yang membantu siswa mudah untuk mencari struktur dari teks yang mereka baca. Strategi ini lebih mengedepankan pada aktifitas siswa dalam mendapatkan informasi yang diperoleh dari sumber bacaan. Sketch to Stretch adalah cara membuat siswa mampu menggambar dan memahami apa yang mereka tulis di dalam Story Pyramid. Di dalam strategi ini siswa tidak harus menggambar dengan bagus. Perpaduan dua strategi ini sangat membantu perkembangan siswa untuk mendapatkan informasi tentang sebuah teks dan siswa juga termotifasi dalam memahami sebuah teks, dengan strategi ini juga bisa menimbulkan kreativitas siswa dalam membuat sketsa-sketsa berupa gambar sederhana  yang memotivasi mereka untuk memahami isi bacaan. Penulis juga mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca. ]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY USING COMBINING READ ALOUD AND SHARED BOOK EXPERIENCE STRATEGY FOR ELEMENTARY STUDENTS ]]>
<![CDATA[Utama, Randi Purwa]]>;
<![CDATA[Putra, S.Pd, Handry Perdana]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Membaca (reading) adalah aktivitas yang dilakukan untuk memahami isi teks dan informasi-informasi yang terdapat di dalam teks tersebut. Oleh karena itu, siswa seharusnya memiliki kemampuan dalam membaca agar mereka memahami materi yang diajarkan oleh guru. Namun, para siswa masih memiliki kesulitan khususnya dalam reading. Hal ini disebabkan karena para siswa mempunyai kesulitan dalam menemukan arti kata-kata tertentu dalam teks, kesulitan dalam menemukan topik, ide pokok, dan informasi tertentu, dan juga kesulitan dalam menghubungkan isi teks dengan pengetahuan mereka. Oleh karena itu, guru harus bisa menemukan strategi yang menarik dalam proses belajar mengajar sehingga membuat para siswa senang dan tertarik untuk belajar bahasa Inggris dan mampu dalam melakukan aktivitas reading. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan reading dengan menggunakan dua strategi yaitu read aloud dan shared book experience (SBE). Read Aloud adalah salah satu strategi untuk mengembangkan kemampuan reading. Strategi ini merupakan strategi yang tepat untuk membantu para siswa memahami teks dan dapat menyelesaikan masalah yang mereka hadapi saat belajar. Dalam strategy ini, siswa disuruh untuk membaca dengan keras, sehingga dapat menumbuhkan minat baca pada anak terutama pada anak Sekolah Dasar. Shared Book Experience (SBE) adalah salah satu strategi sangat bagus untuk meningkatkan kemampuan reading siswa karena dengan menggunakan shared book experience strategy, semua siswa harus terlibat aktif untuk memberikan prediksi terhadap bacaan. Dalam mengunakan shared book experience (SBE) strategy, guru menyediakan sebuah gambar, kemudian guru menyuruh siswa untuk memprediksi gambar tersebut sebelum diberikan teks yang sebenarnya.]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBINING CLICK AND CLUNK AND 3H (HERE, HIDDEN, IN THE HEAD) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[ANISA, NUR]]>;
<![CDATA[Alicia, Dona]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK  Makalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran reading pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar reading.Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungan strategi Click and Clunk dan strategi 3H (here, hidden, in the head). Strategi ini dapat mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa dalam menyampaikan pendapatnya. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar strategi Click and Clunk membantu siswa membaca dalam bahasa inggris untuk memahami sebuah teks. Strategi 3H (here, hidden, in the head) bertujuan untuk membantu siswa untuk menemukan jawaban baik tersurat maupun tersirat dengan mudah. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih mengerti dan paham dan bisa menemukan jawaban yang ada didalam teks secara mudah dalam bahasa inggris. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar reading.]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBINING STORY IMPRESSIONS WITH DOUBLE-ENTRY DIARIES STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Ovtaria, Vani]]>;
<![CDATA[Yulmiati, Yulmiati]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKMakalah ini mendiskusikan tentang pengajaran Reading untuk SMA dengan menggunakan strategy Story Impressions dan strategy Double-Entry Diaries. Salah satu masalah yang sering dihadapi guru yaitu bagaimana menumbuhkan minat membaca siswa khususnya pada Narrative text.  Biasanya dalam membaca siswa sering menghadapi kendala seperti siswa malas membaca karena teksnya tidak menarik dan panjang, proses pembelajaran masih berpusat pada guru, kurang aktifnya siswa dalam mengikuti pelajaran, siswa tidak mau membuat summary atau ringkasan tentang text karena kurangnya vocabulary atau kata-kata sulit, dan kurangnya perhatian siswa terhadap pelajaran yang diberikan guru. Salah satu solusi yang sesuai digunakan untuk permasalahan tersebut yaitu dengan menggunakan gabungan strategy Story Impressions dan strategy Double-Entry Diaries. Dalam penerapannya, guru meminta siswa untuk bisa memprediksi sebuah teks sebelum siswa membaca teks tersebut dan juga siswa harus mengetahui arti atau maknanya dalam teks sebagai kata kunci. Masing-masing siswa disuruh untuk memprediksi sebuah teks dengan pemikiran mereka dan kemudian dibandingkan dengan teks yang sebenarnya, kemudian siswa akan menemukan informasi dari dalam teks dan siswa bisa membuat ringkasan. Melalui prosedur tersebut Narrative text akan semakin mudah bagi siswa untuk memprediksi sebuah teks dan dapat membuat mereka lebih tertarik atau termotivasi dalam proses pembelajaran. Maka dari itu, dengan adanya kombinasi strategy ini diharapkan guru dan siswa memiliki sebuah pegangan yang dapat membantu dalam kegiatan belajar-mengajar Reading. Sehingga Reading menjadi kegiatan yang menyenangkan.]]>
<![CDATA[AT EIGHTH GRADE OF JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Apriyanti, Dwi]]>;
<![CDATA[Riza, Armilia]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKArtikel ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada di dalam pengajaran menulis (Writing) pada siswa sekolah menengah pertama (SMP). Selain itu, artikel ini ditujukan sebagai masukan kepada guru-guru bidang studi bahasa Inggris yang mengajar di sekolah dalam melaksanakan pengajaran menulis sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar dengan baik. Dalam artikel ini penulis membahas bagaimana pengajaran writing  melalui penggabungan strategi Cubing dan Pick Organize Write Topic Reason Example Ending (POW TREE). Cubing adalah strategi yang dapat digunakan siswa untuk membantu mengembangkan ide ide dalam menulis melalui enam aspek yang berbeda. POW TREE adalah strategi yang memiliki dua bagian yang dapat membantu siswa untuk mengembangkan dan menuliskan ide yang telah ada ke dalam bentuk esai dan paragraph yang baik. Kombinasi antara kedua strategi tersebut efektif untuk digunakan dalam pengajaran terutama untuk menulis teks, karena memudahkan siswa untuk memahami dan menuangkan ide siswa setelah itu menuliskan ide tersebut ke dalam bentuk teks paragraph sehingga siswa dapat benar benar paham dengan bagaimana cara menulis teks yang baik didalam belajar bahasa Inggris.]]>
