cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nego Linuhung
Contact Email
aksioma.ummetro@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
aksioma.ummetro@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota metro,
Lampung
INDONESIA
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Metro
ISSN : 20898703     EISSN : 24425419     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
AKSIOMA JOURNAL, e-ISSN: 2442-5419, p-ISSN: 2089-8703 is an information container has scientific articles in the form of research, the study of literature, ideas, application of the theory, the study of critical analysis, and Islāmic studies in the field of science Mathematics Education. AKSIOMA JOURNAL published two times a year, the period from January to June and July to December, published by the Scientific Publication Unit FKIP University of Muhammadiyah Metro.
Arjuna Subject : -
Articles 11 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 12, No 4 (2023)" : 11 Documents clear
PENGEMBANGAN KOSIKA (KOMIK SEKITAR KITA) BERBASIS PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION UNTUK MEMFASILITASI PEMAHAMAN PERKALIAN Dimas Tamtama Putra; Fery Muhammad Firdaus; Viscal Oktari
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8135

Abstract

Penelitian ini diinisiasi oleh kurangnya pemanfaatan media pembelajaran yang berbasis kehidupan nyata siswa pada pembelajaran matematika di kelas II. Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan komik di sekitar kita (KOSIKA) dengan pendekatan Realistic Mathematics Education dalam memfasilitasi pemahaman perkalian siswa di kelas II yang valid dan menarik. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Research and Development dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluate). Uji coba produk pada penelitian ini sebanyak 22 sampel penelitian dalam skala besar, dan 6 sampel skala kecil. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara dan angket berlandaskan skala likert terhadap penilaian kevalidan dan kemenarikan produk melalui ahli materi, ahli media, guru dan siswa. Hasil kevalidan ahli materi sebesar 92,85%, ahli media sebesar 100% dengan tingkat kategori valid untuk dikembangkan. Hasil kemenarikan produk berlandaskan penilaian guru sebesar 88,39%, sampel kecil sebesar 96,09% dan sampel besar sebesar 95,80% dengan kriteria sangat menarik ketika digunakan. Hasil penelitian menyatakan bahwa, pengembangan KOSIKA (komik di sekitar kita) dengan pendekatan RME dalam memfasilitasi pemahaman perkalian dinilai valid, praktis, dan menarik.This research was initiated by the lack of utilization of learning media based on students' real life in mathematics learning in grade II. This research was conducted to develop comics around us (KOSIKA) with a Realistic Mathematics Education approach in facilitating students' understanding of multiplication in grade II that is valid and interesting. The type of research used is Research and Development with the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluate). Product trials in this study were 22 large-scale research samples, and 6 small-scale samples. The data collection technique used interviews and questionnaires based on a Likert scale to assess the validity and attractiveness of the product through material experts, media experts, teachers and students. The results of the validity of the material expert amounted to 92.85%, the media expert amounted to 100% with a valid category level to be developed. The results of product attractiveness based on teacher assessment were 88,39%, a small sample of 96.09% and a large sample of 95.80% with very interesting criteria when used. The results of the study state that, the development of KOSIKA (comics around us) with the RME approach in facilitating understanding of multiplication is considered valid and interesting.
DEVELOPMENT OF MATHEMATICS TEACHING MATERIALS IN THE FORM OF QR CODE BASED AL-QUR'AN SOURCED LEAFLETS Nadya Febriani Meldi; Sugiatno Sugiatno; Agung Hartoyo; Yulis Jamiah; Ahmad Yani T; Mohammad Rif`at; Asep Nursangaji
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.7827

Abstract

Pengembangan bahan ajar matematika digital untuk sekolah Islam pada matapelajaran matematika bersumber dari Al-Qur’an belum banyak ditemukan. Padahal zaman telah menuntut era digital serta pengembangan bahan ajar matematika yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik di sekolah Islam Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengukur tingkat kevalidan bahan ajar matematika yang dikembangkan dengan sajian yang ringkas dan muatan Islam menggunakan Q.S An-Nisa:11-12 tentang waris yang disajikan dalam bentuk Q.R Code. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model Plomp dan Nieveen dengan subjek penelitian tujuh peserta didik kelas VII di Sekolah Islam Generasi Madani As-Sakinah, Pontianak, Indonesia. Instrumen penelitian berupa pedoman wawancara serta angket pengumpulan data. Untuk menganalisis kebutuhan proses wawancara dilakukan, kemudian untuk memperoleh data kevalidan menggunakan angket. Hasil dari pengembangan ini berupa produk bahan ajar matematika yang dapat diakses melalui Q.R Code yang berisikan desain leaflet materi perbandingan berlandaskan Q.S An-Nisa:11-12 terimplementasi hukum waris. Hasil penelitian diperoleh bahan ajar yang layak digunakan (valid) dengan skor rata-rata akhir dalam skala likert 5 yaitu 4,63 kategori sangat valid. Secara umum diperoleh bahan ajar matematika yang valid ialah bahan ajar yang berlandaskan pada prinsip NCTM sehingga dapat memenuhi kebutuhan peserta didik sebagai contoh di Sekolah Islam, ayat Al-Qur’an sebagai landasannya agar pembelajaran dapat terjadi secara efektif.The development of digital mathematics teaching materials for Islamic schools in mathematics subjects originating from the Koran has not been widely found. In fact, the times have demanded a digital era and the development of mathematics teaching materials that suit the needs of students in Islamic schools. This research aims to develop and measure the level of validity of mathematics teaching materials developed with a concise presentation and Islamic content using QS An-Nisa: 11-12 about inheritance which is presented in the form of QR Codes. This is the research and development using the Plomp and Nieveen model with research subjects of seven class VII students at the As-Sakinah Madani Generation Islamic School, Pontianak, Indonesia. The research instrument is an interview guide and data collection questionnaire. To analyze needs, an interview process was carried out, then to obtain validity data using a questionnaire. The result of this development is a mathematics teaching material product that can be accessed via QR Code containing comparative material leaflet designs based on QS An-Nisa: 11-12 implemented by inheritance law. The research results showed that teaching materials were suitable for use (valid) with a final average score on a Likert scale of 5, namely 4.63, very valid category. In general, valid mathematics teaching materials are obtained, namely teaching materials that are based on NCTM principles so that they can meet the needs of students, for example in Islamic schools, verses from the Koran are the basis so that learning can occur effectively. 
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN CANVA FOR EDUCATION DENGAN PENDEKATAN RME UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS Sovi Endah Nurhayati; Supratman Supratman; Diar Veni Rahayu
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8257

Abstract

Pada era pendidikan abad ke-21, kemampuan literasi matematis menjadi suatu keharusan bagi peserta didik. Sayangnya, kenyataannya, kemampuan literasi matematis di Indonesia masih jauh dari memuaskan. Oleh karena itu, diperlukan inovasi dalam pengembangan media pembelajaran berbasis teknologi guna meningkatkan kemampuan literasi matematis. Penelitian ini menerapkan model ADDIE untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif dengan bantuan Canva for Education dan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) yang diharapkan valid, praktis, dan efektif. Penelitian menggunakan instrumen berupa lembar validasi ahli, lembar kepraktisan media, dan lembar keefektifan media. Subjek penelitian terdiri dari 21 peserta didik kelas IX MTs Daarutholibin. Hasil validasi oleh para ahli menunjukkan bahwa materi dan media pembelajaran interaktif berbantuan Canva for Education dengan pendekatan RME dikategorikan sebagai "sangat valid". Respon positif peserta didik pada kelas besar menunjukkan bahwa media ini dapat digunakan dengan praktis. Analisis terhadap peningkatan kemampuan literasi matematis menggunakan metode N-Gain menghasilkan rata-rata skor sebesar 0,68, yang termasuk dalam kategori "sedang". Uji effect size menunjukkan nilai sebesar 14,14, menandakan bahwa penggunaan media ini memiliki efek yang kuat. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran interaktif berbantuan Canva for Education dengan pendekatan RME tidak hanya valid dan praktis, tetapi juga efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi matematis peserta didik.In the 21st century education era, mathematical literacy skills are a must for students. Unfortunately, in reality, mathematical literacy skills in Indonesia are still far from satisfactory. Therefore, innovation is needed in developing technology-based learning media to improve mathematical literacy skills. This research applies the ADDIE model to develop interactive learning media with the help of Canva for Education and the Realistic Mathematics Education (RME) approach which is expected to be valid, practical and effective. The research used instruments in the form of expert validation sheets, media practicality sheets, and media effectiveness sheets. The research subjects consisted of 21 class IX students at MTs Daarutholibin. Validation results by experts show that interactive learning materials and media assisted by Canva for Education using the RME approach are categorized as "very valid". The positive response of students in large classes shows that this media can be used practically. Analysis of increasing mathematical literacy skills using the N-Gain method produces an average score of 0.68, which is included in the "medium" category. The effect size test shows a value of 14.14, indicating that the use of this media has a strong effect. Thus, it can be concluded that interactive learning media assisted by Canva for Education with the RME approach is not only valid and practical, but also effective in improving students' mathematical literacy skills.
PENGEMBANGAN BUKU SAKU BERBASIS AUGMENTED REALITY PADA MATERI BANGUN RUANG UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL SISWA Sri Winarni; Muziyati Hanim; Ade Kumalasari; Marlina Marlina; Rohati Rohati
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8193

Abstract

Kemampuan spasial berperan penting dalam pembelajaran geometri khususnya bangun ruang. Namun, kemampuan spasial siswa masih tergolong rendah. Kemampuan spasial dapat ditingkatkan dengan inovasi bahan ajar yang adaptif teknologi melalui augmented reality. Augmented reality dapat menampilkan bentuk 2D maupun 3D. Penelitian ini bertujuan menghasilkan dan menguji kualitas buku saku berbasis augmented reality pada materi bangun ruang sisi lengkung untuk meningkatkan kemampuan spasial siswa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model Plomp yang terdiri dari fase investigasi awal, desain, realisasi/konstruksi, tes, evaluasi, revisi, dan implementasi. Satu orang guru matematika SMP Negeri 17 Kota Jambi dan siswa kelas IX G SMP Negeri 17 Kota Jambi berjumlah 38 siswa sebagai subjek penelitian. Hasil penelitian diperoleh: 1) rata-rata kevalidan  buku saku 85,78 % (sangat valid), 2) rata-rata kepraktisan buku saku 85,74% (sangat praktis), 3) keefektifan buku saku dari rata-rata lembar observasi aktivitas siswa pada uji lapangan 82,21%, dari ketuntasan tes hasil belajar 81,57% (sangat efektif) dan tes kemampuan spasial diperoleh 12 siswa berkemampuan spasial sedang dan 26 siswa berkemampuan spasial tinggi. N-Gain diperoleh 62,6% (cukup efektif). Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa buku saku berbasis augmented reality pada materi bangun ruang sisi lengkung memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran.Spatial ability plays an important role in learning geometry, especially spatial figures. However, students' spatial abilities are still relatively low. Spatial abilities can be improved by innovation in technology-adaptive teaching materials through augmented reality. Augmented reality can display 2D or 3D shapes. This research aims to produce and test the quality of an augmented reality-based pocket book on curved-sided geometric material to improve students' spatial abilities. This research is development research using the Plomp model which consists of initial investigation, design, realization/construction, test, evaluation, revision, and implementation phases. One mathematics teacher at SMP Negeri 17 Jambi City and 38 students in class IX G of SMP Negeri 17 Jambi City were the research subjects. The research results obtained: 1) the average validity of the pocketbook was 85.78% (very valid), 2) the average practicality of the pocketbook was 85.74% (very practical), 3) the effectiveness of the pocketbook was based on the average activity observation sheet students in the field test were 82.21%, from the completion of the learning result test was 81.57% (very effective) and in the spatial ability test, 12 students had moderate spatial ability and 26 students had high spatial ability. N-Gain was obtained at 62.6% (quite effective). Based on the research results, it was concluded that the pocketbook based on augmented reality on curved-sided spatial material meets the criteria of being valid, practical, and effective so it is suitable for use as a learning medium.
PENGEMBANGAN PERANGKAT CASE BASED LEARNING (CBL) DENGAN KONTEKS MAKANAN KHAS TERNATE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA Fitriana Eka Chandra; Sendy Rahman; Diah Prawitha Sari; Lioni Anka Monalisa
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8779

Abstract

Literasi numerasi merupakan salah satu keterampilan yang perlu dimiliki siswa agar dapat bersaing dengan negara lain, namun literasi numerasi siswa Indonesia masih sangat rendah. Tujuan penelitian ini untuk mengembangkan perangkat  pembelajaran CBL dengan konteks makanan Khas Ternate yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan keterampilan literasi numerasi siswa. Perangkat yang dikembangkan adalah RPP dan LKPD. Model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) diterapkan dalam penelitian ini. Subyek penelitian ini adalah siswa MTS Darulfalah Ternate kelas VIII yang berjumlah 31 orang. Lembar kegiatan siswa, lembar respon siswa, dan tes literasi numerasi merupakan instrumen untuk menilai efektivitas perangkat yang dibuat. Lembar validasi RPP dan LKPD digunakan untuk memastikan keabsahan perangkat yang dibuat, dan angket kepraktisan untuk menilai kepraktisan perangkat yang dibuat. Dengan menggunakan kriteria sangat valid, hasil analisis menunjukkan bahwa: 1) validitas RPP sebesar 84,33%, dan validitas LKPD sebesar 83,33%; 2) nilai kepraktisan sebesar 85% yang berarti perangkat sangat praktis; dan 3) siswa yang meraih ketuntasan sebesar 81% serta nilai n-gain sebesar 0,77 yang menunjukkan peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa setelah diterapkan perangkat pembelajaran CBL dengan konteks Makanan Khas Ternate kategori tinggi. Sehingga perangkat pembelajaran yang dibuat memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif untuk digunakan.Numeracy literacy is one of the skills that students need to have in order to compete with other countries, but Indonesian students' numeracy literacy is still very low. The aim of this research is to develop a CBL learning tool with the context of typical Ternate food that meets the criteria of being valid, practical and effective in improving students' numeracy literacy skills. The tools developed are RPP and LKPD. The ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) model was applied in this research. The subjects of this research were 31 students of MTS Darulfalah Ternate class VIII. Student activity sheets, student response sheets, and numeracy literacy tests are instruments to assess the effectiveness of the tools created. RPP and LKPD validation sheets are used to ensure the validity of the devices made, and practicality questionnaires to assess the practicality of the devices made. By using very valid criteria, the analysis results show that: 1) the validity of the RPP is 84.33%, and the validity of the LKPD is 83.33%; 2) practicality value of 85%, which means the device is very practical; and 3) students who achieved completeness of 81% and an n-gain value of 0.77 which shows an increase in students' numeracy literacy skills after implementing CBL learning tools in the high category of Traditional Ternate Food context. So that the learning tools created meet the criteria of being valid, practical and effective for use. 
HOW STUDENTS SOLVE PIZZA PROBLEMS: AN EXPLORATION OF STUDENTS' MATHEMATICAL LITERACY Nego Linuhung; Purwanto Purwanto; Sukoriyanto Sukoriyanto; Sudirman Sudirman
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8997

Abstract

The pizza problem was chosen because the question consistently appears in every activity conducted by the Program for International Student Assessment (PISA) to measure mathematical literacy. However, Indonesian students have not yet successfully solved the pizza problem correctly. The purpose of this study is to describe the mathematical literacy of students in solving pizza problems that have been adapted in the process component and differences. This study focuses on students' answers in solving pizza problems with different information in each question. Data collection was carried out using tests and interviews. The research method employed is qualitative with a descriptive approach. The research subjects were ninth-grade junior high school students. Data collection was carried out to identify students' mathematical literacy on pizza problems by analyzing the results of tests and interviews. The results showed that: 1. students had difficulty in solving pizza problems, formulating mathematical problems, performing calculations using the concept of specific formula rules, and interpreting from a precise process correctly; 2. there are differences in students' answers in solving three types of pizza problems. Students did not solve pizza problems correctly through the correct calculation and interpretation, but on type 2 questions, students performed better than the students working on the other two problems. Students can easily understand the question with more detailed explanations. Therefore, in adapting a question from a foreign language, a careful, thorough, and accurate interpretation is required.Masalah pizza dipilih karena pertanyaan tersebut selalu muncul dalam setiap kegiatan yang dijalankan oleh Program for International Student Assessment (PISA) untuk mengukur literasi matematis. Namun demikian, siswa Indonesia belum berhasil menyelesaikan masalah pizza dengan benar. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan literasi matematika siswa dalam menyelesaikan soal pizza yang telah diadaptasi pada komponen proses dan perbedaan jawaban siswa dalam menyelesaikan soal pizza yang telah diadaptasi dengan memberikan informasi yang berbeda pada setiap soal. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas 9 Sekolah Menengah Pertama. Pengumpulan data dilakukan untuk mengidentifikasi literasi matematis siswa pada soal pizza dengan menganalisis hasil tes dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1. siswa kesulitan dalam menyelesaikan masalah pizza, siswa kesulitan dalam merumuskan masalah secara matematis, siswa belum mampu melakukan perhitungan menggunakan konsep aturan rumus tertentu; serta siswa belum mampu menafsirkan dari suatu proses matematis dengan benar; 2. terdapat perbedaan jawaban siswa dalam menyelesaikan 3 tipe soal masalah pizza yang diadaptasi, pada soal tipe 2 siswa menunjukkan kinerja lebih baik dibandingkan siswa yang mengerjakan dua soal lainnya. Oleh karena itu dalam mengadaptasi soal berbahasa asing maka harus mengartikannya dengan hati-hati, teliti dan cermat.
RASCH MODEL ANALYSIS: DEVELOPMENT OF HOTS-BASED MATHEMATICAL ABSTRACTION ABILITY INSTRUMENT ACCORDING TO RIAU ISLANDS CULTURE Dwi Rismi Ocy; Wardani Rahayu; Makmuri Makmuri
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.7613

Abstract

Instrumen tes kemampuan abstraksi matematis berbasis HOTS sesuai budaya Kepulauan Riau merupakan bentuk soal yang masih jarang ditemukan dalam pembelajaran di sekolah. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis instrumen pengukur kemampuan abstraksi matematis berbasis HOTS sesuai budaya Kepulauan Riau untuk siswa SMA kelas 10. Responden sebanyak 402 siswa yang diambil dari empat sekolah menengah atas yang ada di kota Tanjungpinang. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan tes pilihan ganda. Instrumen tes terdiri dari 19 butir soal yang diujicobakan. Tingkat kesulitan soal HOTS yang tinggi dan adanya keterbatasan waktu siswa dalam mengerjakan soal menyebabkan instrumen tes dibagi menjadi dua paket. Instrumen paket A sebanyak 10 butir, dan paket B sebanyak 9 butir. Analisis data menggunakan software Winsteps. Metode yang digunakan dalam analisis ini yaitu pemodelan Rasch. Hasil analisis instrumen paket A dan paket B  dengan pemodelan Rasch diperoleh reliabilitas dengan nilai Alpha Cronbach berturut-turut sebesar 0,73 dan 0,75, yang berarti instrumen tes dapat diandalkan untuk mengukur kemampuan abstraksi matematis. Nilai separation paket A dan paket B sebesar 7,35 dan 6,15 menunjukkan item soal mempunyai sebaran respon excellent. Hasil analisis data menggunakan pemodelan Rasch menunjukkan seluruh item instrumen tes memenuhi kriteria item fit order. Berdasarkan hasil penelitian, 19 butir instrumen tes dikategorikan sangat layak untuk digunakan. Hasil penelitian pengembangan instrumen kemampuan abstraksi matematis berbasis HOTS sesuai budaya Kepulauan Riau memberikan kontribusi kepada siswa dalam pendekatan pendidikan matematika yang lebih inklusif dan menarik. The HOTS-based mathematical abstraction ability test instrument according to the culture of the Riau Islands is a form of questions that is still rarely found in school learning. The goal of this study is to analyze the HOTS-based mathematical abstraction ability instrument according to the culture of the Riau Islands for 10th grade high school students. The respondents were 402 students taken from four high schools in the city of Tanjungpinang. Research data was collected using multiple choice questions. The test instrument consisted of 19 items that were tested. The high level of difficulty of the HOTS questions and the students' limited time in working on the questions caused the test instruments to be divided into two packages. Package A consists of 10 items, and package B consists of 9 items. Winsteps software is used for data analysis. Rasch modeling is a method applied in this analysis. Both package A and package B instruments were analyzed using Rasch modeling, the results showed reliability with Cronbach's Alpha values of 0.73 and 0.75 respectively, which means both instruments can be relied upon to measure students’ mathematical abstraction abilities. The separation values of packages A and B are 7.35 and 6.15 respectively, which means the item have an excellent distribution of respons. Rasch modeling data analysis results demonstrate that every test instrument item satisfies the item fit order criteria. Based on research findings, 19 test instrument items were classified as extremely suitable for utilization. The development of a HOTS-based test instrument for mathematical abstraction ability that takes into account the cultural norms of the Riau Islands is helping students by promoting an even more engaging and inclusive mathematics education.
THE DEVELOPMENT OF HOTS-BASED FINANCIAL MATHEMATICS QUESTION TO SUPPORT STUDETS’ MATHEMATICAL COMMUNICATION SKILL Sahrul Ramadhan; Elly Arliani; Mayang Purbaningrum; Nur Lailatul Azizah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8118

Abstract

Communication skills and high-order thinking skills or HOTS need to be honed in this era, so the aim of this research is to develop financial mathematics HOTS questions to support the mathematical communication skills of grade 11 Vocational High School students. The research method used is development research with a formative research type model. The subjects of this study were 3 grade 11 SMK Negeri in Yogyakarta. The research instrument uses tests and interview guidelines. Data collection techniques using documentation, walkthroughs, tests, and interviews. Data analysis techniques using descriptive techniques. The research results obtained were 15 HOTS questions of mathematical communication on financial mathematics material. The resulting questions have very valid criteria with a validity level of more than 0.8. The questions have a reliability coefficient of more than 0.6 so the questions are very reliable. The questions have differentiating power in the good category. The difficulty level of the questions has 2 categories, namely medium and easy. The distractor on the resulting problem works well. The average test result is in the very good category with a value of 73.13. Based on this research, it is hoped that there will be follow-up in compiling questions for mathematical communication skills in other materials.Kemampuan komunikasi dan kemampuan berpikir tingkat tinggi perlu diasah di era ini, sehingga tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan soal HOTS matematika keuangan untuk menunjang kemampuan komunikasi matematis siswa SMK kelas 11. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian pengembangan dengan model tipe formative research. Subjek penelitian ini 3 kelas 11 SMK Negeri in Yogyakarta. Instrumen penelitian menggunakan tes dan pedoman wawancara. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, walkthrough, tes dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan Teknik deskriptif. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu 15 Soal HOTS komunikasi matematis pada materi matematika keuangan. Soal yang dihasilkan memiliki kriteria sangat valid dengan tingkat validitas lebih dari 0,8. Soal memiliki hasil koefisien reliabilitas lebih dari 0.6 sehingga soal sangat reliabel. Soal memiliki daya pembeda pada kategori baik. Tingkat kesulitan soal memiliki 2 kategori yaitu sedang dan mudah. Distraktor pada soal yang dihasilkan berfungsi dengan baik. Rata-rata hasil tes pada kategori sangat baik dengan nilai 73,13. Berdasarkan penelitian ini, diharapkan ada tindak lanjut dalam menyusun soal untuk kemampuan komunikasi matematis pada materi lainnya.
ASESMEN MATEMATIKA ONLINE BERBASIS ISPRING SUITE TERINTEGRASI MOODLE Marniati Marniati; Made Subawo; Akbar Nasrum
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.8356

Abstract

Teknologi dalam pembelajaran berkembang sangat pesat khususnya pada bidang assesmen. Dengan berkembangnya teknologi, para pendidik sebaiknya mampu mentransformasi asesmen konvensional ke asesmen digital untuk mendukung proses digitalisasi dalam pendidikan. Tujuan utama dari penelitian ini adalah membuat sebuah asesmen mata kuliah matematika dengan menggunakan Ispring Quiz maker kemudian mengintegrasikannya ke dalam Moodle. Perpaduan perangkat lunak pembuat kuis dengan LMS akan menambah wawasan para pembaca khususnya guru dan dosen dalam membuat asesmen matematika online. Untuk mencapai tujuan itu digunakan metode pengembangan dengan model ADDIE. (Analyzed, Design, Development, Implementation, Evaluation). Beberapa tahapan yang dilalui menghasilkan sebuah prototype assesmen mata kuliah matematika diskrit. Instrumen assesmen yang dihasilkan sudah melalui proses validasi butir soal dan validasi materi sehingga diperoleh instrumen yang baik dan layak digunakan. Secara spesifik instrumen ini berupa soal final untuk ujian matematika diskrit yang diakses melalui Moodle tapi dibuat menggunakan Ispring. Intrumen seperti ini belum pernah ada dalam penelitian-penelitian terdahulu. Instrumen ini nantinya dapat dimanfaatkan untuk Ujian Akhir Semester maupun Ujian tengah semester untuk mata kuliah Matematika Diskrit.Technology in learning is developing very rapidly, especially in the field of assessment. With the development of technology, educators should be able to transform conventional assessments into digital reviews to support the digitization process in education. The main objective of this research is to create a math course assessment using Ispring Quiz Maker and then integrate it into Moodle. Combining quiz maker software with LMS will add insight to readers, especially teachers and lecturers, in making online math assessments. A development method with the ADDIE model was used (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Several stages were passed to produce a discrete mathematics course assessment prototype. The resulting assessment instrument has undergone item and material validation to obtain a reasonable and feasible tool. Specifically, this instrument is a final question for the discrete mathematics exam, accessed through Moodle but created using Ispring. This kind of instrument has never existed in previous studies. This instrument can later be used for the Final Semester and Midterm examinations for Discrete Mathematics courses..
PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI PADA BLENDED LEARNING DENGAN MODEL DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA Sofnidar Sofnidar; Vivi Anggraini; Khairul Anwar
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 12, No 4 (2023)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v12i4.7715

Abstract

Pemahaman konsep matematika adalah faktor penting yang menjadi landasan berpikir dalam memecahkan masalah matematika. Discovery learning merupakan model pembelajaran yang cocok untuk pemahaman konsep matematis, oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan video animasi menggunakan animaker dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pembelajaran blended dengan model discovery materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII SMP. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model ADDIE. Pengumpulan data berdasarkan angket dan tes pemahaman konsep. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa video animasi memenuhi kriteria kevalidan dari segi materi sebesar 91,25% (sangat valid) dan dari segi media sebesar 94,78% (sangat valid). Selain itu, tingkat kepraktisan oleh guru adalah 90,91% (sangat praktis) dan tingkat kepraktisan siswa sebesar 91,5% (sangat praktis). Selain itu, berdasarkan hasil angket efektifitas video animasi oleh siswa, tingkat keefektifan mencapai 88,33% (sangat efektif). Tes kemampuan pemahaman konsep (Pretest dan Postest) menunjukkan hasil sebesar 0,79 dengan kategori tinggi.Understanding mathematical concepts is an important factor that forms the basis for thinking in solving mathematical problems. Discovery learning is a learning model that is suitable for understanding mathematical concepts, therefore this research aims to create animated videos using animaker to increase students' understanding of concepts in blended learning with the Discovery model of material for building flat-sided spaces in class VIII SMP. This type of research is development research with the ADDIE model. Data collection is based on questionnaires and concept understanding tests. From the results of this research, it can be concluded that the animated video meets the validity criteria in terms of material at 91.25% (very valid) and in terms of media at 94.78% (very valid). Apart from that, the teacher's practicality level was 90.91% (very practical) and the students' practicality level was 91.5% (very practical). Apart from that, based on the results of a questionnaire on the effectiveness of animated videos by students, the effectiveness level reached 88.33% (very effective). The concept understanding ability test (Pretest and Posttest) showed a result of 0.79 in the high category.

Page 1 of 2 | Total Record : 11

 1   2 

Filter by Year

2023 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14, No 3 (2025) Vol 14, No 2 (2025) Vol 14, No 1 (2025) Vol 13, No 4 (2024) Vol 13, No 3 (2024) Vol 13, No 2 (2024) Vol 13, No 1 (2024) Vol 12, No 4 (2023) Vol 12, No 3 (2023) Vol 12, No 2 (2023) Vol 12, No 1 (2023): [in press] Vol 12, No 1 (2023) Vol 11, No 4 (2022) Vol 11, No 3 (2022) Vol 11, No 2 (2022) Vol 11, No 1 (2022) Vol 10, No 4 (2021) Vol 10, No 3 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol 10, No 1 (2021) Vol 9, No 4 (2020) Vol 9, No 3 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 3 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2019) Vol 7, No 3 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 3 (2017) Vol 6, No 2 (2017) Vol 6, No 1 (2017) Vol 5, No 1 (2016): JANUARI-JUNI (2016) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 2 (2015): Juli-Desember 2015 Vol 4, No 1 (2015): Januari-Juni (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2015) Vol 3, No 2 (2014): Juli-Desember (2014) Vol 3, No 1 (2014): Januari - Juni 2014 Vol 3, No 2 (2014) Vol 3, No 1 (2014) Vol 1, No 2 (2012): JULI-DESEMBER (2012) Vol 1, No 1 (2012): JANUARI-JUNI (2012) Vol 1, No 2 (2012) More Issue