cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nego Linuhung
Contact Email
aksioma.ummetro@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
aksioma.ummetro@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota metro,
Lampung
INDONESIA
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Metro
ISSN : 20898703     EISSN : 24425419     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
AKSIOMA JOURNAL, e-ISSN: 2442-5419, p-ISSN: 2089-8703 is an information container has scientific articles in the form of research, the study of literature, ideas, application of the theory, the study of critical analysis, and Islāmic studies in the field of science Mathematics Education. AKSIOMA JOURNAL published two times a year, the period from January to June and July to December, published by the Scientific Publication Unit FKIP University of Muhammadiyah Metro.
Arjuna Subject : -
Articles 1,528 Documents
 29   30   31   32   33 
PENGEMBANGAN ALUR BELAJAR BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) PADA MATERI LINGKARAN Fadila Suciana; Edwin Musdi; I Made Arnawa
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 2 (2020)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (373.704 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v9i2.2769

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan alur belajar berbasis Realistic Mathematics Education (RME) untuk membantu peserta didik dalam menemukan konsep luas juring dan panjang busur lingkaran. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian desain. Metode ini merupakan suatu proses siklis dari preparing for the experiment, conducting the experiment, dan retrospective analysis. Penelitian ini difokuskan untuk merancang alur belajar, memvalidasinya, dan mengimplementasikannya secara kelompok kecil. Alur belajar yang telah divalidasi dan direvisi selanjutnya diujicobakan di kelas. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara, video, dan analisis jawaban peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa HLT dan lembar kerja peserta didik. Data yang dikumpulkan dianalisis secara kualitatif. Pada tahap pertama dilakukan perancangan Hypothetical Learning Trajectory (HLT) dan lembar kerja peserta didik dengan menggunakan pendekatan RME melalui studi literatur. Pada tahap kedua dilakukan uji coba HLT pada enam orang peserta didik secara kelompok kecil dengan kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Pada tahap ketiga dilakukan analisis terhadap hasil uji coba di mana diperoleh bahwa sebagian besar peserta didik kesulitan dalam memahami masalah yang diberikan.  Dari penelitian yang telah dilaksanakan, dihasilkan alur belajar luas juring dan panjang busur untuk kelas VIII SMP yang valid dari segi state of the art RME, konstruksi, dan isi. Dalam implementasinya, alur belajar yang dirancang dapat bekerja sesuai dengan yang dihipotesiskan, sehingga peserta didik dapat menemukan kembali konsep luas juring dan panjang busur melalui proses matematisasi. AbstractThis study aims to produce a learning trajectory based on Realistic Mathematics Education (RME) to assist in finding the concept of  area of sector and length of the arc. The research method used is design research. This method is a cyclical process of preparing for the experiment, conducting the experiment, and retrospective analysis. This research is focused on designing learning trajectories, validating them, and implementing them in small groups. Research data were collected through observation, interviews, videos, and analysis of students' answers. The instruments used were HLT and student worksheets. Data collected were analyzedqualitatively. In the first stage, Hypothetical Learning Trajectory (HLT) design and student worksheets are carried out based on RME approach through literature studies. In the second stage, HLT trials were carried out on six students in small groups with high, medium, and low abilities. In the third stage, an analysis of the results of the trial was obtained in which it was found that most of the students had difficulty in understanding the given problem. From the research that has been carried out, the learning flow area of the sector and length of arc for class VIII are valid in terms of the RME state of the art, construction, and content. In its implementation, the learning trajectory that is designed can work following what is hypothesized, so students can find the concept of area of sector and length of arc through the process of mathematization.
KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA MENGGUNAKAN BAR MODEL PADA MATERI ALJABAR Agustiani Putri; Dadan Sumardani; Wardani Rahayu; Mimi Nur Hajizah; Adi Rahman
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 2 (2020)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (489.16 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v9i2.2744

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan bar model terhadap kemampuan literasi matematika khususnya pada materi aljabar. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan teknik pengambilan sampel menggunakan cluster sampling. Subjek dalam penelitian ini adalah 36 siswa pada kelas eksperimen dan kontrol. Kedua kelas yang dipilih berasal dari populasi yang berdistribusi normal, memiliki varians homogen dan mempunyai kesamaan rata-rata. Pengumpulan data menggunakan tes tertulis yang dibuat sesuai indikator keterampilan literasi matematika pada materi aljabar sebanyak 5 soal yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas. Berdasarkan hasil penelitian, kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal dan memiliki varians yang sama. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji-t dan taraf signifikansi  Berdasarkan hasil post-test, diperoleh  dan  sehingga , maka  ditolak. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penggunaan bar model lebih efektif daripada model konvensional untuk mengembangkan kemampuan literasi matematika. AbstractThis study discusses the efectiveness of bar modeling on specific mathematical literacy abilities in algebraic material. This research is quantitative research. The research method used is a research method with a sampling technique using cluster sampling. The subjects in this study were 36 students in the experimental and control class. The second class chosen is normally distributed, has homogeneous variants and has the same average ability. Collecting data using written tests that are made in accordance with mathematical literacy skills in algebraic material as many as 5 questions that have been tested for validity and reliability. Based on the results of the study, the experimental class and the control class were normally distributed and had the same variants. Hypothesis testing is done by t-test and significance level α = 0.05. Based on the results of the calculation, obtained and  so , then  is rejected. Therefore, it can be concluded that the use of bar models is more effective than conventional models for developing mathematical literacy skill.
WORKSHEET BERBANTUAN MAPLE UNTUK MENINGKATKAN ALGEBRAIC REASONING DAN SELF-REGULATED LEARNING Aflich Yusnita Fitrianna; Chandra Novtiar
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 2 (2020)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (693.547 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v9i2.2772

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk untuk melihat peningkatan algebraic reasoning mahasiswa melalui pembelajaran worksheet berbantuan Maple dan menganalisis kategori SRL mahasiswa setelah pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Matematika IKIP Siliwangi dengan pemilihan kelas A1 sebagai kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran dengan worksheet berbantuan Maple dan kelas A2 sebagai kelas control yang memperoleh pembelajaran biasa. Metode dalam penelitian ini adalah Kuasi Eksperimen dengan desain pretest-posttest design. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes untuk mengukur algebraic reasoning ability dan kuesioner skala sikap self-regulated learning untuk mengukur kemampuan self-regulated learning. Pengolahan data  menggunakan SPSS untuk menguji kenormalan, uji homogenitas dan uji perbedaan rata-rata pretes dan N-Gain. Kesimpulan dari penelitian ini adalah: 1) Peningkatan kemampuan algebraic reasoning mahasiswa yang memperoleh pembelajaran dengan worksheet bantuan Maple lebih baik dibandingkan dengan kelas yang memperoleh pembelajaran biasa ; dan 2) Self-Regulated learning (SLR) kelas eksperimen dan kelas kontrol ada pada kategori kuat. AbstractThis study aims to see an increase in students' algebraic reasoning through Maple-assisted worksheet learning and analyze the SRL student category after learning. This research was carried out in the Mathematics Education Study Program IKIP Siliwangi with the selection of class A1 as an experimental class that obtained learning with a Maple-assisted worksheet and class A2 as a control class that gained regular learning. The method in this research is Quasi Experiment with pretest-posttest design. The instrument used in this study was a test instrument to measure algebraic reasoning ability and self-regulated learning attitude scale questionnaire to measure the ability of self-regulated learning. Data processing using SPSS to test normality, homogeneity test and the average difference test of pretest and N-Gain. The conclusions of this study are: 1) Improving the algebraic reasoning ability of students who get learning with Maple help worksheets is better than classes that get regular learning; and 2) Self-Regulated learning (SLR) experimental class and the control class are in the strong category
LEARNING OBSTACLE SISWA SMP PADA MATERI LINGKARAN Cita Dwi Rosita; Anggita Maharani; Tonah Tonah; Munfi Munfi
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 2 (2020)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (592.873 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v9i2.2735

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan pembelajaran yang muncul pada siswa ketika mempelajari topik lingkaran. Berdasarkan hasil studi pendahuluan ditemukan bahwa siswa belum dapat menyelesaikan permasalahan terkait lingkaran apabila dihadapkan pada konteks masalah berbeda dari yang sudah dipelajari bersama guru. Tujuan penelitian dimaksudkan untuk mengeksplor learning obstacle yang dialami siswa dalam menyelesaikan permasalahan tersebut. Studi ini menggunakan metode kualitatif dengan desain penelitian didactical design research (DDR). Subjek penelitian adalah 35 siswa kelas IX pada salah satu SMP di Kabupaten Cirebon. Data penelitian diperoleh melalui instrumen tes pemahaman konsep lingkaran dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurang terampilnya siswa dalam menyelesaikan permasalahan pada topik lingkaran dengan konteks yang berbeda adalah dikarenakan adanya learning obstacle siswa pada konsep keliling dan luas lingkaran terkait dengan merepresentasikan ide matematis ke dalam bentuk representasi simbolik dan visual. Sementara itu, learning obstacle siswa pada topik garis singgung terkait dengan kemampuan mengaitkan antar konsep matematis, serta menerapkan konsep matematis dalam kehidupan nyata. AbstractThis research is motivated by the learning problems that arise in students when studying circle topics. Based on the preliminary study, it was found that students have not been able to solve problems related to the circle when faced with a different problem context than what was studied with the teacher. The purpose of the study is intended to explore the students’ learning obstacles in solving these problems. This study uses qualitative methods with didactical design research (DDR) design. The research subjects were 35 students of class IX in one junior high school in Cirebon Regency. The research data was obtained through an understanding test instrument of circle concept and interviews. The results showed that students were less skilled in solving problems on the topic of circles with different contexts was due to students' learning obstacles in in the circumference concept and area of the circle associated with representing mathematical ideas in the form of symbolic and visual representations. Meanwhile, students' learning obstacles on tangent topics is related to the ability to link between mathematical concepts, and to apply mathematical concepts in real life.
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS BERDASARKAN DISPOSISI MATEMATIS Asih Miatun; Hikmatul Khusna
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 2 (2020)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (622.042 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v9i2.2703

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis secara mendalam kemampuan berpikir kritis matematis berdasarkan kemampuan disposisi matematis mahasiswa calon guru khususnya pada mata kuliah geometri. Penelitan ini dirasa penting karena tuntutan keterampilan matematika abad 21 yaitu, kreativitas, berpikir kritis, komunikasi, dan kolaborasi. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dimana data utama pada penelitian ini adalah hasil tes kemampuan berpikir kritis matematis, angket kemampuan disposisi, dan wawancara. Subjek penelitian ini yaitu mahasiswa dengan kemampuan disposisi matematis tinggi, sedang, rendah yang selanjutnya diberikan tes kemampuan berpikir kritis matematis. Peneliti melakukan wawancara terkait hasil tes dan melakukan triangulasi waktu untuk melihat kekonsistenan jawaban dari subyek penelitian. Hasil penelitian ini menggambarkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa dengan disposisi berkriteria tinggi sudah baik dengan menguasai indikator kemampuan berpikir kritis yaitu memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar, membuat kesimpulan, memberikan penjelasan lebih lanjut, dan sebagian dari indikator mengatur strategi dan taktik. Sedangkan untuk mahasiswa dengan disposisi berkriteria sedang dan rendah hanya menguasai sebagian indikator yang kelima yaitu indikator mengatur strategi dan taktik. Sehingga kesimpulan dari penelitian ini adalah masih rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis mahasiswa. AbstractThis study aims to examine and analyze mathematical critical thinking ability based on the mathematical disposition abilities of preservice teacher education, especially in geometry courses. This research is considered important because of the demands of 21st-century mathematical skills, namely, creativity, critical thinking, communication, and collaboration. This research is a qualitative descriptive study in which the main data in this study are tests of mathematical critical thinking skills, disposition ability questionnaires, and interviews. The subjects of this research are students with high, medium, and low mathematical disposition abilities which are then given a mathematical critical thinking ability test. Researchers conducted interviews related to test results and triangulated time to see the consistency of answers from research subjects. The results of this study illustrate the ability to think critically students with high criteria disposition are already good by mastering critical thinking ability indicators that provide simple explanations, build basic skills, make conclusions, provide further explanation, and some of the indicators set strategy and tactics. Whereas students with moderate and low disposition criteria only mastered some of the fifth indicators namely indicators governing strategy and tactics. So the conclusion of this study is the low mathematical critical thinking ability of students.
PENGEMBANGAN SPACE GEOMETRY FLIPBOOK AUDIO VISUAL BERBASIS LITERACY DIGITAL UNTUK SISWA SMP Siti Nur Hasanah; Moh. Mahfud Effendi; Octavina Rizky Utami Putri
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 3 (2020)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (552.441 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v9i3.2951

Abstract

bertujuan untuk menghasilkan media space geometry flipbook (SGF) audio visual berbasis digital literacy untuk siswa SMP yang valid, praktis dan efektif. Jenis penelitian ini merupakan research and development dengan tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation yang berorientasi pada produk. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMP yang  berkemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi, lembar angket, lembar observasi, dan tes evaluasi. Hasil penelitian menunjukan  bahwa media SGF yang dikembangkan valid menjadi sarana belajar siswa. Media ini praktis digunakan karena siswa mampu mengoperasikan media dengan lancar, serta 74 % siswa dapat menyelesaikan soal evaluasi dengan ketercapaian skor minimal 70. Hasil observasi pada siswa memperoleh persentase 78,25% terkait ketercapaian digital literacy.   Abstract This study aims to produce a valid, practical, and effective media space geometry flipbook (SGF) based on digital literacy for junior high school students. This type of research is research and development with the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation that are product-oriented. The subjects in this study were high, medium, and low-ability junior high school students. The instruments used include validation sheets, questionnaire sheets, observation sheets, and evaluation tests. The results showed that the developed SGF media was valid as a means of learning for students. This media is practical to use because students can  operate the media smoothly, and 74% of students can complete evaluation questions with a minimum score of 70. The observation results in students obtained a percentage of 78.25% related to the achievement of digital literacy.
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN PEER LED GUIDED INQUIRY UNTUK PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DITINJAU DARI NUMBER SMART Ririn Cahyani AS; Ruhban Masykur; Siska Andriani
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 3 (2020)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (155.239 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v9i3.2719

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pengamatan di SMP Negeri 7 Kotabumi bahwa kemampuan komunikasi matematis masih rendah, kemampuan peserta didik yang sulit untuk mengerjakan soal matematika, serta proses pembelajaran yang kurang bervariasi sehingga pembelajaran yang monoton. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Peer Led Guided Inquiry (PLGI) terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik,(2)  mengetahui pengaruh peserta didik yang memiliki kategori number smart yang tinggi, sedang, dan rendah terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik, dan (3)mengetahui antara perlakuan pembelajaran dengan kategori number smart peserta didik terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Teknik analisis data yang digunakan adalah validitas, taraf kesukaran, daya pembeda, dan reliabilitas. Teknik Uji prasyarat adalah normalitas, homogenitas, uji N-Gain . Uji hipotesis menggunakan uji anava dua arah dan uji scheffe. Hasil penelitian ini adalah untuk menunjukkan bahwa (1) Terdapat pengaruh model pembelajaran Peer Led Guided Inquiry terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik. (2) Tidak terdapat pengaruh peserta didik yang memiliki kategori number smart tinggi, sedang, dan rendah terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik pada materi operasi bentuk aljabar. (3) Tidak terdapat interaksi antara perlakuan model pembelajaran Peer Led Guided Inquiry dengan kategori number smart terhadap kemampuan komunikasi matematis pada materi operasi bentuk aljabar. AbstractThe purpose of this study is (1) to determine the effect of Peer Led Guided Inquiry (PLGI) learning models on students' mathematical communication skills, (2) determine the effect of students who have high, medium, and low number smart categories on mathematical communication skills students, and (3) determine the learning treatment between the student number smart category to the students' mathematical communication skills.The method used in this research is quantitative methods. Data analysis techniques used are validity, level of difficulty, distinguishing power, and reliability. The prerequisite test techniques are normality, homogeneity, and N-Gain test. Hypothesis testing using two-way anova test and scheffe test. The results of this study are to show that (1) there is an effect of the Peer Led Guided Inquiry learning model on students' mathematical communication skills. (2) There is no effect of students who have high, medium, and low number smart categories on the mathematical communication skills of students on algebraic form operating material. (3) There is no interaction between the treatments of the Peer Led Guided Inquiry learning model with the number smart category to the mathematical communication skills of the algebraic form operating material.
HAMBATAN MAHASISWA CALON GURU MATEMATIKA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH BERMUATAN HIGHER-ORDER THINKING SKILLS Windia Hadi; Ayu Faradillah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 3 (2020)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (274.871 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v9i3.3006

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi hambatan mahasiswa calon guru matematika dalam  menyelesaikan masalah bermuatan HOTS dan faktor penyebabnya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Pengumpulan data adalah tes yang digunakan untuk mengidentifikasi hambatan belajar. Instrumen yang digunakan adalah pelaksana penelitian sebagai instrumen utama, instrument soal HOTS, kuisioner terbukaterkait hambatan belajar. Subjek penelitian terdiri dari 118 orang mahasiswa Pendidikan Matematika Semester ganjil dengan perwakilan tiap 1 kelas pada semester 1,3,5, dan 7 pada salah satu Universitas Muhammadiyah di Jakarta Timur yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Hasil dari penelitian ini adalah terdapat tiga tipe hambatan belajar mahasiswa calon guru dalam menyelesaikan masalah bermuatan HOTS diantaranya  (1) tipe 1 terkait konsep-konsep materi persamaan 4 variabel dan bilangan asli pada indikator kemampuan dalam menganalisis (C4) dan kreasi (C6); (2) tipe 2 terkait prosedur penyelesaian soal operasi aljabar, akar dan pecahan dalam bentuk irrasional pada indikator menganalisis (C4), Menilai (C5) dan kreasi (C6); (3) tipe 3 terkait hubungan materi matematika dengan konsep matematika yang lain yaitu geometri dengan trigonometri dan geometri dengan lingkaran pada indikator kemampuan dalam menilai (C5) dan kreasi (C6); Faktor yang menyebabkan mahasiswa calon guru matematika masih lemah dalam menyelesaikan masalah bermuatan HOTS adalah ketidakbiasaan mahasiswa dalam menyelesaikan masalah soal HOTS dan ketidakberkembangnya kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dalam menyelesaikan masalah. This study aims to identify the barriers of pre-services in solving HOTS-laden problems and their causes. This study uses a qualitative method. Data collection is a test used to identify learning barriers. The instrument used was the researcher as the main instrument, the HOTS question instrument, the open questionnaire related to learning obstacles. The research subjects consisted of 118 odd semesters Mathematics Education students with representatives for 1 class in semester 1,3,5 and 7 at one of the Muhammadiyah Universities in East Jakarta. They were selected by purposive sampling technique. The results of this study are that there are three types of pre-services obstacles in solving HOTS-loaded problems, including (1) type 1 related to the material concepts of the four variable equations and real numbers on the indicators of ability to analyze (C4) and creation (C6); (2) type 2 related to problem-solving solutions of algebra, roots, and fractions in the irrational form on indicators (C4), Assess (C5), and creation (C6); (3) type 3 relation between mathematics material and other mathematical concepts, namely geometry with trigonometry and geometry with circles on the indicators of ability in assessment (C5) and creation (C6); The factors that cause student mathematics teacher candidates to be weak in solving HOTS-laden problems are students' unfamiliarity with solving HOTS problems and not developing high-order thinking skills in solving problems. 
EFEK PEMBELAJARAN TAMBAHAN MENGGUNAKAN SCHOOLOGY PADA MATA KULIAH KALKULUS Sufri Mashuri; Akbar Nasrum
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 3 (2020)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (548.189 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v9i3.2790

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah ingin melihat efek dari pemberian pembelajaran tambahan terdahap pemahaman materi Kalkulus. Selain itu juga ingin melihat kemampuan Schoology dalam hal pengelolaan kelas online, baik dalam diskusi, kemampuan berkirim pesan, pemberian materi, tugas dan lain sebagainya. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan model desain post test only control group design. Untuk menguji efek yang dihasilkan dari pembelajaran tambahan menggunakan Schoology, diambil dua kelompok kelas mahasiswa pendidikan matematika Angkatan 2017 Universitas Sembilanbelas November Kolaka yang mempunyai kemampuan relatif sama dan homogen, kemudian masing-masing diuji menggunakan aplikasi Schoology. Data yang diperoleh dari hasil ujian dianalisis menggunakan statistik deskriftip dan inferensial. Mahasiswa yang mendapat pembelajaran tambahan mempunyai pemahaman konsep materi yang lebih baik dibandingkan mahasiwa yang tidak mendapat pembelajaran tambahan. Selisih rataan pemahaman konsep mereka sebesar 31,89. Hasil inferensi statistik membuktikan bahwa perbedaan tersebut sangat signifikan. Oleh karena itu disimpulkan bahwa pemberian tambahan belajar bagi mahasiswa pada materi Kalkulus dapat meningkatkan pemahaman materi bagi mereka. Selain itu, Schoology yang merupakan sosial medianya para pelajar dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Dengan meningkatnya motivasi belajar, proses belajar menjadi lebih efektif sehingga implikasi terhadap pemahaman materi menjadi lebih baik. AbstractThe purpose of this study is to look at the effects of providing additional learning in an understanding of Calculus material. It also wants to see the ability of Schoology in terms of online classroom management, both in discussions, the ability to send messages, giving materials, assignments, and others. This research is an experimental study with a post-test only control group design. To test the effects resulting from additional learning using Schoology, two groups of Class 2017 Mathematics education students at the Nineteen November University Kolaka, who had relatively the same and homogeneous abilities, were taken. Each was tested using the Schoology application. Data obtained from the test results were analyzed using descriptive and inferential statistics. Students who receive additional learning have a better understanding of the concept of material than students who do not receive further knowledge. The difference between their mean understanding of the idea was 31.89. The statistical inference results prove that this difference is very significant. Therefore it is concluded that providing additional learning for students in calculus material can improve their understanding of the material. Besides, Schoology, which is social media for students, can increase student motivation to learn. With an increased motivation to learn, the learning process becomes more effective so that the implications for understanding the material are better.
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) MENGGUNAKAN KONTEKS LINGKUNGAN Rita Pramujiyanti Khotimah; Meilina Cahya Sari
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 3 (2020)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (974.729 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v9i3.2909

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk 1) mengembangkan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada materi sistem persamaan linear dua variabel menggunakan konteks lingkungan, 2) menguji kevalidan dan kepraktisan  dari LKPD berbasis HOTS yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian research and development dengan model pengembangan Plomp yang terdiri dari tiga fase, yaitu investigasi awal, pengembangan atau prototipe, dan penilaian. Penelitian ini hanya dilakukan hingga fase pengembangan atau prototipe. Fase investigasi awal telah dilakukan sebelumnya sebagai dasar pengembangan lembar kerja peserta didik. Fase pengembangan atau prototipe terdiri dari kegiatan mendesain rancangan awal lembar kerja, kemudian melakukan penilaian lembar kerja melalui kegiatan self evaluation, expert review evaluation, one-to-one evaluation dan small group evaluation.  Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan angket. Proses analis data hasil wawancara dilakukan dengan analisis deskriptif, sedangkan hasil angket kevalidan dan kepraktisan dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil dari uji kevalidan menunjukkan bahwa LKPD berbasis HOTS memenuhi kriteria kevalidan dengan skor 3,385. Hasil dari uji kepraktisan menunjukkan bahwa LKPD berbasis HOTS memenuhi kriteria kepraktisan dengan skor 3,288. Berdasarkan hasil kevalidan dan kepraktisan dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis HOTS pada materi SPLDV menggunakan konteks lingkungan layak digunakan dalam pembelajaran. This study aims to 1) develop student worksheets based on higher order thinking skills in systems of linear equation with two variable using envionmental context, and 2) test the validity and the practicality of  students worksheet based  on  HOTS.  This research is  research and development study with a Plomp development model, consisting of three phases namely, prelimenary investigation phase,  development or prototype phase, and assessment phase. This research is only carried out until development or prototype phase. Prelimenary investigation phase has been carried out before as a basis for development of students' worksheets. Development phase or prototype consists of designing the initial worksheet, then evaluating the worksheet through self evaluation, expert review evaluation, one-to-one evaluation and small group evaluation. Data collection techniques used were interviews and questionnaires. Data analysis process of  interview results was carried out with descriptive analysis, while the results of validity and practicality questionnaire were analyzed descriptively qualitatively and quantitatively. Results of validity test showed that student worksheets based on HOTS met validity criteria with a score of 3.385. Results of practicality test showed that student worksheets based on HOTS met  practicality criteria with a score of 3.288. Based on the validity and the practicality that has been obtained, it can be concluded that the student worksheet based on HOTS in systems of linear equation with two variables using environmental context is appropriate for use in learning.

Page 31 of 153 | Total Record : 1528

 29   30   31   32   33 

Filter by Year

2012 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 15, No 1 (2026) Vol 14, No 4 (2025) Vol 14, No 3 (2025) Vol 14, No 2 (2025) Vol 14, No 1 (2025) Vol 13, No 4 (2024) Vol 13, No 3 (2024) Vol 13, No 2 (2024) Vol 13, No 1 (2024) Vol 12, No 4 (2023) Vol 12, No 3 (2023) Vol 12, No 2 (2023) Vol 12, No 1 (2023): [in press] Vol 12, No 1 (2023) Vol 11, No 4 (2022) Vol 11, No 3 (2022) Vol 11, No 2 (2022) Vol 11, No 1 (2022) Vol 10, No 4 (2021) Vol 10, No 3 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol 10, No 1 (2021) Vol 9, No 4 (2020) Vol 9, No 3 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 3 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2019) Vol 7, No 3 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 3 (2017) Vol 6, No 2 (2017) Vol 6, No 1 (2017) Vol 5, No 1 (2016): JANUARI-JUNI (2016) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 2 (2015): Juli-Desember 2015 Vol 4, No 1 (2015): Januari-Juni (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2015) Vol 3, No 2 (2014): Juli-Desember (2014) Vol 3, No 1 (2014): Januari - Juni 2014 Vol 3, No 2 (2014) Vol 3, No 1 (2014) Vol 1, No 2 (2012): JULI-DESEMBER (2012) Vol 1, No 1 (2012): JANUARI-JUNI (2012) Vol 1, No 2 (2012) More Issue