Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika
Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika diterbitkan oleh Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Halu Oleo dan terbit tiga kali setahun yaitu Januari, Mei, dan September ditambah edisi khusus jika diperlukan.
Articles
376 Documents
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA SISWA KELAS IX SMP NEGERI 9 KENDARI ]]>
<![CDATA[Imran .]]>;
<![CDATA[Kadir .]]>;
<![CDATA[Fahinu .]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (314.108 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v2i1.3078
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas penerapan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) dibandingkan dengan penerapan model pembelajaran Langsung terhadap kemampuan koneksi matematika siswa. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen, Penelitian ini menggunakan cara Randomized Control Group Design atau Posttes Only Control Group Design. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah Rata-rata kelas eksperimen = 83,21 > kelas kontrol = 74,43, pengelolaan pembelajaran guru dan keaktifan siswa dalam pembelajaran kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol, hasil Uji Hipotesis menunjukkan bahwa t hitung = 3,71 > ttabel =1,99, maka Ho ditolak. Hasil tersebut menunjukkan bahwa secara signifikan penerapan modelpembelajaran berbasis masalah (PBM) lebih efektif daripada penerapan model pembelajaran langsung untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematika siswa di kelas IX SMP Negeri 9 Kendari pada materi Bangun Ruang Sisi Lengkung. Kata Kunci: koneksi matematika; model pembelajaran; konvensional hitung]]>
<![CDATA[PENGARUH DISPOSISI MATEMATIK DAN DUKUNGAN SOSIAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMA NEGERI 7 DAN SMA NEGERI 9 KENDARI ]]>
<![CDATA[Nurhaja .]]>;
<![CDATA[Suhar .]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (786.819 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v3i1.2997
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh disposisi matematik dan dukungan sosial terhadap prestasi belajar matematika siswa SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 9 Kendari. (2) Pengaruh disposisi matematik terhadap prestasi belajar matematika siswa SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 9 Kendari. (3) Pengaruh dukungan sosial terhadap prestasi belajar matematika siswa SMA Negeri 7 dan SMA Negeri 9 Kendari. Dari hasil analisis data dan pembahasan diperoleh kesimpulan bahwa: (1) Disposisi matematik dan dukungan sosial memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa. Prestasi belajar matematika siswa kedua SMA tersebut dapat dijelaskan sebanyak 2,8% oleh disposisi matematik dan dukungan sosial, 97,2% lainnya dijelaskan oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. (2) Disposisi matematik memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa. Prestasi belajar matematika siswa kedua SMA tersebut dapat dijelaskan sebanyak 3,1% oleh disposisi matematik, 96,9% lainnya dijelaskan oleh faktor lain. (3) Penelitian inibelum dapat menunjukkan pengaruh dukungan sosial terhadap prestasi belajar matematika siswa.Kata Kunci: disposisi matematik; dukungan social; hasil belajar matematika ]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DITINJAU DARI POTENSI AKADEMIK PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 KENDARI ]]>
<![CDATA[Hartina Pratiwi]]>;
<![CDATA[Hafiludin Samparadja]]>;
<![CDATA[La Arapu La Arapu]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (924.576 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v7i2.8268
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Kendari yang terdiri dari 9 kelas paralel berjumlah 324. Pengambilan sampel menggunakan teknik clusterd random sampling sehingga diperoleh XI MIPA 5 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIPA 6 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes potensi akademik dan tes kemampuan berpikir kritis. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan diperoleh kesimpulan: (1) kemampuan berpikir kritis peserta didik setelah diberi perlakuan model pembelajaran dengan potensi akademik memiliki rerata, simpangan baku, dan skewness yang berbeda antar tiap kelompok; (2) terdapat perbedaan rerata yang signifikan dari faktor model pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kritis; (3) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara peserta didik yang mempunyai potensi akademik tinggi, sedang, dan rendah; (4) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran matematika dengan potensi akademik peserta didik terhadap kemampuan berpikir kritis.]]>
<![CDATA[PENGARUH METODE PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY TERHADKEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 15 KENDARI ]]>
<![CDATA[Sri Wahyuni Ningsih]]>;
<![CDATA[Mustamin Anggo]]>;
<![CDATA[La Ode Ahmad Jazuli]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (504.422 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v2i1.3083
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji: (1) peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa setelah diajar dengan pembelajaran guided discovery, (2) peningkatan kemampuan berpikirkreatif matematika siswa setelah diajar dengan pembelajaran konvensional, (3) perbedaankemampuan berpikir kreatif matematika siswa yang diajar dengan pembelajaran guided discovery dan menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMPN 15 Kendari. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara random. Diperoleh kelas VII.1 sebagai kelas eksperimen dan Kelas VII.3 sebagai kelas kontrol.Hasil analisis data dan pembahasan diperoleh kesimpulan: (1) terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa yang signifikan pada kelas yang menggunakan pembelajaranguided discovery,dengan peningkatan 0,54. (2) Terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa yang signifikan pada kelas dengan pembelajaran konvensional, peningkatan 0,17. (3)Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa dengan pembelajaran guided discovery lebih baik secara signifikan daripada peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematika siswa yang diajar dengan pendekatan pembelajaran konvensional. Kata kunci: guided discovery; berpikir kreatif matematika;konvensional]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS MACROMEDIA FLASH 8.0 PADA MATERI BANGUN RUANG DI SMP NEGERI 9 KENDARI ]]>
<![CDATA[Aditian Yudiantara]]>;
<![CDATA[Mohammad Salam]]>;
<![CDATA[Ikman .]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (639.13 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v3i2.3002
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Macromedia Flash 8.0 dengan metode ADDIE pada materi bangun ruang di SMP Negeri 9 Kendari, dan untuk mengetahui apakah media pembelajaran interaktif berbasis Macromedia Flash 8.0 yang dikembangkan layak digunakan dalam proses pembelajaran matematika di sekolah. Dari hasil penelitian dan pembahasan, diperoleh kesimpulan: (1)pengembangan media melalui lima tahap. Tahap pertama analisis kurikulum, karakteristik siswa, penggunaan komputer, dan software. Tahap kedua pembuatan desain storyboard dan pembuatan alur pembelajaran. Tahap ketiga pembuatan produk berdasarkan storyboard, pengujian oleh ahli media dan ahli materi. Tahap keempat uji coba produk. Tahap kelima evaluasi dan merevisi media tahap akhir. (2) Hasil evaluasi ahli materi dan ahli media menyimpulkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis macromedia flash 8.0 yang dikembangkan dari segi materi termasuk dalam kategori layak dan dari segi media termasuk dalam kategori sangat layak.Kata Kunci: macromedia flash 8.0; media pembelajaran interaktif; pengembangan media. ]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIIA SMP NEGERI 3 MAWASANGKA PADA MATERI BENTUK ALJABAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGHETER ]]>
<![CDATA[Nur Andriani]]>;
<![CDATA[Hafiludin Samparadja]]>;
<![CDATA[Kadir Tiya]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (406.869 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v7i2.8273
<![CDATA[Nur Andriani, (2018), telah melakukan penelitian dengan judul “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 3 Mawasangka pada Materi Bentuk Aljabar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together”. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VIIA SMP Negeri 3 Mawasangka pada materi bentuk aljabar melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2017/2018 di kelas VIIA SMP Negeri 3 Mawasangka dengan jumlah siswa 25 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Hasil belajar Matematika siswa kelas VIIA SMP Negeri 3 Mawasangka dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran Kooperatif tipe NHT. Peningkatan dapat dilihat dari banyaknya siswa yang tuntas pada hasil evaluasi dari siklus I sampai siklus III, secara berturut-turut yaitu: 0%, 44%, dan 80 %. Adapun persentase peningkatan skor ratarata hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II yaitu 25,22, sedangkan siklus II ke siklus III yaitu sebesar 12,4%.]]>
<![CDATA[DESKRIPSI KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA SISWA KELAS IX SMP NEGERI DI KOTA RAHA ]]>
<![CDATA[Mia Siswowijoyo]]>;
<![CDATA[Kadir Tiya]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (465.065 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v2i2.3095
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan literasi matematika siswa SMP Negeri di Kota Raha. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMPNegeridi Kota Raha, yang terdiri dari 5 SMP Negeridengan jumlah siswa 235 siswa. Sampel penelitian ini diambil secara acak sebanyak 124 siswa, masing-masing 30 siswa SMPN 1 Raha, 32 siswa SMPN 2 Raha, 22 siswa SMPN 3 Raha, 20 siswa SMPN 5 raha, dan 20 siswa SMPN 7 Raha. Pengambilan data dilakukan dengan memberikantes kemampuan literasi matematika (TKLM) dan wawancara terhadap siswa dan guru. Hasil analisis data menunjukan bahwa persentasi rata-rata kemampuan literasi matematika siswa SMP Negeri di Kota Raha sebesar 26,27%. Siswa dan secara rata-rata siswa hanya mampumenyelesaikan soal kurang dari 50% untuk keseluruhan soal. Kata Kunci: kemampuan; literasi matematika; level literasi;]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIK SISWA DI SMA NEGERI 6 KENDARI ]]>
<![CDATA[Ranti Pandin]]>;
<![CDATA[La Misu]]>;
<![CDATA[Era Maryanti]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (311.508 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v3i2.3009
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya kemampuan berpikir kritis matematik siswa. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MIA SMA Negeri 6 Kendari yang terdiri dari 5 kelas dan dipilih sampel sebanyak 2 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling dengan sampel penelitian berjumlah 54 siswa. Tehnik pengumpulan datadilakukan dengan pemberian instrumen penelitian berupa lembar observasi dan tes kemampuan berpikir kritis matematik berbentuk tes uraian. Dari hasil analisis data dan pembahasan diperoleh kesimpulan : (1) Kemampuan berpikir kritis matematik siswa sebelum pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (PBM) tergolong rendah dengan nilai rata – rata preetest sebesar 38,37. (2) Kemampuan berpikir kritis matematik siswa setelah pembelajaran menggunakan model pembelajaran berbasis masalah tergolong tinggi dengan rata – rata posttest 63,71. (3) Kemampuan berpikir kritis matematik siswa lebih baik secara signifikan, setelah diajar denganmenggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan rata – rata peningkatan sebesar 0,61 dengan klasifikasi sedang. Kata Kunci: pembelajaran berbasis masalah; berpikir kritis; purposive sampling]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 KENDARI ]]>
<![CDATA[Pratama, Septian Candra]]>;
<![CDATA[Masi, La]]>;
<![CDATA[., Rosdiana]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (557.232 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v2i2.3100
<![CDATA[Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Randomaized Posttest-Only Control Group Design. Hasil analisis data menyimpulkan bahwa (1) Kemampuan pemecahan masalahmatematika siswa yang diajarkan menggunakan pendekatan PMR memiliki nilai rata-rata 64,073 atau berada dalam kategori baik. Siswa dengan kemampuan pemecahan masalah matematika di atas rata-rata sebanyak 22 orang dan di bawah rata-rata sebanyak 19 orang. (2) Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajarkan menggunakan pendekatan konvensional memiliki nilai rata-rata 58.786 atau berada dalam kategori cukup. Siswa dengan kemampuan pemecahan masalah matematika di atas rata-rata sebanyak 20 orang dan di bawah rata-rata sebanyak 22 orang. (3) Rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar menggunakan pendekatan PMRlebih tinggi dari kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar dengan pendekatan konvensional. (4) Berdasarkan efektivitas kriteria yang telah ditetapkan dan perbedaan rata-rata dalam kemampuan pemecahan masalah matematika, pendekatan PMR lebih efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dibandingkan dengan pendekatan konvensional. ?Kata Kunci: efektivitas; pemecahan masalah; matematika realistik]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA SISWA KELAS VIII8 SMP NEGERI 1 KENDARI ]]>
<![CDATA[Indra Amaludin]]>;
<![CDATA[La Ode Ahmad Jazuli]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 2, No 3 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (452.887 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v2i3.3106
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematik siswa kelas VIII8 SMP Negeri 1 Kendari pada materi kubus dan balok dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Hasil penelitian ini adalah: (1) keterlaksanaan skenario pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti dan siswa mengalami peningkatan yaitu pada siklus I sebesar 51,52%, mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 81,82% dan pada siklus III meningkat menjadi 93,94%. (2) Persentase kemampuan berpikir kritis siswa mencapai 40% pada siklus I dengan sebaran 10 dari 25 siswa telah memperoleh nilai ≥ 75. Siklus II meningkat menjadi 63% dengan sebaran 15 dari 24 siswa memperoleh nilai ≥ 75. Siklus III meningkat menjadi 88% dengan sebaran 23 dari 26 siswa memperoleh nilai ≥ 75. Berdasarkan hasil tersebut, maka disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis matematika siswa kelas VIII8 SMP Negeri 1 Kendari melalui pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning pada materi kubus dan balok dapat ditingkatkan. Kata Kunci: meningkatkan; contextual teaching and learning; berpikir kritis matematika ]]>
