Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab
Ihya' al 'Arabiyah is a peer-reviewed academic journal, established in 2015 as part of the UIN Sumatera Utara Medan. Ihya' Journal is dedicated to the publication of scholarly articles in various branches of Arabic Studies, by which exchanges of ideas as research findings is facilitated. Ihya' welcomes contributions of articles on Arabic Studies
Articles
246 Documents
<![CDATA[DISKURSUS MERDEKA BELAJAR PERSPEKTIF PENDIDIKAN HUMANISME ]]>
<![CDATA[Abdul Gani Jamora Nasution]]>
<![CDATA[ Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 6, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Konsep “Merdeka Belajar” yang didengungkan kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menjadi bahan acuan diskusi sekaligus menganalisis secara kritis mau dibawa kemana pendidikan Nasional kita. persoalan yang munculpun diketengahkan pada pembahasan 1) Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN); 2) Ujian Nasional (UN); 3) Rencana Pelaksanaan Pembelajaan (RPP), dan 4) Peraturan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) zonasi. Dari empat persoalan jika dielaborasi melalui pendekatan humanisme pendidikan, ada tiga persolan yang secara diseriusi dari praktik pendidikan Nasional. Pertama, tujuan pendidikan. Kedua, peserta didik, dan ketiga pendidik. Dari komponen rekomendasi Kemendikbud, secara prinsipil humanistik sejalan seirama dalam mendesain pendidikan.Kata Kunci: Diskursus, Merdeka Belajar, Humanis]]>
<![CDATA[KITAB SHAHIH AL-BUKHARI ]]>
<![CDATA[Abu Bakar Adanan]]>
<![CDATA[ Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 6, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[kajian ini mencakup tentang sejarah imam Bukhari dan karya-karyanya dan lebih fokus pada kitab shahih bukhari. Kitab-kitab Hadis dalam bentuk subjek-subjek khusus atau minat tertentu telah muncul sejak abad pertama Hijrah. Kodifikasi-kodifikasi yang muncul berbeda-beda, baik secara kuantitas dan kualitasnya, sesuai dengan kapasitas masing-masing penyusunannya. Bahkan banyak pula karya-karya yang muncul pada paruh pertama abad kedua Hijrah.Pada akhir abad kedua sampai abad keempat Hijrah perubahan terjadi dengan munculnya kitab-kitab Hadis yang hanya memuat Hadis Nabi dengan pengaturan sistematika tertentu. Pada periode inilah munculnya kitab-kitab Hadis yang dikenal dengan “Kutub al-Sittah”, yakni : Șhahih Al-Bukhari karya Imam Al-Bukhari (w.256H/870M), Șahih Muslim karya Imam Muslim (w.261H/875M), Sunan Abu Dawud karya Imam Abu Dawud (w.275H/888M), Sunan at-Tirmizi karya Imam at-Tirmizi (w.279H/ 875M), Sunan Ibn Majah karya Imam Ibn Majah (w.283H/896M) dan, Sunan al-Nasa’i karya Imam al-Nasa’i (w.303H/915M). Abad ketiga hijriyah dinyatakan sebagai masa pemurnian dan penyempurnaan penulisan kitab-kitab Hadis. Periode ini berlangsung sejak masa pemerintahan Khalifah al-Makmun (198-218 H) sampai kepada awal pemerintahan Khalifah al-Muqtadir (295-320 H) dari Dinasti Abbasiyah. Pada periode ini para Ulama Hadis memusatkan perhatian mereka kepada pemeliharaan keberadaan dan terutama kemurnian Hadis-hadis Nabi s.a.w. hal tersebut mereka lakukan, selain sebagai pemeliharaan terhadap Hadis Nabi, juga dalam rangka antisipasi terhadap kegiatan pemalsuan Hadis yang semakin marak pada masa itu.]]>
<![CDATA[العطف في سورة الواقعة وأحكامه ]]>
<![CDATA[Fahrurrozi S]]>
<![CDATA[ Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 6, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[كما هو المعروف أن اللغة العربية هي لغة القرآن، وهي من اللغات الهامات في الدنيا. وبجانب إلى ذلك، كانت اللغة العربية مادة دراسية في المدارس والجامعات الإسلامية وتعتمد على الخطط العريضة لتدريس اللغة العربية التى قررتها الوزارة الدينية عام 1994. وفي اللغة العربية هناك العلوم المتنوعة مثل النحو والصرف والبلاغة، وغير ذلك.وهذا البحث يبحث عن العطف في سورة الواقعة، وأهدفه هي: معرفة أقسام العطف في سورة الواقعة ومعرفة أحرف العطف وأحكامه في سورة الواقعة. وهذا البحث من نوع البحث الكيفي، ويستخدم الباحث في هذا الباحث المنهج الوصف، وهو بتصوير البيانات ووصفها بالجمل أو الكلمات. ويطلب الباحث تلك البيانات من المصادر التي تتعلق بموضوع هذا البحث.وأما النتائج من هذا البحث فهي: إن العطف في سورة الواقعة على ثلاثة وخمسين عطفا وهي في سورة الواققعة، وكان العطف في سورة الواقعة ينقسم إلى قسمين هما عطف البيان وعطف النسق، وعطف البيان كان فيها عطفان وهما في آية 52 وآية 81، وعطف النسق كان فيها متنوعة، ومن بعض أحرف العطف في سورة الواقعة وهي الواو، والفاء، وأم، وبل،و ثم. والعطف بالواو كان ثمانية وثلاثين عطف، وبالفاء كان ستة عطف، و بأم كان أربعة عطف، وبحرف بل و ثم كانا عطف واحدالكلمات المفتاح: العطف، سورة الواقعة، الأحكام]]>
<![CDATA[تطبيق مهارة الكتابة ÙÙŠ تعليم الخط العربي بالمدرسة الثانوية علوم القرآن لنجسا ]]>
<![CDATA[Balqis, Nur]]>
<![CDATA[ Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 6, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[هذا البØØ« يهد٠لتصوير تطبيق مهارة الكتابة ÙÙŠ تعليم الخط العربي بالمدرسة الثانوية علوم القرآن لنجسا بالطريقة الوصÙية الكيÙية. وأما جمع البيانات ÙÙŠ هذا البØØ« على سبيل المراقبة والمØاورة دراسة الوثائق. أما الأهدا٠ÙÙŠ هذا البØØ« تعبير منها قدرة الطلاب على مهارة الكتابة بالمدرسة الثانوية علوم القرآن لنجسا والعوامل التي تؤثر Ù†Ø¬Ø§Ø Ø§Ù„Ø·Ù„Ø§Ø¨ ÙÙŠ تعليم الخط العربي بالمدرسة الثانوية علوم القرآن لنجسا وخطوات الأستاذ ÙÙŠ كتابة الخط العربي بالمدرسة الثانوية علوم القرآن لنجسا وتطبيق مهارة الكتابة ÙÙŠ تعليم الخط العربي بالمدرسة الثانوية علوم القرآن لنجسا. وتعبّر نتائج البØØ« بأربعة نتائج وهي: إن قدرة الطلاب على مهارة الكتابة بالمدرسة الثانوية علوم القرآن لنجسا جيد هذا يظهر من Øصولهم على الجوائز ÙÙŠ مسابقات خط القرآن على مستوى المركز، والقطاع، والمØاÙظة، والعوامل التى تؤثر Ø§Ù„Ù†Ø¬Ø§Ø Ø§Ù„Ø·Ù„Ø§Ø¨ ÙÙŠ تعليم الخط العربي بتلك المدرسة تتأثر بØسب المواهب والممارسة الأكثر عند الطلبة ÙÙŠ كتابة الخط العربي، وخطوات الأستاذ ÙÙŠ كتابة الخط العربي بالمدرسة الثانوية علوم القرآن جيد بØسب مراعات الدائمة عن ما يكتبه طالبه وتطبيق مهارة الكتابة ÙÙŠ تعليم الخط العربي بالمدرسة علوم القرآن لنجسا على Øسب الإطار النظري جيد أي تطبيقها لمواد التعليمية الخط العربي واستخدام وسائلها المرجوة.]]>
<![CDATA[تعليم اللغة العربية باستخدام وسائل التكنولوجية المعلوما تية لترقية رغبة تعلم اللغة العربية فى المدرسة العالية بمعهد الروضة الحسنة ميدان سومطرة الشمالية ]]>
<![CDATA[Indah Purnama Sari]]>
<![CDATA[ Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[هذا البحث يهدف لتصوير تعليم اللغة العربية باستخدام وسائل التكنولوجية المعلوماتية لترقية رغبة تعلم اللغة العربية للطلبة. ويعقد هذا البحث في المدرسة العالية بمعهد الروضة الحسنة ميدان سومطرة الشمالية ميدان بالطريقة الوصفية الكيفية. وأما جمع البيانات في هذا البحث على سبيل المراقبة والمحاورة دراسة الوثائق.أما الأهداف في هذا البحث عن تعليم اللغة العربية باستخدام وسائل التكنولوجية المعلوما تية لترقية رغبة تعلم اللغة العربية في المدرسة العالية بمعهد الروضة الحسنة ميدان سومطرة الشمالية.ونتائج البحث بثلاثة نتائج وهي أن رغبة الطلبة فى تعلم اللغة العربية في المدرسة العالية بمعهد الروضة الحسنة ميدان سومطرة الشمالية كبيرة جدا وإنما الوعاية ناقصة، لأن المدرس استخدم طريقة الاستقرئية و التطبيقية و الإلقائية فى التعليم.و استخدام وسائل التكنولوجية المعلوما تية للتعليم فى المدرسة العالية بمعهد الروضة الحسنة ميدان سومطرة الشمالية نادر لأن الوقت ليس المحدد له مهما كانت غرفة وسائل الإعلام المتعددة كفاية . و أن المشكلات في التعليم باستخدام وسائل التكنولوجية المعلوماتية فى المدرسة العالية بمعهد الروضة الحسنة ميدان سومطرة الشمالية كثير ، و استعمالها فى تعليم اللغة العربية ليس الحاجة المطلوبة و إنما إستفادته حسب الداعمة التحتية البنية.]]>
<![CDATA[Compulsory Education dan Sistem Pembiayaan di Indonesia ]]>
<![CDATA[Abdul Gani Jamora Nasution]]>
<![CDATA[ Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 6, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Kajian artikel yang ini bergendre studi pustaka yang memberikan informasi tentang wajib belajar (compulsory education) yang diprogramkan oleh pemerintah. Kesadaran terhadap compulsory education, merupakan amanah Undang-Undang Dasar (UUD) tahun 1945 pasal 31. Kemudian, sesuai perkembangan kebutuhan global dan kenyataan pendidikan untuk peningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM) nasional dimulai dari wajib belajar enam tahun, 9 tahun dan sekarang 12 tahun. Ini menunjukkan, adanya peningkatan pembangunan SDM skala nasional yang melek terhadap literasi, penguasaan ilmu pengetahuan dan tehnologi sesuai landasan UU Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS) nomor 20 tahun 2003.Kata kunci: Wajib Belajar, enam tahun, 9 tahun, 12 tahun, sumber daya manusia]]>
<![CDATA[استعمال وسيلة السمعية والبصرية فى ترقية قدرة الإستماع فى تعلم اللغة العربية لطلاب الصف الثانى فى المدرسة الثانوية بالمعهد تأديب الشاكرين العصرى تيتى كونينج ميدان جوهور ]]>
<![CDATA[Muhammad Sastrawan]]>
<![CDATA[ Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[يهدف هذا البحث لمعرفة إستعمال وفوائد ووظائف وفضائل ونقصان وعوق الوسائل السمعية والبصرية فى تعلم اللغة العربية لطلاب الصف الثانى فى المدرسة الثانوية بالمعهد تأديب الشاكرين العصرى تيتي كونينج ميدان جوهور. حيث هذا البحث بعنوان " إستعمال وسيلة السمعية والبصرية فى ترقية قدرة الإستماع فى تعلم اللغة العربية لطلاب الصف الثانى فى المدرسة الثانوية بالمعهد تأديب الشاكرين العصرى تيتى كونينج ميدان جوهور". أما اساس إستعمال الوسائل السمعية والبصرية للطلبة فيه صعوبات فى فهم وتسلطة مادة اللغة العربية. إستعمال الوسائل المذكورة ليست سهل دون دفع مادة تدريسية وتكميل الوسائل السمعية والبصرية لسد رغبة الطلاب ورفع حماستهم فى تعليم مطالعة المواد المدروسة ومساعدة عملية التعليم والتعلم المرجوة لتحقيق المنهج الدراسى.بعد اجراء البحوث فى المدرسة الثانوية بالمعهد تأديب الشاكرين تيتي كونينج، وخلصت الباحث أن تطبيق الوسائل السمعية والبصرية ومعد أنواعها ناقص دعم عملية تعلم الطلاب، وخاصة فى مجال درس اللغة العربية.]]>
<![CDATA[فاعلية استخدام التعلم المقلوب في تنمية مهارات القراءة الإلكترونيةفي تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى ]]>
<![CDATA[Farhan Mubarok Lubis]]>
<![CDATA[ Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 6, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[إن مداخل اللغة العربية ومخرجاتها كثيرة ومتنوعة مما يتطلب من المعلم أن يستعمل التقنية الحديثة في تعلم اللغة العربية وتعليمها للناطقين بلغات أخرى. وإستراتيجية التعلم المقلوب أحد حلول التقنية الحديثة لعلاج ضعف التعلم التقليدي وتنمية مستوى مهارات التفكير عند الطلاب. فالتعلم المقلوب إستراتيجية تدريس تشمل استخدام التقنية للاستفادة من التعلم في العملية التعليمية، بحيث يمكن للمعلم قضاء مزيد من الوقت في التفاعل، والتحاور، والمناقشة مع الطلاب في الفصل بدلاً من إلقاء المحاضرات. وتعد إستراتيجية التعلم المقلوب إحدى إستراتيجية التعلم الحديثة لهذا التوجه، حيث يمكن توظيفها في خدمة مهارات القراءة الإلكترونية، مما يؤدي إلى تفعيل دور القراءة الإلكترونية في تحقيق فهم الدلالات اللغوية من خلال النص المقروء، والتفريق بين ماهو حقيقة في التعبير، وماهو مجاز أو خيال، والقدرة على شرح، وتفسير الموقف أو الحدث في إطار لغوي سليم، وتحديد الأفكار الكلية والفرعية للنص أو المادة المقروءة.]]>
<![CDATA[تطبيق طريقة تدريس اللغة العربية في المدرسة العالية المعملية ميدان ]]>
<![CDATA[Muhammad Iqbal]]>
<![CDATA[ Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ان المشكلة في هذا البحث هي نقصان فهم الطلاب في تدريس اللغة العربية خاصة على الطلاب في المدرسة العالية المعملية ميدان. ان الغرض في هذاالبحث لترقية فهم الطلاب ولترقية نتائج تدريس اللغة العربية في تطبيق طريقة تدريسها ونتيجة في هذاالبحث على حسب الملقات في مكان البحث انه مدرس اللغة العربية عند دور اهمية ترقية رغبة الطلاب في فهم تدريس اللغة العربية. لان ذالك طريقة المناسبة في مطابقة بهذه المدرسة.]]>
<![CDATA[التحليل عن طريقة تدريس القواعد النحوية للطبة المستوى الثانى بمعهد أبو عبيدة بن الجراح ]]>
<![CDATA[Syamsiyah Nur]]>
<![CDATA[ Ihya al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 7, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sumatera Utara Medan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[هذا البحث يهدف لتحليل عن الطريقة التى تستخدم هذا المعهد في تدريس القواعد النحوية, يعنى الأوّل معرفة سيطرة تدريس القواعد النحوية للطلبة المستوى الثاني بمعهد أبو عبيدة ابن الجراح ميدان.الثانى معرفة طريقة تدريس القواعد النحوية التى تستخدم للطلبة المستوى الثاني بمعهد أبو عبيدة ابن الجراح ميدان.الثالث معرفة فعالية إستخدام طريقة تدريس القواعد النحوية التى تستخدم للطلبة المستوى الثاني بمعهد أبو عبيدة ابن الجراح ميدان.ونتائج البحث بثلاثة نتائج وهي: عملية التدريس في هذا المعهد بطريقة المباشرة يعنى لغة الوسيلة في تعليمها باللغة العربية الفصيحة بين الأستذات و الطلبة. و طريقة المستخدمة في تدريس القواعد النحوية في هذا المعهد يعنى بطريقة المعدلة, و هذه الطريقة إحدى من طرائق الحديثة في تدريس القواعد النحوية بخطوة أخذا النصوص قبل يأخذ القاعدة. و بهذه الطريقة أخذت الطلبة ثلاثة انواع يعنى المفردات الجديدة من النص, القاعدة و الأمثلة او التدربيات. و فعالية الإستخدام هذه الطريقة "فعالة " ان تظهر في كل نتيجة التدريبات لأنّ في كل محاضرة هناك التدريبات بعد معرفة القاعدة من النصوص.]]>
