Articles
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENGGUNAAN CYBER SECURITY DENGAN METODE PORT KNOKING TERHADAP KEAMANAN JARINGAN DI KAMPUS 1 SMK MUHAMMADIYAH 1 PADANG ]]>
<![CDATA[Pratama, Riski]]>;
<![CDATA[Samudra, Ami Anggraini]]>;
<![CDATA[Novita, Rini]]>
<![CDATA[ PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 8, No 1 (2025): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Publish ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/ptk.v8i1.293-300
<![CDATA[ Abstrak. Perkembangan teknologi membuat berbagai bidang kehidupan segala aspek kehidupan tidak terlepas dari sentuhan teknologi dengan segala kemudahannya. Namun, setiap hal baru yang tercipta selalu terdapat konsekuensi baru juga yang mengiringinya. Salah satu konseskuensi yang perlu dihadapi adalah kejahatan cyber. Tujuan penelitian ini adalah menegimplementasikan sistem keamanan jaringan dan memonitoring jaringan jika terjadi serangan dan request time out pada jaringan yang ada di Kampus 1 SMK Muhammadiyah 1 Padang saat ini. Penelitian ini menggunakan metode port knoking dengan model pengembangan PPDIOO. Penelitian implementasi cyber security dengan menggunakan metode port knoking dengan model pengembangan PPDIOO yang terdiri dari 6 tahap,yaitu Persiapan(prepare), Perencanaan (Plan), Desain (Design), Implementasi (Implement), Operasi (Operate), Optimasi (Optimize). Hasil penelitian yang dilakukan pada saat pelaksanaan implementasi yang didapat dengan melakukan pengujian yaitu status port 22 dalam keadaan tertutup, dari 5 kali pengujian yang dilakukan status port 22 100% dalam keadaan tertutup. pengujian ini juga dapat membuktikan keberhasilan dalam implementasikan metode port knoking pada server. ]]>
<![CDATA[PENGARUH GAMIFIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN INFORMATIKA KELAS X MPLB DI SMKN 1 LUBUK BASUNG ]]>
<![CDATA[Nursa’Addah, Nursa’Addah]]>;
<![CDATA[Irsyadunas, Irsyadunas]]>;
<![CDATA[Novita, Rini]]>
<![CDATA[ PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 8, No 1 (2025): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Publish ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/ptk.v8i1.272-279
<![CDATA[Gamifikasi adalah proses pembelajaran dengan menggunakan. Unsur dalam permainan dengan tujuan untuk memotivasi siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu media juga dapat menangkap hal-hal yang menarik bagi siswa dan menginspirasi mereka untuk terus belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana gamifikasi efektif terhadap hasil belajar siswa kelas X Manajemen Perkantoran dan Pelayanan Bisnis di SMK Negeri 1 Lubuk Basung sebagai pembelajaran yang menarik untuk diterapkan saat ini atau tidak. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MPLB2 dan X MPLB3. Dimana kelas X MPLB3 digunakan sebagai kelas eksperimen yang diberikan perlakuan. Perlakuan yang dimaksud adalah penyediaan media gamifikasi berupa kuis platform wordwall. Selanjutnya kelas X MPLB2 nantinya dijadikan sebagai kelas kontrol tanpa diberi perlakuan. Desain penelitian yang digunakan peneliti adalah dengan menggunakan true eksperimen design, selanjutnya akan diangkat pada posttest only control group design untuk membandingkan kelas kontrol dengan kelas eksperimen. Penelitian ini telah dilaksanakan dan diujikan pada siswa kelas X Manajemen Perkantoran dan Pelayanan Bisnis di SMK Negeri 1 Lubuk Basung Tahun Pelajaran 2024/2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen yang dilaksanakan pembelajaran menggunakan gamifikasi memperoleh rata-rata hasil belajar sebesar 81,13, sedangkan kelas kontrol tidak menggunakan media video diperoleh rata-rata hasil belajar sebesar 79,31. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan mengenai pengaruh gamifikasi terhadap hasil belajar kelasKata Kunci: Gamifikasi, platform wordwall, desain eksperimen sebenarnya, ]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS PROJECT BASED LEARNING PADA PELAJARAN INFORMATIKA KELAS X DKV DI SMK NEGERI 4 PAYAKUMBUH ]]>
<![CDATA[Rahni, Winta Septia]]>;
<![CDATA[Novita, Rini]]>;
<![CDATA[Mulyono, Heri]]>
<![CDATA[ PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 8, No 2 (2025): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/ptk.v8i2.816-828
<![CDATA[Teachers still use the lecture method in delivering lesson material which makes students easily bored and difficult to understand the material during learning, facilities at school are inadequate and many students' learning outcomes have not yet reached the KKM. Therefore, it is necessary to add learning media such as e-modules which can help teachers in the learning process. The aim of this research is to produce an E-Module based on Project Baed Learning for class X DKV informatics lessons at SMK Negeri 4 Payakumbuh. This research uses the Research and Development method. The development model carried out in this research is the ADDIE model which consists of 5 stages, namely (analysis, design, development, implementation and evaluation). The data collection technique uses a Likert scale questionnaire. The subjects in this research were educators and students from SMK Negeri 4 Payakumbuh X DKV. Data collection methods are taken from observation, questionnaires and documentation. The results of this research show that the average value of media validation tests by validators is 91.35% in the "Very Valid" category, material expert validation is 85.74% in the "Very Valid" category. The teacher practicality test was 94.44% in the "Very Practical" category, and the student practicality test was 93.38% in the "Very Practical" category. Conclusions based on the data obtained, the development of e-modules based on project based learning in informatics lessons is feasible and practical to use as informatics e-modules.]]>
<![CDATA[PENGARUH GAMIFIKASI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN INFORMATIKA KELAS X MPLB DI SMKN 1 LUBUK BASUNG ]]>
<![CDATA[Nursa’Addah, Nursa’Addah]]>;
<![CDATA[Irsyadunas, Irsyadunas]]>;
<![CDATA[Novita, Rini]]>
<![CDATA[ PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 8, No 1 (2025): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/ptk.v8i1.272-279
<![CDATA[Gamifikasi adalah proses pembelajaran dengan menggunakan. Unsur dalam permainan dengan tujuan untuk memotivasi siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu media juga dapat menangkap hal-hal yang menarik bagi siswa dan menginspirasi mereka untuk terus belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana gamifikasi efektif terhadap hasil belajar siswa kelas X Manajemen Perkantoran dan Pelayanan Bisnis di SMK Negeri 1 Lubuk Basung sebagai pembelajaran yang menarik untuk diterapkan saat ini atau tidak. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MPLB2 dan X MPLB3. Dimana kelas X MPLB3 digunakan sebagai kelas eksperimen yang diberikan perlakuan. Perlakuan yang dimaksud adalah penyediaan media gamifikasi berupa kuis platform wordwall. Selanjutnya kelas X MPLB2 nantinya dijadikan sebagai kelas kontrol tanpa diberi perlakuan. Desain penelitian yang digunakan peneliti adalah dengan menggunakan true eksperimen design, selanjutnya akan diangkat pada posttest only control group design untuk membandingkan kelas kontrol dengan kelas eksperimen. Penelitian ini telah dilaksanakan dan diujikan pada siswa kelas X Manajemen Perkantoran dan Pelayanan Bisnis di SMK Negeri 1 Lubuk Basung Tahun Pelajaran 2024/2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen yang dilaksanakan pembelajaran menggunakan gamifikasi memperoleh rata-rata hasil belajar sebesar 81,13, sedangkan kelas kontrol tidak menggunakan media video diperoleh rata-rata hasil belajar sebesar 79,31. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan mengenai pengaruh gamifikasi terhadap hasil belajar kelasKata Kunci: Gamifikasi, platform wordwall, desain eksperimen sebenarnya, ]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS WEB PADA MATERI PERAWATAN DAN PERBAIKAN JARINGAN NIRKABEL KELAS XI TKJT DI SMK NEGERI 4 SOLOK SELATAN ]]>
<![CDATA[Sartika, Reni]]>;
<![CDATA[Samudra, Ami Anggraini]]>;
<![CDATA[Novita, Rini]]>
<![CDATA[ PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 8, No 2 (2025): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/ptk.v8i2.557-565
<![CDATA[This study aims to develop a valid and practical web-based interactive learning media using the ADDIE model. The study was conducted at SMK Negeri 4 Solok Selatan in Wireless Network Maintenance for grade XI TKJ. The main issue identified was low student engagement and difficulty understanding the material. Validation results showed media experts rated it 88.27% as "Highly Valid," and material experts rated it 87.41% as "Highly Valid." Practicality assessments by teachers reached 95.83% as "Highly Practical," while students rated it 81.03% as "Highly Practical." Thus, this learning media is valid and practical for classroom use.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN E-MODUL PADA MATERI SISTEM KOMPUTASI PADA MATA PELAJARAN INFORMATIKA KELAS X DKV DI SMK NEGERI 4 PADANG ]]>
<![CDATA[Desril, Nofil]]>;
<![CDATA[Alfiriani, Adlia]]>;
<![CDATA[Novita, Rini]]>
<![CDATA[ PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 8, No 2 (2025): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/ptk.v8i2.852-861
<![CDATA[This research was carried out based on problems, namely that students did not have complete printed modules personally, teachers still used conventional methods, there was no E-Module to support the Informatics learning process at SMK Negeri 4 Padang. The aim of this research is to develop an E-Module. The research method used is the Research and Development (RD) method with the ADDIE development model. The subjects of this research were 25 students as samples. The data collection technique uses a questionnaire with a Likert scale. At the testing stage, Alpha testing is used, namely media expert validity testing and material expert validity testing, as well as Beta testing, namely teacher practicality testing and student practicality testing. The results of the research show that the validity level of the E-module obtained a score of 89.5% in the very valid category, the teacher's practicality level obtained a score of 98% in the very practical category and students' practicality obtained a score of 83.3% in the very practical category. Based on this data, it can be concluded that this E-Module is suitable for use in the learning process. The results of this research are recommended for informatics subject teachers in the DKV class at SMK Negeri 4 Padang.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENGGUNAAN CYBER SECURITY DENGAN METODE PORT KNOKING TERHADAP KEAMANAN JARINGAN DI KAMPUS 1 SMK MUHAMMADIYAH 1 PADANG ]]>
<![CDATA[Pratama, Riski]]>;
<![CDATA[Samudra, Ami Anggraini]]>;
<![CDATA[Novita, Rini]]>
<![CDATA[ PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 8, No 1 (2025): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/ptk.v8i1.293-300
<![CDATA[ Abstrak. Perkembangan teknologi membuat berbagai bidang kehidupan segala aspek kehidupan tidak terlepas dari sentuhan teknologi dengan segala kemudahannya. Namun, setiap hal baru yang tercipta selalu terdapat konsekuensi baru juga yang mengiringinya. Salah satu konseskuensi yang perlu dihadapi adalah kejahatan cyber. Tujuan penelitian ini adalah menegimplementasikan sistem keamanan jaringan dan memonitoring jaringan jika terjadi serangan dan request time out pada jaringan yang ada di Kampus 1 SMK Muhammadiyah 1 Padang saat ini. Penelitian ini menggunakan metode port knoking dengan model pengembangan PPDIOO. Penelitian implementasi cyber security dengan menggunakan metode port knoking dengan model pengembangan PPDIOO yang terdiri dari 6 tahap,yaitu Persiapan(prepare), Perencanaan (Plan), Desain (Design), Implementasi (Implement), Operasi (Operate), Optimasi (Optimize). Hasil penelitian yang dilakukan pada saat pelaksanaan implementasi yang didapat dengan melakukan pengujian yaitu status port 22 dalam keadaan tertutup, dari 5 kali pengujian yang dilakukan status port 22 100% dalam keadaan tertutup. pengujian ini juga dapat membuktikan keberhasilan dalam implementasikan metode port knoking pada server. ]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN AUGMENTED REALITY PADA MATA PELAJARAN INFORMATIKA KELAS X DI SMK NEGERI 3 PADANG ]]>
<![CDATA[Fitri, Fara Salsa Billah]]>;
<![CDATA[Alfiriani, Adlia]]>;
<![CDATA[Novita, Rini]]>
<![CDATA[ PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 8, No 2 (2025): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/ptk.v8i2.674-684
<![CDATA[The problem in this study is that the teaching aids used are still in the form of computer applications such as PowerPoint and textbooks that can help students in carrying out learning activities. Furthermore, based on the results of the interviews conducted, some students have difficulty understanding computer devices. Students are allowed to bring smartphones to school, the initial purpose of which is for students to use them to search for additional learning materials. However, in reality, it can be observed that students tend to use smartphones only as entertainment media, such as playing social media and online games. The purpose of this study is to create valuable and practical augmented reality educational media for computer science subjects in grade 10. Based on the results of research and discussion on the development of augmented reality educational media in grade 10 science subjects, augmented reality educational media was developed through the stages of analysis, design, development, implementation, evaluation, and dissemination. The validity test of the augmented reality educational media developed obtained an average media validity value of 83.7% which can be classified as "Very valid". The material validity test obtained an average value of 97.2% with the category "Very valid". Practical testing of the developed augmented reality teaching media obtained a practical value of 97.2% for teachers with the category "Very practical". Student practicality achieved an average score of 89.4% which can be classified as "Very Practical".]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEB PADA MATA PELAJARAN PEMASANGAN DAN KONFIGURASI PERANGKAT JARINGAN DI SMK N 2 PADANG ]]>
<![CDATA[Insani, Yumara]]>;
<![CDATA[Novita, Rini]]>;
<![CDATA[Junaidi, Satrio]]>
<![CDATA[ PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 8, No 2 (2025): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/ptk.v8i2.582-591
<![CDATA[The goal of this project is to create reliable and useful web-based instructional materials for SMK Negeri 2 Padang's Network Device Installation and Configuration course. The poor level of student comprehension brought on by the usage of less interactive media and the inefficiency of traditional teaching techniques are the issues. The five steps of the ADDIE model analysis, design, development, implementation, and evaluation are used in this study's Research and Development (RD) methodology. With a media validity test score of 0.81 (valid category) and a material validity test score of 0.81 (valid category), the study's findings show that the web-based learning materials created have a high degree of validity. Furthermore, the practicality test findings indicate that this media is highly practical, with 81.94% of teachers and 82% of students using it for practice. These findings support the validity and applicability of this web-based learning resource for educational purposes. It is anticipated that using this media will improve learning outcomes and facilitate students' interactive comprehension of difficult subjects.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN INFORMATIKA KELAS X DI SMKN 1 BONJOL ]]>
<![CDATA[Wiyatri, Rahmi]]>;
<![CDATA[Junaidi, Satrio]]>;
<![CDATA[Novita, Rini]]>
<![CDATA[ PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 6, No 4 (2023): PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31604/ptk.v6i4.831-838
<![CDATA[This study aims to develop valid and practical interactive video learning media for informatics subjects using the Powtoon and H5P applications. This research uses Research and Development (RD) research with the ADDIE development model which consists of 5 stages, namely: (1) Analysis (2) Design (3) Development (4) Implementation (5) Evaluation. The collection technique in the research was using a questionnaire. The results showed that interactive video learning media using the Powtoon and H5P applications based on the results of media validation by media experts obtained an average value of 0.82 in the "Valid" category, while the results of material validation by material experts obtained an average value of 0.88 with “Valid†category. The results of practicality by the teacher obtained an average value of 91.74% in the "Very Practical" category, while for student practical results an average value of 89.19% was obtained in the "Very Practical" category, so it can be concluded that interactive video learning media The informatics lesson developed was declared valid and practical as a learning medium.]]>
