Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
2.255
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Indonesian Journal on Software Engineering (IJSE) Idrak: Journal of Islamic Education Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) At-Tarbawi : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Kebudayaan English Education and Literature Journal (E-jou) Jurnal Konseling Pendidikan Islam FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam
Tazali, Imam
Unknown Affiliation
Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 12 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 12 Documents
Search

 1   2 
TINJAUAN TERHADAP PERAN CHATBOT AI SEBAGAI ASISTEN VIRTUAL DALAM PEMBELAJARAN DIGITAL TR, A. Taufik Hidayah; Ibrahim, Nur Wahyuningsih; Zulham, Zulham; Tazali, Imam; Sabur, Fatmawati; Hastuti, Erni; Oswari, Teddy
Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran Vol. 8 No. 2 (2025): Volume 8 No. 2 Tahun 2025
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jrpp.v8i2.46918

Abstract

Transformasi digital dalam dunia pendidikan telah mendorong pemanfaatan teknologi kecerdasan buatan (AI), khususnya chatbot, sebagai asisten virtual dalam pembelajaran. Chatbot berbasis AI dirancang untuk memfasilitasi komunikasi interaktif antara sistem dan pengguna secara otomatis dengan memanfaatkan teknologi pemrosesan bahasa alami. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam peran chatbot AI dalam mendukung pembelajaran digital, khususnya sebagai media bantu yang personal, responsif, dan adaptif terhadap kebutuhan peserta didik. Dengan menggunakan metode studi literatur, penelitian ini menganalisis berbagai hasil penelitian sebelumnya dari jurnal, prosiding, dan publikasi ilmiah tahun 2025 yang relevan dengan topik. Hasil studi menunjukkan bahwa chatbot AI mampu meningkatkan efisiensi pembelajaran, mendukung pembelajaran mandiri, serta memberikan umpan balik langsung kepada siswa. Selain itu, chatbot juga berkontribusi dalam pengembangan keterampilan kognitif dan afektif, seperti berpikir kritis, manajemen waktu, dan kemandirian belajar. Meskipun demikian, terdapat beberapa tantangan yang perlu diperhatikan, seperti keterbatasan pemahaman konteks yang kompleks dan potensi ketergantungan terhadap teknologi. Penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam menggambarkan potensi dan keterbatasan chatbot dalam konteks pendidikan modern serta menawarkan wawasan bagi pengembangan chatbot yang lebih adaptif dan pedagogis di masa depan.
TRANSFORMATIVE PEDAGOGY IN BUILDING EQUITABLE ACCESS TO NATIONAL EDUCATION Nurhayati, Ifa; Mo’tasim, Mo’tasim; Mustafa, Sahidi; Tazali, Imam
Jurnal Konseling Pendidikan Islam Vol. 6 No. 3 (2025): Jurnal Konseling Pendidikan Islam
Publisher : LP2M IAI Al-Khairat Pamekasan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32806/jkpi.v6i3.1175

Abstract

This research aims to analyze the role of transformative pedagogy in building equitable access to national education in Indonesia. Transformative pedagogy, rooted in the thought of Paulo Freire, emphasizes education as a liberatory process that fosters critical consciousness and social justice. This research uses a qualitative approach with a descriptive-analytical design, through document analysis of national education policies, in-depth interviews with teachers, principals and education office officials, and triangulation of data from various sources. The data were analyzed using thematic analysis techniques with reference to Critical Pedagogy theory (Freire, 1970) and Social Justice Theory (Rawls, 1971). The results show that national policies such as Merdeka Belajar have reflected the spirit of inclusiveness, but have not fully realized the transformation of social awareness in educational practice. Teachers have not played an optimal role as agents of change because the education system is still hierarchical and oriented towards academic achievement. This research concludes that equal access to education can only be realized through the synergy between social justice policy reform and the application of liberating transformative pedagogy. The integration of the two is an important foundation for an inclusive, humanist and transformative national education.
Co-Authors Abror, Dzulchan Aji, Sopian Amas Lahat, Mohammad Basa, Putie Maharani Dany Pratmanto Ellya Verawati Erni Hastuti Ery Suryanti Fatmawati Sabur Fortuna Zulfa, Puspa Galuhwardani, Cindyra Hasani, Maghfur Ibrahim, Nur Wahyuningsih Ifa Nurhayati Lahat, Mohammad Amas Lidwan , Nanang Lidwan, Nanang Ma'ruf, Amar Maksum Maksum Malili, Rusli Ma’ruf, Amar Ma’ruf, Ammar Mo’tasim, Mo’tasim Palangkey, Rahmi Dewanti Pratama L, Yansen Puspa Fortuna Zulfa Rijal, Tabhan Syamsu Sahidi Mustafa, Sahidi Suryani, Ery Teddy Oswari TR, A. Taufik Hidayah Zulham, Zulham