Claim Missing Document
Check
Articles

PENERAPAN PEMBELAJARAN NHT BERBANTUAN MEDIA FLASH CARD DAPAT MENINGKATKAN PERKEMBANGAN KOGNITIF DALAM MENGENAL LAMBANG BILANGAN ., Willy Suyanti Ni Wayan; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.; ., Drs. Ida Bagus Surya Manuaba,S.Pd., M.Fo
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha Vol 4, No 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/paud.v4i1.7298

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan perkembangan kognitif dalam mengenal lambang bilangan setelah penerapan model pembelajaran numbered head together berbantuan media flash card pada anak kelompok B3 Tahun Pelajaran 2015/2016 di TK Mandala Kumara. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah anak kelompok B3 TK Mandala Kumara Tahun Pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 20 anak. Penelitian menggunakan metode observasi dan instrument pengumpulan data yang digunakan adalah lembar observasi. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan metode analisis statistik deksriptif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, pada siklus I diketahui pencapaian perkembangan kognitif dalam mengenal lambang bilangan yaitu 70,25% yang berada pada kriteria sedang dan pada siklus II yaitu 84,50% dengan kriteria tinggi. Hasil analisis data menunjukkan bahwa perkembangan kognitif dalam mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B3 TK Mandala Kumara Tahun Pelajaran 2015/2016 meningkat dari siklus I ke siklus II mencapai 14,25%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran numbered head together berbantuan media flash card dapat meningkatkan perkembangan kognitif dalam mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B3 TK Mandala Kumara Tahun Pelajaran 2015/2016.Kata Kunci : numbered head together, flash card, perkembangan kognitif, lambang bilangan This study aimed to determine the increase of cognitive development in recognizing the emblem numbers after the implementation of Numbered Head Together learning model by the used of flash card media on the children of B3 group of academic year 2015/2016 in TK Mandala Kumara. This research was a Classroom Action Research (CAR) that was conducted in two cycles. The subjects were the children of B3 group TK Mandala Kumara of academic year 2015/2016, with the total number of students were 20. The method used in this research was observation and the instrument of data collection used was observation sheet. The data were analyzed by using descriptive statistical analysis and quantitative descriptive. The results showed that, in the first cycle, the achievement of cognitive development in recognizing the emblem numbers was 70.25% which was categorised as middle criteria and the second cycle was 84.50% which was categorised as high criteria. The results of data analysis showed that the cognitive development in recognizing the emblem numbers on the children of B3 group in TK Mandala Kumara of academic year 2015/2016 increased from cycle I to cycle II about 14.25%. It can be concluded that the application of the Numbered Head Together learning model by the used of flash card media can enhance the cognitive development in identifiying the emblem numbers on the children of B3 group in TK Mandala Kumara of academic year 2015/2016.keyword : numbered head together, flash card, cognitive development, emblem numbers
PENERAPAN PENDEKATAN RME BERPENGARUH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD GUGUS VI MOCH. HATTA PANJER DENPASAR SELATAN TAHUN AJARAN 2013/2014 ., Kadek Meiriyani; ., Dr. M.G. Rini Kristiantari,M.Pd; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.2300

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan pendekatan RME dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian eksperimen semu dengan desain Non-Equivalen Control Group Desain. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Gugus VI Moch. Hatta sebanyak 372 siswa. Sampel yang terpilih dalam penelitian ini adalah SD N 1 Panjer sebagai kelas eksperimen dan SD N 2 Panjer sebagai kelas kontrol sebanyak 95 siswa. Data penelitian dikumpulkan dengan metode tes essay, selanjutnya data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji-t. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan pendekatan RME dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil analisis uji-t pada taraf signifikansi 5% (? = 0,05), dk= n1 + n2 ? 2 = 93 diperoleh ttabel sebesar 2,00 sedangkan thitung sebesar 6,81, sehingga thitung > ttabel yaitu 6,87 > 2,00. Didukung oleh perbedaan skor rata-rata hasil belajar Matematika kelompok eksperimen yaitu 23,92 dan rata-rata hasil belajar Matematika kelompok kontrol yaitu 14,98, sehingga X?E>X?K (23,92 > 14,98). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pendekatan RME terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas V SD Gugus VI Moch. Hatta Panjer Denpasar Selatan tahun ajaran 2013/2014.Kata Kunci : Pendekatan RME, Hasil Belajar Matematika This research aims to find out the significant difference of mathematics learning result between the students who follows the learning process using RME approach and the students who follows the conventional learning process. This research is included to quasi experiment research type with Non-equivalent Control Group Design. The research subjects were fifth grade students at SD Gugus VI Moch. Hatta of 372 students. The selected samples at this research were SD N 1 Panjer as a experiment class and SD N 2 Panjer as a control class of 95 students. The research data was collected with test essay method, after that the collected data was analyzed with t-test. The result of data analysis showed that there was a significant difference of mathematics learning result between the students who followed the learning process using RME approach and the students who followed the conventional learning process. It was proven with analysis result of t-test on significance rate of 5% (? = 0.05), dk = n1 + n2 ? 2 = 93, ttable was obtained at 2.00 meanwhile tcount at 6.81, so that tcount > ttable that was 6.87 > 2.00. Supported by the difference of average scores of mathematics learning result by experiment group at 23.92 and the average of mathematics learning result by control group at 14.98, so that X??E>X??K (23.92 > 14.98). Thereby, it can be concluded that there is an effect of RME approach towards mathematics learning result of the fifth grade students at SD Gugus VI Moch. Hatta Panjer Denpasar Selatan, academic year of 2013/2014. keyword : RME approach, Mathematics Learning Outcomes
PENERAPAN MODEL PBL BERBASIS PORTOPOLIO DAPAT MENINGKATKAN SIKAP SOSIAL DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN MATEMATIKA ., Ni Putu Eka Sudianti; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.; ., DB.KT.NGR. Semara Putra,S.Pd., M.For.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 4, No 1 (2016):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7040

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk (1) meningkatkan sikap sosial dan (2) meningkatkan penguasaan kompetensi pengetahuan matematika siswa kelas VB SD Negeri 29 Pemecutan melalui penerapan model problem based learning berbasis portofolio Tahun Ajaran 2015/2016. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VB SD Negeri 29 Pemecutan yang berjumlah 37 siswa. Data dikumpulkan dengan medode nontes dan tes. Metode nontes digunakan untuk memperoleh data sikap sosial dengan instrumen berupa lembar observasi. Metode tes digunakan untuk memperoleh data penguasaan kompetensi pengetahuan matematika, tes yang digunakan adalah tes esay. Data dianalisis dengan metode analisis statistik deskriptif dan metode analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) nilai sikap sosial siswa pada siklus I yaitu 35,83% mendapat nilai ? 3 (Baik), sedangkan pada siklus II yaitu 67,27% mendapat nilai ? 3 (Baik) meningkat dari siklus I ke siklus II = 31,44%. (2) nilai penguasaan kompetensi pengetahuan matematika siswa pada siklus I yaitu 24,32% mendapat nilai ? 3,51 (A-), sedangkan pada siklus II yaitu 70,27% mendapat nilai ? 3,51 (A-) meningkat dari siklus I ke siklus II = 45,95%. Dengan demikian disimpulkan bahwa penerapan model problem based learning berbasis portofolio dapat meningkatkan sikap sosial dan penguasaan kompetensi pengetahuan matematika pada tema Ekosistem siswa kelas VB SD Negeri 29 Pemecutan tahuan ajaran 2015/2016.Kata Kunci : model problem based learning, portofolio, sikap sosial, kompetensi pengetahuan matematika This classroom action research aims to (1) improve social attitudes and (2) increase the competence mastery of mathematical knowledge in grade VB students of SD Negeri 29 Pemecutan trough the application of problem based learning model of portfolio-based Academic Year 2015/2016. Subjects in this study were students of grade VB 29 Pemecutan in Elementary School totaling 37 students. Data collected with non test lookups and test. Non test methods used to obtain data with the instrument in the form of social attitudes observation sheet. The test method used to obtain data on the competency mastery of mathematical knowledge, the test used is a test essays. Data were analyzed using descriptive statistical analysis and descriptive statistical analysis of quantitative methods. The results show that (1) the value of the social attitudes of students in the first cycle that 35.83% who get scored ? 3 (good), while in second cycle reached 67.27% who get scores ? 3 (good) increase from cycle I to cycle II = 31.44%. (2) the value of competency mastery of mathematical knowledge of students on the first cycle that 24.32% had a value ? 3.51 (A-), while in second cycle reached 70.27% had a values ? 3.51(A-) increase from cycle I to cycle II = 45.95%. Thus conclude that the application of the model-based portfolio of problem based learning can improve social attitudes and competence mastery of mathematical knowledge of the themes of Ecosystem grade VB students of SD Negeri 29 Pemecutan knowledge teaching of 2015/2016. keyword : model of problem based learning, portfolio, social attitudes, and the competence of mathematical knowledge
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS CONTROVERSIAL ISSUES BERPENGARUH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD DI GUGUS II MENGWI KABUPATEN BADUNG ., Ni Made Winursiti; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.; ., Drs. I Wayan Sujana,S.Pd, M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.3009

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS antara siswa yang dibelajarkan melalui pembelajaran kontekstual berbasis controversial issues dengan siswa yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional pada kelas V SD di Gugus II Mengwi Kabupaten Badung. Rancangan penelitian ini menggunakan eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di Gugus II Mengwi Kabupaten Badung sebanyak 275 orang. Sampel diambil dengan teknik random sampling. Data yang dikumpulkan adalah hasil belajar IPS yang merupakan penggabungan nilai kognitif dan afektif. Nilai kognitif dikumpulkan melalui tes objektif bentuk pilihan ganda biasa dan nilai afektif menggunakan lembar observasi sesuai dengan karakter yang dikembangkan. Data dianalisis dengan uji-t. Berdasarkan hasil uji-t didapat thitung = 4,49 dan ttabel dengan dk = 73 pada taraf signifikansi 5% = 2,000. Dari kriteria pengujian thitung > ttabel = 4,49 > 2,000 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS antara siswa yang dibelajarkan melalui pembelajaran kontekstual berbasis controversial issues dengan siswa yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional. Rerata hasil belajar IPS kelas eksperimen yang dibelajarkan melalui pembelajaran kontekstual berbasis controversial issues lebih dari siswa kelas kontrol yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional = 79,75 > 70,46. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kontekstual berbasis controversial issues berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SD di Gugus II Mengwi Kabupaten Badung.Kata Kunci : Pembelajaran kontekstual, controversial issues, hasil belajar IPS The aimed of this study was to determine whether there was a significant differences in social learning outcomes between students who followed contextual teaching and learning based on controversial issues with students who took conventional learning in fifth grade of SD Gugus II Mengwi Badung Regency. This study was a quasi experimental research with Nonequivalent Control Group Design. The population of this study were the fifth grade students of SD Gugus II Mengwi Badung Regency which consisted of 275 students. The samples of this study were determined by means of random sampling technique.The data taken from the result of the social learning process, which is merging between cognitive and affective scores. The cognitive scores were collected by multiple choice test item and the affective were using observation sheet developed which is accordance with the character. The data were analyzed by using t-test. Based on the result of the t-test was found tobs = 4,49 and ttab with degrees of freedom 73 with significance level of 5% = 2,000. From the criteria of examination was tobs > ttab = 4,49 > 2,000 so that H0 was rejected and Ha was accepted.The result of study showed that the significant differences in social learning outcomes between students who followed contextual teaching and learning based on controversial issues with students who took conventional learning. The average scores of social learning in experiment class which followed contextual teaching and learning based on controversial issues more than control class who took conventional learning = 79,45 > 70,46. Based on these results it can be concluded that the contextual teaching and learning based on controversial issues influenced the social learning outcomes of the fifth grade students of SD Gugus II Mengwi Badung Regency.keyword : Contextual teaching and learning, controversial issues, social learning outcomes
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ELICIT CONFRONT IDENTIFY RESOLVE REINFORCE (ECIRR) BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD GUGUS SINGAKERTA TAHUN AJARAN 2013/2014 ., Ni Made Yuniartha Kusuma; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.; ., Ida Bagus Gede Surya Abadi, SE., M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.2421

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar Matematika antara siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran Elicit Confront Identify Resolve Reinforce (ECIRR) berbantuan media audiovisual dan siswa yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran konvensional pada siswa kelas IV SD Gugus Singakerta. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah 6 kelas IV di Gugus Singakerta yang berjumlah 161 orang siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Sampel penelitian ini yaitu siswa kelas IV SD N4 Singakerta yang berjumlah 30 orang sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas IV SD N6 Singakerta yang berjumlah 40 orang sebagai kelompok kontrol. Data yang dianalisis dalam penelitian ini adalah data hasil belajar Matematika siswa yang dikumpulkan melalui tes hasil belajar. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil analisis data dengan uji-t terhadap hipotesis yang diajukan dalam penelitian menunjukkan, thit = 10,800 dan ttabel (pada taraf signifikansi 5% dan dk = 68) = 2,000. Hal ini berarti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar Matematika siswa yang dibelajarkan melalui model pembelajaran Elicit Confront Identify Resolve Reinforce (ECIRR) berbantuan media audiovisual dan siswa yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional (thit = 10,800 > ttabel = 2,000). Nilai rata-rata kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata kelompok kontrol ( =0,57 > =0,03). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Elicit Confront Identify Resolve Reinforce (ECIRR) berpengaruh terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas IV SD Gugus Singakerta. Kata Kunci : Model pembelajaran Elicit Confront Identify Resolve Reinforce (ECIRR), hasil belajar, Matematika This study aims to determine significant differences in learning outcomes between students that learned matematic using learning model Elicit Confront Identify Resolve Reinforce (ECIRR) and students that learned using the conventional teaching fifth grade elementary school students Cluster Gugus Singakerta. This research is a quasi-experimental research design Nonequivalent with Control Group Design. The study population was 6 class IV Cluster IV in Gugus Singakerta totaling 161 students. Sampling using random sampling. The sample of this study are students of class IV SD N4 Singakerta totaling 30 people as the experimental group and fifth grade students of elementary school N6 Singakerta totaling 40 people as a control group. The data analyzed in this study are the result of data gathered students learn science through achievement test. Data were analyzed using t-test. Based on the analysis of data by t-test of the hypothesis proposed in the study showed, thit = 10,800 and ttable (at the 5% significance level and dk = 68) = 2,000. This means that there are significant differences between the learning outcomes of students that learned science through the Elicit Confront Identify Resolve Reinforce (ECIRR) learning model and students that learned through conventional teaching (thit = 10,800 > ttable = 2,000). The average value of the experimental group was higher than the average value of the control group ( =0,57 > =0,03). It can be concluded that the application of learning models with Elicit Confront Identify Resolve Reinforce (ECIRR) affect student learning outcomes fifth grade elementary science cluster IV Gugus Singakerta.keyword : Elicit Confront Identify Resolve Reinforce (ECIRR), learning outcomes, matematic
PEMBELAJARAN BERBASIS KOMUNIKATIF BERBANTUAN MEDIA ANIMASI BERPENGARUH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI GUGUS V KECAMATAN KARANGASEM ., I Komang Ngurah Budi Aditya; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.; ., Dra. Siti Zulaikha, M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.2151

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar Matematika siswa yang belajar melalui pembelajaran berbasis komunikatif berbantuan media animasi dengan siswa yang belajar melalui pembelajaran konvensional di kelas V SD Negeri Gugus V Kecamatan Karangasem Tahun Pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini tergolong penelitian quasy experiment dengan desain Nonequivalent control group design. Jumlah keseluruhan populasi adalah 210 orang siswa. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas V di SD Negeri 3 Pertima (kelas eksperimen) dan siswa kelas V SD Negeri 2 Bugbug (kelas kontrol). Data hasil belajar matematika dikumpulkan dengan instrument berupa tes objektif bentuk pilihan ganda, kemudian data dianalisis dengan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar Matematika siswa yang belajar melalui pembelajaran berbasis komunikatif berbantuan media animasi dengan siswa yang belajar melalui pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan dari hasil analisis uji-t diperoleh bahwa thitung 6,13 > ttabel 2,000 dengan dk = 66 (∑n-2 = 68 – 2 = 66) taraf signifikansi 5%, demikian pula nilai rata-rata kelompok eksperimen 73,44 sedangkan nilai rata-rata kelompok kontrol 58,80. Hal ini berarti hasil belajar kelompok eksperimen lebih dari hasil belajar kelompok kontrol (73,44 > 58,80). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Berbasis Komunikatif berbantuan media animasi berpengaruh terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V SD Negeri Gugus V Kecamatan Karangasem Tahun Pelajaran 2013/2014. Kata Kunci : Pembelajaran Berbasis Komunikatif, media animasi, hasil belajar Matematika. This study aims to recognize the significant difference of mathematic learning’s result between students who learned through base communicative of aiding animation media with students who learned through the conventional learning in the fifth grade of state- primary school cluster V in Karangasem District at period 2013/2014. Characteristic of this study grouped to Queasy-Experimental by designing Group control nonequivalent design. The number populations of the whole were 210 students. The sample of these researches were the fifth grade students in state 3 primary school Pertima (as an experimental class) and the fifth grade students in state2 Bug bug (as a control class). Data result of mathematic learning was collected by Test objective instrument in multiple choice forms, Data was analyzed by T-test then. The result of researching showed that there was significant difference of mathematic learning’s result between students who learned through base communicative of aiding animation media with students who learned through the conventional learning. This is showed from analysis result T-test obtained that T-count 6,13> T-tabel 2,000 with DK = 66 ( n-2= 68 – 2 = 66) significant level 5 %, thus, also score average of experiment group 73,44 while control group average score is (73,44>58,80) Therefore, we can be concluded that learning base communicative of aiding animation media impacts to mathematic learning’s result of the fifth grade students in state primary school cluster V in Karangasem District at period 2013/2014.keyword : Communicative-Based Learning, media animation, Mathematics learning outcomes.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT BERBANTUAN QUESTION CARDS TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA ., Ni Komang Tri Novita Sari; ., Dra. Ni Wayan Suniasih,S.Pd, M.Pd; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 5, No 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10660

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan question cards terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas V SD Negeri gugus Teuku Umar Kecamatan Denpasar Barat tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu menggunakan desain rancangan kelompok non-ekuivalen. Seluruh siswa kelas V SD Negeri gugus Teuku Umar Kecamatan Denpasar Barat tahun ajaran 2016/2017 yang banyaknya 256 orang dijadikan populasi penelitian. Sampel ditentukan dengan teknik sampel kelompok yaitu mengacak kelas, sehingga diperoleh kelas V SD Negeri 2 Dauh Puri sebagai kelompok eksperimen dan kelas V SD Negeri 13 Dauh Puri sebagai kelompok kontrol dengan jumlah masing-masing kelompok sebanyak 36 orang. Data hasil kompetensi pengetahuan IPA dikumpulkan dengan instrumen berupa tes objektif bentuk pilihan ganda biasa berjumlah 36 butir tes yang telah divalidasi. Data kompetensi pengetahuan IPA dianalisis dengan uji t separated varian. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA kelompok eksperimen dan kelompok kontrol pada siswa kelas V SD Negeri gugus Teuku Umar Kecamatan Denpasar Barat tahun pelajaran 2016/2017. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil thitung= 5,000 > ttabel (α = 0,05, 70) = 2,000. Demikian pula nilai rerata kompetensi pengetahuan IPA kelompok eskperimen = 0,65 > = 0,47 rerata kompetensi pengetahuan IPA kelompok kontrol. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe NHT berbantuan question cards berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPA kelas V SD Gugus IV Jendral Sudirman Kecamatan Denpasar Selatan tahun pelajaran 2016/2017.Kata Kunci : NHT, question cards, kompetensi pengetahuan IPA The aim of this study is to know the effect of cooperative learning model type NHT assisted question cards towards science knowledge competence grade V SD Negeri Gugus Teuku Umar West Denpasar in academic year 2016/2017. This type of research is a quasi-experiment using a non-equivalent group design. All the students of grade V SD Negeri Teuku Umar group, West Denpasar District, academic year 2016/2017 with 256 people being the research population. The sample is determined by group sample technique namely random class, so that it is obtained by grade V SD Negeri 2 Dauh Puri as experimental group and class V SD Negeri 13 Dauh Puri as control group the number of each of 36 people. Science knowledge competence data was collected with an objective test instrument with the usual multiple-choice form amounting to 36 grain of validated test. Data of science knowledge competence were analyzed by t separated variance test. The result of the analysis indicate that there was a significant difference of science knowledge competence of experimental group and control group in grade V SD Negeri Gugus Teuku Umar West Denpasar in academic year 2016/2017. This is evidenced by the tcount = 5,000 > ttable (α = 0,05, 70) = 2,000. Similarly, the average value of science knowledge competence of experimental group = 0.66 > = 0.46 average science knowledge competence of control group. It can be concluded that the cooperative learning model NHT type assisted question cards has an effect on the knowledge competence of science class V SD Negeri Gugus Teuku Umar West Denpasar in academic year 2016/2017.keyword : NHT, question cards, science knowledge competence
Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Audio-Visual Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa Kelas IV SD Gugus Kapten Kompyang Sujana Denpasar Barat Tahun Ajaran 2016/2017 ., Ni Luh Bella Amanda Sari; ., Drs. I Ketut Adnyana Putra,M.Pd; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 5, No 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10834

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio-visual dan kelompok siswa yang dibelajarkan tidak menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio-visual di kelas IV SD Gugus Kapten Kompyang Sujana Denpasar Barat. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan kelompok non-ekuivalen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SD Gugus Kapten Kompyang Sujana Denpasar Barat yang berjumlah 652 orang siswa. Sampel penelitian ditetapkan 2 kelas yang terdiri dari 86 orang siswa yang ditentukan dengan teknik random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan metode tes. Tes yang digunakan adalah tes objektif pilihan ganda. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis uji-t. Berdasarkan hasil analisis diperoleh thitung = 11,05 dan ttabel = 2,000 pada taraf signifikansi 5% (ɑ = 0,05) dengan dk = 43 + 43 – 2 = 84. Oleh karena thitung = 11,05 > 2,000 ttabel (ɑ = 0,05) maka H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini membuktikan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPA kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio-visual dan kelompok siswa yang dibelajarkan tidak menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio-visual di kelas IV SD Gugus Kapten Kompyang Sujana Denpasar Barat. Nilai rerata juga menunjukkan bahwa kompetensi pengetahuan kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio-visual X ̅_1 = 83,45 > 74,61 X ̅_2 nilai rerata kompetensi pengetahuan IPA kelompok siswa yang dibelajarkan tidak menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio-visual. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan media audio-visual berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPA siswa kelas IV SD Gugus Kapten Kompyang Sujana Denpasar Barat Tahun Ajaran 2016/2017.Kata Kunci : inkuiri terbimbing, audio-visual, IPA ABSTRACT This study aims to find out whether there are significant differences of competency knowledge science groups of students are taught learning guided inquiry interactions using model-assisted audio-visual media and a group of students aren’t taught learning guided inquiry interactions using model-assisted audio-visual media grade IV in SD Gugus Kapten Kompyang Sujana West Denpasar in academic year 2016/2017. This kind of this research is quasi experiment research with a non-equivalent group design. The population of this research is the whole grade IV in the SD Gugus Kapten Kompyang Sujana West Denpasar of 652 students. Sample research assigned two class of 86 students are determined by random sampling technique. Data collection is done by the method of test. The test used is the test of objective multiple choice form. The data obtained were analyzed using t-test analysis. Based on the results of the analysis of the obtained tcount = 11,05 and ttable = 2,000 at 5% significance level (ɑ = 0.05) and dk = 43 + 43 – 2 = 84. Therefore tcount 11,05 > 2,000 ttable then H0 is rejected or H1 is accepted. This proves that there is a significant difference of competency knowledge science groups of students are taught learning inkuiri social interactions using model-assisted audio-visual media and a group of students who are taught using conventional learning in grade IV SD Gugus Kapten Kompyang Sujana West Denpasar. The average value also pointed out that the competence of the students knowledge are taught learning inkuiri social interactions using model-assisted audio-visual media X ̅_1 = 83,45 > 74,61 X ̅_2 average competence of the knowledge of science groups of students who are taught using conventional learning. Thus it can be concluded that the model of learning inkuiri social interactions using the media audio-visual effect on the competence of the knowledge science grade IV in SD Gugus Kapten Kompyang Sujana West Denpasar.keyword : guided inquiry, audio-visual, knowledge of science
Penerapan Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat Berbantuan Media Audiovisual Dapat Meningkatkan Keaktifan dan Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa Kelas IVA SDN 9 Pedungan ., A A Istri Dianika Perama Dewi; ., Drs. I Komang Ngurah Wiyasa, M.Kes.; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 4, No 1 (2016): April
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7120

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah (1) meningkatkan keaktifan belajar tema cita-citaku melalui penerapan model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat (STM) berbantuan media audiovisual siswa kelas IVA SDN 9 Pedungan, serta (2) meningkatkan kompetensi pengetahuan IPA tema cita-citaku melalui penerapan model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat berbantuan media audiovisual siswa kelas IVA SDN 9 Pedungan tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilakukan pada siswa kelas IVA di SDN 9 Pedungan dengan jumlah siswa 38 orang, yang dilakukan dalam 2 siklus, setiap siklus melalui tahapan perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Keaktifan belajar siswa diukur dengan menggunakan lebar observasi, dan kompetensi pengetahuan diukur dengan menggunakan tes objektif pilihan ganda biasa. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif, analisis deskriptif kuantitatif dan analisis statistik deskriptif kualitatif. Persentase rata-rata keaktifan belajar prasiklus diperoleh 67,36%, sedangkan pada siklus I meningkat menjadi 74,60% terkategori cukup aktif dan pada siklus II telah mencapai 81,23% dari 38 orang atau berada pada kategori aktif. Sedangkan data hasil observasi awal kompetensi pengetahuan IPA diperoleh 26,31% dari 38 siswa mencapai nilai ≥ B+, setelah diberikan tindakan pada siklus I terdapat 57,89% siswa mencapai nilai ≥ B+, dan pada siklus II mengalami peningkaan sebesar 26,31% menjadi 81,58% dari 38 siswa mencapai nilai ≥ B+. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan keaktifan belajar dan kompetensi pengetahuan IPA tema cita-citaku pada siswa kelas IVA di SDN 9 Pedungan tahun pelajaran 2015/2016Kata Kunci : sains teknologi masyarakat, audiovisual, keaktifan, kompetensi pengetahuan The purpose of this study is (1) to increase the learning activity, and (2) to increase the competence of science knowledge through the application of Science Technology Society model with audiovisual for IVA grade of students in SDN 9 Pedungan. This research is a Classroom Action Research (CAR). The number of students were 38 students. This research was conducted in two cycles, every cycle there are steps activities reflection, the action plans, the action, and evaluation. Activeness of student learning is measured by observations sheet, competence of science knowledge load was measured using the usual multiple-choice objective test and analyzed using the method of analysis descriptive statistics, analysis quantitative descriptive , and analysis descriptive statistics qualitative. Activities percentation in pre-cycles there are 67,36%, whereas in the first cycle are 74,60%, and 81,23% in the second cycle of 38 students. Knowledge copetence in pre-cycles there are 26.31% of students who reached a value ≥ B +, while in the first cycle are 57.89% of students who reached a value ≥ B +, and the second cycle there are 81.58% from the 38 students achieving grades ≥ B +. Can be concluded that the Science Technology Society model with audiovisual can enhance the activity and competence of science knowledge in the IVA grade students at SDN 9 Pedungan.keyword : science technology society, audiovisual, learning activities, knowledge competence
PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING MELALUI KOMPETENSI PEDAGOGIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V ., Ni Made Pitria Mulia Sari; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.; ., Drs. I Wayan Darsana,M.Ed
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 5, No 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.11078

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan model Contextual Teaching and Learning Melalui Kompetensi Pedagogik dan siswa yang tidak dibelajarkan dengan model Contextual Teaching and Learning Melalui Kompetensi Pedagogik pada siswa kelas V SD Gugus 2 Kuta Tahun Ajaran 2016/2017. Pada penelitian ini rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan eksperimen kuasi (Quasi Experimental Design). Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas V SD Gugus 2 Kuta Tahun Ajaran 2016/2017, yang berjumlah 182 siswa. Pengambilan sampel yang digunakan adalah random sampling, uji kesetaraan dengan memberikan prates menggunakan teknik matching. Data hasil belajar matematika dikumpulkan menggunakan tes hasil belajar berupa tes objektif bentuk pilihan ganda biasa, kemudian data dianalisis dengan uji-t. Hasil analisis data dengan uji-t diperoleh thitung = 4,249 dan pada taraf signifikansi 5% dengan derajat kebebasan (dk) = 31+31-2 = 60, diperoleh harga ttabel = 2,000. Sehingga dapat dikatakan thitung = 4,249 > ttabel(α=0,05, 60) = 2,000. Maka Ho ditolak dan Ha diterima. Ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan model Contextual Teaching and Learning Melalui Kompetensi Pedagogik terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Gugus 2 Kuta Tahun Ajaran 2016/2017. Adapun nilai rata-rata hasil belajar matematika siswa pada kelompok eksperimen yaitu X ̅ = 83,02 dan pada kelompok kontrol yaitu X ̅ = 75,16. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui X ̅ = 83,02 > X ̅ = 75,16. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Contextual Teaching and Learning Melalui Kompetensi Pedagogik berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD Gugus 2 Kuta Tahun Ajaran 2016/2017.Kata Kunci : Model Contextual Teaching and Learning, Kompetensi Pedagogik, Hasil Belajar Matematika. This study aims to determine the effect of mathematics learning outcomes of students who dibelajarkan with Contextual Teaching and Learning Model Through Pedagogic Competence and students who are not dibelajarkan with Contextual Teaching and Learning Model Through Pedagogic Competence in the students of grade V SD Gugus 2 Kuta Academic Year 2016/2017. In this research, the research design used is the design of quasi experimental (Quasi Experimental Design). The population of this study is the students of grade V SD Gugus 2 Kuta Academic Year 2016/2017, which amounted to 182 students. Sampling used is random sampling, equality test by giving prates using matching technique. Mathematics learning result data was collected using learning result test in the form of objective test of usual double choice form, then the data was analyzed by t-test. Result of data analysis with t-test obtained t calculation = 4,249 and at 5% significance level with degree of freedom (dk) = 31 + 31-2 = 60, obtained ttable price = 2,000. So it can be said thitung = 4,249> ttable (α = 0,05, 60) = 2,000. Then Ho is rejected and Ha accepted. This means that there are significant differences in Contextual Teaching and Learning model through Pedagogic Competence on the result of learning mathematics of V grade students of SD Gugus 2 Kuta of academic year 2016/2017. The mean score of students' mathematics learning outcomes in the experimental group is X ̅ = 83.02 and in the control group that is X ̅ = 75,16. Based on the result of research can be known X ̅ = 83,02> X ̅ = 75,16. Thus, it can be concluded that the model of Contextual Teaching and Learning Through Pedagogic Competence affect the results of learning mathematics of students of grade V SD Gugus 2 Kuta Academic Year 2016/2017.keyword : Contextual Teaching and Learning Model, Pedagogic Competency, Mathematics Learning Outcomes.
Co-Authors ., A A Istri Dianika Perama Dewi ., Aa Sg Istri Pramita Astarini ., Andrie Eka Priyanti ., Angria Marsita Ni Made ., I Gede Agus Sumadi Arsa ., I Kadek Setiawan ., I Putu Astianawan ., I Wayan Adiwiguna ., Ida Ayu Ketut Juliastini ., Ida Ayu Komang Noviantari ., Ida Ayu Putu Gita Savitri ., Iga Ag Ngr Kartika ., Kadek Dwijayanti ., Komang Ayu Lovita Sari ., Komang Ayu Wahyuni ., Komang Putri Padmayani ., Ni Kadek Dwi Krisnayanti ., Ni Kadek Supersmari ., Ni Kadek Winda Apriliani ., Ni Kadek Yuni Retna Putri ., Ni Ketut Tiwik Nuryani ., Ni Komang Tri Novita Sari ., Ni Luh Bella Amanda Sari ., Ni Luh Fitriani Dewi ., Ni Luh Ketut Ayu Yeni Pratiwi ., Ni Luh Putu Lindya Dewi ., Ni Luh Putu Yuni Antari ., Ni Made Feby Kurniyanthi ., Ni Made Pitria Mulia Sari ., Ni Made Putri Andriaswari ., Ni Made Wira Astami ., Ni Nengah Ratna Dewi ., Ni Nyoman Risa Wahyuni ., Ni Putu Ega Yuliantari ., Ni Putu Eka Sudianti ., Ni Putu Juni Antari ., Ni Putu Ria Andri Laksmi ., Ni Putu Sartika Dewi ., Ni Putu Widariwati ., Ni Putu Widi Dwi Artini ., Ni Putu Yuni Wiantari ., Ni Wayan Nanik Suryantini ., Ni Wayan Novi Eka Jayanti ., Pande Nyoman Rudi Yuliana ., Putu Ayu Diarasita ., Trishna Ayudya Pratiwi ., Willy Suyanti Ni Wayan Abadi, IB.G. Surya Ade Dian Valentina Kesuma Dewi Adhistyananda, I Komang Raditya Adiwinata, I Made Wahyu Anak Agung Gede Agung Andriani, Ni Luh Made Dian Anggreni, I Gst. Ayu Sri Anzelina, Dewi Arynata, I Gusti Ngurah Agung Mahadipa Astiti, Ni Putu Mia Astiti, Ni Putu Mia Ayu Wulandandari, I Gusti Agung Bayu Hartono . Darmayanti, Putu Dian Valentina Darsana, I Gede Beny DB.Kt. Ngr. Semara Putra Desak Made Agung Ratih Rosmilasari . Desak Putu Sri Putri Devi, Made Ayu Gitta Shintya Deviana, Ni Luh Novita Deviana, Ni Luh Novita Dewa Ayu Tri Megawati . Dewi Anzelina Dewi Fransiska Reti Raya . Dewi, Ade Dian Valentina Kesuma Dewi, Ni Komang Indah Komala Dewi, Ni Luh Putu Arie Gargita Dewi, Ni Putu Juwita Didith Pramuditya Ambara Didith Pramunditya Ambara Dr. I Gede Meter,M.Pd . Drs. I Gusti Agung Oka Negara,S.Pd. M.Ke . Drs. I Wayan Darsana,M.Ed . Dwijayanti, Anak Agung Sagung Sinta Febriana Astuti, Ni Putu Febriana Astuti, Ni Putu Gangga Dewi, Putri Ayu Gitatenia, I Dewa Ayu Indah Gusti Ayu Dian Putri Rahayu Gusti Ayu Kade Yudiastuti . Gusti Ngurah Sastra Agustika I Dewa Agung Gde Suardana Putra . I Dewa Ayu Sudametri Dewi . I Dewa Putu Satria Jaya Kusuma I Gede Darma Susila I Gst. Ayu Sri Anggreni I Gusti Agung Ayu Wulandari I Gusti Agung, Shomia Anjali I Ketut Adnyana Putra I Ketut Ardana I Ketut Ardana I Komang Ngurah Budi Aditya . I Komang Ngurah Wiyasa I Made Suwandha Jaya . I Made Wiranata ., I Made Wiranata I Made Yugiana . I Nengah Suadnyana I Nyoman Gede Raka Adi Sunantara I Nyoman Kaca I Putu Arya Wardiana . I Putu Dede Mahendra . I Putu Indra Kusuma I Wayan Muliarta I Wayan Sujana I Wayan Sujana I.G.A. Agung Sri Asri I.G.A.Agung Sri Asri IB.G. Surya Abadi Ida Ayu Emadwiastini . Ida Bagus Gede Surya Abadi Ida Bagus Surya Manuaba Kadek Enny Naryestha . Kadek Meiriyani . Kadek Sulastra . Kadek Yogi Parta Lesmana Kamalini, Ni Made Tia Komang Ayu Marheni Pinatih Komang Novita Widyantari Komang Putri Damayanti Komang Sujendra Diputra Kristiantari, Maria Goreti Rini Kristiantari, MGR Luh Putu Ariestia Dewi . M. G. Rini Kristiantari M.For. DB.KT.NGR. Semara Putra,S.Pd. . M.Pd Drs. I Made Suara . M.Pd Drs. Made Putra . M.Pd. Dra. Siti Zulaikha . Made Dwi Jatiary Ningsih . Made Putra Maretayani, Ni Wayan Maretayani, Ni Wayan Maria Goreti Rini Kristiantari Mella, Bulan MGR Kristiantari Muliarta, Adi Mulyani, Ni Made Heny Natalia, Ni Komang Ni Gusti Ayu Putu Elida Novi y . Ni Kadek Anggarayani . Ni Kadek Aristikawati . Ni Kadek Dewi Astri Ni Kadek Dewi Wahyuni . Ni Kadek Eka Mariani . Ni Kadek Ria Oktaviani Ni Ketut Alit Savitri Ni Ketut Etty Suwitari Ni Ketut Fery Nara Andani Ni Komang Ayu Trisna Sancita Dewi Ni Komang Suri Rahayu Ni Luh Juniyanti ., Ni Luh Juniyanti Ni Luh Putri Purnamadewi . Ni Luh Putu Deni Purnamayanti . Ni Luh Putu Kristinayanti . Ni Luh Putu Novi Ardiantari ., Ni Luh Putu Novi Ardiantari Ni Luh Rahayuni Ni Made Ayu Julia Martha ., Ni Made Ayu Julia Martha Ni Made Denna Widiyanti Ni Made Dwicahyani Ni Made Heny Mulyani Ni Made Junianti Ni Made Lana Astiti ., Ni Made Lana Astiti Ni Made Sukarti Ari Putri ., Ni Made Sukarti Ari Putri Ni Made Winursiti . Ni Made Yuniartha Kusuma . Ni Nyoman Ganing Ni Nyoman Widya Rini Sayenti Ni Putu Ade Suryani . Ni Putu Agus Vera Dewi . Ni Putu Ana Wahyuni . Ni Putu Desi Arisandi S. ., Ni Putu Desi Arisandi S. Ni Putu Lisa Andreyani Patricasari . Ni Putu Mira Adella Rohalina Putri Ni Putu Mita Ariska Dewi Ni Putu Udyani Ni Putu Yeny Yesica ., Ni Putu Yeny Yesica Ni Wayan Listiani . Ni Wayan Sawitri Ni Wayan Suniasih Ni Wayan Tara Indahyani . Ni Wayan Tutik Juliawati ., Ni Wayan Tutik Juliawati Ni Wayan Yuli Arianti Nila, Ni Komang Ayu Nilawati Pande Kadek Nopa Pikapratiwi Pande Putu Meita Prastika Pertiwi, Ni Luh Citra Pradiptha, I Putu Alvin Pratiwi, Ni Wayan Cika Pratiwi, Rianti Ika Maya Purnama Wati, Ni Putu Elya Purnamaningsih, I Gusti Ayu Ita Putra, DB. Kt. Ngr Semara Putra, DB. Kt. Semara Putra, I Gede Made Yoga Dwi Putra, I Gusti Ngurah Angga Putra, Made Putra, Made Putri, I Gusti Ayu Putu Lisa Putri, Ni Komang Ayu Triana Putri, Ni Komang Ratih Purnama Putri, Ni Nyoman Yati Cana Putri, Sagung Manik Puspa Putu Adelia Tamayanti Putu Dian Valentina Darmayanti Putu Diantari . Putu Risma Radiana Putu Sri Sulisthia . Radiana, Putu Risma Rahayu, Ni Komang Suri Rahayuni, Ni Luh Ratnasari, Ni Made Manika Retno Wulandari Ria Yuliana . Riza Krisnayanti Sari, Dewa Ayu Gita Noviana Satyadewi, Ni Putu Ayu Semara Putra, DB. KT. Ngr Semara Putra, DB.Kt. Ngr. Shintya Devi, Made Ayu Gitta Siti Aisyah Sri Asri, I.G.A.Agung Suantiani, Ni Made Ayu Suari, Ni Wayan Mirah Indra Sugitra, Komang Susila, I Gede Darma Tamayanti, Putu Adelia Warningsih Giri, Ni Ketut Sila Wedayanti, Luh Ari Widiantini, Ni Nyoman Ayu Sri Widiantini, Ni Nyoman Ayu Sri Widiari, Ni Kadek Sri Widiyanti, Ni Made Denna Wiguna, I Nyoman Artha Wijayanti, Ni Kadek Arthiwi Winda Oktaviana . Wirabrata, Dewa Gede Firstia Wiyasa, I Komang Ngurah Wiyasa, Komang Ngurah Wulandari, Ni Putu Devi Yoga Dwi Putra, I Gede Made Yuli Arianti, Ni Wayan Yuliantari, Ni Putu Nita yuniari, Dewa ayu rai yuniari, Dewa ayu rai Zeptyani, Putu Ayu Ditha