Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Infinity Journal on Mathematics Education (JME) Best Journal (Biology Education, Sains and Technology) Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Sains dan Teknologi Prosiding Seminar Nasional Universitas Serambi Mekkah Jurnal Edukasi El-Ibtida'i Sophia Jurnal Infinity
Muhammad Isa
FKIP Universitas Serambi Mekkah Banda Aceh
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Astronomy Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Dentistry Earth & Planetary Sciences Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Nursing Public Health Transportation Veterinary Other

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
PEMBAGIAN PECAHAN TERINTEGRASI DENGAN KONSEP LAIN MELALUI PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA Muhamad Saleh; Muhammad Isa
Jurnal Infinity Vol 4, No 1 (2015): Volume 4 Number 1, Infinity
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (385.644 KB) | DOI: 10.22460/infinity.v4i1.p55-64

Abstract

ABSTRAK Hasil belajar pecahan diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah di tetapkan. Kenyataannya siswa mengalami kesulitan menyelesaikan pecahan. Dalam menjalankan proses belajar guru harus mempertimbangkan tingkat kesiapan siswanya untuk mengikuti proses belajar. Upaya yang dilakukan adalah memilih pengetahuan siswa dari pengalaman belajarnya yang dapat dijadikan untuk menjembatani antara pengalaman belajarnya dengan materi baru, sehingga mereka lebih siap dalam mengikuti proses belajar selanjutnya. Diperlukan rancangan pembelajaran yang dapat dijadikan guru sebagai rujukan dalam melaksanakan pembelajaran. Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dalam pembelajaran pembagian pecahan dapat diintegrasikan dengan materi/konsep lain. Kata Kunci    :   realistik, pembagian pecahan, integrasi  ABSTRACTThe result of learning fraction is expected suitable with the objectives that have been set. In fact the students have difficulties in completing fractionas. In carrying out the process of learning the teacher should consider the students readiness to follow the learning process. Efforts is to choose the knowledge of students from their learning experiences that can be used to bridge between learning experience with new material, so they are better prepared to follow the learning process further. Required learning design that can be used by teacher as a reference in implementing the learning. To implement the approach of Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI) in learning fractions can be integrated with the material / other concepts. Keywords:            realistics, division of fractions , integrated
IMPROVING THE REASONING ABILITY OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENT THROUGH THE INDONESIAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION Muhamad Saleh Ginting; Rully Charitas Indra Prahmana; Muhammad Isa; Murni Murni
Journal on Mathematics Education Vol 9, No 1 (2018)
Publisher : Department of Doctoral Program on Mathematics Education, Sriwijaya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22342/jme.9.1.5049.41-54

Abstract

By taking the role as a mentor and a facilitator, a teacher in the 4th grade of elementary school needs to look at the condition of the students in the concrete thinking stage. Learning process needs to be adjusted such that the abstract objects in mathematics can be represented through concrete objects as a bridge to enter the knowledge that the students already had, especially for the material of fraction. This research aims to analyze the achievement and the improvement of students’ mathematics reasoning ability through the implementation of Indonesian realistic mathematics education (PMRI) approach. The research subject consisted of 51 students in the experiment group and 45 students in the control group which categorized into three levels (low, intermediate, and high). The result suggests that the achievement and the improvement of students’ reasoning ability in the mathematics learning using PMRI approach are better than the conventional learning.DOI: http://dx.doi.org/10.22342/jme.9.1.5049.41-54
UPAYA GURU DALAM MEMOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI REINFORCEMENT PADA MATERI PECAHAN DI KELAS IV SEKOLAH DASAR (SD) DALAM MASA PANDEMI COVID-19 Muhammad Isa; Widia Astuti; Hambali Hambali; Muchsin Muchsin4
BEST Journal (Biology Education, Sains and Technology) Vol 5, No 1 (2022): Juni 2022
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30743/best.v5i1.5332

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru dalam memotivasi belajar siswa melalui reinforcement pada materi pecahan di kelas IV Sekolah Dasar (SD). Penelitian ini dilakukan di  kelas IV SD Negeri 43 Banda Aceh. dengan jumlah subjek 7 orang  siswa sebagai subjek penelitian. Subjek dan sumber data yang digunakan untuk memperoleh data dalam penelitian ini yaitu guru kelas IV dan siswa kelas IV SD Negeri 43 Banda Aceh yaitu SPA, TZF, AM, KCF, WK, ZN, IS. Subjek penelitian ini ditentukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah observasi dan wawancara secara daring dan ofline.  Penelitian ini dilakukan terhadap guru matematika dalam pembelajaran materi pecahan dan bilangan pecahan karena sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, contohnya ketika membagi suatu benda maupun makanan, materi pecahan tidak pernah terlepas dari operasi hitung baik dari penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Namun masih banyak siswa yang merasa kesulitan memahami materi pecahan tersebut dikarenakan kurangnya minat siswa dalam memahami materi pecahan serta kurangnya motivasi yang ada pada siswa. Oleh karena itu guru harus menanamkan konsep-konsep dan pengalaman mendalam agar siswa dapat memahami soal-soal matematika berbentuk pecahan dengan baik. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa Covid-19 tidak mempengaruhi upaya guru dalam memberikan penguatan (reinforcement) kepada siswa. guru selalu berupaya untuk menerapkan keterampilan memberikan penguatan kepada siswa baik secara langsung maupun melalui whatsApp kepada siswa kelas IV SD  . Hal ini terlihat ketika proses pembelajaran guru memberikan kata-kata pujian ketika ada siswa yang berhasil menjawab pertanyaan yang diberikan dan juga memberikan tepuk tangan ketika ada siswa yang salah menjawab pertanyaan yang diberikan, penguatan tersebut diberikan untuk memotivasi agar iya dapat belajar lebih giat lagi sehingga memperoleh prestasi yang bagus.
PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PMR) Muhamad Saleh; Muhammad Isa
Prosiding Seminar Nasional USM Vol 1, No 1 (2017): Prosiding Seminar Nasional USM
Publisher : Universitas Serambi Mekkah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Materi matematika sekolah didominasi oleh materi yang bersifat abstrak. Materi yang bersifat abstraktersebut lebih mudah dipahami oleh siswa jika kegiatan belajar yang mereka lakukan, “dihadapkan” dengan hal yang konkret (dunia yang sudah mereka kenal sebelumnya). Penerapan modelpembelajaran kooperatif melalui pendekatan PMR, diharapkan dapat membantu siswa memahamikonsep matematika tersebut, yaitu memahami makna dan maksud dari apa yang dia kerjakan. Tidaksedikit siswa yang mampu menyelesaikan masalah matematika sekolah, namun mereka tidakmemahami apa yang dia hasilkan dan yang dia kerjakan. Lebih lanjut siswa akan memilikikemampuan memecahkan masalah yang berhubungan dengan matematika dan prosedur penyelesaianmatematika. Selanjutnya kegiatan belajar siswa melalui kerja kelompok akan menanamkan sertamembentuk karakter yang menghargai pendapat orang lain. Pada akhirnya, melalui pembelajarankooperatif dengan pendekatan PMR diharapkan siswa: 1) mampu memahami makna apa yang merekalakukan; 2) menghargai pendapat orang lain; 3) bertanggung jawab; 4) memiliki kemampuanmatematika yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dan; 5) dapat meningkatkan prestasibelajar matematika siswa.
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN DAN PERFORMANCE ASSESSMENT (TUGAS PAPER) PADA MATERI TURUNAN Muhammad Isa; Khairul Asri
Prosiding Seminar Nasional USM Vol 1, No 1 (2017): Prosiding Seminar Nasional USM
Publisher : Universitas Serambi Mekkah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (605.382 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan komunikasi matematika siswaSMA melalui pembelajaran dan penilaian performance assesment pada materi turunan. Penilaianini dilakukan terhadap unjuk kerja, tingkah laku atau interaksi siswa. Berdasarkan hasil penelitiandapat disimpulkan bahwa: Kemampuan komunikasi matematika siswa kelas XI SMA dan SMKKota Banda Aceh pada materi turunan secara tertulis dan lisan pada umumnya berada padakategori baik. Respon siswa terhadap penerapan performance assessment pada materi turunanmenunjukkan respon yang positif. Hampir seluruh siswa berminat mengikuti pembelajaran yangditerapkan pada penelitian ini.
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA MAHASISWA PGSD FKIP USM PADA MATAKULIAH ALJABAR Muhammad Isa; Taruli Marito Silalahi; Harun Nun Rasyid
Jurnal Edukasi El-Ibtidai Sophia Vol 1, No 1 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (178.261 KB) | DOI: 10.32672/jeis.v1i1.4110

Abstract

Dalam modul implementasi kurikulum 2013, yang menyatakan bahwa proses pembelajaran dengan kurikulum 2013 dikembangkan atas prinsip pembelajaran siswa aktif melalui kegiatan mengamati (melihat, membaca, mendengar, menyimak), menanya (lisan, tulis), menganalis (menghubungkan, menentukan keterkaitan, membangun cerita/konsep), mengkomunikasikan (lisan, tulis, gambar, grafik, tabel, chart, dan lain-lain) (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013:85). Selama ini matematika hanya dianggap sebagai pelajaran hitungan saja, yang selalu berkaitan dengan angka. Padahal matematika itu adalah bahasa yang terdiri dari lambang-lambang yang bersifat artifisial yang diberikan makna sehingga dapat dipahami. Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) sebagai seorang calon guru SD  dalam memperkenalkan matematika kepada siswa SD dituntut memeiliki kemampuan komunikasi matematika yang baik sebagai bekal melaksanakan pembelajaran di kelas.Dapat disimpulkan Kemampuan komunikasi matematika mahasisiswa PGSD pada matakuliah aljabar berdasarkan masing-masing kriteria penilaian tugas paper berada pada katagori baik namun, kebanyakan mahasiswa masih terbilang cukup dalam menyatakan ide atau situasi melalui gambar dan dalam menarik kesimpulan.
Memanfaatkan Peluang Bisnis di Era Pandemi Melalui Pelatihan Kerajinan Tangan Putry Julia; Hambali; Dian Aswita; Muhammad Isa; Rahmani; Faisal Anwar
ABDIKAN: Jurnal Pengabdian Masyarakat Bidang Sains dan Teknologi Vol. 1 No. 3 (2022): Agustus 2022
Publisher : Yayasan Literasi Sains Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55123/abdikan.v1i3.743

Abstract

Covid-19 pandemic which has been going on for approximately the last two years and has had a major impact on the Indonesian people and economy. Indonesia's economic activity is getting weaker and lowering people's purchasing power. One of the prevention strategies implemented by the government is by limiting community mobility through work from home and also study from home for the community. Since the enactment of this policy, people have more free time at home. Therefore, this PKM activity aims to introduce business opportunities that can be utilized by the community. This free handicraft training hopes that the participants will maximize the training to make handicrafts from hemp/jute rope and earn additional income during the pandemic. The target of this activity is the community in Lamteuba Droe Village, Seulimum, Aceh Besar District. Based on the results of the work made by the participants, this PKM activity can be said to be successful in the first experiment because they can create and produce their work well in each group. The handicrafts made have also met the expectations of the PKM team and can be said to be worthy of sale.
PEMBAGIAN PECAHAN TERINTEGRASI DENGAN KONSEP LAIN MELALUI PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA Muhamad Saleh; Muhammad Isa
Jurnal Infinity Vol 4 No 1 (2015): Jurnal Infinity Vol 4 No 1, Februari 2015
Publisher : IKIP Siliwangi and I-MES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/infinity.v4i1.p55-64

Abstract

ABSTRAK Hasil belajar pecahan diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah di tetapkan. Kenyataannya siswa mengalami kesulitan menyelesaikan pecahan. Dalam menjalankan proses belajar guru harus mempertimbangkan tingkat kesiapan siswanya untuk mengikuti proses belajar. Upaya yang dilakukan adalah memilih pengetahuan siswa dari pengalaman belajarnya yang dapat dijadikan untuk menjembatani antara pengalaman belajarnya dengan materi baru, sehingga mereka lebih siap dalam mengikuti proses belajar selanjutnya. Diperlukan rancangan pembelajaran yang dapat dijadikan guru sebagai rujukan dalam melaksanakan pembelajaran. Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dalam pembelajaran pembagian pecahan dapat diintegrasikan dengan materi/konsep lain. Kata Kunci    :   realistik, pembagian pecahan, integrasi  ABSTRACTThe result of learning fraction is expected suitable with the objectives that have been set. In fact the students have difficulties in completing fractionas. In carrying out the process of learning the teacher should consider the students readiness to follow the learning process. Efforts is to choose the knowledge of students from their learning experiences that can be used to bridge between learning experience with new material, so they are better prepared to follow the learning process further. Required learning design that can be used by teacher as a reference in implementing the learning. To implement the approach of Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI) in learning fractions can be integrated with the material / other concepts. Keywords:            realistics, division of fractions , integrated
Co-Authors Dian Aswita Faisal Anwar Hambali Hambali Hambali Hambali Harun Nun Rasyid Khairul Asri Muchsin Muchsin Muhamad Saleh Murni Putry Julia Rahmani Rully Charitas Indra Prahmana Silalahi, Taruli Marito Widia Astuti