Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.242
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AJIS : Academic Journal of Islamic Studies Indonesian Journal of Educational Counseling GUIDENA: Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling JURKAM: Jurnal Konseling Andi Matappa KONSELING: Jurnal Ilmiah Penelitian dan Penerapannya SOSIOEDUKASI : JURNAL ILMIAH ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) GANESHA: Jurnal Pengabdian Masyarakat ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik Journal of Education Research Journal of Mathematics Instruction, Social Research and Opinion Journal of General Education and Humanities Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia EMPATI : Jurnal Bimbingan dan Konseling
Azam Arifyadi
Universitas Tadulako
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Education Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 18 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 18 Documents
Search

 1   2 
Integrasi Nilai Padungku dalam Konseling Analisis Transaksional untuk Meningkatkan Keterampilan Interaksi Sosial Siswa Yuyun Lestari Sirumpa; Bau Ratu; Nurwahyuni Nurwahyuni; Dian Fitirani; Azam Arifyadi; Dhevy Puswiartika; Mohamad Awal Lakadjo
GUIDENA: Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling Vol. 16 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Metro

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/gdn.v16i1.15559

Abstract

This study explores the meaningfulness of group counseling based on Transactional Analysis (TA) integrated with Padungku cultural values in enhancing students' social interaction skills. The research employed a Classroom Action Research (CAR) design using the Hopkins model over two cycles. Participants were 10 tenth-grade students selected through purposive sampling. Data were collected through a social interaction skills instrument, process observations, and student evaluations of counseling services. Results indicated significant improvement, with students progressively shifting from "Low" to "Very High" categories of social interaction. Observations supported the quantitative data, showing increased participation, communication, and self-control, while student evaluations revealed positive perceptions of the intervention's meaningfulness. The discussion links these changes to the ego state mechanism in TA and reinforcement of local cultural values. The study concludes that this integrative approach is meaningful in developing culturally responsive school counseling practices.
Local Wisdom-Based Counseling: The Implementation of Sintuwu Maroso Values in Guidance and Counseling Services in Secondary Schools of Poso Regency Nurul Izzah; Bau Ratu; Dhevy Puswiartika; Azam Arifyadi
AJIS: Academic Journal of Islamic Studies Vol. 11 No. 1 (2026)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29240/ajis.v11i1.16921

Abstract

The crisis of social relationships and students' social-emotional development in school settings has become a critical issue that threatens the creation of harmonious and inclusive educational environments. The increasing prevalence of bullying, low levels of empathy, interpersonal conflicts, and declining social solidarity among students indicates that contemporary education must address not only academic challenges but also the broader crisis of social cohesion. Although numerous studies have examined character education and multicultural counseling, the integration of local cultural values as a relational foundation for guidance and counseling services remains underexplored. This study aims to examine the implementation of the values of Sintuwu Maroso in guidance and counseling services as a local wisdom-based approach to strengthening students' social relationships, empathy, and character development in schools. Employing a qualitative case study design, the research collected data through in-depth interviews, participant observation, and document analysis involving school counselors and students participating in guidance and counseling services in secondary schools across Poso Regency. The findings reveal that the implementation of Sintuwu Maroso values is reflected in three key dimensions: (1) strengthening interpersonal relationships through empathetic communication and mutual respect; (2) fostering social solidarity through collaboration, peer support, and peaceful conflict resolution; and (3) creating a harmonious and inclusive school environment that sustainably promotes students' social-emotional development. Furthermore, the study demonstrates that the values of Sintuwu Maroso function not only as a cultural identity of the Pamona community but also as an effective social mechanism for developing humanistic, contextual, and relationship-oriented guidance and counseling services in schools. The study recommends strengthening local wisdom-based guidance and counseling services through collaborative partnerships among schools, families, and local communities to enhance students' character, empathy, and social cohesion within multicultural educational settings.
Self Regulated Learning Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Melalui Bimbingan Klasikal Di SMP Nur Safira Irfan; Azam Arifyadi; Mardi Lestari; Hasan Hasan
Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpion.v5i2.1418

Abstract

Kemandirian belajar siswa SMP masih tergolong rendah hingga sedang. Sebagian besar siswa masih bergantung pada arahan guru, kurang berinisiatif dalam belajar, dan mudah terdistraksi oleh gadget serta media sosial, sehingga menghambat pencapaian kompetensi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemandirian belajar siswa sebelum dan sesudah intervensi, serta menguji efektivitas layanan bimbingan klasikal berbasis Self-Regulated Learning (SRL) dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa SMP. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif jenis pre-experimental dengan desain one-group pretest-posttest. Sampel penelitian adalah 17 siswa kelas VIII B SMP Labschool Untad Palu yang dipilih melalui teknik purposive sampling, dengan data lengkap yang dapat dianalisis sebanyak 13 siswa. Intervensi berupa layanan bimbingan klasikal berbasis SRL diberikan sebanyak 3 sesi. Data dikumpulkan menggunakan Skala Kemandirian Belajar (40 item, Cronbach's Alpha = 0,87) dan dianalisis menggunakan uji-t berpasangan (paired sample t-test) serta uji effect size. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kemandirian belajar siswa berada pada kategori sedang, baik sebelum (mean = 106,31; 66,4%) maupun sesudah intervensi (mean = 105,69; 66,1%). Hasil uji-t berpasangan menunjukkan nilai t = -0,180 dengan signifikansi 0,860 (p > 0,05), sehingga H0 diterima dan H1 ditolak, dengan effect size yang sangat kecil (Cohen's d = -0,05). Dengan demikian, layanan bimbingan klasikal berbasis SRL sebanyak 3 sesi belum terbukti efektif secara statistik dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa, yang diduga terkait dengan durasi intervensi yang lebih singkat dibandingkan desain ideal (8–12 sesi) serta keterbatasan desain penelitian tanpa kelompok kontrol. Disarankan penelitian selanjutnya menggunakan desain quasi-eksperimen dengan kelompok kontrol dan durasi intervensi yang lebih panjang.
EFEKTIVITAS TEKNIK ROLE PLAYING UNTUK MENGURANGI PERILAKU BULLYING VERBAL DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Sweetly Nabila Lengkong; Nur Eka Wahyuningsih Riyadi; Azam Arifyadi; Micha Felayati Silalahi
ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/academia.v6i4.12610

Abstract

Verbal bullying in secondary school settings poses significant negative effects on students' psychological well-being and requires systematic intervention. This study aimed to examine the effectiveness of group guidance services using the role-playing technique in reducing verbal bullying behavior among students at SMK Negeri 8 Palu. A quantitative experimental approach with a one-group pretest-posttest design was employed. Ten students were selected through purposive sampling based on school counselor identification. Data were collected using a verbal bullying questionnaire (r = 0.532; α = 0.950) administered before and after three sessions of group guidance. Shapiro-Wilk normality tests confirmed normal data distribution (pretest: sig. = 0.315; posttest: sig. = 0.624; p > 0.05). Paired Samples t-test results indicated a statistically significant difference (t = 21.177; Sig. 2-tailed = 0.000; p < 0.05), with a Cohen's d effect size of 6.59, classified as very large. The mean verbal bullying score decreased from 70.40 to 61.90, with 9 of 10 students shifting from the high to moderate category. The role-playing technique within group guidance services proved both statistically and practically effective in reducing students' verbal bullying behavior. Future research is recommended to incorporate control groups, larger samples, and multiple data collection methods for more comprehensive findings. ABSTRAK Perilaku bullying verbal di lingkungan sekolah menengah berdampak negatif terhadap kondisi psikologis siswa dan memerlukan intervensi yang sistematis. Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas layanan bimbingan kelompok dengan teknik role playing dalam mengurangi perilaku bullying verbal siswa SMK Negeri 8 Palu. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan desain one group pretest-posttest. Sampel berjumlah 10 siswa yang dipilih melalui purposive sampling berdasarkan hasil identifikasi guru BK. Data dikumpulkan menggunakan angket perilaku bullying verbal (r = 0,532; α = 0,950) yang diadministrasikan sebelum dan sesudah tiga sesi layanan bimbingan kelompok. Hasil uji normalitas Shapiro-Wilk menunjukkan distribusi data normal (pretest: sig. = 0,315; posttest: sig. = 0,624; p > 0,05). Uji Paired Samples t-test menghasilkan nilai t = 21,177 dengan Sig. (2-tailed) = 0,000 (p < 0,05), disertai nilai effect size Cohen's d = 6,59 yang termasuk kategori sangat besar. Rata-rata skor bullying verbal menurun dari 70,40 (pretest) menjadi 61,90 (posttest), dengan 9 dari 10 siswa berpindah dari kategori tinggi ke sedang. Teknik role playing dalam layanan bimbingan kelompok terbukti efektif secara statistik maupun praktis dalam mengurangi perilaku bullying verbal siswa. Penelitian selanjutnya disarankan menggunakan kelompok kontrol, sampel yang lebih besar, serta instrumen pengumpulan data yang lebih beragam.
Pengaruh Penggunaan Kecerdasan Buatan terhadap Cara Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Mahasiswa Generasi Z Jihan Ibrahim; Ridwan Syahran; Mardi Lestari; Azam Arifyadi
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 4 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (4)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i4.5541

Abstract

Pesatnya pemakaian kecerdasan buatan (AI) generatif dalam kegiatan akademik mahasiswa belum diiringi kesepakatan mengenai dampaknya pada kemampuan kognitif dan motivasi, terutama bila ditinjau dari konsep cognitive offloading. Sebagai pengguna yang paling cepat menyesuaikan diri, Generasi Z diduga mudah mengalami pergeseran cara berpikir, sementara di Indonesia kajian yang menelaah kedua aspek tersebut sekaligus masih jarang. Tujuan penelitian ini adalah menguji seberapa jauh AI memengaruhi daya pikir kritis dan semangat belajar mahasiswa Generasi Z di Prodi Bimbingan dan Konseling, Universitas Tadulako. Rancangan yang dipakai ialah deskriptif dengan analisis korelasional kuantitatif. Dari populasi 142 mahasiswa, 105 mahasiswa angkatan 2024 terpilih sebagai sampel melalui pengacakan setelah ukuran sampel dihitung dengan rumus Taro Yamane. Responden mengisi angket daring (Google Forms) berskala Likert 1–4 yang telah teruji valid dan reliabel (Cronbach's alpha 0,818–0,876). Pengolahan data di SPSS memakai regresi linear sederhana, uji-t, serta koefisien determinasi. Residual terbukti berdistribusi normal. Kategori tinggi mendominasi pada variabel penggunaan AI (41,0%), berpikir kritis (47,6%), dan motivasi belajar (40,0%). Hasil regresi memperlihatkan bahwa penggunaan AI memberi efek positif yang signifikan pada kemampuan berpikir kritis (b = 0,580; t = 10,395 > t tabel 1,983; R² = 0,512) dan pada motivasi belajar (b = 0,640; t = 10,772 > 1,983; R² = 0,530); kontribusinya masing-masing 51,2% dan 53,0%. Akan tetapi, uji linearitas mendeteksi adanya penyimpangan dari pola linear pada kedua hubungan, sehingga temuan harus dibaca secara berhati-hati dan tidak ditarik ke populasi yang lebih luas. Dapat disimpulkan bahwa AI generatif berpeluang menjadi alat bantu belajar selama pemakaiannya tepat dan disertai penilaian terhadap informasi, kesadaran metakognitif, serta peran aktif mahasiswa, sehingga proses berpikir mandiri tidak tergantikan. Hasil ini dapat menjadi pijakan bagi perumusan kebijakan literasi AI yang lebih sesuai di perguruan tinggi.
Pengaruh Dukungan Teman Sebaya terhadap Pengelolaan Emosi Siswa SMPN Rehan Febriansyah; Micha Felayati Silalahi; Nurwahyuni Nurwahyuni; Azam Arifyadi
Journal of Education Research Vol. 7 No. 4 (2026)
Publisher : Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37985/jer.v7i4.4164

Abstract

Pengelolaan emosi merupakan kemampuan penting yang mendukung penyesuaian diri dan interaksi sosial siswa. Dukungan teman sebaya dipandang sebagai salah satu faktor yang berpotensi memengaruhi kemampuan tersebut, meskipun penelitian sebelumnya menunjukkan temuan yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh dukungan teman sebaya terhadap pengelolaan emosi siswa SMP Negeri di Kecamatan Mantikulore, Kota Palu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional dan pendekatan cross-sectional. Sampel terdiri atas 96 siswa yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dianalisis menggunakan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dukungan teman sebaya tidak berpengaruh signifikan terhadap pengelolaan emosi siswa (p = 0,532). Temuan ini menunjukkan bahwa dukungan teman sebaya bukan merupakan faktor yang secara signifikan memengaruhi pengelolaan emosi siswa dalam konteks penelitian ini. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa pengelolaan emosi kemungkinan melibatkan faktor lain yang lebih dominan, baik yang bersifat psikologis maupun lingkungan. Oleh karena itu, sekolah perlu memperkuat pengembangan kemampuan pengelolaan emosi melalui layanan bimbingan dan konseling yang mempertimbangkan karakteristik individual serta kondisi lingkungan siswa.
Pengembangan Toleransi terhadap Keberagaman dan Interaksi Sosial Teman Sebaya melalui Konseling Kelompok Multikultural: Penelitian Tindakan Olivia S. Abbas; Bau Ratu; Azam Arifyadi; Muh. Yusran Diniy
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 4 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (4)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i4.5667

Abstract

Toleransi terhadap keberagaman dan interaksi sosial teman sebaya merupakan kapasitas sosial penting bagi remaja dalam lingkungan sekolah yang majemuk. Penelitian ini bertujuan mengkaji perkembangan kedua kapasitas tersebut melalui penerapan konseling kelompok multikultural. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dalam kerangka penelitian tindakan dua siklus dengan melibatkan 12 siswa kelas VII yang dipilih secara purposif. Siklus I terdiri atas tiga pertemuan dan Siklus II terdiri atas dua pertemuan, dengan kegiatan diskusi, berbagi pengalaman, refleksi, dan role playing. Data dikumpulkan melalui dua angket skala Likert, observasi, catatan lapangan, refleksi, dan dokumentasi. Analisis deskriptif dilengkapi dengan uji Friedman dan Wilcoxon berpasangan menggunakan koreksi Holm. Hasil penelitian menunjukkan bahwa toleransi meningkat dari 55,97% pada pra-tindakan menjadi 71,94% pada Siklus I dan 90,69% pada Siklus II. Interaksi sosial meningkat dari 54,31% menjadi 77,22% dan 91,39%. Uji Friedman menunjukkan perbedaan skor yang signifikan antartahap pada kedua variabel, dengan nilai p kurang dari 0,001. Seluruh perbandingan Wilcoxon juga signifikan setelah koreksi Holm. Pada akhir Siklus II, sebanyak 83,33% peserta berada pada kategori tinggi untuk kedua variabel dan tidak terdapat peserta pada kategori rendah. Hasil observasi proses meningkat dari 68,58% pada kategori baik menjadi 89,41% pada kategori sangat baik. Temuan menunjukkan bahwa konseling kelompok multikultural yang dilaksanakan secara reflektif dapat mendukung perkembangan toleransi terhadap keberagaman dan interaksi sosial teman sebaya. Karena penelitian tidak menggunakan kelompok pembanding, hasil dipahami sebagai bukti perkembangan dalam konteks penelitian tindakan, bukan sebagai estimasi efek kausal.
Efektivitas Konseling Kelompok (REBT) dalam Mereduksi Perilaku Self-Diagnosis Siswa SMA Winda Yanti; Azam Arifyadi; Mardi Lestari; Dian Fitriani
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 6 No. 4 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (4)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v6i4.5689

Abstract

Perilaku self-diagnosis di kalangan siswa SMA semakin marak seiring dengan mudahnya akses informasi kesehatan mental di media sosial tanpa filter yang memadai. Kebiasaan ini dapat memicu kecemasan berlebihan dan keyakinan irasional terhadap kondisi diri. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas konseling kelompok Rational Emotive Behavior Therapy (REBT) dalam mereduksi perilaku self-diagnosis siswa SMA Negeri 1 Bungku. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian berjumlah 14 siswa kelas XI yang dipilih melalui purposive sampling, terdiri atas 7 siswa kelompok eksperimen dan 7 siswa kelompok kontrol. Instrumen pengumpulan data berupa angket perilaku self-diagnosis dengan skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data meliputi uji normalitas, paired sample t-test, dan analisis N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami penurunan perilaku self-diagnosis yang signifikan (Sig. 2-tailed = 0,000 < 0,05) dengan nilai N-Gain sebesar 78,49% yang termasuk kategori tinggi. Kelompok kontrol juga mengalami penurunan signifikan (Sig. 0,001 < 0,05), namun besaran perubahannya lebih kecil dibandingkan kelompok eksperimen. Dengan demikian, konseling kelompok REBT terbukti lebih efektif dalam mereduksi perilaku self-diagnosis siswa SMA dibandingkan layanan konseling standar. Penelitian ini merekomendasikan agar guru bimbingan dan konseling mengintegrasikan teknik REBT secara berkelanjutan untuk meningkatkan literasi kesehatan mental siswa.
Co-Authors Annisa Kaili Biana Bau Ratu Dhevy Puswiartika Dian Fitirani Dian Fitriani Fitra Andini Hasan Hasan Ikhlas Rasido Jihan Ibrahim Mardi Lestari Micha Felayati Silalahi Mildani Mildani Mimi Hasmiati Misnah Misnah Mohamad Awal Lakadjo Muh Mansyur Thalib Muh. Yusran Diniy Nur Eka Wahyuningsih Ariyadi Nur Eka Wahyuningsih Riyadi Nur Safira Irfan Nurul Izzah Nurwahyuni Nurwahyuni Olivia S. Abbas Rani Radhiyallah Rehan Febriansyah Ridwan Syahran Sweetly Nabila Lengkong Varisa Nuralya Winda Yanti Yuyun Lestari Sirumpa