Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.094
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Fisika FKIP UM Metro EDUKASI JURNAL PengaMAS LETS: Journal of Linguistics and English Teaching Studies INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATION, INFORMATION TECHNOLOGY, AND OTHERS Cakrawala Bahasa Jurnal Bilingual Langua: Journal of Linguistics, Literature, and Language Education
Saiful Latif
Universitas Khairun
Arts Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Physics Social Sciences Other

Published : 26 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search
Journal : Cakrawala Bahasa

 1 
STUDENTS’ STRATEGIES IN LEARNING ENGLISH IN THE NURSING DEPARTMENT AT SMK N 3 TIDORE KEPULAUAN Nurdawati Muhammad; Asrul M. Syawal; Saiful Latif
Cakrawala Bahasa Vol 10, No 1: EDISI MEI, 2021
Publisher : FKIP Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (273.311 KB) | DOI: 10.33387/j.cakra.v10i1.3393

Abstract

Peneliti menggunakan metode kualitatif dalam penelitian. Peneliti membagikan link kepada siswa yang berisi kuesioner tentang persepsi siswa dalam strategi belajar kemudian siswa mengisi kuesioner melalui google form. Dari hasil tanggapan siswa maka hasilnya pun sudah otomatis masuk di goole form. Setelah itu peneliti menganalisis hasil tanggapan dari siswa. Subjek dari penelitian ini yaitu sepuluh siswa di kelas tiga jurusan keperawatan di SMK N 3 Tikep. Hasil analisis menunjukan bahwa hanya 30% siswa saja yang memiliki strategi belajarnya sendiri, namun meskipun begitu mereka aktif dalam pembelajaran di kelas karna 70% dari mereka menjawab selalu. Berdasarkan hasil tanggapan dari siswa, peneliti dapat menyimpulkan bahwa strategi belajar siswa adalah strategi pembelajaran metakognitif karena siswa mencoba untuk mendapatkan hasil belajar yang baik, strategi pembelajaran meta-kognitif digunakan untuk mengawasi atau belajar bahasa langsung yang melibatkan berbagai proses, seperti perencanaan, memprioritaskan, menetapkan tujuan, dan manajemen diri. Peneliti menyimpulkan strategi meta-kognitif karena dilihat dari hasil tanggapan yang menjawab 80% dari mereka berusaha mendapatkan hasil belajar yang baik, untuk mendapatkan hasil belajar yang baik maka siswa harus merencanakan bagaimana bisa mendapatkan hasil belajar yang baik.
STUDENT’ STRATEGIES IN LEARNING ENGLISH IN THE NURSING DEPARTMENT AT SMK N 3 TIDORE KEPULAUAN Nurdawati Muhammad; Asrul M Syawal; Saiful Latif
Cakrawala Bahasa Vol 9, No 2: Edisi Oktober, 2020
Publisher : FKIP Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (170.033 KB) | DOI: 10.33387/j.cakra.v9i2.2776

Abstract

Peneliti menggunakan metode kualitatif dalam penelitian ini. Peneliti membagikan link kepada siswa yang berisi kuesioner tentang persepsi siswa dalam strategi belajar kemudian siswa mengisi kuesioner melalui google form. Dari hasil tanggapan siswa maka hasilnya pun sudah otomatis masuk di google form. Setelah itu peneliti menganalisis hasil tanggapan dari siswa. Subjek dari penelitian ini yaitu sepuluh siswa di kelas tiga jurusan keperawatan di SMKN 3 Tikep. Hasil analisis menunjukan bahwa hanya 30% siswa saja yang memiliki strategi belajarnya sendiri, namun meskipun begitu mereka aktif dalam pembelajaran di kelas karna 70% dari mereka menjawab selalu. Berdasarkan hasil tanggapan dari siswa, peneliti dapat menyimpulkan bahwa strategi belajar siswa adalah strategi pembelajaran metakognitif karena siswa mencoba untuk mendapatkan hasil belajar yang baik, strategi pembelajaran meta-kognitif digunakan untuk mengawasi atau belajar bahasa langsung yang melibatkan berbagai proses, seperti perencanaan, memprioritaskan, menetapkan tujuan, dan manajemen diri. Peneliti menyimpulkan strategi meta-kognitif karena dilihat dari hasil tanggapan yang menjawab 80% dari mereka berusaha mendapatkan hasil belajar yang baik, untuk mendapatkan hasil belajar yang baik maka siswa harus merencanakan bagaimana bisa mendapatkan hasil belajar yang baik.
THE INFLUENCE OF EFL LEARNERS' INDONESIA LANGUAGE ON THEIR ENGLISH LANGUAGE WRITING Abdulhalim Daud; Saiful Latif
Cakrawala Bahasa Vol 10, No 2: Edisi Oktober, 2021
Publisher : FKIP Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (413.292 KB) | DOI: 10.33387/j.cakra.v10i2.4006

Abstract

Penelitian ini difokuskan pada bagaimana pengaruh bahasa Indoensia mahasiswa terhadap tulisan mahasiswa terhadap ahasa target. Apakah ada pengaruh dari bahasa Indoensia siswa terhadap bahasa sasaran ketika pada saat mereka menulis. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitaif studi kasus. Data dikumpulkan melalui tes menulis. Untuk mengetahui pengaruh bahasa Indoensia siswa terhadap pada tulisan mereka, siswa ditugaskan untuk menulis karangan bebas dan produk tulisan mereka sebagai data. Hasilnya menunjukkan bahwa ada kesalahan yang dibuat oleh siswa merupakan efek dari bahasa Indoensia siswa terhadap bahasa target. Writing instructor disarankan untuk mengidentifikasi meningkatkan pemahaman mahasiswa tehadap bahasa target untuk mencegah efek dari bahasa Indonesia siswa pada saat menulis.
A CONSTRATIVE STUDY OF ‘MAKE’ VERB IN ENGLISH AND ‘HABU’ VERB IN MUNANESE LANGUAGE Yetty Yetty; Saiful Latif
Cakrawala Bahasa Vol 11, No 1: EDISI MEI, 2022
Publisher : FKIP Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (418.67 KB) | DOI: 10.33387/j.cakra.v11i1.4888

Abstract

The aims of this study was to investigate the similarities and differences of ‘make” verb in English and ‘habu’ verb in Munanese language in terms of semantics and grammar construction. The data of this study consisted of English data which collected from Corpus of Contemporary American English (COCA) and Munanese language data that obtained from field research through process of observation and in-depth interview. Both of the data were analyzed by descriptive and qualitative analysis. The result showed that semantically,’make’ verb and ‘habu’ verb apply similar meaning that refers to ‘to create or prepare something by combining materials or putting parts together; to cause something to exist happen’. The differences of two verbs are on the grammatical construction. The verb ‘make’ is applied in construction VII. The interesting thing that ‘make’ verb also can be appied in variant construction VIIb (the variant which is not stated in the Dixon’s theoritical framework) based on COCA data. Meanwhile, the construction applied in habu verb is also construction VII, and some extra variant which is aso not stated in Dixon’s theory. Furthermore, ‘habu’ verb can be applied in Giving verb semantic role. As the main point, it is proved that the variety of language is determined of cutural background.
USING CRITICAL READING TASKS TO IMPROVE STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT SMA NEGERI 6 KOTA TIDORE KEPULAUAN Kartini Safrudin; Saiful Latif; Anwar Ismail
Cakrawala Bahasa Vol 12, No 1 (2023): EDISI MEI, 2023
Publisher : FKIP Universitas Khairun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33387/j.cakrawala.v12i1.6526

Abstract

The research purpose to know the extent to which using critical reading tasks significantly develop students’ reading comprehension at SMA Negeri 6 Kota Tidore Kepulauan. This research used quantitative method by using pre-experimental design. By Varaprasad in Rajabi Tabatabaee (2015), the procedure of implementing critical reading tasks are: previewing, annotating, summarizing, analyzing, re-reading, and responding. The research sample involving 25 students of XI IPA, that chosen using simple random sampling technique. The data were collected from pretest and protest. The result of this research shows that the mean score of posttest is higher (83.2) than the pretest mean score (52.8). The value of the t-test (9.184) exceeds the t-table value (1.711) at the significance level of 0.05 and the degree of freedom of 24 using one tailed test. Thus, the alternative hypothesis (Hi) is accepted and the null hypothesis (H0) is rejected. It concludes that using critical reading tasks can significantly improve students’ reading comprehension, since there is significance difference between students’ reading comprehension score before and after using critical reading tasks to teach reading comprehension is given.
Co-Authors Abdulhalim Daud Ade Haerullah Anwar Ismail Asrul M. Syawal Dahlan, Suratman Fauji Habib Fitria Wulan Sari Harni A. Musa Jusnita, Naniek Kartini Safrudin Mardia A Rahman Mardia Hi Rahman, Mardia Hi Mariana M Saban Maricar, Farida Niar Zulkifli Nurbalisa M Zen Nurdawati Muhammad Nurdawati Muhammad Nurprihatina Hasan Risma Umaternate Safrin Hamataher Samsudin Hi Adam Sri Ayu Budi Lestari Sukarno Sukarno Susana R. Bahara Sutaryo Sutaryo Taib Latif Yetty Yetty