Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.994
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Tadris Matematika Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika Indonesian Journal of Mathematics and Natural Science Education AKSELERASI: Jurnal Pendidikan Guru MI ARITMATIKA: Jurnal Riset Pendidikan Matematika Sewagati: Jurnal Pengabdian Masyarakat Indonesia Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (e-journal) NUMBERS: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) MERDEKA: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Indonesian Journal of Mathematics and Natural Science Education Jurnal Tadris Matematika Journal of Pedagogical and Teacher Professional Development
Mohammad Kholil
Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 24 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 24 Documents
Search

 1   2   3 
Analisis pembelajaran matematika berbasis masalah kontekstual untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa SD/MI Cindy lailaturrahmah; Mohammad Kholil; Adinda Eka Yuliana; Khilyatur Rohmah; Naufa Kamila Ananda Aulia
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 4 No. 1 (2026): Oktober
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v4i1.9365

Abstract

Rendahnya literasi numerasi dan penalaran matematis siswa sekolah dasar di Indonesia menjadi tantangan serius akibat pembelajaran mekanistis yang berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran matematika berbasis masalah kontekstual terhadap peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa jenjang SD/MI. Penelitian kualitatif ini menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan memadukan pedoman Kitchenham dan protokol PRISMA 2020 terhadap artikel jurnal primer terbitan 2021–2026 yang dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil sintesis menunjukkan bahwa penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dan Problem-Based Learning (PBL) berbasis masalah kontekstual meningkatkan penalaran matematis secara signifikan, khususnya pada indikator pengajuan dugaan awal (conjecturing), manipulasi matematis, dan penarikan simpulan logis. Kendati demikian, efektivitasnya dibatasi oleh kebiasaan siswa menghafal rumus secara prosedural, hambatan matematisasi horizontal, serta masih dominannya instruksi berpusat pada guru di kelas. Disimpulkan bahwa konteks nyata efektif memfasilitasi penalaran matematis anak usia operasional konkret asalkan didukung intervensi yang tepat. Implikasinya, guru perlu merancang skenario kontekstual non-rutin yang menantang serta menyediakan perancah kognitif (scaffolding) adaptif untuk memfasilitasi kemandirian nalar siswa.  
Pengaruh Penggunaan Media Konkret Terhadap Pemahaman Konsep Pecahan Siswa Sekolah Dasar Raudhatul Muallimah; Diajeng Nur Syabillah; Dewi Latifatul Maliha; M. Siddan Abdillah; Mohammad Kholil
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 4 No. 1 (2026): Oktober
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v4i1.9422

Abstract

Pembelajaran pecahan di sekolah dasar masih menjadi kesulitan bagi sebagian siswa karena mereka belum memahami konsep pecahan dengan baik, terutama dalam membedakan bagian dan keseluruhan serta membandingkan nilai pecahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penggunaan media konkret dapat membantu siswa memahami konsep pecahan, serta mengetahui faktor pendukung dan kendala dalam penggunaannya. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data diperoleh dari berbagai artikel jurnal dan penelitian terdahulu yang berkaitan dengan penggunaan media konkret dalam pembelajaran pecahan. Hasil kajian menunjukkan bahwa media konkret, seperti blok pecahan, potongan kertas, dan alat peraga berbentuk lingkaran atau batang, dapat membantu siswa memahami pecahan dengan lebih mudah melalui benda yang dapat dilihat dan digunakan secara langsung. Penggunaan media ini juga membuat siswa lebih aktif dalam pembelajaran. Namun, masih terdapat beberapa kendala, seperti keterbatasan alat, biaya, waktu, dan kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran. Oleh karena itu, media konkret dapat menjadi salah satu pilihan untuk membantu siswa memahami konsep pecahan dengan lebih baik. Penggunaannya perlu disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan dilanjutkan dengan penggunaan gambar serta simbol matematika.
Peran Guru dalam Menciptakan Pembelajaran Matematika yang Aktif dan Kreatif Athiyah Husniah El Hilaliyah; Mohammad Kholil; Faizzah Umayah; Ulfatuz Zuhroh; Abdul Jalal
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 4 No. 1 (2026): Oktober
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v4i1.9502

Abstract

Pembelajaran matematika tidak hanya berorientasi pada pencapaian jawaban yang benar, tetapi juga perlu mengembangkan kemampuan siswa dalam berpikir kritis, memecahkan masalah, bernalar, berkomunikasi, dan menghasilkan gagasan yang beragam. Dalam praktiknya, pembelajaran matematika masih menghadapi tantangan berupa keterbatasan keterlibatan aktif siswa dan kurangnya ruang untuk mengembangkan kreativitas matematis. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam menciptakan pembelajaran matematika yang aktif dan kreatif serta mengidentifikasi praktik pedagogis yang dapat mendukung keterlibatan dan kreativitas siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kajian literatur dengan menganalisis berbagai hasil penelitian yang relevan mengenai pembelajaran matematika, kreativitas matematis, praktik guru, dan keterlibatan siswa. Hasil kajian menunjukkan bahwa guru memiliki peran penting sebagai perancang pengalaman belajar, fasilitator diskusi, pemberi pertanyaan terbuka, pengarah eksplorasi, pemberi umpan balik, serta pencipta lingkungan kelas yang mendukung siswa untuk mengemukakan berbagai ide dan strategi penyelesaian. Dengan demikian, kualitas peran guru menjadi salah satu faktor penting dalam menciptakan pembelajaran matematika yang bermakna, aktif, dan kreatif.
Analisis Pola Scaffolding Guru dalam Proses Pemecahan Masalah Matematis Siswa MI/SD pada Soal Cerita Arina Mana Sikana; Mohammad Kholil; Andhika Priya Multazam; Nitaza Karima; Syafira Kirana Widyaloka
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 4 No. 1 (2026): Oktober
Publisher : Publikasi Inspirasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62017/jppi.v4i1.9523

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pola scaffolding guru dalam proses pemecahan masalah matematis siswa Madrasah Ibtidaiyah/Sekolah Dasar (MI/SD) pada soal cerita melalui kajian dokumen. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan analisis isi terhadap empat artikel utama yang membahas bantuan pembelajaran, strategi pemecahan masalah, dan karakteristik soal cerita pada siswa sekolah dasar. Data dianalisis dengan mengelompokkan informasi berdasarkan bentuk bantuan, kesulitan siswa, tahap penyelesaian yang didukung, serta kesempatan siswa untuk mencoba secara mandiri. Sintesis menunjukkan bahwa scaffolding dapat dipahami melalui dukungan untuk memahami isi soal, merencanakan strategi, dan memeriksa penyelesaian. Bentuk bantuan perlu disesuaikan dengan kesulitan yang dihadapi siswa dan tidak semata-mata diarahkan pada jawaban akhir. Karena penelitian menggunakan dokumen, hasilnya merupakan sintesis konseptual dari sumber yang dikaji dan tidak menggambarkan secara langsung seluruh praktik guru di MI/SD.
Co-Authors Abdul Jalal Adinda Eka Yuliana Aghni Ihtiara Andhika Priya Multazam Anisa Ela Arbain Nurdin Arif Wijayanto Arina Mana Sikana Asrori Septa Sugianto Athiyah Husniah El Hilaliyah Chindy Wulandari Cindy lailaturrahmah Dewi Latifatul Maliha Dhia Eka Nur Fitriyah Diajeng Nur Syabillah Dofir Surya Saputra Dyna Tauhidah Eric Dwi Putra Ervana Sari Faizzah Umayah Gilang Dzulfikri Ramadani Ika Khotimah I’anatul Muhtaromah Jova Resti Asyia Bilillah Khilyatur Rohmah Khorinatus Sholihah M Roudhotul Hishom M. Ihsan Nurjaman M. Siddan Abdillah M.ADITIYA SILVATAMA Mahdi Wahyuni Salam Mohammad Mukhlis Mohammad Zainur Roziqin Muchamad Fauyan Mutiara Isna Maulidia Nadhirotul Ain Nadya Nur Fahiroh Naufa Kamila Ananda Aulia Nila Alfi Rosyidah Nilta Nur Af'idah Nitaza Karima Novianti Nur Kamila Nur Hasyim Nur Ikromah Nurhasyim Nurhasyim Olvi Safianti Raudhatul Muallimah Reza Fatmatus Salwa Rika Nurfitriyani Robisha Zarifa Ribaah Aziz Silvi Zulfiani Syafira Kirana Widyaloka Ulfatuz Zuhroh Ulfin Nadiroh Yustika Verawati Sarah Yeti Rahayu