Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.823
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah JIP: Jurnal Ilmiah PGMI Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Abdau: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Waniambey: Journal of Islamic Education Jurnal Indonesia Sosial Sains Cendikia Pendidikan Jurnal Pendidikan Kimia, Fisika dan Biologi Pena Anda Edumaspul: Jurnal Pendidikan
Efendi, Didik
IAIN Fattahul Muluk Papua
Arts Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Energy Environmental Science Immunology & microbiology Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Neuroscience Physics Social Sciences Other

Published : 21 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search
Journal : Cendikia Pendidikan

 1 
EKSPLORASI KEMAMPUAN PESERTA DIDIK KELAS IV A DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA DI MIN KOTA JAYAPURA Rhohmah, Afuin Neily; Umkabu, Talabudin; Efendi, Didik; Nengsih, Luluk Wahyu; Rohmah, Siti
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i1.5336

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengekplor kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal cerita matematika. subjek yang diambil berjumlah 3 peserta didik kelas IV A dan 1 wali kelas. Penelitian ini berjenis deskriptif kualitatif. Subjek yang yang dipilih berdasarkan kemampuan peserta didik. Tingkat kemampuan peserta didik ada tiga yaitu; kemampuan tinggi, kemampuan sedang dan kemampuan rendah. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan peserta didik kelas IV A dalam menyelesaikan soal cerita matematika terdapat tiga kemampuan yaitu; 1) kemampuan tingkat tinggi, peserta didik mampu mengerjakan soal cerita matematika dengan benar dan sesuai dengan runtutannya, 2) kemampuan tingkat sedang, peserta didik dapat menyelesaikan soal cerita matematika dengan cepat tetapi tidak runtut dalam pengerjaannya; 3) kemampuan tingkat rendah, peserta didik tidak dapart memahami soal cerita matematika.
IMPLEMENTASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) PADA PESERTA DIDIK KELAS V DI SDIT QURROTA A’YUN ABEPURA DALAM MENUMBUHKAN JIWA KEWIRAUSAHAAN Susilo, Pratnya Sekar Anggraweni; Rofiki, A. Arif; Nengsih, Luluk Wahyu; Zulihi; Efendi, Didik
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i1.5341

Abstract

Salah satu tujuan dari penyelenggaraan kurikulum merdeka yakni melatih dan membina peserta didik agar mempunyai kreativitas tinggi, mampu bekerjasama, memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik, serta memiliki keterampilan berpikir kritis. Berbagai macam kemampuan dan keterampilan ini selanjutnya diajarkan kepada peserta didik melalui Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi P5 dan ragam strategi guru untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan melalui P5 di Kelas V SDIT Qurrota A’yun Abepura. Jenis penelitian ini merupakan kualitatif dengan pendekatan pedagogik. Adapun sumber data penelitian ini ialah kepala sekolah, wali kelas dan peserta didik kelas Va,b,c,d. Metode penelitian data terdiri dari wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan teknik pengolahan serta analisis data yakni reduksi data, pengorganisasian, dan interpretasi. Sedangkan dalam pengujian keabsahan data, menggunakan kepastian (confirmability). Hasil penelitian menunjukkan bahwa Implementasi P5 di kelas V SDIT Qurrota A’yun Abepura melalui tiga tahapan, (1) Perencanaan, pada tahap ini dibentuk tim fasilitator dengan acuan guru mempunyai sertifikat pelatihan IHT (In House Training) terkait dengan P5, selain itu tim fasilitator berdiskusi untuk menetapkan tema projek. (2) Pelaksanaan, pada tahap ini tim fasilitator (wali kelas) diberikan waktu untuk memberikan materi, membentuk kelompok serta mengajarkan cara pembuatan produk, kemudian peserta didik diminta untuk melaksanakan P5 sesuai dengan tahapan yang telah diajarkan dengan didampingi wali kelas. (3) Evaluasi, pada tahap ini, warga SDIT Qurrota A’yun Abepura bekerja sama dengan mitra luar pada untuk melaksanakan Gelar Karya dan peserta didik bertugas untuk mempresentasikan hasil karya yang telah mereka buat. Terlaksananya implementasi P5 bukan tanpa alasan, melainkan keberhasilan strategi yang digunakan guru untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan, seperti keteladanan yang menjadi contoh peserta didik dan pembiasaan yang dilakukan.
PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN BERDIFFERENSIASI PADA KONSEP BILANGAN KELAS II DI MADRASAH IBTIDAIYAH PERSIAPAN NEGERI 2 KEEROM (MIPN 2 KEEROM) Wati, Nailah Farafishah Wisuda; Rokhmah, Siti; Efendi, Didik; Rofiqi, A. Arif; Viratama, Ika Putra
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i1.5343

Abstract

Artikel ini membahas tentang Peran guru dalam pembelajaran differensiasi pada konsep bilangan di kelas II MIPN 2 Keerom. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran differensiasi pada konsep bilangan di MIPN 2 Keerom. Jenis penelitian adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Persiapan Negeri 2 Keerom, Provisnsi Papua. Sumber data penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik pengolahan data terdiri atas reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Dalam pengujian keabsahan data peneliti menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru dalam pembelajaran differensiasi adalah: (1) membagi kelompok dalam pembelajaran differensiasi untuk mengakomodasi perbedaan dalam kemampuan, gaya belajar, minat dan kebutuhan masing-masing siswa. (2) membimbing dan mengarahkan setiap kelompok sesuai dengan gaya belajar. (3) menciptakan lingkungan yang kondusif didalam kelas agar siswa percaya diri dan termotivasi untuk meningkatkan minat belajar.
STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA AL-QURAN PADA PESERTA DIDIK DI MI INTEGRAL HIDAYATULLAH JAYAPURA Tati; Efendi, Didik
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i7.5808

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Al-Quran pesrta didik di SD Integral Hidayatullah Jayapura. Jenis penelitian yang peneliti gunakan disini adalah penelitian kualitatif lapangan (field research). Penulis melakukan penelitian di SD Integral Hidayatullah Jayapura yang bertempat di Jl. Bahtera, Ardipura, Distrik Jayapura Selatan, Kota Jayapura Provinsi Papua. Teknik pengambilan sumber data menggunakan teknik purposive dan teknik snowball. Berdasarkan hasil penelitian terhadap strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan membaca Al-Quran bagi peserta didik di SD Integral Jayapura, penulis dapat mengambil beberapa kesimpulan sebagai hasil penelitian yaitu: 1) Kesulitan membaca Al-Quran pada peserta sangat beragam. Adapun kesulitan-kesulitan yang didapatkan adalah kesulitan pada pengenalan hukum-hukum bacaan Al-Quran (tajwid), Kesulitan membedakan tanda baca huruf harakat, kesulitan membedakan panjang dan pendek harakat. Berdasarkan kesulitan tersebut, terdapat beberapa aspek-aspek kesulitan dalam pengenalan hukum-hukum bacaan tajwid yaitu Kesulitan dalam penyebutan huruf (makharijul huruf), Kesulitan memahami perubahan bentuk huruf hijaiyyah yang bersambung dengan huruf hijaiyyah yang lain, dan Kesulitan pada hukum Mad (bacaan panjang). 2) Strategi yang dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan membaca Al-Quran bagi peserta didik adalah dengan melaksanakan tadarus berjamaah sebelum memulai pembelajaran, mengefektifkan 1 jam pelajaran untuk merojaah, dan Evaluasi. Tetapi walaupun guru sudah menjelaskan ilmu tajwid masih ada juga siswa yang masih salah dalam cara membaca suatu hukum bacaan. Guru berusaha keras untuk menjadikan murid-muridnya agar semuanya dapat membaca Al-Quran dengan baik dan benar berbagai upaya dilakukan seorang guru agar tujuan dalam pembelajarannya berjalan secara maksimal dan meluluskan siswanya yang berjiwa qurani.
Co-Authors Afuin Neily Rhohmah Ayu Novirianti Fitriana, Anis Dyah Ika Putra Viratama INDARTI Isrowiyah Isrowiyah Jauhari, Shofwan Al Luluk Wahyu Nengsih Luluk Wahyu Nengsih Musyaffa Nabila Fitri Angelika Najwa, Wulida Arina Nengsih, Luluk Wahyu Nurwahyuni, Asih Poppy Pritasari Prasetya Prasetya, Poppy Pritasari Purnawan, Aris Qurrata’Ayun, Hanani Rahmawati, Rahmawati Rhohmah, Afuin Neily Riska Yulianti Riska Yulianti, Riska Rofiki, A. Arif Rofiqi, A. Arif RS , Wahyu Sileuw, Marwan Silvi Laila Rista Fauziah Sirait, Dinand Tumpak Siti Nur Hasanah, Siti Nur Siti Rohmah Siti Rokhmah Susilo, Pratnya Sekar Anggraweni Susilo, Tarsisius Talabudin Umkabu Tati Tati Tati Tati Tati Umkabu, Talabudin Viratama, Ika Putra Wati, Nailah Farafishah Wisuda Wulandari, Algustin Zulihi Zulihi Zulihi, Zulihi