Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
3.582
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris INOVISH JOURNAL Edulingua: Jurnal Linguistiks Terapan dan Pendidikan Bahasa Inggris JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala Polingua : Scientific journal of Linguistics, Literature and Language Education Rangkiang: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat JUPADAI : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat TELL - US JOURNAL RANGKIANG: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Education Curiosity
Hevriani Sevrika
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Neuroscience Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 42 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 42 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
TEACHING WRIITNG BY USING SPACE LAUNCH (SETTING, PROBLEMS, ACTIONS, CONSEQUENCES, EMOTIONAL, LIST IDEA, ASKS MY IDEA, USE ENCOURAGING SELF TALK, NOW WRITE, CHALLENGE MY SELF, HAVE FUN) STRATEGY FOR SEVENTH GRADE STUDENTS AT JUNIOR HIGH SCHOOL Harningsih, Mira; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Menulis adalah satu dari empat keahlian dasar yang harus dikuasai oleh siswa sekolah menengah pertama. Dalam hal ini menulis bukan hanya untuk berbagi cerita atau informasi, menulis juga diperuntukkan untuk menjalin komunikasi dalam jarak jauh. Dengan kata lain, menulis juga merupakan salah satu alat komunikasi jarak jauh yang cukup bermanfaat. Melihat situasi ini, setiap guru bahasa inggris hendaknya sadar bahwa menulis bukan hanya untuk menyusun kalimat menjadi paragraf kemudian paragraf menjadi sebuah teks utuh tapi juga tentang penyampaian pesan dari sipenulis ke si pembaca. Oleh sebab itu, perlu digunakan strategi yang jitu untuk menguasai dua hal tersebut. Pada makalah ini, penulis ingin mengumukakan sebuah strategi yang dapat dijadikan  sebagai salah satu strategi yang bermanfaat bagi pengajaran dan pembelajaran menulis atau writing. Starategi tersebut adalah Space Launch Strategy.Space Launch strategy adalah sebuah strategi yang dapat digunakan untuk membantu siswa mengingat dalam proses penulisan dan menggabungkan antara struktur dan langkah dalam menulis. Dalam strategi ini siswa akan membuat perencaan penulisan sebelum membuat cerita mereka sendiri. Jadi strategi ini diterapkan melalui kerja secara individu. Kemudian, teks yang akan diajarkan melalui strategi ini adalah texs narrative. Melalui strategi ini, diharapkan siswa akan terlatih untuk bias membuat text narrative sendiri dan memahami apa itu menulis yang sebenarnya untuk menghasilkan tulisan yang baik.
THE EFFECT OF SAVE INTERACTIVE NOTATION SYSTEM FOR EFFECTIVE READING AND THINKING STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING ACHIEVEMENT A Study at Grade XI of SMA N 12 Padang Wahyudi, Pino; Riza, Armilia; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategi INSERT terhadap reading siswa (kemampuan membaca) di Sekolah Menengah Atas (SMA) dalam pembelajaran bahasa Inggris. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA N 12 Padang. Dalam menentukan sampel peneliti menggunakan Software Minitab. Data yang diambil untuk menentukan sampel adalah nilai semester 2 kelas X. Sampel yang digunakan adalah kelas XI IPA 2 sebagai kelas ekperimen, XI IPA 4 sebagai kelas kontrol dan XI IPA 1 sebagai try out kelas. Dalam meneliti, peneliti menggunakan strategi INSERT pada kelas ekperimen dan strategy Question-Answer Relationship pada kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan sebanyak 8 kali pertemuan. Setelah melakukan treatment sebanyak dua pertemuan, peneliti melakukan  tes uji coba di kelas try out yaitu XI IPA 1,. Setelah diberikan perlakuan sebanyak 8 kali, peneliti melakukan posttest. Setelah mendapatkan data tersebut, peneliti menganalisa dengan menggunakan rumus Sudjana (2005). Peneliti memperoleh nilai posttest siswa dikelas ekperimen lebih tinggi dari nilai kelas kontrol. Dikelas experiment diperoleh nilai rata-rata siswa adalah 79,58 dan dikelas kontrol adalah 72,67. Hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh yang significant dari penggunaan strategi INSERT terhadap pencapain nilai reading siswa. Hasil yang didapat menunjukkan bahwa adanya peningkatan nilai setelah diberi perlakuan dikelas experiment (XI IPA2), diperoleh t-hitung yaitu 2,48 lebih besar dari pada t-table 1,99. Dengan demikian strategi INSERT mampu meningkatkan nilai siswa dalam pembelajaran reading.
THE EFFECT OF USING LEVELED QUESTIONS STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT JUNIOR HIGH SCHOOL IN ACADEMIC YEAR 2012/2013 A Study at Eighth Grade Students of SMP Pertiwi 2 Padang Ilham, Ramadatul; Riza, Armilia; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh strategi pertanyaan bertingkat dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti dengan menggunakan strategi pertanyaan bertingkat dan kelas kontrol tanpa menggunakan strategi pertanyaan bertingkat tetapi diberikan strategi tanya jawab. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas 2 SMP Pertiwi 2 Padang tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 84 orang yang terdiri dari 3 kelas yaitu VIII.1, VIII.2, dan VIII.3. Kelas sampel ditentukan dengan uji homogeneity dan normality. Yang terpilih sebagai kelas eksperimen adalah kelas VIII.3 dan kelas VIII.1 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian ini adalah reading test berbentuk narrative and recount texts. Hasil analisis pada penelitian ini diklasifikasikan dalam 2 bentuk; narrative and recount teks. Berdasarkan hasil analisis tes, diperoleh hasil rata-rata hasil tes pada kelas eksperimen 79,53 dan standar deviasi 91,22. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 73,20 dan standar deviasi 51,67. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji T, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 2,74 lebih besar dari t-table 2,02 dengan derajat kebebasan 0,05, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa strategi pertanyaan bertingkat dapat memberikan efek yang baik terhadap hasil belajar Bahasa Inggris khususnya reading (membaca) pada siswa kelas 2 (dua) SMP Pertiwi 2 Padang.  
TEACHING WRITING BY COMBINING POW+TREE STRATEGY WITH POWER STRATEGY AT ELEVENTH GRADE STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL Sari, Ayu Maya; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMenulis adalah salah satu keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa disamping keterampilan lainya. Dengan menulis siswa dapat berkomunikasi dan menyampaikan ide-ide atau pendapat mereka kepada orang lain tanpa bertemu satu sama lainya. Namun, fenomena dilapangan masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis, karena siswa takut untuk mengekspresikan dan mengembangkan ide-ide dan pendapat mereka dalam bentuk paragraf, mereka takut karna adanya keterbatasan kosa kata yang mereka miliki. Selain itu, masalah juga disebankan oleh guru yang menggunakan strategi yang tidak sesuai dengan keinginan siswa, sehingga siswa malas dan tidak tertarik untuk belajar menulis.  Untuk mengatasi masalah ini, ada beberapa strategi yang bisa digunakan dalam pembelajaran menulis. Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua buah strategi untuk membantu siswa dalam pembelajaran menulis, yaitu POW+TREE strategi dan POWER strategi. POW+TREE strategi siswa dibantu untuk meningkatkan kemempuan mereka dalam menulis essay dan mengembangkan ide-ide dan pendapat mereka. POWER strategi siswa dibimbing untuk menulis sebuah paragraf dan mengambangkanya dengan mengingat semua langkah-langkah yang diberikan. Dengan demikian, mengkombinasikan POW+TREE strategi dan POWER strategi diharapkan bisa membantu siswa menengah ke atas dengan mempelajari konsep menulis.
THE EFFECT OF QUESTIONING THE AUTHOR STRATEGY AND QUESTION ANSWER RELATIONSHIP STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Comparative Study at the Eleventh Grade Students of SMAN 1 Kampung Dalam, Kec. V Koto Kampung Dalam, Kab. Padang Pariaman Yulindra, Melcy; Dewi, Rusmala; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan pengaruh dari strategi Questioning the Author dan Question Answer Relationship terhadap reading comprehension (pemahaman membaca). Penelitian ini metode eksperimen (posttest only group design) yang menggunakan 2 kelas eksperimen, karena kedua strategi tersebut belum pernah diterapkan di SMAN 1 V Koto Kampung Dalam, Kec. V Koto Kampung Dalam, Kab. Padang Pariaman sebelumnya. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas sebelas SMAN 1 V Koto Kampung Dalam, Kec. V Koto Kampung Dalam, Kab. Padang Pariaman tahun ajaran 2012/2013 yang  berjumlah 222 siswa. Pengambilan kelas sampel berdasarkan uji homogenitas dan uji normalitas masing – masing kelas. Dua kelas yang normal dan homogen akan menjadi sampel. Untuk menentukan kelas eksperimen pertama dan kelas eksperimen kedua digunakan rolled paper. Kelas eksperimen pertama adalah XI IPA 1yang diterapkan strategi Questioning the Author dan kelas XI IPA 2 sebagai eksperimen kedua yang diterapkan strategi Question Answer Relationship. Perlakuan yang diberikan pada kedua kelas eksperimen adalah sebanyak 8 kali pertemuan. Materi yang diajarkan, yaitu: narrative text dan analytical exposition text. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis berjumlah 60 soal yang berbentuk pilihan ganda. Untuk melihat kelayakan soal, peneliti melakukan tes uji coba (try-out) di kelas yang berbeda yaitu kelas XI IPA 4 dan peneliti mendapatkan hasil bahwa semua soal layak digunakan untuk posttest. Hasil analisis data menunjukan bahwa rata-rata hasil tes pada kelas eksperimen pertama adalah 77.69 dan standar deviasi 8.12. Sedangkan rata-rata kelas eksperimen kedua adalah 72.71 dan standar deviasi 7.61. Pengujian hipotesis  dilakukan dengan uji-t dan diperoleh hasil ttest 2.27 lebih besar dari ttable 2,02 maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa Strategi Questioning the Author dapat memberikan efek yang lebih baik dibandingkan strategi Question Answer Relationship terhadap hasil  belajar Bahasa Inggris khususnya dalam kemampuan pemahaman membaca pada siswa kelas sebelas SMAN 1 Kampung Dalam, Kec. V Koto Kampung Dalam, Kab. Padang Pariaman.
THE EFFECT OF USING PICK, LIST, EVALUATE, ACTIVATE, SUPPLY AND END (PLEASE) STRATEGY TOWARD STUDENTS’ WRITING ACHIEVEMENT FOR ELEVENTH GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Yulastari, Nella; Riza, Armilia; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategy PLEASE dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya writing. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen yang terdiri dari dua klasifikasi grup; kelas eksperiment dan kelas kontrol. Pada kelas eksperiment peneliti memberikan perlakuan dengan strategi PLEASE dan pada kelas kontrol dengan strategi TREE. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Pertiwi 2 Padang tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 157 siswa yang terbagi kedalam lima kelas yaitu XI IA 1, XI IA 2, XI IS 1, XI IS 2 dan XI IS 3. Peneliti menentukan kelas eksperiment dan kontrol dengan cara menggunakan flipping koin, hasilnya kelas XI IA 1 sebagai kelas eksperiment dan XI IA 2 sebagai kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan kepada kelas eksperiment dan kontrol adalah sebanyak delapan kali pertemuan. Materi yang diajarkan berkaitan dengan jenis teks monolog berdasarkan kurikulum dan silabus. Instrument yang digunakan adalah tes berupa essei. Untuk melihat kelayakan soal, peneliti melakukan tes uji coba dikelas berbeda, sehingga soal bisa digunakan untuk pretest and posttest. Kemudian pretest diberikan dikelas eksperiment dan kontrol, setelah itu kedua kelas diberikan perlakuan yang berbeda dan akhirnya diberikan posttest. Pretest dan posttest digunakan untuk melihat apakah siswa mengalami peningkatan dalam menulis paragraph  sebelum dan sesudah diberikan perlakuan. Berdasarkan hasil analisis data, penelitian ini akhirnya menunjukkan bahwa strategi PLEASE memberikan efek yang positif terhadap pembelajaran writing khususnya bagi siswa kelas XI IA 1 SMA Pertiwi 2 Padang. Hal ini ditunjukkan oleh tingginya nilai rata-rata kelas eksperiment dibandingkan kelas kontrol. Oleh karena itu, bisa disimpulkan bahwa penelitian ini diterima.
TEACHING SPEAKING BY USING CONSCIENCE ALLEY AND WHIP AROUND STRATEGIES AT JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Resti, Melia; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

        AbstrakMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran kemampuan berbicara (speaking) pada siswa sekolah menengah pertama (SMP). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran speaking sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar. Berbicara merupakan kemampuan seseorang dalam mengunakan bahasa. Dengan mengunakan keahlian berbicara orang mampu mengekspresikan perasaan mereka, pendapat, pesan dan lainnya. Kemampuan berbicara sangat penting bagi seseorang dalam berkomunikasi. Banyak siswa SMP menemukan masalah dan kesulitan dalam berbicara yaitu: malu, takut membuat kesalahan dan sering tidak percaya diri dalam berbicara yang baik dan benar. Untuk itu guru harus mengunakan strategy yang khusus dalam mengajarkan kemampuan berbicara kepada siswa. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana cara supaya melalui penggabungan strategi Conscience Alley dan Whip Around untuk dapat berbicara di dalam kelas. Dengan strategi ini dapat mempermudah guru meningkatkan motivasi siswa dalam belajar. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif, kreatif dan efisien dalam memahami isi bacaan dalam sebuah teks yang akan dijelaskan. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam pengajaran Speaking. 
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING VERY IMPORTANT POINT (VIP) AND TWO COLUMN TAKING STRATEGIES AT JUNIOR HIGH SCHOOL Yuliani, Lia; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 ABSTRAK Membaca merupakan keahlian yang diajarkan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris. Tujuan pembelajaran membaca adalah menjadikan siswa mampu untuk memahami teks yang mereka baca. Siswa mampu memahami dan mengambil informasi dari teks yang dibaca, bahkan bisa meningkatkan pengetahuan dan kosakata siswa. Ada banyak strategi pengajaran yang bisa digunakan oleh guru untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca. Dalam makalah ini, penulis mambahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungkan dua strategi, yaitu; Very Important point dan Two Column Note Taking. Ada dua langkah yang dilakukan dalam strategi Very Important Point dan Two Column Note Taking. Very Important Point yaitu menganalisa isi bacaan seperti ide pokok, kalimat pendukung, dan poin-poin penting dalam teks, kemudian membuat catatan-catatan kecil pada potongan kertas yang kecil lalu ditempel pada bagian penting dalam teks. Two Column Note Taking dimana siswa membuat dua kolom yang terdiri dari, yaitu: kolom kiri merupakan ide utama dari teks dan dikolom kanan merupakan kalimat pendukung dari ide utama atau informasi yang berhubungan. Dari informasi yang siswa dapatkan tersebut, siswa membuat sebuah kesimpulan. Dengan demikian, penggabungan strategy Very Important Point  dan Two Column Note Taking sangat membantu siswa Sekolah Menengah Pertama dalam mempelajari dan memahami teks yang mereka baca.
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING PICTURE WALK AND PREDICT, ORGANIZE, SEARCH, SUMMARIZE, EVALUATE (POSSE) STRATEGIES FOR SENIOR HIGH SCHOOL YUNETRI, SRI BUDIA; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca merupakan proses untuk memahami teks dan memahami ide yang terdapat dalam teks. Dalam proses belajar, membaca adalah salah satu kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa. Dengan membaca yang diiringi pemahaman, dapat membuat siswa menambah ilmu pengetahuan, menambah kosa kata baru, dan memperoleh informasi sebanyak mungkin. Oleh karena itu, membaca merupakan salah satu skill yang penting dipelajari. Sejalan dengan pentingnya belajar membaca, seorang guru harus tahu bagaimana membuat pembelajaran membaca menjadi menyenangkan dan menarik. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang cocok dan membuat siswa tertarik dengan pembelajaran membaca. Strategi tersebut adalah penggabungan strategi Picture Walk dengan POSSE. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungan strategi Picture Walk dan strategi POSSE. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar, strategi yang pertama adalah strategi Picture Walk yang membuat siswa menganalisa awal apa informasi yang ada di dalam gambar atau teks yang mereka baca. Strategi ini lebih mengedepankan pada aktifitas siswa dalam mendapatkan informasi yang diperoleh dari sumber bacaan. Strategi yang kedua adalah POSSE yang membuat siswa mampu memprediksikan, mengelompokkan, mencari, meringkas dan mengevaluasi apa yang mereka analisa di dalam Picture Walk. Perpaduan dua strategi ini sangat membantu perkembangan siswa untuk mendapatkan informasi tentang sebuah teks dan siswa juga termotifasi dalam memahami sebuah teks, dengan strategi ini juga bisa menimbulkan kreativitas dan motivasi siswa dalam mencari dan memprediksi dalam membaca. Penulis juga mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca. 
Student’s Misbehavior in Online Learning at SMK Taman Siswa Padang Suryandi, An Putri Rima; Sevrika, Hevriani; Autila, Rani
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 3 (2021): 2021
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (152.693 KB)

Abstract

The problem in this study is why students are not disciplined in online learning at SMK Taman Siswa Padang. Starting from the problems above, this study aims to analyze the reasons students do not discipline in online learning. This type of research is qualitative; the participants of this research are students of class XII TKR (Light Vehicle Engineering) at SMK Taman Siswa Padang in the academic year 2021/2022. The instruments used in this study were Questionnaires and Interviews. To test the validity of the data, the researcher combined the results of the Questionnaire and Interview. Next in doing the analysis. The results showed that students who were not disciplined in online learning at SMK Taman Siswa Padang were: 1. did not like online learning 2. did not care about online learning 3. there was no student interest in online learning 4. there was no student motivation in online learning.
Co-Authors Aldhiza, Bhima Armilia Riza Autila, Rani Ayu Maya Sari Dewi Rantini Dian Nofita Sari Elmiati Epra Mesi Febri Yance Fiona, Diah Indah Hayu Ghafur, Hilmiatul Husna Gusti Nengsih Hasanah, Filza HERFYNA ASTY Laksono Trisnantoro Lia Yuliani Lubis, Dewi Rindiani MAYUASTI MAYUASTI Melcy Yulindra Melia Resti Melvina Melvina, Melvina Merina, Yola Mira Harningsih Nella Yulastari Ningsih, Sekar Ayu Perpisa Lili Pino Wahyudi Putri, Jayanti Dwiriska Rahmawati Ramadatul Ilham Resi Afrilna Yenti Rika Afriyanti Riri Tria Ramdani Putri Siska SRI BUDIA YUNETRI Sri Imelwaty Suharni Suharni Suryandi, An Putri Rima Taileleu, Norlina Wahyu vernanda Yelliza Yelliza Yelmi Panggabean Zahara, Ferlian