Articles
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Team Games Tournament Berbantuan Media Kotak Pintar dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Anak Usia 4-5 Tahun di PAUD Adnyani Abiansemal ]]>
<![CDATA[Ni Nyoman Pusparini]]>;
<![CDATA[Ni Made Ayu Suryaningsih]]>;
<![CDATA[I Made Elia Cahaya]]>
<![CDATA[ JAKADARA: JURNAL EKONOMIKA, BISNIS, DAN HUMANIORA Vol. 2 No. 3 (2023): JAKADARA: JURNAL EKONOMIKA, BISNIS, DAN HUMANIORA ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Dhyana Pura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36002/jd.v2i3.2664
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan literasi anak usia 4-5 tahun PAUD Adnyani yang berjumlah 20 anak terdiri dari 17 anak perempuan dan 3 anak laki-laki. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu, perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif kuantitatif. Hasil observasi awal sebelum dilakukan tindakan menunjukkan anak yang memenuhi kriteria ketuntasan hanya 4 anak (20%), setelah diberikan kegiatan dengan menerapkan TGT berbantuan media kotak pintar pada Siklus I, persentase ketuntasan sebanyak 11 anak (55%) dan pada Siklus II persentase ketuntasan sebanyak 18 anak (90%). Berdasarkan hasil tersebut, model pembelajaran TGT berbantuan media kotak pintar mampu meningkatkan kemampuan literasi anak usia 4-5 tahun di PAUD Adnyani Abiansemal.]]>
<![CDATA[EVALUASI PELAKSANAAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN SERTA STANDAR PEMBIAYAAN DI TK DUTA KASIH ]]>
<![CDATA[Ni Made Esy Santi Wulandari]]>;
<![CDATA[Darmawati Gulo]]>;
<![CDATA[Ni Made Ayu Suryaningsih]]>
<![CDATA[ Seminar Ilmiah Nasional Teknologi, Sains, dan Sosial Humaniora (SINTESA) Vol. 6 (2023): PROSIDING SINTESA ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Dhyana Pura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36002/snts.v6i.2823
<![CDATA[Tujuan Penelitian Pelaksanaan standar pendidik dan tenaga kependidikan serta standarpembiayaan di TK Duta Kasih Untuk Mengetahui Bagaimana Pelaksanaan Standar Pendidikdan Tenaga Kependidikan Pada TK Duta Kasih dan Untuk Mengetahui BagaimanaPelaksanaan Standar Pembiayaan Pada TK Duta Kasih.Metode yang digunakan dalammengevaluasi standar pendidik dan tenaga kependidikan serta standar pembiayaanmenggunakan metode Context, Input, Process, Product (CIPP) wawancara, observasi danevaluasi. TK Duta Kasih dipilih sebagai subjek penelitian, karena sudah menjalankanstandar tingkat pencapaian perkembangan anak tetapi masih mengalami kendala padastandar pembiayaan dan standar pendidik dan tenaga kependidikan. Hasil analisis yangsudah dapat diperoleh yaitu Standar pendidik dan tenaga kependidikan sudah memenuhistandar akreditasi PAUD, dan mendapatkan skor 81,25 kualifikasi nilai standar nasionalpendidikan (Baik). Standar Pembiayaan sudah memenuhi standar akreditasi PAUD, danmendapatkan skor 100 kualifikasi nilai standar nasional pendidikan (Sangat Baik). Evaluasistandar nasional pendidikan khususnya standar pendidik dan tenaga kependidikan sertastandar pembiayaan pada TK Duta Kasih mendapatkan nilai yang sesuai dengan kriteriaminimal sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.]]>
<![CDATA[EVALUASI PELAKSANAAN STANDAR PROSES DAN STANDAR SARANA PRASARANA DI TK TUNAS MEKAR II DALUNG ]]>
<![CDATA[Novi Maria Goreti Inuq]]>;
<![CDATA[Ni Made Wulandari]]>;
<![CDATA[Nona Mulia Pasaribu]]>;
<![CDATA[Ni Made Ayu Suryaningsih]]>
<![CDATA[ Seminar Ilmiah Nasional Teknologi, Sains, dan Sosial Humaniora (SINTESA) Vol. 6 (2023): PROSIDING SINTESA ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Dhyana Pura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36002/snts.v6i.2826
<![CDATA[Standar nasional PAUD merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahkan dalam pengelolaandan penyelenggaraan pendidikan anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuianalisis pemenuhan standar proses dan standar sarana dan prasarana di TK Tunas Mekar IIDalung. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian evaluasi CIPP (Context, Input, Processand Product) dan metode kualitatif yaitu dengan melakukan observasi, wawancara, dandokumentasi. Dimana dalam penelitian ini memuat 2 standar nasional paud yaitu standarproses dan standar sarana prasarana. Subjek yang digunakan dalam penelitian yaitu TK TunasMekar II Dalung. Serta objek dalam penelitian adalah sarana proses serta sarana danprasarana di tempat tersebut. Kedua standar tersebut sangat penting dalam prosespembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara optimal. Berdasarkan penelitianyang dilakukan di Tk tunas mekar II dalung standar proses mencapai skor 84,375 yangdikategorikan dengan nilai baik dan standar sarana prasarana mencapai skor 75 yangdikategorikan dengan nilai baik.]]>
<![CDATA[VALUASI PELAKSANAAN STANDAR PROSES SERTA STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TK NEO GENESIS ]]>
<![CDATA[Lusiana Christania]]>;
<![CDATA[Elfiras Handayani Baene]]>;
<![CDATA[Srinaitan Mendrofa]]>;
<![CDATA[Ni Made Ayu Suryaningsih]]>
<![CDATA[ Seminar Ilmiah Nasional Teknologi, Sains, dan Sosial Humaniora (SINTESA) Vol. 6 (2023): PROSIDING SINTESA ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Dhyana Pura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36002/snts.v6i.2828
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi yang bertujuan untuk mengetahui pelaksanaanstandar proses dan standar pendidik dan tenaga kependidikan. Standar proses digunakansebagai pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran yang efektif dan efesien untukmengembangkan potensi-potensi yang dimiliki oleh anak usia dini secara optimal. Standarpendidik dan tenaga kependidikan digunakan sebagai acuan dalam menentukan kriteriaseorang calon guru atau tenaga kependidikan agar sesuai dengan 4 (empat) kompetensiseorang guru PAUD yaitu pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian. Mengingat betapapentingnya peranan seorang guru ataupun tenaga pendidik serta proses pembelajaran yangdilakukan oleh guru atau tenaga kependidikan terhadap anak usia dini. Model evaluasi yangdigunakan dalam penelitian ini ialah model CIPP (Context, Input, Process, Product). Modelevaluasi CIPP merupakan sebuah evaluasi dengan model pengambilan keputusan, yangdimana menggambarkan dan merinci lingkungan dalam bidang pengelolaan standar prosesdan standar pendidik dan tenaga kependidikan. Subjek pada penelitian evaluasi ini adalah TKNeo Genesis. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metodeobservasi, dokumentasi dan wawancara. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan, standarproses memperoleh skor 93,75 kategori sangat baik dengan nilai 5/A, sedangkan standarpendidik dan tenaga kependidikan memperoleh skor 87,5 kategori baik dengan nilai 4/B.]]>
<![CDATA[EVALUASI STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DAN STANDAR PENILAIAN DI RA AZKA SUWUNG ]]>
<![CDATA[Ni Putu Ari Safitri]]>;
<![CDATA[Herlina Elfrida Simbolon]]>;
<![CDATA[Eva Rescia Fatmayzi]]>;
<![CDATA[Ni Made Ayu Suryaningsih]]>
<![CDATA[ Seminar Ilmiah Nasional Teknologi, Sains, dan Sosial Humaniora (SINTESA) Vol. 6 (2023): PROSIDING SINTESA ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Dhyana Pura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36002/snts.v6i.2829
<![CDATA[Pendidikan merupakan salah satu faktor dalam mengukur tingkat kemajuan suatu bangsa. Bilapendidikan berkualitas baik maka dapat dipastikan sumber daya manusia yang dihasilkan juga akanberkualitas baik. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan memuat kualifikasi dan kompetensiyang dipersyaratkan oleh setiap lembaga untuk menciptakan kualitas pendidik dan tenagakependidikan yang baik di setiap lembaga sesuai dengan kualifikasi yang telah ditentukan. Penelitianini bertujuan untuk mengetahui apakah Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan serta StandarPenilaian di RA Azka Suwung sudah sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan PAUD. Metodeanalisis data menggunakan analisis deskriptif serta metode pengumpulan data melalui observasi,wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menujukkan bahwa Standar Pendidik dan TenagaKependidikan di RA Azka memperoleh skor nilai 87,5 dengan kualifikasi baik begitu juga denganStandar Penilaian di RA Azka memperoleh skor nilai yang sama yaitu 87,5 yaitu dengan kualifikasibaik juga.]]>
<![CDATA[Gerak dan Lagu dalam Meningkatkan Perkembangan Dasar Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Ni Komang Theda Febrina Subagia]]>;
<![CDATA[Ni Made Ayu Suryaningsih]]>;
<![CDATA[Elizabeth Prima]]>
<![CDATA[ Seminar Ilmiah Nasional Teknologi, Sains, dan Sosial Humaniora (SINTESA) Vol. 6 (2023): PROSIDING SINTESA ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Dhyana Pura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36002/snts.v6i.2840
<![CDATA[Tujuan dari penulisan ini adalah untuk memberikan pemaparan mengenai gerak dan lagu dalam meningkatkan perkembangan dasar anak usia dini. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) melalui aktivitas pengumpulan data dengan cara memahami dan mempelajari teori-teori dari berbagai sumber literatur yang berhubungan dengan pembahasan gerak dan lagu dalam meningkatkan perkembangan dasar anak usia dini. Berdasarkan kajian pustaka melalui beragai literatur dan penelitian-penelitian sebelumnya yang mengkaji hal serupa dinyatakan bahwa gerak dan lagu merupakan metode yang efektif untuk meningkatkan perkembangan dasar pada anak usia dini yang meliputi perkembangan moral dan agama, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional dan seni. Aktivitas gerak dan lagu akan melibatkan anak secara aktif untuk mendengarkan, menyimak lagu selanjutnya melakukan berbagai gerakan kreatif yang mempresentasikan isi dari lagu tersebut. Sehingga melalui aktivitas gerak dan lagu semua aspek perkembangan dasar anak akan diasah dan dikembangkan secara bersamaan dalam satu kegiatan pembelajaran yang berarti dan menyenangkan.]]>
<![CDATA[ANALISIS PEMENUHAN SARANA DAN PRASARANA, SERTA IMPLEMENTASI STANDAR ISI DI PAUD PELITA KASIH ]]>
<![CDATA[Novenda Putri Ayuni]]>;
<![CDATA[Arlina Laia]]>;
<![CDATA[Nopetina Lase]]>;
<![CDATA[Ni Made Ayu Suryaningsih]]>
<![CDATA[ Seminar Ilmiah Nasional Teknologi, Sains, dan Sosial Humaniora (SINTESA) Vol. 6 (2023): PROSIDING SINTESA ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Dhyana Pura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36002/snts.v6i.2850
<![CDATA[PAUD memegang peran penting sebagai tahap awal dalam mempersiapkan anak untuk memasuki pendidikan dasar melalui pemberian rangsangan dalam menstimulus berbagai aspek perkembangan anak. Upaya yang dapat dilakukan dalam memenuhi segala kebutuhan tersebut yaitu dengan menerapkan standar nasional pendidikan yang salah satunya adalah pemenuhan sarana dan prasarana serta implementasi standar isi yang baik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah sarana dan prasarana di PAUD Pelita Kasih sudah terpenuhi atau belum serta untuk mengetahui implementasi pelaksanaan standar isi yang telah dilakukan di PAUD Pelita Kasih. Informan dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru-guru dan anak-anak PAUD Pelita Kasih. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi kemudian akan dievaluasi menggunakan CIPP (Context, input, process, product). Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, peneliti memperoleh hasil standar sarana dan prasarana sebesar 95, 83 termasuk dalam kualifikasi A (Sangat baik). Selain itu, standar isi yang dianalisis dalam penelitian ini memperoleh skor 100. Hal ini menunjukan standar isi termasuk dalam kualifikasi A (Sangat baik). Ini berarti PAUD Pelita Kasih sudah memenuhi sarana dan prasarana dengan baik serta telah mengimplementasikan standar isi yang memuat kurikulum sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP).]]>
<![CDATA[PKM PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN LITERASI DAN NUMERASI DI TK KUMARA DHARMA KERTI II, ABIANSEMAL ]]>
<![CDATA[Ni Komang Theda Febrina Subagia]]>;
<![CDATA[Christiani Endah Poerwati]]>;
<![CDATA[I Made Elia Cahaya]]>;
<![CDATA[Putu Indah Lestari]]>;
<![CDATA[Ni Made Ayu Suryaningsih]]>;
<![CDATA[Elizabeth Prima]]>
<![CDATA[ Seminar Nasional Aplikasi Iptek (SINAPTEK) Vol. 6 (2023): PROSIDING SINAPTEK ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Dhyana Pura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Kurikulum Merdeka Belajar merupakan sistem rencana pembelajaran yang memberikankebebasan kepada setiap guru untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dengantetap memperhatikan kebutuhan dan karakteristik anak sebagai pesera didik. Literasi dannumerasi merupakan salah satu kompetensi dasar yang penting untuk dikuasai anak agaranak lebih siap dalam mengikuti proses pembelajaran ke jenjang lebih tinggi. Literasi adalah kemampuan berpikir kritis, berbahasa lisan, hingga pada kemampuanmembaca dan menulis yang berkaitan dengan keaksaraan awal. Sedangkan numerasimerupakan terkait dengan kemampuan pemecahan masalah dasar dan penerapanmatematika dalam kehidupan sehari-hari. Media pembelajaran menjadi suatu hal yang penting untuk mewujudkan pembelajaranyang menyenangkan dan bermakna. Bagi guru media pembelajaran merupakan sarana yangmembantu dalam penyampaian pembelajaran. Pengadaan dan penggunaan mediapembelajaran terkendala pada keterbatasan guru dalam memanfaatkan media yang ada, kreativitas dalam menggunakannya, keterbatasan fungsional dari media tersebut. Menjawabpermasalahan ini Program Studi PG-PAUD, melalui program Pengabdian kepada Masyarakatmemberi pelatihan pengetahuan dan keterampilan membuat media pembelajaran dalammengembangkan Literasi dan Numerasi anak usia dini. Hasil dari pelaksanaan ProgramPKMini dinyatakan bahwa terdapat peningkatan pemahaman dan keterampilan para guru di TKDharma Kumara Kerti II. Sebelum pelaksanaan PKM pemahaman dan keterampilan gurudalam pembuatan media pembelajaran literasi dan numerasi sebesar 44,00 dan setalahpelaksanaan program meningkat menjadi 82,00. Sehingga dinyatakan pelaksanaan programPKM Prodi PG-PAUD Undhira dalam pembuatan media pembelajaran literasi dan numerasi diTK Dharma Kumara Kerti II, Abiansemal dinyatakan berhasil.]]>
<![CDATA[Pendampingan Implementasi Projek Penguatan Profil Pancasila pada Anak Usia Dini Di Kecamatan Abiansemal ]]>
<![CDATA[Suryaningsih, Ni Made Ayu]]>;
<![CDATA[Cahaya, I Made Elia]]>;
<![CDATA[Endah Poerwati, Christiani]]>
<![CDATA[ Sevanam: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 (2023) : September ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25078/sevanam.v2i2.2338
<![CDATA[Widya Sari Kindergarten and Widya Kumara Kindergarten are early childhood education institutions or PAUD under the Swadarma Karya Foundation, Darmasaba Village, Abiansemal. The two institutions have played an important role in the advancement of early childhood education in Darmasaba village since 1975 until now. In facing the challenges of future developments, the two institutions always try to keep abreast of the changes that occur, especially related to the development of science and technology, including the implementation of the new "Freedom to Learn" curriculum. Implementation of the Project to Strengthen the Pancasila Student Profile in PAUD units is an integral part of the Merdeka Curriculum. The two partners have a strong will to pursue and implement this P5, but do not yet have an overview of its implementation. The method used in this assistance is through workshops providing material and training in the implementation of project activities to strengthen the Pancasila profile. at the end of the activity, it can be concluded that there was an increase in the partner's ability to implement project activities to strengthen the Pancasila profile, after participating in mentoring activities.]]>
<![CDATA[Studi Literatur : Implementasi Experiential Learning Terhadap Kemampuan 4C Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Suryaningsih, Ni Made Ayu]]>
<![CDATA[ Aulad: Journal on Early Childhood Vol. 7 No. 3 (2024): September-December 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/aulad.v7i3.807
<![CDATA[Kemampuan 4C (Critical thinking, Communication, Collaboration, Creativity) sangat esensial untuk mendukung perkembangan anak di masa depan. Pembelajaran yang melibatkan pengalaman langsung dapat membantu membangun keterampilan tersebut, sehingga meningkatkan kesiapan anak dalam menghadapi tantangan di dunia yang terus berkembang. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran eksperiensial terhadap kemampuan 4C anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur, yakni dengan mengumpulkan dan mengkaji berbagai sumber yang relevan tentang pembelajaran eksperiensial. Data dianalisis melalui peninjauan dan evaluasi kritis terhadap literatur yang dikumpulkan, fokus pada konsep, praktik, dan hasil penerapan pembelajaran eksperiensial yang terkait dengan topik. Hasil analisis menunjukkan bahwa pembelajaran yang melibatkan pengalaman langsung dapat meningkatkan keterampilan 4C anak. Penelitian ini mengidentifikasi strategi yang dapat diterapkan dalam pendidikan anak usia dini untuk mendukung pengembangan kemampuan ini. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya penerapan metode pembelajaran yang aktif dan partisipatif untuk memfasilitasi perkembangan keterampilan abad ke-21 pada anak-anak.]]>
