Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
3.9
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Education and Learning (EduLearn) Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching JPPM (JURNAL PENELITIAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA) ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika M A T H L I N E : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Abdi Wiralodra : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Integral : Pendidikan Matematika Community Empowerment EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika Nama jurnal : International Journal of Education and Humanities Proceedings Series on Social Sciences & Humanities Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Journal of General Education and Humanities Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan dan Teknologi Informasi Journal of Community Service (Abdisci) Jurnal Matematika Ilmiah Universitas Muhammadiyah Kuningan
Sumliyah, Sumliyah
Universitas Muhammadiyah Cirebon
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 35 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 35 Documents
Search

 1   2   3   4 
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN APLIKASI L.E.S.S. UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Adilla Dwi Septia; Sumliyah; Zaenal Abidin
JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Vol 11 No 1 (2025): JUMLAHKU VOL.11 NO.1 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Kuningan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33222/jumlahku.v11i1.4540

Abstract

Rendahnya pemahaman konsep matematis peserta didik, khususnya pada materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV), menjadi perhatian dalam proses pembelajaran. Banyak peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami langkah penyelesaian soal secara menyeluruh. Kondisi ini mendorong perlunya strategi pembelajaran yang inovatif dan mendukung keterlibatan aktif serta pemahaman konseptual. Penelitian ini bertujuan meningkatkan pemahaman konsep matematis melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang didukung aplikasi Linear Equation System Solver (LESS). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) selama dua siklus. Pada siklus I, penerapan PBL tanpa bantuan teknologi menghasilkan skor rata-rata 39,93. Pada siklus II, setelah menggunakan aplikasi LESS, skor rata-rata meningkat menjadi 74,07. Hasil ini menunjukkan bahwa integrasi PBL dan aplikasi LESS efektif dalam memperkuat pemahaman peserta didik terhadap SPLTV secara sistematis dan interaktif.
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DENGAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN GEOGEBRA Amelia Nisa; Sumliyah; Zaenal Abidin
JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Vol 11 No 1 (2025): JUMLAHKU VOL.11 NO.1 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Kuningan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33222/jumlahku.v11i1.4543

Abstract

Riset ini memiliki sasaran untuk mengoptimalkan kompetensi problem-solving pada peserta didik. Fase prasiklus mengungkapkan bahwa kriteria kemampuan tersebut masih berada pada level yang rendah, dan kondisi inilah yang melatarbelakangi partisipasi peserta didik dalam riset ini. Materi yang peneliti ambil untuk penelitian ini yaitu SPtLDV dimana nantinya peserta didik mencari daerah hasil penyelesaian (DHP) pada grafik. Riset ini dikategorikan sebagai penelitian tindakan kelas yang melibatkan dua siklus. Pada siklus pertama, implementasi pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dilakukan tanpa adanya dukungan media atau aplikasi. Hasil yang diperoleh per indikator unrtuk siklus I masih tergolong rendah karena dari ke empat indikator pemecahan masalah. Rata-rata yang diperoleh maasih tergolong rendah yaitu hanya sebesar 22,16 dan melakukan tindakan pada siklus II. Temuan yang didapatkan pada siklus II memperlihatkan progres yang substansial dibandingkan siklus I, tercermin dari peningkatan mean pada setiap indikator. Nilai rerata yang dicapai oleh peserta didik tergolong baik, yakni sebesar 72,25. Pada siklus kedua ini, implementasi model pembelajaran Problem Based Learning dioptimalkan dengan pemanfaatan aplikasi Geogebra.
Mengoptimalkan Platform E-Learning Melalui Pembelajaran Adaptif untuk Demografi yang Beragam. Rodriguez, Marta; Rizky, Agung; Tanjung, Yul Ifda; Sumliyah, Sumliyah
Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan dan Teknologi Informasi Vol 4 No 1 (2025): September
Publisher : Pandawan Sejahtera Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33050/mentari.v4i1.905

Abstract

The rapid growth of e-learning and distance education platforms highlights the need for educational systems that are more inclusive and accessible to diverse demographics and ethnic groups. However, as adoption increases, challenges related to accessibility and personalized learning experiences have become more evident, especially among underrepresented groups. This study explores how adaptive learning technologies can optimize e-learning and distance education platforms to overcome these challenges and improve accessibility for diverse learners. A mixed-methods approach was used, combining surveys, interviews, and case studies with students and educators across various contexts. The study also reviews current adaptive learning technologies and their integration into online environments. The findings show that adaptive technologies significantly enhance learning experiences by personalizing content and delivery according to individual needs, thereby addressing barriers of accessibility and engagement. Moreover, these technologies help bridge educational gaps, ensuring a more equitable learning process for students from different backgrounds. The study concludes that implementing adaptive learning technologies can improve the inclusivity and accessibility of e-learning platforms, making them more effective for diverse demographic and ethnic groups. Further research is recommended to refine these technologies and examine their long-term effects on educational equity.
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS STEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Fahrizal Falakh, Akmal; Sumliyah, Sumliyah; Rohaeti, Titi
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 3 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i3.6863

Abstract

Penelitian ini membahas tentang pengembangan bahan ajar berupa modul pembelajaran berbasis STEM pada pokok bahasan pola bilangan. Penelitian bertujuan (1) untuk mengetahui proses pengembangan Modul pembelajaran berbasis STEM dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa, dan (2) untuk mengetahui kevalidan serta kepraktisan dari modul pembelajaran berbasis STEM. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research & Development (R&D). Model pengembangan yang digunakan adalah ADDIE yang terdiri dari beberapa tahap yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII, guru matematika SMP Negeri 1 Kandanghaur dan dosen Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Cirebon. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar validasi ahli dan angket respon guru. Berdasarkan uji coba, diperoleh bahwa (1) hasil validasi materi modul adalah 3,24 berada pada kategori valid dengan interval 2.51 ≤ M < 3,25 , (2) hasil validasi ahli media adalah 2,84. dalam inteval 2,51 ≤ M< 3,25 dengan kategori valid (3) hasil respon guru adalah 78,8% berada pada kategori positif dengan interval 60%≤ ???????? < 80% dengan demikian bahan ajar memenuhi kriteria praktis (4) hasil pretest dan posttest menunjukan peningkatan dari rata-rata nilai pretest 15,8 menjadi rata-rata nilai posttest 26,8 dengan demikian modul mendukung pengembangan pemahaman konseptual (5) hasil respon siswa menunjukan nilai rata-rata 3,07 terkletak pada interval 2,51 ≤ M< 3,25 dengan kategori Baik.
The Effectiveness of PBL Assisted by H5P Interactive Video in Improving Mathematics Literacy of Junior High School Students Nurmala, Intan; Sumliyah, Sumliyah; Rohaeti, Titi
Journal of General Education and Humanities Vol. 4 No. 4 (2025): November
Publisher : MASI Mandiri Edukasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58421/gehu.v4i4.688

Abstract

The low mathematical literacy of junior high school students in Indonesia remains a challenge, as reflected in PISA results that consistently place Indonesia at the bottom in mathematical reasoning. This study aims to examine the effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) assisted by H5P interactive videos in improving mathematical literacy compared to PBL without digital media. A quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design was applied to two grade VIII classes of a state junior high school in Cirebon, each consisting of 36 students. The instrument was a mathematical literacy test based on three PISA indicators: formulating, employing, and interpreting. Data analysis included normality, homogeneity, and an Independent Samples T-Test, supported by N-gain calculation. The results showed no significant difference in pre-test scores between the groups, indicating comparable initial ability. However, the experimental class achieved an N-gain of 0.71 (medium–high category), higher than the control class of 0.38 (low–medium category), with a significance level of 0.000 < 0.05. These findings confirm that integrating H5P into PBL significantly improves students' mathematical literacy. The study concludes that interactive media serve not only as a learning aid but also as a pedagogical tool that fosters participatory, contextual, and meaningful learning, providing practical recommendations for mathematics teachers to adopt innovative digital approaches.
Co-Authors Adilla Dwi Septia Ajeng Setiasih Amelia Nisa Anan Sunandar Arwanto Arwanto arwanto M.Pd Arwanto, Arwanto Aulia, Wulan Novita Azmy, Intan Budiman, Putri Dessy Fitriyani Desy Lusiyana, Desy Dila Charisma Eko Iryanto Eline Rozaliya Winarto Fahrizal Falakh, Akmal Fatikasari Fauziyyah, Ana Firmansyah, Asep Lukman Iman, Bagus Nurul Imanudin, Imanudin Indriyani Indriyani Indriyani Indriyani Ine Sri Hayati Wahyuni Intan Jahni Irka Fitri Adha Jajang Rahmatudin khadijah, dhea marlianti Lita Aprilia Maratus Solikah Muhalizah Munaji, Munaji Mutadi Mutadi, Mutadi Nova Wahyuni Nur Fajrin Nur Fazrin Nurmala, Intan Nurul Iftiani Yastri Prayoga, Ilhan N/a Rahmatudin, Jajang Rifqi Hidayat Rifqi Hidayat, Rifqi Rizky, Agung Rodriguez, Marta Rohaeti, Titi Rohaeti, Titi N/a Rustika, Putik Sarah Lionti Sukaemawat Sukaemawat Sumadi, Suhartini Suniah Titi Rohaeti Yul Ifda Tanjung, Yul Ifda Zaenal Abidin Zaenal Abidin