Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.264
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal of Education and Learning (EduLearn) Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA JPPM (JURNAL PENELITIAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA) Aptisi Transactions on Technopreneurship (ATT) ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika M A T H L I N E : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Abdi Wiralodra : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Integral : Pendidikan Matematika Community Empowerment EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika Nama jurnal : International Journal of Education and Humanities Proceedings Series on Social Sciences & Humanities Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Inovasi Matematika (Inomatika) Journal of General Education and Humanities Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan dan Teknologi Informasi Journal of Community Service (Abdisci) Jurnal Matematika Ilmiah Universitas Muhammadiyah Kuningan Journal of Computer Science and Technology Application RANGGUK: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching
Sumliyah, Sumliyah
Universitas Muhammadiyah Cirebon
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 42 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 42 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
A literature review of flexibility in interactive mathematics classrooms: the role of teachers and students Munaji, Munaji; Rohaeti, Titi; Mutadi, Mutadi; Sumliyah, Sumliyah; Kodirun, Kodirun
Journal of Education and Learning (EduLearn) Vol 19, No 2: May 2025
Publisher : Intelektual Pustaka Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.11591/edulearn.v19i2.21501

Abstract

The significance of flexibility in mathematics classrooms, particularly in interactive mathematics classrooms where students learn through hands-on experience, cannot be overstated. Teachers play a pivotal role in fostering students’ mathematical understanding by selecting appropriate tasks and providing expert guidance. Additionally, the patterns of interactions between teachers and students, such as elicitation and discussion patterns, and their relationship with teacher flexibility are examined. Developing adaptive expertise in mathematics involves the ability to think flexibly about mathematical concepts, which can be enhanced by teaching math in a way that promotes the development of expertise. Mathematical flexibility, a crucial aspect of mathematical competence, involves the creative and innovative use of mathematical concepts, numerical relations, and strategies. It requires a combination of procedural and conceptual knowledge, skills, and understanding, as well as motivational and affective dispositions. Pedagogical flexibility can significantly contribute to innovating classroom teaching and learning, and exploring the relationships between teachers’ pedagogical flexibility and students’ potential and actual mathematical flexibility development. The article also emphasizes the importance of developing adaptive competencies in mathematics education to prepare students for an uncertain future, with creativity being considered a key competency and flexibility being viewed as a vital element of creativity.
ANALISIS KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA PADA MATERI TEOREMA PHYTAGORAS BERBANTUAN QUIZIZZ Khadijah, Dhea Marlianti; Arwanto, Arwanto; Sumliyah, Sumliyah
ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Muria Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24176/anargya.v7i2.13455

Abstract

This research aims to analyze mathematical connection abilities in terms of students' learning interest in the Pythagorean theorem material with the help of Quizzizz. This type of research is qualitative survey research using instruments with the help of mathematical connection tests, learning interest questionnaires and interview guides. The research subjects in this study were taken using a purposive sample. The data analysis technique used is data reduction, data presentation and finally drawing conclusions. The subjects of this research were students of SMPN 1 Sumber consisting of 31 students in class VIII.. The results of data analysis show that there is a comparable relationship between students' interest and mathematical connection abilities. The mathematical connection abilities of students at SMPN 1 Resources for class VIII in the Pythagorean theorem material assisted by Quizzizz are in the medium category. There are 9 students in the high category, 21 students in the medium category and 1 student in the low category. This shows that students are able to relate and relate mathematics to concepts, other sciences and in everyday life. Students' learning interest in class VIII Pythagorean theorem material at SMPN 1 Sumber is in the medium category. There are 4 students in the high category, 21 students in the medium category and 5 students in the low category. This shows that students' interest in learning about the Pythagorean theorem material is quite good
Analisis Literasi Numerasi Matematis Siswa SMP Azmy, Intan; Sumliyah, Sumliyah; Rahmatudin, Jajang
ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Muria Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24176/anargya.v7i2.13418

Abstract

Numeracy literacy is a significant ability in the modern era, especially in the context of education. This study aims to analyze and determine the mathematical numeracy literacy possessed by students in answering test questions related to the Pythagorean Theorem at the junior high school level. This research uses a qualitative approach with a descriptive method. The technique used in collecting research data uses an essay test consisting of 6 items related to the Pythagorean Theorem material. The participants in this study were ninth-grade students of class 9F at SMP Negeri 2 Plumbon, totaling 32 students. The data analysis of this study includes data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Based on the research results, 9 students were in the high category with a percentage of 28%, 18 students were in the medium category with a percentage of 56%, and 5 students were in the low category with a percentage of 16%. Then the overall results of students' mathematical numeracy literacy from the test instrument test obtained 16 students out of 32 students with a percentage of 50% who have reached the Learning Achievement Criteria . Thus, it can be concluded based on the research results that the mathematical numeracy literacy of ninth-grade students of class 9F at SMP Negeri 2 Plumbon in answering test questions on the Pythagorean Theorem material is in the medium category and only 50% of students have reached the Learning Achievement Criteria
Educate educators: Interactive infographics hands-on-training to foster teacher's visual literacy Eline Rozaliya Winarto; Dila Charisma; Sumliyah Sumliyah; Intan Jahni; Irka Fitri Adha
Community Empowerment Vol 9 No 12 (2024)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Magelang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31603/ce.12447

Abstract

The lack of ability among SMPN 1 Jamblang teachers to utilize infographics resulted in low student engagement and a lack of variation in teaching methods. This community service aimed to improve teachers' ability to use infographics as interactive and effective learning tools to enhance the quality of education and student engagement. Activities included initial socialization and a focus group discussion (FGD), followed by a workshop on creating infographics using Canva and Prezi, and training on effective design principles. Monitoring and evaluation were conducted via WhatsApp groups and collaborative assignments uploaded to Google Drive to facilitate feedback and peer learning. Results showed increased teacher proficiency in creating informative and engaging infographics, boosted self-confidence (particularly among teachers previously struggling with technology), and greater enthusiasm for and integration of technology into teaching.
Pemberdayaan Kelompok Guru melalui Lesson Study sebagai Learning Community dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Rohaeti, Titi; Sumliyah, Sumliyah; Iman, Bagus Nurul
Abdi Wiralodra : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 7 No. 1 (2025): Abdi Wiralodra
Publisher : universitas wiralodra

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31943/abdi.v7i1.216

Abstract

Proses pembelajaran kurikulum merdeka pada sekolah penggerak harus mengacu pada profil pelajar pancasila yang bertujuan menghasilkan lulusan yang mampu berkompeten dan menjunjung tinggi nilai-nilai karakter. Berdasarkan hasil wawancara dengan mitra selaku kepala sekolah SDN Kemakmuran II Kota Cirebon, mengatakan bahwa kondisi guru-guru di sana masih terkendala dengan keterampilan membuat modul ajar dan penguasaan terhadap model-model pembelajaran. Berdasarkan hal tersebut sekolah yang menjadi sekolah penggerak membutuhkan SDM yang unggul, terutama kemampuan dalam membuat modul ajar dan penguasaan terhadap model-model pembelajaran. Kegiatan tersebut tidak dapat berjalan dengan sendirinya. Kepala sekolah beserta guru di dalamnya membutuhkan sistem sebagai tempat kolaborasi, salah satunya yaitu melalui lesson study. Program PKM ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan mitra dalam menerapkan model-model pembelajaran inovatif dan para guru dapat menghasilkan modul ajar yang dibuat secara kolaboratif bersama kelompok guru melalui siklus lesson study. Berdasarkan permasalahan yang terjadi pada mitra sebagaimana yang telah diuraikan sebelumnya, maka metode pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat  merupakan  solusi  yang  ditawarkan  untuk mengatasi  permasalahan  dan  pemberdayaan  masyarakat  dengan pendekatan yang progresif. Metode yang dilakukan yaitu dengan pendekatan Participatory Action Research (PAR). Data dianalisis melalui tahap kategorisasi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Untuk memastikan keberhasilan kegiatan pendampingan, ada beberapa indicator yang digunakan, yaitu: a) Peserta mengikuti seluruh sesi pendampingan dengan antusias; dan b) Peserta dengan cepat mampu menyerap materi yang disampaikan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang sudah dilakukan oleh tim pkm telah diikuti oleh peserta dengan antusias dan baik. Hasil ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan pengetahuan peserta tentang lesson study sebagai learning community, keterampilan guru dalam membuat modul ajar secara kolaboratif, pemahaman mengenail model-pembelajaran abad 21, serta bagaimana penerapan siklus lesson study. Pengabdian kepada masyarakat ini diharapkan agar SDN Kemakmuran II Kota Cirebon memiliki sumber daya yang berkualitas dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Terdapat peningkatan 66,7% pengetahuan baik, sebelumnya yang pengetahuan baik sebesar 22,2% menjadi 88,9%. Hal ini membuktikan bahwa pengabdian kepada masyarakat ini mampu meningkatkan pemahaman peserta atau sasaran baik guru dan semua pihak yang terlibat dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui lesson study.
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING Fauziyyah, Ana; Sumliyah, Sumliyah; Abidin, Zaenal
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 2 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i2.5934

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran matematika melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Jenis penelitian dengan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 35 peserta didik kelas X DPIB 2 di SMKN 1 Cirebon terdiri dari 25 laki – laki dan 10 perempuan. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus dengan masing – masing siklus mencakup dua pertemuan. Desain penelitian ini mengacu pada teori Kemmis dan Mc. Taggart yang memiliki empat tahapan kegiatan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Hasil penelitian pada pra siklus dengan menghitung ketuntasan kemampuan berpikir kritis menunjukkan persentase ketuntasan secara klasikal sebesar 17,14% dengan kategori sangat kurang kritis. Pada Siklus I menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik sebesar 45,71%. Dengan kategori cukup kritis. Pada Siklus II menunjukkan peningkatan dari siklus sebelumnya sebesar 91,43% dengan kategori sangat kritis. Dengan demikian model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat dijadikan pilihan alternatif bagi para guru dalam proses kegiatan pembelajaran.
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN APLIKASI L.E.S.S. UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Adilla Dwi Septia; Sumliyah; Zaenal Abidin
JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Vol 11 No 1 (2025): JUMLAHKU VOL.11 NO.1 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Kuningan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33222/jumlahku.v11i1.4540

Abstract

Rendahnya pemahaman konsep matematis peserta didik, khususnya pada materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV), menjadi perhatian dalam proses pembelajaran. Banyak peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami langkah penyelesaian soal secara menyeluruh. Kondisi ini mendorong perlunya strategi pembelajaran yang inovatif dan mendukung keterlibatan aktif serta pemahaman konseptual. Penelitian ini bertujuan meningkatkan pemahaman konsep matematis melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang didukung aplikasi Linear Equation System Solver (LESS). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) selama dua siklus. Pada siklus I, penerapan PBL tanpa bantuan teknologi menghasilkan skor rata-rata 39,93. Pada siklus II, setelah menggunakan aplikasi LESS, skor rata-rata meningkat menjadi 74,07. Hasil ini menunjukkan bahwa integrasi PBL dan aplikasi LESS efektif dalam memperkuat pemahaman peserta didik terhadap SPLTV secara sistematis dan interaktif.
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DENGAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN GEOGEBRA Amelia Nisa; Sumliyah; Zaenal Abidin
JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Vol 11 No 1 (2025): JUMLAHKU VOL.11 NO.1 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Kuningan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33222/jumlahku.v11i1.4543

Abstract

Riset ini memiliki sasaran untuk mengoptimalkan kompetensi problem-solving pada peserta didik. Fase prasiklus mengungkapkan bahwa kriteria kemampuan tersebut masih berada pada level yang rendah, dan kondisi inilah yang melatarbelakangi partisipasi peserta didik dalam riset ini. Materi yang peneliti ambil untuk penelitian ini yaitu SPtLDV dimana nantinya peserta didik mencari daerah hasil penyelesaian (DHP) pada grafik. Riset ini dikategorikan sebagai penelitian tindakan kelas yang melibatkan dua siklus. Pada siklus pertama, implementasi pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dilakukan tanpa adanya dukungan media atau aplikasi. Hasil yang diperoleh per indikator unrtuk siklus I masih tergolong rendah karena dari ke empat indikator pemecahan masalah. Rata-rata yang diperoleh maasih tergolong rendah yaitu hanya sebesar 22,16 dan melakukan tindakan pada siklus II. Temuan yang didapatkan pada siklus II memperlihatkan progres yang substansial dibandingkan siklus I, tercermin dari peningkatan mean pada setiap indikator. Nilai rerata yang dicapai oleh peserta didik tergolong baik, yakni sebesar 72,25. Pada siklus kedua ini, implementasi model pembelajaran Problem Based Learning dioptimalkan dengan pemanfaatan aplikasi Geogebra.
Mengoptimalkan Platform E-Learning Melalui Pembelajaran Adaptif untuk Demografi yang Beragam. Rodriguez, Marta; Rizky, Agung; Tanjung, Yul Ifda; Sumliyah, Sumliyah
Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan dan Teknologi Informasi Vol 4 No 1 (2025): September
Publisher : Pandawan Sejahtera Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33050/mentari.v4i1.905

Abstract

The rapid growth of e-learning and distance education platforms highlights the need for educational systems that are more inclusive and accessible to diverse demographics and ethnic groups. However, as adoption increases, challenges related to accessibility and personalized learning experiences have become more evident, especially among underrepresented groups. This study explores how adaptive learning technologies can optimize e-learning and distance education platforms to overcome these challenges and improve accessibility for diverse learners. A mixed-methods approach was used, combining surveys, interviews, and case studies with students and educators across various contexts. The study also reviews current adaptive learning technologies and their integration into online environments. The findings show that adaptive technologies significantly enhance learning experiences by personalizing content and delivery according to individual needs, thereby addressing barriers of accessibility and engagement. Moreover, these technologies help bridge educational gaps, ensuring a more equitable learning process for students from different backgrounds. The study concludes that implementing adaptive learning technologies can improve the inclusivity and accessibility of e-learning platforms, making them more effective for diverse demographic and ethnic groups. Further research is recommended to refine these technologies and examine their long-term effects on educational equity.
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS STEM UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Fahrizal Falakh, Akmal; Sumliyah, Sumliyah; Rohaeti, Titi
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 3 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i3.6863

Abstract

Penelitian ini membahas tentang pengembangan bahan ajar berupa modul pembelajaran berbasis STEM pada pokok bahasan pola bilangan. Penelitian bertujuan (1) untuk mengetahui proses pengembangan Modul pembelajaran berbasis STEM dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa, dan (2) untuk mengetahui kevalidan serta kepraktisan dari modul pembelajaran berbasis STEM. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research & Development (R&D). Model pengembangan yang digunakan adalah ADDIE yang terdiri dari beberapa tahap yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII, guru matematika SMP Negeri 1 Kandanghaur dan dosen Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Cirebon. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar validasi ahli dan angket respon guru. Berdasarkan uji coba, diperoleh bahwa (1) hasil validasi materi modul adalah 3,24 berada pada kategori valid dengan interval 2.51 ≤ M < 3,25 , (2) hasil validasi ahli media adalah 2,84. dalam inteval 2,51 ≤ M< 3,25 dengan kategori valid (3) hasil respon guru adalah 78,8% berada pada kategori positif dengan interval 60%≤ ???????? < 80% dengan demikian bahan ajar memenuhi kriteria praktis (4) hasil pretest dan posttest menunjukan peningkatan dari rata-rata nilai pretest 15,8 menjadi rata-rata nilai posttest 26,8 dengan demikian modul mendukung pengembangan pemahaman konseptual (5) hasil respon siswa menunjukan nilai rata-rata 3,07 terkletak pada interval 2,51 ≤ M< 3,25 dengan kategori Baik.
Co-Authors Adilla Dwi Septia Ajeng Setiasih Amelia Nisa Anan Sunandar Ani, Nyree Arwanto Arwanto arwanto M.Pd Arwanto, Arwanto Asep Lukman Firmansyah Aulia, Wulan Novita Azmy, Intan Budi Waluya, Stevanus Budiman, Putri Dessy Fitriyani Desy Lusiyana, Desy Dila Charisma Eko Iryanto Eline Rozaliya Winarto Emi Pujiastuti Fahrizal Falakh, Akmal Fatikasari Fauziyyah, Ana Firdaus Sa-a Firmansyah, Asep Lukman Ikhsan, Ramiro Santiago Iman, Bagus Nurul Imanudin, Imanudin Indriyani Indriyani Indriyani Indriyani Ine Sri Hayati Wahyuni Intan Jahni Irka Fitri Adha Iwan Junaedi Jajang Rahmatudin Jumali, Akhmad khadijah, dhea marlianti Lita Aprilia Maratus Solikah Muhalizah Mulyono Mulyono Munaji, Munaji Mutadi Mutadi, Mutadi Nisa, Amelia Nova Wahyuni Nur Fajrin Nur Fazrin Nurmala, Intan Nurul Iftiani Yastri Pertiwi, Deby Try Meliana Prayoga, Ilhan N/a Putik Rustika Rahmatudin, Jajang Rifqi Hidayat Rifqi Hidayat, Rifqi Rizky, Agung Rodriguez, Marta Rohaeti, Titi Rohaeti, Titi N/a Rustika, Putik Saeful Hakim Sarah Lionti Scolastika Mariani Septia, Adilla Dwi St. Budi Waluya Sukaemawat Sukaemawat Sumadi, Suhartini Suniah Titi Rohaeti Wardono Wardono Wardono Yul Ifda Tanjung, Yul Ifda Zaenal Abidin Zaenal Abidin