Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
5.573
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI International Journal of Social Science and Business Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Jurnal Ecoment Global: Kajian Bisnis dan Manajemen Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Jurnal Inovasi Pendidikan Ekonomi Rangkiang: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Prosiding Conference on Research and Community Services Jurnal AKMAMI (Akuntansi Manajemen Ekonomi) Unri Conference Series: Community Engagement International Journal of Educational Research and Social Sciences (IJERSC) Jurnal Pendidikan PKn Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Jurnal Horizon Pendidikan Economica: Journal of Economic and Economic Education RANGKIANG: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat SAKOLA: Journal of Sains Cooperative Learning and Law Education Curiosity Jurnal Ekonomi dan Bisnis
jimi ronald, jimi
Universitas PGRI Sumatra Barat
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Neuroscience Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 47 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 47 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Pengaruh Kesiapan Belajar, Fasilitas Belajar, Teman Sebaya, Kemandirian Belajar Dan Perhatian Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran IPS di SMPN 27 Padang Wulansari, Siska; Ronald, Jimi; Vera, Rika
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 3, No 4 (2023)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v3i4.7290

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: 1) pengaruh kesiapan belajar terhadap prestasi belajar 2) pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar, 3) pengaruh teman sebaya terhadap prestasi belajar 4) pengaruh kemandirian belajarterhadap prestasi belajar 5) pengaruh perhatian orangtuaterhadap prestasi belajar 6) pengaruh kesiapan belajar, fasilitas belajar, teman sebaya, kemandirian belajar  dan perhatian orangtua secara bersama-sama terhadap prestasi belajar. Waktu penelitian ini dilakukan pada bulan Agustus 2023. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama kesiapan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,219. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 3,214 > ttabel sebesar 1,65630. Artinya apabila kesiapan belajar meningkat sebesar satu satuan, maka prestasi belajar siswa 0,219 dalam setiap satuannya. Kedua fasilitas belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,171. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 2,616 > ttabel sebesar 1,65630. Artinya apabila fasilitas belajar meningkat sebesar satu satuan, maka prestasi belajar siswa 0,171 dalam setiap satuannya. Ketiga teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,192. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 3,258 > ttabel sebesar 1,65630. Artinya apabila teman sebaya siswa nmeningkat sebesar satu satuan, maka prestasi belajar siswa 0,192  dalam setiap satuannya. Keempat  kemandirian belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,248. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 3,866> ttabel sebesar 1,65630. Artinya apabila kemandirian belajar meningkat sebesar satu satuan, maka prestasi belajar siswa 0,248 dalam setiap satuannya. Kelima perhatian orangtua berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,115. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 3,142 > ttabel sebesar 1,65630. Artinya apabila perhatian orangtua meningkat sebesar satu satuan, maka prestasi belajar siswa 0,115 dalam setiap satuannya. Keenam kesiapan belajar, fasilitas belajar, teman sebaya, kemandirian belajar dan perhatian orangtua secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana diperoleh nilai Fhitung 44,490> Ftabel 2,28 dengan taraf signifikansi sebesar 0,000 < α = 0,05. Hal ini berarti Ha diterima dan H0 ditolak.Untuk meningkatkan prestasi belajar harus meningkatkan kesiapan belajar, fasilitas belajar, teman sebaya, kemandirian belajar dan perhatian orangtua  pada siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS di SMP N 27 Padang. Katakunci: Kesiapam Belajar, Fasilitas belajar. Teman Sebaya, Kemandirian   Belajar , Perhatian Orangtua, Prestasi Belajar
Pengaruh Disiplin Belajar, Kepercayaan Diri, Kemampuan Berfikir Kritis, Lingkungan Keluarga, Dan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Mata Pelajaran IPS Terpadu Di SMP Negeri 34 Kabupaten Tebo Ramadhani, Sekar Ayu; Stevani, Stevani; Ronald, Jimi
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 3, No 3 (2023)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v3i3.7267

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : 1) pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar. 2) pengaruh kepercayaan diri terhadap prestasi belajar. 3) pengaruh kemampuan berfikir kritis terhadap prestasi belajar. 4) pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar. 5) pengaruh teman sebaya terhadap prestasi belajar. 6) pengaruh disiplin belajar, kepercayaan diri, kemampuan berfikir kritis, lingkungan keluarga, dan teman sebaya terhadap prestasi belajar. Waktu penelitian ini dilakukan pada bulan Agustus 2023.Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif assosiatif. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII Mata Pelajaran IPS Terpadu di SMP Negeri 34 Kabupaten Tebo. Teknik pengambilan sampel dengan Total  Sampling dengan jumlah sampel sebanyak 86 siswa. Penelitian ini dilakukan pada bulan Agustus. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif dan analisis induktif, dengan bantuan program SPSS dan Eviews. Hasil penelitian menunjukan bahwa : 1) disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar 2) kepercayaan diri berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar 3) kemampuan berfikir kritis berpengaruh positif dan signifikan secara parsial  terhadap prestasi belajar. 4) lingkungan keluarga berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap belajar. 5) teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar. 6) disiplin belajar, kepercayaan diri, kemampuan berikir kritis, lingkungan keluarga, dan teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan secara bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa. Katakunci : Prestasi Belajar, Disiplin Belajar, Kepercayaan Diri, Kemampuan Berfikir Kritis, Lingkungan Keluarga, Teman Sebaya.
Pengaruh Media Pembelajaran, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Efikasi Diri, Dan Fasilitas Perpustakaan Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Dan XI IPS MAN 1 Pasaman Barat Fitri, Merliya; Ronald, Jimi; Verawati, Rika
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 3, No 3 (2023)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v3i3.7218

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh: 1) media pembelajaran terhadap prestasi belajar, 2) kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar, 3) kecerdasan intelektual terhadap prestasi belajar, 4) efikasi diri terhadap prestasi belajar 5) fasilitas perpustakaan terhadap prestasi belajar dan 6) media pembelajaran, kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, efikasi diri dan fasilitas perpustakaan secara bersama- mempengaruhi prestasi belajar. Waktu penelitian ini dilakukan pada bulan Agustus 2023. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif asosiatif. Populasi penelitian ini adalahseluruh siswa kelas X dan XI IPS MAN 1 Pasaman Barat. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan metode Stratified Random Sampling dengan mengelompokkan tingkat pendidikan orang tua tinggi dan rendah yang dijadikan sampel dalam penelitian sebanyak 79 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif dan analisis induktif, dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh : Pertama media pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar. Pengaruh yang lebih besar terdapat pada kelompok sampel pendidikan orangtua rendah dibandingkan kelompok sampel pendidikan orangtua tinggi yang ditunjukkan oleh nilai koefisien masing-masing sebesar 0,076 dan 0,079 artinya jika media pembelajaran meningkat sebesar satu satuan prestasi belajar siswa juga akan meningkat sebesar 0,076 dan 0,079. Dengan nilai thitung masing-masing 2,592>ttabel 1,68957 dengan nilai signifikan 0,014< = 0,05 dan 2,675>ttabel 1,69389 dengan nilai signifikan 0,012< = 0,05 yang berarti Ha diterima dan H0 di tolak. Kedua  kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar.Pengaruh yang lebih besar terdapat pada kelompok sampel pendidikan orangtua tinggidibandingkan kelompok sampel pendidikan orangtua rendahyang ditunjukkan oleh nilai koefisien masing-masing sebesar 0,093 dan 0,069 artinya jika kecerdasan emosional meningkat sebesar satu satuan prestasi belajar siswa juga akan meningkat sebesar 0,093 dan 0,069. Dengan nilai thitung masing-masing 2,251>ttabel 1,68957dengan nilai signifikan 0,031< = 0,05 dan 2,244 >  ttabel 1,69389 dengan nilai signifikan 0,032< = 0,05 yang berarti Ha diterima dan H0 di tolak. Ketiga kecerdasan intelektual berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar. Pengaruh yang lebih besar terdapat pada kelompok sampel pendidikan orangtua rendah dibandingkan kelompok sampel pendidikan orangtuatinggiyang ditunjukkan oleh nilai koefisien masing-masing sebesar 0,089 dan 0,170 artinya jika kecerdasan intelektual meningkat sebesar satu satuan prestasi belajar siswa juga akan meningkat sebesar 0,089 dan 0,170. Dengan nilai thitung masing-masing 2,596> ttabel 1,68957 dengan nilai signifikan 0,014< = 0,05 dan 2,088>ttabel 1,69389 dengan nilai signifikan 0,045< = 0,05 yang berarti Ha diterima dan H0 di tolak. Keempat efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar. Pengaruh yang lebih besar terdapat pada kelompok sampel pendidikan orangtua rendah dibandingkan kelompok sampel pendidikan orangtua tinggiyang ditunjukkan oleh nilai koefisien masing-masing sebesar 0,088 dan 0,092 artinya jika disiplin  belajar meningkat sebesar satu satuan prestasi belajar siswa juga akan meningkat sebesar0,088 dan 0,092. Dengan nilai thitung masing-masing 2,325>ttabel 1,68957 dengan nilai signifikan 0,026< = 0,05 dan 2,245>ttabel 1,69389 dengan nilai signifikan 0,032< = 0,05 yang berarti Ha diterima dan H0 di tolak.Kelima fasilitas perpustakaan berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar. Pengaruh yang lebih besar terdapat pada kelompok sampel pendidikan orangtua tinggi dibandingkan kelompok sampel pendidikan orangtua rendahyang ditunjukkan oleh nilai koefisien masing-masing sebesar 0,137 dan 0,130 artinya jika fasilitas perpustakaan meningkat sebesar satu satuan prestasi belajar siswa juga akan meningkat sebesar 0,137 dan 0,130. Dengan nilai thitung masing-masing 2,408>ttabel 1,68957 dengan nilai signifikan 0,021< = 0,05 dan 2,329>ttabel 1,699389 dengan nilai signifikan 0,026< = 0,05 yang berarti Ha diterima dan H0 di tolak.Keenammedia pembelajaran, kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, efikasi diri dan fasilitas perpustakaan secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa, secara keseluruhan  nilai Fhitung 60,029 > Ftabel 2,34 dan nilai signifikan 0,000 < = 0,05, berdasarkan kelompok sampel pendidikan orangtua tinggi nilai Fhitung 29,988 > Ftabel 2,49 dan nilai signifikan 0,000< = 0,05 dan berdasarkan kelompok sampel pendidikan orangtua rendah  nilai Fhitung 26,242 > Ftabel 2,51 dan nilai signifikan 0,000 < = 0,05.  Untuk meningkatkan prestasi belajar yang lebih baik harus meningkatkan media pembelajaran, kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, efikasi diri dan fasilitas perpustakaan siswa kelas X dan XI IPS MAN 1 Pasman Barat.
Pengaruh Kebiasaan Belajar, Literasi Ekonomi, Pemanfaatan Media Internet, Dan Kemampuan Berfikir Kritis Terhadap Prestasi Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi Dan Motivasi Belajar Sebagai Variabel Intervening Di SMA Negeri 1 Mukomuko Ningsih, Rani Oktafia; Areva, Desi; Ronald, Jimi
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 4, No 1 (2024)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v4i1.7128

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : 1) pengaruh kebiasaan belajar belajar terhadap motivasi belajar, 2)pengaruh literasi ekonomi terhadap motivasi belajar,3)pengaruh pemanfaatan media internet terhadap motivasi belajar ,4)pengaruh kemampuan berfikir kritis terhadap motivasi belajar,5)pengaruh kebiasaan terhadap prestasi belajar dan motivasi sebagai variabel intervening,6)pengaruh literasi ekonomi terhadap prestasi belajar dan motivasi sebagai variabel intervening,7)pengaruh pemanfaatan media internet terhadap prestasi belajar dan motivasi sebagai variabel intervening,8)pengaruh kemampuan berfikir kritis terhadap prestasi belajar dan motivasi sebagai variabel intervening,9)pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar.Jenis penelitian ini adalah deskriptif dan asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Mukomuko tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 124 orang. Sampel berjumlah 84 orang dengan teknik pengambilan sampel Porposional Random Sampling. Instrument penelitian yang digunakan untuk penelitian ini berupa angket tertutup dengan digunakan analisis jalur dan hipotesis dengan uji t.Hasil penelitian menunjukan bahwa : 1) Kebiasaan belajar mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar variabel pengganggu yang ditunjukan oleh koefesien jalur sebesar 0,236 dengan thitung sebesar 4,918 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.2) Literasi ekonomi mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar variabel pengganggu yang ditunjukan oleh koefesien jalur sebesar 0,417 dengan thitung sebesar 8,752 >ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.3) Pemanfaatan media internet mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar variabel pengganggu yang ditunjukan oleh koefesien jalur sebesar 0,783 dengan thitung sebesar 16,599>ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.4) Kemampuan berfikir kritis mempengaruhi prestasi belajar melalui pengaruh tidak langsung dengan motivasi belajar variabel pengganggu yang ditunjukan oleh koefesien jalur sebesar 0,275 dengan thitung sebesar 5,774 >ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.5) Kebiasaan belajar mempengaruhi prestasi belajar secara langsung yang ditunjukan dengan koefesien jalur sebesar 0,476 dengan nilai thitung sebesar 21,076 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.6) Literasi ekonomi mempengaruhi prestasi belajar secara langsung yang ditunjukan dengan koefesien jalur sebesar 0,651 dengan nilai thitung sebesar 23,632 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.7) Pemanfaatan media internet mempengaruhi prestasi belajar secara langsung yang ditunjukan dengan koefesien jalur sebesar 0,293 dengan nilai thitung sebesar 7,135 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.8) Kemampuan berfikir kritis mempengaruhi prestasi belajar secara langsung yang ditunjukan dengan koefesien jalur sebesar 0,455 dengan nilai thitung sebesar 19,416 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.9) Motivasi belajar mempengaruhi prestasi belajar secara langsung yang ditunjukan dengan koefesien jalur sebesar 0,125 dengan nilai thitung sebesar 2,695 > ttabel sebesar 1,66437, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak.
Pengaruh Bimbingan Orang Tua, Bimbingan Orangtua, Gaya Belajar, Fasilitas Belajar Dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMAN 16 Padang Sefrina, Yosi; Ronald, Jimi; Amelia, Mona
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 3, No 3 (2023)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v3i3.7024

Abstract

Tujuan penelitian  ini untuk mengetahui pengaruh bimbingan orangtu, kemandirian belajar, gaya belajar, fasilitas belajar, disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X pada mata pelajaran ekonomi SMAN 16 Padang. Penelitian ini tergolong jenis penelitian deskriptif asosiatif. Karena penelitian ini menentukan hubungan sebab akibat dari variabel independen dan variabel dependen. Adapun populasi dalam penelitian adalah seluruh jumlah siswa kelas X pada mata pelajaran ekonomi SMAN 16 Padang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini yaitu dengan metode proporsional random sampling yaitu cara pengambilan sampel dari anggota populasi dengan menggunakan cara acak tanpa memperhatikan stata dalam populasi tersebut. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 174 orang siswa. Hasil penelitian menunjukkan (1) Bimbingan orangtua berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin belajar diperoleh nilai koefisien jalur bimbingan orangtua sebesar 0,163 (2) Kemandirian belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin belajar diperoleh nilai koefisien jalur kemandirian belajar sebesar 0,237 (3) Gaya belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin belajar diperoleh nilai koefisien jalur gaya belajar sebesar 0,193 (4) Fasilitas belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin belajar diperoleh nilai koefisien jalur fasilitas belajar sebesar 0,189 (5) Bimbingan orangtua berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh nilai koefisien jalur bimbingan orangtua sebesar 0,200 (6) Kemandirian belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh nilai koefisien jalur kemandirian belajar sebesar 0,262 (7) Gaya belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh nilai koefisien jalur gaya belajar sebesar 0,163 (8) Fasilitas belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh nilai koefisien jalur fasilitas belajar sebesar 0,242 (9) Disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar diperoleh nilai koefisien jalur disiplin belajar sebesar 0,194.Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh bimbingan orangtu, kemandirian belajar, gaya belajar, fasilitas belajar, disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas X pada mata pelajaran ekonomi.
Pengaruh Efikasi Diri, Resiliensi, Kecerdasan Intrapersonal, Perhatian Orangtua, Sarana Dan Prasarana Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Di SMP N 27 Padang Sumpia, Marta; Amelia, Mona; Ronald, Jimi
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 3, No 3 (2023)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v3i3.7255

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: 1) pengaruh efikasi diri terhadap prestasi belajar 2) pengaruh resiliensi terhadap prestasi belajar, 3) pengaruh kecerdasan intrapersonal terhadap prestasi belajar 4) pengaruh perhatian orangtua terhadap prestasi belajar 5) pengaruh sarana dan prasaranaterhadap prestasi belajar 6) pengaruh efikasi diri, resiliensi, kecerdasan intrapersonal, perhatian orangtua dan sarana danprasarana secara bersama-sama prestasi belajar. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif assosiatif. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS di SMP N 27 Padang. Teknik pengambilan sampel dengan Propotional Random Sampling dengan jumlah sampel sebanyak 141 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif dan analisis induktif, dengan bantuan program SPSS versi 16.0 dan Eviews.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama efikasi diri berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,129. Nilaikoefisien ini signifikan karena nilai thitung 2,502 > ttabel sebesar 1,65622. Artinya apabila efikasi diri meningkat sebesar satu satuan, maka prestasi belajar siswa 0,129 dalam setiapsatuannya. Kedua resiliensi berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana ditunjukkan oleh nilaikoefisien sebesar 0,181. Nilai koefisien ini signifikan karenanilai thitung 3,947 > ttabel sebesar 1,65622. Artinya apabilaresiliensi meningkat sebesar satu satuan, maka prestasi belajar siswa 0,181 dalam setiap satuannya. Ketiga kecerdasan intrapersonal berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar0,186. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 3,171 > ttabel sebesar 1,65622. Artinya apabila kecerdasan intrapersonalsiswa nmeningkat sebesar satu satuan, maka prestasi belajar siswa 0,186 dalam setiap satuannya. Keempat perhatianorangtua berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,180. Nilai koefisien ini signifikan karena nilai thitung 2,736 > ttabelsebesar 1,65622. Artinya apabila perhatian orangtua meningkatsebesar satu satuan, maka prestasi belajar siswa 0,180 dalamsetiap satuannya. Kelima sarana dan prasarana berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimanaditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar 0,170. Nilai koefisienini signifikan karena nilai thitung 3,840 > ttabel sebesar 1,65622. Artinya apabila sarana dan prasarana meningkat sebesar satu satuan, maka prestasi belajar siswa 0,170 dalam setiapsatuannya. Keenam efikasi diri, resiliensi, kecerdasan intrapersonal, perhatian orangtua dan sarana dan prasaranasecara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Dimana diperoleh nilai Fhitung 55,953> Ftabel 2,28 dengan taraf signifikansi sebesar 0,000 < α = 0,05. Hal ini berarti Ha diterima dan H0 ditolak.Untuk meningkatkan prestasi belajar harus meningkatkan efikasi diri, resiliensi, kecerdasan intrapersonal, perhatian orangtua dan sarana dan prasarana pada siswa kelas VII padamata pelajaran IPS di SMP N 27 Padang.Katakunci: Efikasi diri, resiliensi, kecerdasan intrapersonal, perhatian orangtua, sarana prasarana, prestasi belajar
Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 11 Sijunjung Rizka, Yusfar Miftahur; Ronald, Jimi; Jolianis, Jolianis
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 3, No 4 (2023)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v3i4.7336

Abstract

This study aims to analyze the influence of the Contextual Teaching and Learning (CTL) contoh and learning motivation on the learning outcomes of grade X students in economics subjects at SMA Negeri 11 Sijunjung. In this study, the research used is quantitative. This research was conducted at Sekolah Menengan Atas Negeri 11 Sijunjung with a population of 50 and a sample of 50 students consisting of 25 experimental class students and 25 control class students. For thisresearch instrument carried out is through the distribution of questionnaires and questions. The data analysis techniques used are validity test, reliability test, difficulty level, differentiating power, normality test, homogeneity test and two-track Anova test with the help of SPSS acara version 18.0 The results showed: First, the learning outcomes of Economics students taught with the CTL method were higher than students taught with conventional learning methods Alaihi Salam seen from the value of t count lima,467 greater than t table 2.068, this means that thevalue of tcount is greater than ttable hence thus Accepted rejected. Second, the learning outcomes of Economics students with high Learning Motivation taught with the e CTL method are higher than the learning outcomes of Economics with high Learning Motivation taught with conventional learning methods AS seen from thecalculatedt value of 3.777 greater than the table t of 2.200, this means that thecalculated t value is greater than thetable t value thus Accepted rejected. Third, the learning outcomes of Economics students with low Learning Motivation taught with meto de CTL are higher than the learning outcomes of Economics with low Learning Motivation taught with conventional learning methods seen from the calculated t value of 5.857, this means that thecalculated t value is greater than thetable t value of 2.228, thus , Accepted rejected Fourth, there is an interaction between the CTL method and conventional learning methods with learning motivation on student learning outcomes AS seen from the value of the sig level. = 0.027, this means that the value of sig. is greater than the value of a = 0.05 (sig. < a) then thus rejected Accepted.Keywords : CTL Model,Learning Motivation,Learning Outcomes
Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning Dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran IPS Di SMP N 27 Padang Rahmadani, Putri Silvia; Ronald, Jimi; Jolianis, Jolianis
Jurnal Horizon Pendidikan Vol 3, No 4 (2023)
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/horizon.v3i4.7426

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model blended learning dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata IPS kelas VII di SMP N 27 Padang. Jenis penelitian yaitu kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SMP N 27 Padang dengan jumlah populasi 221 dan sampel sebanyak 63 siswa yang mana terdiri dari 32 siswa kelas eksperimen dan 31 siswa kelas kontrol. Instumen penelitian adalah angket dan soal. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji validitas, uji reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, uji normalitas, uji homogenitas dan uji Anova dua jalur dengan bantuan program SPSS.Hasil penelitian ini menunjukkan: Pertama, hasil belajar siswa yang diajar dengan metode blended learning lebih tinggi dari siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional yang dilihat dari nilai thitung 5,092, ini berarti bahwa nilai thitung lebih besar dari ttabel 1,697  maka dengan demikian ???????? diterima ???????? ditolak. Kedua, Hasil belajar siswa dengan kemandirian belajar tinggi yang diajar dengan metode blended learning lebih tinggi dari hasil belajar dengan kemandirian belajar tinggi yang diajar dengan metode pembelajaran konvensional yang dilihat dari nilai thitung 2,531, ini berarti bahwa nilai thitung lebih besar dari nilai ttabel 1,761  maka dengan demikian H0 diterima Ha ditolak. Ketiga, Hasil belajar siswa dengan motivasi belajar rendah yang diajar dengan metode blended learning lebih tinggi dari hasil belajar dengan kemandirian belajar rendah yang diajar dengan metode pebelajaran konvensional yang dilihat dari nilai thitung 5,343 ini berarti bahwa nilai thitung lebih besar dari nilai ttabel 1,761 maka dengan demikian H0 diterima Ha ditolak Keempat, terdapat interaksi antara metode blended learning dan metode pembelajaran konvensional dengan kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa yang dilihat dari nilai level sig. = 0,030, ini berarti bahwa nilai sig. lebih besar dari nilai  = 0,05 (sig. < ) maka dengan demikian ????0 ditolak ???????? diterima. Katakunci: Blended Learning, Kemandirian Belajar, Hasil Belajar 
Pengaruh Kualitas Produk, Harga, Promosi, Desain Produk dan Citra Merek Smartphone Samsung Tipe A Terhadap Minat Beli Masyarakat Kota Padang Putri, Radiyatul Nadiya; Jolianis, Jolianis; Ronald, Jimi
Jurnal AKMAMI (Akuntansi Manajemen Ekonomi) Vol. 5 No. 2 (2024): SEPTEMBER
Publisher : CERED Indonesia Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to analyze (1) the effect of product quality on customer satisfaction, (2) the effect of service quality on customer satisfaction, (3) the effect of price on customer satisfaction, (4) the effect of promotion on customer satisfaction, (5) the effect of location on satisfaction customers, (6) the influence of product quality, service quality, price, promotion and location together on customer satisfaction for Sanjai Balado Ummi Aufa Hakim Chips, Padang City.This type of research is associative, the population in this research is customers who buy directly from the Ummi Aufa Hakim shop in Padang City, totaling 120 samples. Sampling used a purposive sampling technique, the instrument used for research was a closed questionnaire using the Multiple Linear Regression test and hypothesis testing using the t test and f test.
FACTORS AFFECTING BEHAVIORAL INTENTION TO USE MOBILE BANKING SERVICES Amelia, Mona; Ronald, Jimi; Syamra, Yesmira; Pratama, Indra Mulia; Putri, Yosi Eka
JURNAL ECONOMICA : Research of Economic And Economic Education Vol 13, No 1 (2024): Economica: Journal Of Economic And Economic Education
Publisher : Economic Education Faculty of Economics and Business Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/economica.2024.v13.i1.8736

Abstract

Our research aims to reveal factors that are considered effective in influencing intentions to use mobile banking services, especially those owned and managed by Bank Nagari Padang Main Branch. In our research, the population used was all customers who saved at Bank Nagari Main Branch in Padang, while the samples were 100 customers who had saved through Bank Nagari Main Branch for more than a year and were over 17 years old. The data collection stage was carried out by a survey, namely by distributing questionnaires directly to target respondents who met predetermined criteria. The analytical method used is multiple linear regression (OLS) and t-statistical testing. In accordance with the results of hypothesis testing, we found that three dimensions of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT), namely performance expectancy, effort expectancy and social influence, have a positive and significant effect on the intention to use Bank Nagari's mobile banking services, while the other dimension is Facilitating conditions do not have a significant influence on customers' intentions to use Bank Nagari's mobile banking services. Thus, it can be concluded that the hope of obtaining maximum benefits, the ease of operating procedures for technology-based devices, as well as the large influence of the social environment have an important role in shaping the intentions of Bank Nagari Padang Main Branch customers to use mobile banking services.
Co-Authors Alfattory Rheza Syahrul, Alfattory Rheza Amluis, Dina Ansofino Ansofino Ansofino Azahra, Yola Dellya Taf Vera * Desi Areva Desi Areva Desi Areva Dina Amaluis Dina Amaluis Dio Fernando Erita Erita Erita, Erita Fitri, Merliya Gebi Cahyani Lubis Hijrah Safitri Irwan Irwan Irwan Irwanto, Jefri Jolianis ME S.Pd Kaksim Karel Sumayasa Maharani, Dewi Mareta Kemala Sari Marwan Marwan Mona Amelia mona amelia, mona Muhammad Azizi* Nelta, Sefra Ningsih, Rani Oktafia Nur Aini pratama, Indra Mulia Putri, Radiyatul Nadiya Putri, Riri Aulia Rahmadani, Putri Silvia Ramadhani, Sekar Ayu Raudhatul Jannah rika verawati, rika Rizka, Yusfar Miftahur Sati, Putri Laras Sefra Nelta Selvia, Nisha Sri Wahyuni Sri Wahyuni Sri Wahyuni Stevani Stevani Stevani Stevani, Stevani Sumpia, Marta Vera *, Dellya Taf Vera, Rika Vivina Eprillison Willy Septiani Putri Wulansari, Siska Yesmira Syamra, Yesmira Yosi Eka Putri Zulaini, Welnesa Zusmelia Zusmelia Zusmelia Zusmelia