Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
2.644
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI ABDIMAS SILIWANGI Ibtida'i : Jurnal Kependidikan Dasar Al-Ibda: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Journal of Integrated Elementary Education Indonesian Journal of Elementary Education (IJEE) JURNAL PENDIDIKAN DAN KEGURUAN
Aceng Jaelani, Aceng
IAIN Syekh Nurjati Cirebon
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 23 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 23 Documents
Search

 1   2   3 
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA BELAJAR DALAM MENINGKATKAN KUALITAS BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK KELAS IV MI HIDAYATUS SHIBYAN Ainun, Qurrota; Jaelani, Aceng; Arifuddin, Ahmad
Al-Ibda: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 5 No. 01 (2025): JURNAL PGMI Al Ibda
Publisher : STIT Pringsewu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54892/jpgmi.v5i01.483

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi kurikulum merdeka belajar di MI Hidayatus shbiyan, kualitas belajar akidah akhlak di kelas iv dan tantangan juga dukungan dalam implementasi kurikulum merdeka belajar. Beberapa guru di sekolah belum faham strategi pembelajaran pada kurikulum merdeka, terbatasnya fasilitas sekolah dan beberapa tantangan pada saat implementasi kurikulum merdeka. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif, teknik pengumpulan data dngan observasi, wawancara dan dokumentasi. Uji keabsahan data dengan triangulasi. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan terlihat bahwa kurikulum merdeka sudah di implementasikan di MI Hidayatus shibyan dan berjalan dengan baik, hal ini terlihat dengan penerapan pembelajaran beriferensiasi, pembelajaran berpusaat pada siswa, dan penggunaan teknologi. Kualitas belajar siswa kelas iv meningkat pada mata pelajaraan akidah akhlak, terlihat dari penggunaan metode pembelajaran, keterlibatan siswa, pemahaman dan penerapan nilai-nilai akhlak, dan evaluasi pebelajaran. Tantangan dan dukungan juga didapatkan saat mengimplementasikan kurikulum merdeka belajar seperti kurangnya pemahaman guru, perubahan pola pengajaran, sarana prasarana, tingkat pemahamn siswa. Selain tantangan, dukungan yang di dapat oleh guru adalah pelatihan dan pendampingan, fasilitas teknologi sekolah, sarana prasarana, dan dukungan orang tua siswa. Berdasarkan analisis data di atas disimpulkan bahwa, implementasi kurikulum merdeka belajar dalam meningkatkan kualitas belajar pada pembelajaran Akidah Akhlak kelas IV MI Hidayatus Shibyan telah menerapkan kurikulum merdeka dan sudah dilaksanakan di semua kelas dan berjalan dengan baik. Kata Kunci: Kurrikulum Merdeka, Kualitas Belajar, Tantangan, Dukungan
The impact of the visual, auditory, and kinesthetic model on motivation and learning outcomes of Islamic Elementary School students Dahliana, Lidya Hastuti; Jaelani, Aceng; Rokhmah, Ummi Nur
Journal of Integrated Elementary Education Vol. 3 No. 2 (2023): September 2023
Publisher : Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang in collaboration with PD PGMI Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21580/jieed.v3i2.16867

Abstract

Motivation is crucial in guiding student behavior and engagement during the learning process. Therefore, it is essential to improve motivation by implementing a customized learning model that addresses individual needs and learning styles. This study aims to investigate the influence of the visual, auditory, and kinesthetic (VAK) learning model on students' motivation and academic achievement at Salafiyah Madrasah Ibtidaiyah, Cirebon City. A one-group pretest-posttest research design was used. Data were collected through questionnaires and tests. The data were analyzed using descriptive statistics, N-gains, t-tests, and simple linear regression. The results indicate that 59.76% of the students agreed or strongly agreed with the implementation of the VAK model, while 17.51% disagreed or strongly disagreed, and 22.70% were undecided. The implementation of the VAK model significantly improved learners' motivation and engagement in the educational process, as evidenced by a mean score of 79% on the questionnaire. Post-test results showed a significant increase in student learning outcomes, with an average score of 79.1 in the post-test compared to 60.7 in the pre-test. The coefficient of determination test results demonstrated a 47.5% increase, while the average N-gain value revealed a medium-level improvement of 0.4351. These findings provide useful insights for educators and researchers seeking to increase student motivation and achievement by designing VAK models that provide effective and engaging learning experiences.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Model RADEC untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Siswa Sekolah Dasar Fitriani, Firna Rahma; Jaelani, Aceng; Binasdevi, Misbah
Ibtida'i Vol 12 No 1 (2025): Juni 2025
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32678/ibtidai.v12i1.11439

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis model pembelajaran RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) sebagai upaya meningkatkan kemampuan kolaborasi siswa dalam mata pelajaran Akidah Akhlak kelas V di MIN 1 Cirebon. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan mengadopsi model pengembangan ADDIE yang terdiri atas lima tahap utama, yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Temuan awal menunjukkan bahwa tingkat kemampuan kolaborasi siswa berada pada angka rata-rata 41%, yang mencerminkan rendahnya kebiasaan bekerja sama secara optimal dalam kelompok. Kemampuan kolaborasi dievaluasi melalui empat indikator utama: kerja sama, saling menghargai, partisipasi aktif, dan komunikasi efektif. Proses validasi menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan memiliki tingkat kelayakan yang tinggi, dengan skor validasi materi sebesar 90% dan validasi media mencapai 95%. Implementasi LKPD berbasis RADEC dalam pembelajaran menunjukkan efektivitas yang signifikan, dengan peningkatan rata-rata capaian kemampuan kolaborasi siswa menjadi 91%. Peningkatan ini mencerminkan perbaikan yang nyata dalam aspek kerja tim, penghargaan terhadap pendapat anggota kelompok, partisipasi aktif, serta interaksi yang produktif antar siswa. Dengan demikian, LKPD berbasis model RADEC layak digunakan sebagai perangkat pembelajaran inovatif yang mendukung penguatan keterampilan kolaboratif siswa dalam menjawab tantangan pembelajaran abad ke-21.
Co-Authors Ahmad Arifuddin Ainun, Qurrota Aldila, Dea Atikah Syamsi Binasdevi, Misbah Dahliana, Lidya Hastuti Dahliana, Lidya Hastuti Dwi Anita Alfiani, Dwi Anita Fauziah, Hilma Fitriani, Firna Rahma Handayani, Imas Heru Mudiyanto Idah Faridah Laily, Idah Faridah Khotimah, Khusnul Lathifah, Lathifah Maftukhah, Maftukhah Masnun, Moh Mudiyanto, Heru Mutiara, Tia Ni'mah, Nurmaya Hayatun Nur janah, Nur Nuraeni, Siti Patimah Patimah Putri, Afrilia Dwi Putri, Alvy Salmia Rokhmah, Ummi Nur Siti Aisyah Siti Nurjanah Tamsik Udin TATI NURHAYATI Ummah, Inayatul