Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.959
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Teknovokasi : Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Bagi Masyarakat Journal Artificial: Informatika dan Sistem Informasi Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Gawi: Journal of Action Research JKM: Jurnal Kemitraan Masyarakat
Riskawati Riskawati
Universitas Negeri Makassar
Humanities Chemistry Computer Science & IT Education Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
Analysis of Teachers' Understanding of the Flipped Classroom Model and its Implementation in Schools through The Rasch Model Approach Riskawati Riskawati; Khaeruddin Khaeruddin; Riska Amanda Putri; Karnila Karnila; Aulia Rahman; Cindy Salsabila
Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu Vol. 5 No. 2 (2025): Juli - Desember 2025
Publisher : Pustaka Digital Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54065/pelita.5.2.2025.691

Abstract

The integration of technology in education has become increasingly essential for enhancing the quality of learning in the digital era. One innovative instructional model that has gained significant attention is the Flipped Classroom, in which active learning occurs outside the classroom through videos, readings, or other preparatory activities, while face-to-face class time is dedicated to discussion, problem-solving, and practical application of knowledge. Despite its potential, the implementation of this model often faces several challenges, particularly regarding teachers’ readiness, availability of infrastructure, and their technological competencies. In Makassar City, limited empirical studies have been conducted to examine the level of teachers’ understanding of the Flipped Classroom and the obstacles they experience in applying it in schools. Insufficient comprehension of the model among teachers may reduce its effectiveness and, consequently, negatively impact the overall quality of technology-based learning. Understanding these challenges is therefore critical to inform professional development, curriculum planning, and institutional support strategies. This study aims to analyze teachers’ knowledge of the Flipped Classroom model and identify key implementation barriers, providing an empirical foundation to optimize technology-driven instructional practices in secondary education.
Pengukuran Kemampuan Literasi Sains Aspek Kompetensi dalam Mendukung Pembelajaran Fisika Abad 21 pada Siswa SMAN di Kota Makassar Mutahharah Hasyim; Nurhilaliyah Nurhilaliyah; Nurul Mutmainnah Herman; Riskawati Riskawati
Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu Vol. 5 No. 2 (2025): Juli - Desember 2025
Publisher : Pustaka Digital Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54065/pelita.5.2.2025.1066

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur kemampuan literasi sains aspek kompetensi dalam mendukung pembelajaran fisika abad ke-21 pada peserta didik SMA di Kota Makassar. Penelitian menggunakan metode campuran dengan desain explanatory sequential yang menggabungkan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Pada tahap kuantitatif, tes literasi sains sebanyak 24 butir soal yang telah melalui validasi teoritik dan empirik diberikan kepada 103 peserta didik kelas XII Peminatan Fisika di SMA Negeri 8 Makassar. Tahap kualitatif dilakukan melalui wawancara dan observasi untuk memperdalam pemahaman terhadap hasil tes. Instrumen penelitian dinyatakan valid (koefisien kesepakatan Gregory = 1,00) dan memiliki reliabilitas tinggi (r ? 0,81). Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan bahwa kemampuan literasi sains peserta didik berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 13,49 (SD = 2,60). Capaian tertinggi terdapat pada aspek menjelaskan fenomena ilmiah (57,29%), diikuti mengidentifikasi isu ilmiah (56,90%), dan menggunakan bukti ilmiah (53,76%). Temuan ini mengindikasikan bahwa peserta didik cukup mampu memahami konsep sains dasar namun masih mengalami kesulitan dalam menafsirkan data dan menggunakan bukti ilmiah secara kritis. Faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan literasi sains meliputi keterbatasan kegiatan pembelajaran berbasis inkuiri, metode pengajaran yang berpusat pada guru, serta minimnya pengalaman praktikum. Hasil penelitian ini menegaskan perlunya penerapan pembelajaran fisika yang lebih kontekstual, berbasis proyek, dan berorientasi pada penguatan kemampuan berpikir ilmiah abad ke-21.
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Hipermedia untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Fisika Peserta Didik Nurul Mutmainnah Herman; Riskawati Riskawati
Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu Vol. 5 No. 2 (2025): Juli - Desember 2025
Publisher : Pustaka Digital Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54065/pelita.5.2.2025.1128

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar fisika berbasis hipermedia yang valid, praktis, dan efektif guna meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Development, Disseminate). Subjek uji coba lapangan melibatkan 50 peserta didik kelas X IPA di SMAN 2 Bone yang diambil secara Purposive Sampling. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar validasi ahli materi dan media, angket respon pengguna, serta tes keterampilan pemecahan masalah yang mengacu pada indicator Polya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) bahan ajar berbasis hipermedia yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid dengan skor rata-rata 1,00; (2) tingkat kepraktisan bahan ajar dinilai baik, ditunjukkan oleh respon peserta didik sebesar 79,33% dengan kategori positif dan respon pendidik sebesar 81,00% dengan kategori sangat positif; serta (3) bahan ajar terbukti efektif meningkatkan hasil belajar dengan pencapaian ketuntasan klasikal sebesar 82% yang didominasi oleh kategori "Baik" dan "Sangat Baik". Peningkatan signifikan juga terjadi pada indikator keterampilan spasial dan grafik, menunjukkan bahwa media ini mampu membantu visualisasi konsep fisika yang abstrak.
Co-Authors Abdurrahman Abdurrahman Akhfar, Mariani Amira Rahma Wati Aulia Rahman Cindy Salsabila Dirga Kaso Sanusi Dirga Sanusi Dirgah Kaso Sanusi Erlika Sari Hairul Saleh Satrul Hawaryim Hawaryim Hendra B. Ihfa Indira Nurnaifah Idris Jasruddin Daud Malago Karnila Karnila Khaeruddin, Khaeruddin Muhammad Khatibul Umam Muhammad Taqwin Mutahharah Hasyim, Mutahharah Nasrul Ihsan Ni Wayan Mega Savira Utami Nur Hafizal Hasanah nurhandayani nurhandayani Nurhikmah Hasan Nurhilaliyah Nurhilaliyah Nurul Mutmainnah Herman Puspitasari Rusdi R. R. A. Putra Rahmayanti Rahmayanti Resky Irfanita Ria Rezki Hamzah Riska Amanda Putri Rismawati Rismawati Sitti Rahma Yunus Sukmawati Said