Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.446
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Abdi: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat INTEGRITAS : Jurnal Pengabdian ARSY : Jurnal Aplikasi Riset kepada Masyarakat JURNAL PENDIDIKAN IPS KARYA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology Journal of Social and Scientific Education Saka Bahasa: Jurnal Sastra, Bahasa, Pendidikan, dan Budaya JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)
Endang Sri Handayani
Departemen Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Medicine & Pharmacology Public Health Social Sciences Other

Published : 18 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 18 Documents
Search

 1   2 
Peningkatan Kemampuan Membaca Suku Kata Melalui Media Kereta Huruf Bagi Anak Gangguan Spektrum Autisme (GSA) Anisa Fauzia; Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia; Mega Iswari; Endang Sri Handayani
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 3 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/jkip.v7i3.2156

Abstract

Penelitian ini di latar belakangi oleh permasalahan rendahnya kemampuan membaca suku kata pada anak Gangguan Spektrum Autisme (GSA) kelas I di SLB Autisme YPPA Padang. Studi pendahuluan mengidentifikasi satu subjek dengan kemampuan membaca suku kata yang belum optimal dan konsisten, ditambah dengan penggunaan media konvensional yang kurang efektif. Media kereta huruf dipilih karena memberikan stimulus visual menarik melalui bentuk kereta api berwarna-warni yang sesuai karakteristik anak GSA. Penelitian menggunakan desain Single Subject Research (SSR) A-B-A dengan 13 pertemuan yang pertama baseline A1 (3 sesi), kedua intervensi B (7 sesi), dan ketiga baseline A2 (3 sesi). Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian data pada setiap fase dipindahkan dalam bentuk grafik garis dengan penelitian kuantitatif untuk melihat perubahan antar fase. Hasil dari penelitian yang dilakukan sebanyak 13 pertemuan yang terbagi dalam 3 tahap yaitu baseline (A1) sebanyak 3 pertemuan mendapatkan hasil 5%, 5%, dan 5%. Tahap intervensi (B) sebanyak 7 pertemuan mendapatkan hasil 25%, 45%, 50%, 55%, 70%, 70%, dan 70%. Tahap baseline (A2) sebanyak 3 kali pertemuan mendapatkan hasil 80%, 80%, dan 80%. Berdasarkan hasil penelitian terbukti bahwa Media kereta huruf efektif meningkatkan kemampuan membaca suku kata anak GSA, dibuktikan dengan tren meningkat (5%, 70%, 80%), stabilitas tinggi fase akhir, dan overlap rendah antarfase.  
Program Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Luar Biasa dalam Penyusunan Adaptive E-Module Berbasis Ispring untuk Disabilitas Rungu di Kota Padang Setia Budi; Mutia Afnida; Zahriyah Simargolang; Endang Sri Handayani; Sari Yuliana; Rara Ajeng Pratiwi; Nadia Wulan Sari; Alan Mahendra
INTEGRITAS : Jurnal Pengabdian Vol 10 No 1 (2026): JANUARI - JULI
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat - Universitas Abdurachman Saleh Situbondo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36841/integritas.v10i1.7177

Abstract

Penggunaan media pembelajaran digital yang adaptif merupakan kebutuhan mendesak bagi siswa disabilitas rungu. Namun, sebagian besar guru di Sekolah Luar Biasa (SLB) masih menghadapi keterbatasan dalam penguasaan teknologi pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan program peningkatan kompetensi guru dalam penyusunan adaptive e-module berbasis iSpring Suite untuk mendukung pembelajaran siswa disabilitas rungu. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dalam bentuk kegiatan pengabdian kepada masyarakat, dengan teknik pengumpulan data berupa observasi partisipatif, wawancara, kuisioner pretest dan posttest, serta dokumentasi hasil pelatihan. Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian dilakukan di Kota Padang pada tanggal 26 Juli 2025. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan dalam pengetahuan dan keterampilan guru, yang ditunjukkan melalui peningkatan skor evaluasi dan tersusunnya e-module adaptif yang mengintegrasikan BISINDO, teks, video, dan elemen interaktif lainnya. Program ini memberikan kontribusi praktis dan teoritis dalam mendukung SDG”s 4 yaitu : Pendidikan Berkualitas, berupa model pelatihan yang dapat direplikasi, serta penguatan praktik inklusif berbasis teknologi. Kesimpulannya, kegiatan ini berhasil membangun fondasi pembelajaran yang lebih inklusif dan berbasis teknologi di SLB, dan disarankan agar dilakukan pengembangan berkelanjutan serta pengukuran dampak langsung terhadap hasil belajar siswa pada kegiatan selanjutnya.
Efektivitas Aplikasi Math Kids untuk Meningkatkan Kemampuan Pengurangan bagi Peserta didik Disabilitas Intelektual Fauziah Hilmi; Mega Iswari; Johandri Taufan; Endang Sri Handayani
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 8 No. 3 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v8i3.8131

Abstract

Penelitian ini didasarkan pada permasalahan yang ditemukan di SLB Negeri 1 Muaro Sijunjung, di mana seorang peserta didik dengan disabilitas intelektual ringan belum mencapai tingkat kemampuan maksimal dalam melakukan pengurangan bilangan dari 1 hingga 10. Tujuan utama studi ini adalah untuk membuktikan keefektifan aplikasi math kids dalam meningkatkan keterampilan pengurangan pada peserta didik dengan disabilitas intelektual. Pendekatan yang diterapkan adalah metode eksperimen dengan rancangan penelitian subjek tunggal melalui model A-B-A. Pengumpulan data dilakukan melalui uji coba menggunakan instrumen checklist, sedangkan analisis data disajikan dalam bentuk grafik. Penelitian ini melibatkan satu orang siswa kelas enam dengan disabilitas intelektual di SLB Negeri 1 Muaro Sijunjung. Berdasarkan analisis data dari 14 sesi yang dibagi ke dalam tiga tahap, yakni baseline awal (A1), intervensi (B), dan baseline akhir (A2), hasilnya menunjukkan bahwa pada tahap baseline awal (A1), kemampuan siswa stabil pada 30% selama tiga pengamatan. Pada tahap intervensi (B), terjadi peningkatan bertahap dengan persentase 40%, 50%, 50%, 60%, 60%, 70%, dan 70% dalam tujuh pengamatan. Sedangkan pada tahap baseline akhir (A2), kemampuan siswa terus meningkat, mencapai 80%, 90%, 90%, dan 90% selama empat pengamatan. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa aplikasi math kids terbukti efektif dalam memperbaiki kemampuan pengurangan bilangan 1 sampai 10 pada siswa dengan disabilitas intelektual ringan. Temuan ini menunjukkan bahwa aplikasi tersebut berpotensi sebagai alat pembelajaran matematika yang efektif di lingkungan sekolah khusus.
Pengaruh Media Konkret Papan Nilai Tempat terhadap Kemampuan Mengenal Puluhan Satuan pada Siswa Disabilitas Intelektual Ringan Nofitri Ardiani Nopit; Mega Iswari; Damri Damri; Arisul Mahdi; Endang Sri Handayani
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 8 No. 3 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v8i3.8445

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi dengan permasalahan seorang siswa disabilitas intelektual ringan yang teridentifikasi pada kelas VI di SLB YPPLB Padang, bahwa siswa belum mampu mengenal nilai tempat puluhan dan satuan. Hasil asesmen menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam mengenal nilai tempat puluhan dan satuan masih rendah sehingga memerlukan banyak bantuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui “Apakah media Papan Nilai Tempat dapat meningkatkan kemampuan mengenal nilai tempat puluhan dan satuan pada siswa disabilitas intelektual ringan kelas VI di SLB YPPLB Padang”?. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen berbentuk Single Subject Research (SSR) dengan desain A-B. Subjek dalam penelitian ini seorang siswa disabilitas intelektual ringan kelas VI di SLB YPPLB Padang. Penelitian ini dilakukan pada bulan September 2025. Penelitian ini dilaksanakan di sekolah. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah analisis data secara visual dengan memaparkan grafik data. Hasil analisis data yang diperoleh pada kondisi Baseline (A) dengan 3 kali pertemuan yaitu menunjukkan pola yang stabil sebelum diberikan intervensi. Setelah intervensi dengan 8 kali pertemuan (B) diterapkan, terjadi peningkatan yang signifikan dalam hasil pengukuran dari setiap sesi. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulkan bahwa kemampuan mengenal nilai tempat puluhan dan satuan siswa disabilitas intelektual ringan kelas VI di SLB YPPLB Padang meningkat dengan menggunakan media Papan Nilai Tempat.
Penerapan Reinforcement Positif untuk Meningkatkan Konsentrasi Anak dengan Gangguan Spektrum Autisme Nurhayati Sihite; Elsa Efrina; Setia Budi; Endang Sri Handayani
Journal of Social and Scientific Education Vol. 3 No. 2 (2026): Journal of Social and Scientific Education
Publisher : South Sulawesi Education Development

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/josse.v3i2.665

Abstract

Reinforcement positif merupakan salah satu strategi modifikasi perilaku yang dapat digunakan untuk mendukung peningkatan konsentrasi peserta didik dengan Gangguan Spektrum Autisme (GSA) dalam pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan durasi konsentrasi dua peserta didik GSA, yaitu FZA dan QA, di kelas VI SLB Negeri Doloksanggul melalui penerapan reinforcement positif. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi dalam dua siklus. Data dikumpulkan melalui observasi langsung terhadap durasi konsentrasi peserta didik selama mengikuti kegiatan pembelajaran. Reinforcement positif diberikan secara langsung setelah peserta didik menunjukkan perilaku yang diharapkan, seperti memperhatikan guru, duduk mengikuti kegiatan pembelajaran, dan mengerjakan tugas. Data dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan durasi konsentrasi pada kedua peserta didik. Pada kondisi awal, FZA mampu mempertahankan konsentrasi selama 8 menit dan QA selama 10 menit. Pada Siklus I, durasi konsentrasi meningkat menjadi 13 menit pada FZA dan 15 menit pada QA, sedangkan pada Siklus II meningkat menjadi 33 menit pada FZA dan 35 menit pada QA. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa penerapan paket tindakan yang mencakup reinforcement positif dan strategi pendukung berupa pengondisian lingkungan belajar serta bimbingan individual dapat membantu meningkatkan durasi konsentrasi peserta didik GSA selama pembelajaran. Dengan demikian, reinforcement positif dapat digunakan sebagai salah satu strategi yang mendukung peningkatan konsentrasi peserta didik dengan GSA dalam pembelajaran di kelas.
Peningkatan Keterampilan Souvenir Membuat Celengan Melalui Metode Handicraft Bagi Peserta Didik Disabilitas Intelektual Ringan Novita Ariani; Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia; Zulmiyetri Zulmiyetri; Endang Sri Handayani
Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2026): Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan
Publisher : Lembaga Pengembangan Kinerja Dosen

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55606/lencana.v4i2.6081

Abstract

This research is motivated by the low vocational skills of ninth-grade students with mild intellectual disabilities at SLB Negeri Merangin, particularly in creating productive handicrafts. The objective of this study is to improve the skills of making piggy banks from paper tubes by implementing the handicraft method. The research method employed is Classroom Action Research (CAR) using the Kemmis and McTaggart model, conducted in two cycles. Data were collected through observation, performance tests, and documentation, then analyzed using descriptive qualitative and quantitative techniques. The results showed a significant improvement in the subjects' abilities; while both subjects failed to meet the mastery criteria in the pre-cycle, by the end of Cycle II, their independence and skill scores exceeded the 80% success indicator. In conclusion, the handicraft method is effective in enhancing fine motor skills and vocational independence for students with intellectual disabilities. The use of structured task steps assists students in understanding the production process more concretely and systematically.
Penguatan Pemahaman Guru Sekolah Inklusif melalui Hilirisasi Instrumen E-Motion GEP: Analisis Tematik Pretest–Posttest dalam Deteksi Dini Gangguan Emosi dan Perilaku Murid Marlina Marlina; Endang sri Handayani; Randi Proska Sandra; Antoni Tsaputra; Syari Yuliana; Johandri Taufan; Ghina Mardhiyah; Tasya Tasya; Aufa Rizka Andini
ARSY : Jurnal Aplikasi Riset kepada Masyarakat Vol. 7 No. 2 (2026): ARSY : Jurnal Aplikasi Riset kepada Masyarakat
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Al-Matani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/a4srtr24

Abstract

Sekolah inklusif berperan penting dalam memberikan layanan pendidikan bagi seluruh peserta didik, termasuk murid yang berisiko mengalami gangguan emosi dan perilaku (GEP), tetapi guru sering kesulitan mengenali tanda-tandanya sejak awal karena selama ini mereka hanya mengandalkan pengamatan sehari-hari tanpa alat bantu yang jelas. Kegiatan pengabdian ini menghadirkan instrumen E-Motion GEP kepada guru-guru sekolah dasar inklusif binaan K3SD Kecamatan Sungai Geringging, Padang Pariaman, melalui sosialisasi, pelatihan, dan pendampingan langsung. Untuk melihat apakah pemahaman guru benar-benar berubah, kami memberikan lima pertanyaan terbuka sebelum dan sesudah kegiatan, lalu membandingkan jawabannya satu per satu. Ada 20 pasang jawaban yang bisa dibandingkan langsung. Hasilnya menunjukkan perubahan yang signifikan, perubahan paling terlihat ada pada kemampuan guru membedakan antara identifikasi dan asesmen GEP, serta pemahaman yang lebih luas tentang pentingnya pendidikan inklusif. Akan tetapi, tidak semua bagian berubah secara merata, pemahaman tentang kriteria teknis GEP dan dampaknya terhadap perkembangan murid masih beragam antarguru. Secara umum, kegiatan hilirisasi E-Motion GEP ini berhasil membuka wawasan guru tentang deteksi dini GEP di sekolah inklusif.
PENINGKATAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH LUAR BIASA DALAM PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIRTUAL REALITY BERBASIS UNIVERSAL DESIGN FOR LEARNING BAGI PESERTA DIDIK DISABILITAS RUNGU Setia Budi; Zahriyah Simargolang; Fitri Maiziani; Zulmiyetri Zulmiyetri; Endang Sri Handayani; Mardhatillah Zulpiani; Rara Ajeng Pratiwi; Venny Adelia Contesa; Rahmi Aulia; M. Sabri; Razitha Fachrunnisa; Nur Aisyah; Monika Syaputri
KARYA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol 6 No 3 (2026): KARYA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Publisher : FKIP Universitas Samawa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran di Sekolah Luar Biasa (SLB) masih didominasi metode konvensional berbasis presentasi dua dimensi sehingga belum sepenuhnya mengakomodasi kebutuhan belajar visual-spasial peserta didik disabilitas rungu. Program Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) ini bertujuan meningkatkan kompetensi guru SLB se-Kota Padang dalam mengembangkan media pembelajaran berbasis Virtual Reality (VR) yang selaras dengan prinsip Universal Design for Learning (UDL). Kegiatan dilaksanakan di Departemen Pendidikan Luar Biasa, bermitra dengan SLB Negeri 1 Padang melalui lima tahapan: sosialisasi dan analisis kebutuhan, pelatihan konseptual UDL dan teknis platform VR (MilleaLab), penerapan teknologi dalam pembelajaran, pendampingan dan evaluasi, serta strategi keberlanjutan program. Kompetensi guru diukur melalui pre-test dan post-test pada skala 0–100. Data aktual mencatat 18 guru terlibat dalam kegiatan ini. Hasil analisis menunjukkan rata-rata skor pre-test kelompok sebesar 90,00 meningkat menjadi rata-rata skor post-test 97,78, atau meningkat 7,78 poin (8,64%). Mayoritas peserta (72,2%) mengalami peningkatan skor, sebagian peserta (27,8%) memperoleh skor tetap karena telah mencapai skor maksimal pada pre-test, dan tidak ditemukan peserta yang skornya menurun. Skor pre-test kelompok berkisar 40–100 dan skor post-test berkisar 80–100, dengan sebaran post-test yang lebih sempit dan mendekati nilai maksimal. Secara keseluruhan, hasil ini menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru terhadap konsep UDL dan VR setelah mengikuti kegiatan ini.
Co-Authors Alan Mahendra Anisa Fauzia Antoni Tsaputra Antoni Tsaputra Arisul Mahdi Aufa Rizka Andini Budi, Setia Damri Damri Desi Gustia Elsa Efrina Fauziah Hilmi Fitri Maiziani Ghina Mardhiyah Gusria Herlina Johandri Taufan Johandri Taufan Johandri Taufan Laila Safitri M. Sabri Mardhatillah Zulpiani Marlina Marlina Mega Iswari Monika Syaputri Mutia Afnida Nadia Wulan Sari Ningsih, Fedia Rahma Nofitri Ardiani Nopit Novita Ariani Nur Aisyah Nurhayati Sihite Puti Maharani Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia Rahmi Aulia Rahmita Juliandori Rara Ajeng Pratiwi Rara Ajeng Pratiwi Razitha Fachrunnisa Retno Kurniati Ruth Tri Vena Sinaga Safaruddin Safaruddin Sandra, Randi Proska Sari Yuliana Setia Budi Syari Yuliana Tasya Tasya Venny Adelia Contesa Vera Wati Zahriyah Simargolang Zahriyah Simargolang Zulmiyetri Zulmiyetri Zulmiyetri Zulmiyetri Zulmiyetri Zulmiyetri Zulmiyetri Zulmiyetri