Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGGUNAAN BUKU CERITA BERGAMBAR DALAM PENGEMBANGAN BAHASA ANAK PADA TK A DI BANDA ACEH Mutia Afnida; . Fakhriah; Dewi Fitriani
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini Vol 1, No 3 (2016): Agustus
Publisher : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (13.356 KB)

Gambar merupakan media yang dapat memperlancar pemahaman dan memperkuat ingatan anak, salah satunya terdapat pada buku cerita bergambar. Setiap anak memiliki kemampuan bahasa yang berbeda, termasuk dalam memahami cerita bergambar ataupun bentuk-betuk huruf yang mewakili cerita yang terdapat didalam buku bergambar.Ternyata masih terdapat anak yang belum mampu menyampaikan kembali isi cerita dengan kemampuannya sendiri. Hal ini tentunya belum sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan bahasa anak usia 4-5 tahun pada Permendikbud No 137 tahun 2014. Selain itu juga terdapat beberapa guru yang kurang dapat memanfaatkan aktifitas membaca buku cerita sebagai sarana mengembangkan bahasa anak. Masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah Bagaimana penggunaan buku cerita bergambar dalam pengembangan bahasa anak pada TK A di Banda Aceh?.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan buku cerita bergambar dalam pengembangan bahasa anak pada TK A di Banda Aceh.Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif.Metode pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang dilakukan oleh guru terhadap penggunaan buku cerita bergambar dalam pengembangan bahasa anak pada TK A di Banda Aceh, diantaranya: 1) Guru melakukan pengembangan kemampuan bahasa anak dengan cara meminta anak mengulang cerita menggunakan buku cerita bergambar sehingga minat dan kemampuan bahasa anak menjadi lebih baik, 2) Guru hanya terfokus dalam penyampaian isi cerita bukan terhadap pengembangan kemampuan bahasa anak sehingga minat anak terhadap buku cerita menjadi berkurang serta mengakibatkan kemampuan bahasa anak kurang berkembang, 3) Guru menggunakan buku cerita bergambar ketika tidak ada lagi kegiatan pembelajaran dikarenakan sistem pembelajaran terfokus pada hafalan surah dan doa, hal tersebut berdampak terhadap minat serta kemampuan bahasa anak yang tidak terarahkan dengan baik. Simpulan penelitian ini adalah peran guru sangat berpengaruh terhadap tingginya tingkat kemampuan bahasa anak yang mana hal tersebut dapat diraih jika guru dapat memanfaatkan penggunaan buku cerita bergambar dalam pengembangan bahasa anak.

Pendekatan Whole Languange: Upaya Peningkatan Kemampuan Literasi Anak Usia Dini Mutia Afnida; Resti Elma Sari; Tisna Syafnita
Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 No. 5 (2022): Jurnal Pendidikan dan Konseling
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jpdk.v4i5.11169

Anak usia dini berada pada fase kemampuan pra-literasi atau literasi awal. Aktivitas literasi membaca masyarakat Indonesia termasuk pada kategori rendah dengan perolehan skor 37,32. Subjek dalam penelitian ini adalah anak usia 5-6 tahun. Penelitian ini merupakan action research menggunakan model Kemmis dan MC Taggart. Data hasil penelitian kuantitatif menggunakan perhitungan persentase kemampuan literasi anak. Hasil penelitian menunjukkan pendekatan whole language dapat meningkatkan kemampuan literasi anak usia dini. Dengan mengenalkan kosa kata secara utuh atau tidak terpisah, anak dapat lebih cepat menerima informasi kosa kata baru berserta cara pengucapannya, dan memiliki kesempatan untuk mengidentifikasi huruf abjad yang terdapat pada kata yang dikenalkan.

Efektivitas Model Pembelajaran TLPIE berbasis Drawing-Coloring Art dalam Menstimulasi Kemampuan Berpikir Kreatif Anak Usia Dini Mutia Afnida; Suparno Suparno; Yuniarta Syarifatul Umami
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol 7, No 5 (2023)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/obsesi.v7i5.5128

Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan mendeskripsikan model pembelajaran TLPIE berbasis drawing-coloring art dalam menstimulasi kemampuan berpikir kreatif anak. Penggunaan data dari sampel anak usia 5-6 tahun. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode one group pretest-posttest dan dianalisis menggunakan uji t-dependen dan uji N-Gain Score. Kategori pengukuran berpikir kreatif anak dengan mengadopsi the Analysing Children’s Creative Thinking Framework dan dikembangkan sesuai dengan tahapan pelaksanaan pembelajaran berbasis drawing-coloring art. Berdasarkan hasil paired sample t-test dan uji N-Gain Skor, pembelajaran berbasis drawing-coloring art dapat menstimulasi kemampuan berpikir kreatif anak secara efektif. Hal ini dikarenakan adanya prinsip dukungan interaksi sosial, kesempatan bereksplorasi, dan scaffolding pada model pembelajaran berbasis drawing-coloring art. Interaksi sosial terwujud dalam bentuk komunikasi dua arah atau dengan melakukan tanya jawab berkenaan dengan apa yang akan dan apa yang sudah dilakukan oleh anak dan kesempatan bereksplorasi memberikan peluang bagi anak untuk mengembangkan pemikiran kreatifnya.

Factors Associated with the Experience of Remarriage: Indonesian Family Life Survey Study Sari Rahmaini, Indah; Valendra Granitha Shandika Puri; Mutia Afnida
Asketik: Jurnal Agama dan Perubahan Sosial Vol. 8 No. 1 (2024): Asketik: Jurnal Agama dan Perubahan Sosial
Publisher : Prodi Sosiologi Agama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asketik.v8i1.1427

The article aims to look at the influence of the experience of remarriage based on age, gender, employment sector, and level of education. This research uses secondary data analysis of the Indonesian Family Life Survey (IFLS), namely book IIIA and book IV. The statistical test carried out is a regression test to seehow far is the relationship between remarriage experience and age, gender, occupation, and education using STATA software. The research results show thatFactors related to the experience of remarriage, including age, gender, employment level, and education, show that education level has the most significant decreasing impact. More specifically, individuals with higher education experience a 0.11 point decrease in the likelihood of remarrying. The p-value related to this finding is 0.0001.

Preschool teachers’ perceptions of STEAM-based learning in Banda Aceh Mandira, Gracia; Sofyan, Rahmi; Khoiriyah, Khoiriyah; Afnida, Mutia; Kaweng, Wanbanyuree; Rezeki, Putri Oktia; Usman, Muhammad
Aṭfālunā Journal of Islamic Early Childhood Education Vol 7 No 1 (2024): January-June 2024
Publisher : Atfaluna: Journal of Islamic Early Childhood Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/atfaluna.v7i1.8315

The purpose of this study was to identify early childhood teachers' perceptions of STEAM-based learning. This qualitative research will be analyzed descriptively, and semi-structured interviews with open-ended questions will be conducted with four early childhood education (ECE) teachers in Banda Aceh. The findings show that ECE teachers' perceptions of STEAM-based learning techniques have a high potential to be implemented in Banda Aceh City ECEs, as the respondents have used aspects of STEAM in their learning. Teachers' lack of knowledge of STEAM-based learning approaches and procurement of materials and funds to fulfil STEAM learning needs are barriers to integrating STEAM in ECE institutions in Banda Aceh. More STEAM socialization and STEAM learning implementation training is needed for ECE teachers in Aceh in general.

Studi Kelayakan Pengembangan Model Pembelajaran TLPIE berbasis Drawing-Coloring Art untuk Menstimulasi Kemampuan Berpikir Kreatif Anak Afnida, Mutia; Suparno, Suparno; Pujiriyanto, Pujiriyanto; Pamadhi, Hajar; Mandira, Gracia
JURNAL BUNGA RAMPAI USIA EMAS Vol 9, No 2: Oktober 2023 Special Edition
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jbrue.v9i2.52463

Kemampuan berpikir kreatif merupakan salah satu aspek kemampuan yang sangat diperhatikan pada zaman kini, termasuk sejak usia dini. Stimulasi kemampuan berpikir kreatif anak dapat dilakukan dengan merancang model pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak. Maka dari itu, tujuan dilakukan penelitian ini salah satunya adalah untuk mengetahui aspek materi atau tahapan pelaksanaan kegiatan dari model pembelajaran TLPIE berbasis Drawing-Coloring Art dan menganalisis hasil uji kelayakan produk. Penelitian ini menggunakan desain penelitian dan pengembangan yaitu ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, dan Evaluate). Produk divalidasi oleh dua kelompok expert judgement dan guru PAUD. Dari hasil yang diperoleh, tahapan kegiatan model pembelajaran TLPIE terdiri dari lima tahapan yaitu Thinking Routines, Orientation, Planning Activities, Implementation, dan Evaluation. Desain ini dapat digunakan dengan basis kegiatan lainnya dan ragam pengembangan aspek kemampuan anak.

Bagaimana kekerasan dalam rumah tangga berefek pada kondisi psikologis anak? : analisis pendahuluan intervensi pendidikan Suri, Gusni Dian; Afdal, Afdal; Afnida, Mutia; Sari, Azmatul Khairiah; Hariko, Rezki; Fikri, Miftahul; Fadli, Rima Pratiwi; Cusinia, Azahra Hardi
Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 9, No 2 (2023): Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia
Publisher : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29210/1202323434

Kekerasan dalam Rumah Tangga (KDRT) merupakan salah satu masalah sosial yang meresahkan di seluruh dunia. Dampak yang dirasakan oleh korban tidak hanya penderitaan fisik dan seksual namun juga penurunan kapasitas mereka untuk bekerja, mengurus keluarga, memberikan kontribusi kepada masyarakat, dan bahkan meninggal dunia. KDRT merupakan masalah serius yang dapat berdampak signifikan pada kesejahteraan psikologis anak-anak yang menjadi korban. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan secara faktual kondisi psikologis anak korban KDRT. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif menggunakan intrumen berupa instrumen untuk mengidentifikasi korban KDRT yang dilaksanakan terhadap anak korban KDRT di Sumatera Barat. Pengumpulan data dari seluruh anak korban KDRT di Sumatera Barat. Berdasarkan hasil penelitian jika dilihat dari bahwa sebagian besar skor jawaban responden berada pada kategori sedang (61,83%). Namun demikian, skor jawaban responden yang berada pada kategori tinggi (23,42%). Sementara itu, terdapat skor jawaban responden yang berada pada kategori rendah (14,74%). Berdasarkan paparan data, dapat disimpulkan bahwa sebaran data kondisi psikologis anak korban KDRT di Sumatera barat dominan berada pada kategori sedang. Dengan demikian, diperlukan langkah-langkah yang lebih efektif dalam melindungi anak-anak ini serta memberikan dukungan psikologis yang tepat guna untuk membantu mereka pulih dari dampak psikologis yang mereka alami akibat kekerasan dalam rumah tangga.

Using the Somatic, Auditory, Visual, and Intellectual (SAVI) Learning Model for Improving Geometry Ability in Early Childhood Afnida , Mutia; Utami, Winda Sherly
JURNAL PENDIDIKAN USIA DINI Vol 18 No 1 (2024): Jurnal Pendidikan Usia Dini Volume 18 Number 1 April 2024
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan Anak Usia Dini

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/JPUD.181.10

One of the most important areas of mathematics education that must be developed from a young age is geometry. Various studies state that arithmetic, geometry, and measurement are three mathematical disciplines that must be prioritized in early childhood education. This research aims to determine the effect of the Somatic, Auditory, Visual, and Intellectual (SAVI) learning model on the geometric abilities of children aged 5-6 years. This research uses a pre-experimental experimental method with a one-group pretest-posttest design. The sample in this study was 18 children aged 5-6 years old Harapan Bunda Kindergarten Pancung Sol Pesisir Selatan. Data collection was obtained from observation and documentation, then the data was analyzed using paired sample tests. The results obtained in this research are that the SAVI model can improve the geometric abilities of children aged 5-6 years. This is known from the results of the paired sample t-test, which obtained a significance value of 0.000 < 0.05, which means Ho is rejected and Ha is accepted so that children's initial mathematical abilities, geometry, increase through the SAVI learning model. Children may become actively involved in their education with the help of the SAVI learning model, particularly when it comes to teaching them geometric forms. Because the teacher may utilize real items to aid in learning, children can recognize and retain the geometric forms around them as they grow older. Keywords: SAVI learning model, geometry ability, early childhood References: Alfiani, D. A. (2016). Penerapan Model Pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) Terhadap Hasil Belajar Aanak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 2(1), 1-15. https://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady/article/view/763 Amineh, R. J., & Asl, H. D. (2015). Review Of Constructivism And Social Constructivism. Journal of Social Sciences, Literature and Languages, 1(1), 9-16. Andrianti, R. Y., Irawati, R., & Sudin, A. (2016). Pengaruh Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) Dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Materi Pengolahan Data. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 471-480. https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/2976 Birel, G. K., Deniz, D., & Onel, F. (2020). Analysis of primary school teachers’knowledge of geometry. International Electronic Journal of ElementaryEducation, 12(4), 303-309. Dewi, D. M. T., Masitoh, S., & Bachri, B. S. (2019). Improve Language And Cognitive Ability Through SAVI Learning Model With Lego Media For Preschool Child In Group A. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 212, 715-719. http://doi.org/10.2991/icei-18.2018.162 Elia, I., & Heuvel-panhuizen, M. V. D., & Gagatsis, A. (2018). Geometry Learning in the Early Years : Developing Understanding of Shapes and Space with a Focus on Visualization. 73–95. http://doi.org/10.1007/978-981-10-7153-9_5 Gejard, G., & Melander, H. (2018). Mathematizing in preschool: Children’sparticipation in geometrical discourse. European Early ChildhoodEducation Research Journal, 26(4), 495-511. Gilmore, J. H., Knickmeyer, R. C., & Gao, W. (2018). Imaging Structural And Functional Brain Development In Early Childhood. Nature Review: Neuroscience. 19, 123-137. Gohel, K. (2020). A Study of effectiveness of auditory learning style instructional strategy on science achievement with reference to study habit. Purakala (UGC Care Journal), 31(4), 412-420. Hardy, J. K., & Hemmeter, M. L. (2019). Systematic Instruction of Early Math Skill For Preschoolers At Risk For Math Delays. Topics in Early Childhood Special EducationI, 38(4), 234-247. https://doi.org/10.1177/0271121418792300 Hariawan, R., Nurul, U., Muhammad, H. A. Y., & Imron, A. (2019). Contributions Management of Parenting and Education Program to Strengthen The Service Three Early Childhood Education Center. International Education Studies. 12 (2). http://doi.org/10.5539/ies.v12n2p100 Hosain,M., & Wiest,L.R. (2013). Collaborative Middle School Geometry Through Blogs And Otherweb 2.0 Technologies. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 32(3), 337–352. https://eric.ed.gov/?id=EJ1006190 Hwang, W. Y., Hoang, A., & Tu, Y. (2019). Exploring Authentic Contexts With Ubiquitous Geometry To Facilitate Elementary School Students’ Geometry Learning. The Asia-Pacific Education Researcher, 29, 269-283. https://doi.org/10.1007/s40299-019-00476-y Hwang, W. Y., Liu, Y. F., Purba, S. W. D., & Zhang, Y. Y. (2018). Investigation On The Effects Of Measuring Authentic Contexts On Geometry Learning. IEEE Transactions on Learning Technologies, 12, 291-302. Ivrendi, A., Erol, A., & Atan, A. (2018). Developing a test for geometry andspatial perceptions of 5-6 year old. Kastamonu Education Journal, 26(6). Kencanawati, S. A. M. M., Sariyasa, S., & Hartawan, I. G. N. Y. (2020). Pengaruh penerapan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 13–23. https://doi.org/10.21831/pg.v15i1.33006 Lee, J. E. (2017). Preschool Teachers’ Pedagogical Content Knowledge In Mathematics. International Journal of Early Childhood. 49, 229-243. Meier, D. (2000). The Accelerated Learning Handbook A Creative Guide To Designing And Delivering Faster, More Effective Training Programs. United Kingdom: McGraw-Hill. Murti, E. D., Nasir, N., & Negara, H. S. (2019). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis : Dampak Model Pembelajaran SAVI ditinjau dari Kemandirian Belajar Matematis. Desimal: Jurnal Matematika, 2(2), 119–129.https://doi.org/10.24042/djm.v2i2.4072. National Research Council. (2009). Mathematics Learning In Early Childhood: Paths Toward Excellence And Equity.Washington, DC : National Academies Press. Ozcakir, B., Konca, A. S., & Arikan, N. (2019). Children’s Geometric Understanding Through Digital Activities: The Case Of Basic Geometric Shapes. International Journal of Progressive Education, 15(3), 108-122. Parks, A. N. (2015). Exploring Mathematics Through Play In The Early Childhood Classroom. Teachers College Press. Partini, K. E., Wirya, I. N., & Ujianti, P. R. (2017). Pengaruh Metode Proyek Terhadap Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Pada Kelompok B Gugus I Singaraja Semester I. e-Journal Pendidikan Anak Usia Dini: Universitas Pendidikan Ganesha, 5(2), 210-219. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/article/view/12606/12967 Pauli, C., & Reusser, K. (2015). Co-constructivism in educational theory andpractice. International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences.(Second Edition). 913-917 Raiyn, J. (2016). The Role of Visual Learning in Improving Students’ High-Order Thinking Skills. Journal of Education and Practice, 7(24), 115-121. http://iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/32607/33498. Reeve, R. A. (2019). Mathematical Learning And Its Difficulties In Australia. International Handbook of Mathematical Learning Difficulties, 253–264. http://doi.org/10.1007/978-3-319-97148-3 _16 Rohman, N., Rustono., & Rifa’i, A. (2016). Cooperative Learning Model To Increasing Mathematical Concept For Early Childhood. Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies, 5(1), 54-58. https://doi.org/10.15294/ijeces.v5i1.11277 Sahara, R., Mardiyana., & Saputro, D. R. S. (2018). Discovery Learning With SAVI Approach In Geometry Learning. Journal of Physics: Conference Series, 1013, 1-5. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1013/1/012125 Sarnoko., Ruminiarti., & Setyosari, P. (2016). Penerapan Pendekatan SAVI Berbantuan Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN I Sanan Girimarto Wonogiri. Jurnal Pendidikan, 1(7), 1235-1241. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6524 Selmi, A. M., Gallagher, R. J., & More-Flores, E. R. (2014). Early Childhood Curriculum For All Learners: Integrating Play And Literacy Activities. SAGE Publications. Septia, P., Pandra, V., & Mandasari, N. (2023). Penerapan Model Pembelajaran SAVI Dalam Pembelajaran Bangun Ruang Untuk Mengukur Hasil Belajar Matematika, Journal of Elemantary School (JOES), 6(2), 468-476. https://doi.org/10.31539/joes.v6i2.6661 Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Sulaksana, Y. T., Margunayasa, I. G., & Wibawa, I. M. C. (2018). Pengaruh ModelPembelajaran SAVI (Somatic Auditory Visualization Intellectualy) Berbantuan LKS terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pedaagogi Dan Pembelajaran, 1(3).http://dx.doi.org/10.23887/jisd.v3i3.18895. Thersia, V., Arifuddin, M., & Misbah. (2019). Meningkatkan kemampuanpemecahan masalah melalui pendekatan somatis auditori visual intelektual(SAVI) dengan model pengajaran langsung. Berkala Ilmiah PendidikanFisika, 7(1), 19-27. Tutak, F. A., & Adams, T. L. (2015). A study of geometry content knowledge ofelementary preservice teachers. International Electronic Journal ofElementary Education, 7(3), 301-318. Utami, W. S., & Sri, I. H. (2023). Pengembangan Model Stimulasi Geometri Berbasis Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) untuk Anak Usia Dini. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 10(1), 25-36. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v10i1.18879 Wijaya, I. K. P., Bayu, G. W., & Sumantri, M. (2021). Model Pembelajaran Somatis, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) Berbantuan Icebreaker Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Ilmiah Pendiddikan Profesi Guru, 4(1), 54-60. http://dx.doi.org/10.23887/jippg.v4i1 Yudiari, M. M., Parmiti, D. P., & Sudana, D. N. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI Berbantuan Media Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V. MIMBAR PGSD Undiksha, 3(1). http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v3i1.5683. Yuliana, D., & Sisma, R. U. A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Savi (Somatis,Auditori, Visual, Dan Intelektual) Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil BelajarPeserta Didik. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 7(1).https://doi.org/10.47668/pkwu.v7i1.19.

Differences in The Psychological Condition of Teenagers Victims of Domestic Violence: Based Gender Gusni Dian Suri; Afdal Afdal; Rezki Hariko; Miftahul Fikri; Mutia Afnida; Soeci Izzati Adlya; Denia Syapitri
Jurnal Konseling Komprehensif: Kajian Teori dan Praktik Bimbingan dan Konseling Vol. 11, No. 1: Mei 2024
Publisher : diterbitkan oleh Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Sriwijaya Jl. Palembang Prabumulih KM 3.2 Palembang-Indonesia Email: jkk@fkip.unsri.ac.id

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36706/jkk.v11i1.15

Domestic violence in Indonesia is very concerning and has an impact on the psychological condition of teenagers, not only on victims. The impact of the psychological condition of teenagers victims of domestic violence, both boys and girls, namely short-term to long-term health, including aspects of physical conditions, emotional conditions, economic conditions, psychological impacts, and expectations on teenagers. This study aims to see the differences in the psychological conditions of boys and girls victims of domestic violence. Data were collected with the subject of teenagers victims of domestic violence selected by purposive sampling in West Sumatera through an instrument with psychological aspects. Data were analyzed using t-test. The results of statistical analysis of the group in this study consisted of 126 boys and 218 girls. Indicates that based on the difference in the mean value is 9.3571 for boys and 10.8532 for girls. Based on the interpretation of the independent sample t-test for the significance of the difference, the asymp. Sig. (2-tailed) is smaller than the significance level of 0.05 (0.009 < 0.05). This means that there is a significant difference between the psychological conditions of teenagers victims of domestic violence in boys and girls. Girls teenagers have a higher impact on psychological conditions than male teenagers. Statistical analysis using ANOVA sig value of 0.247>0.05 which means that there is a significant difference that age differences affect the psychological condition of child victims of domestic violence. The research findings can be an additional reference for teachers, especially school counselors or Guidance and Counseling teachers to provide services that suit the needs of the psychological conditions of teenagers girls and boys.

Factors Associated with the Experience of Remarriage: Indonesian Family Life Survey Study Rahmaini, Indah Sari; Puri, Valendra Granitha Shandika; Afnida, Mutia
Asketik: Jurnal Agama dan Perubahan Sosial Vol. 8 No. 1 (2024): Asketik: Jurnal Agama dan Perubahan Sosial
Publisher : Prodi Sosiologi Agama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/asketik.v8i1.1427

The article aims to look at the influence of the experience of remarriage based on age, gender, employment sector, and level of education. This research uses secondary data analysis of the Indonesian Family Life Survey (IFLS), namely book IIIA and book IV. The statistical test carried out is a regression test to seehow far is the relationship between remarriage experience and age, gender, occupation, and education using STATA software. The research results show thatFactors related to the experience of remarriage, including age, gender, employment level, and education, show that education level has the most significant decreasing impact. More specifically, individuals with higher education experience a 0.11 point decrease in the likelihood of remarrying. The p-value related to this finding is 0.0001.

Title

Found 25 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 25 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 25 Documents
Search