Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 7, No 3 (2023)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DASAR-DASAR PENDIDIKAN MIPA BERBASIS GOOGLE BOOKS ]]>
<![CDATA[Rohmadi, Mukhlis]]>;
<![CDATA[Septiana, Nurul]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 7, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v7i3.53649
<![CDATA[Google books merupakan platform atau aplikasi yang dapat digunakan untuk bahan bacaan berupa buku dan sejenisnya. Untuk menunjang dan mempermudah bahan bacaan mahasiswa dalam perkuliahan Dasar-Dasar Pendidikan MIPA di IAIN Palangka Raya maka dikembangkan bahan ajar berbasis Google books. Pengembangan bahan ajar yang dilakukan dengan 4D, yaitu Define, Design, Development serta Disseminate. Bahan ajar yang dikembangkan berbentuk buku dan memberikan hasil bahan ajar yang menarik, mudah dibaca dan digunakan serta tidak memberikan beban tambahan pada gawai yang digunakan. Serta bahan ajar yang digunakan mampu digunakan dengan berbagai platform sistem informasi, mulai dari Android, iOS, Windows, MacOS hingga linux. Mahasiswa menjadi terbantu dan mudah dalam proses perkuliahan Dasar-Dasar Pendidikan MIPA dengan bahan ajar yang dikembangkan. Hasil validasi menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan Sangat baik dan Layak untuk digunakan.]]>
<![CDATA[ANALISIS SIKAP ILMIAH, AKTIVITAS, DAN RESPON CALON GURU TERHADAP PENERAPAN PEMBELAJARAN PROJEK DI MASA PANDEMI COVID-19 ]]>
<![CDATA[Tawil, Muh]]>;
<![CDATA[Rusli, Muhammad Aqil]]>;
<![CDATA[Bakara, Hasanuddin]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 7, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v7i3.52048
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk menganalisis sikap ilmiah, aktivitas, dan respon terhadap menerapkan pembelajaran projek. Jumlah sampel penelitian 98 calon guru tahun ajaran 2022/2023 di Program Studi Pendidikan IPA di FMIPA Universitas Negeri Makassar. Metode penelitian yang diterapkan adalah metode pra eksperimen semu, Instrumen penelitian: 1) angket sikap ilmiah dengan skala liker dan 2) lembar observasi keterlaksaaan pembelajaran projek. Hasil analisis statistis deskriptif ditemukan bahwa: 1) 100 persen calon guru IPA aktif dalam mengikuti pembelajaran projek pada masa pandemic covid-19; 2) tanggapan calon guru IPA terhadap pelaksanaaan pembelajaran projek berbasis sangat positif; 3) skor rata-rata sikap ilmiah 49,49 termasuk kategori tinggi. Kesimpulan pembelajaran projek dapat 1) mengaktifkan calon guru belajar, 2) tanggapan calon guru terhadap pelaksanaaan pembelajaran projek berbasis sangat positif, 3) menunmbuhkembangkan sikap ilmiah.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK KELAS VIII SMPN 18 MAKASSAR MELALUI PENERAPAN MEDIA INTERAKTIF CLASSPOINT DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING (STUDI PADA MATERI SISTEM EKSKRESI) ]]>
<![CDATA[Muhiddin, Nurhayani H]]>;
<![CDATA[Saenab, Sitti]]>;
<![CDATA[Muhiddin, St Mutia Alfiyanti]]>;
<![CDATA[Ilham, Ima Nur Hadisah]]>;
<![CDATA[Nirwana, Nirwana]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 7, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v7i3.53736
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas VIII SMPN 18 Makassar melalui penerapan media interaktif ClassPoint dengan model Discovery Learning. Jenis penelitian adalah penelitian Pre-Experimental dengan desain penelitian menggunakan One Group Pretest-Posttest Design. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil analisis statistik deskriptif kemampuan berpikir kreatif peserta didik pretest berada pada kategori sangat kurang kreatif nilai rata-rata 12,40 dan postest pada kategori cukup kreatif nilai rata-rata 55,60. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik berada pada kategori sedang N-Gain 0.49. Hasil analisis statistik inferensial menunjukkan terdapat peningkatan nilai rata-rata kemampuan berpikir kreatif yang signifikan setelah penerapan media interaktif ClassPoint melalui Model Discovery Learning.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI E-LKPD BERBANTUAN LABORATORIUM VIRTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS VIII ]]>
<![CDATA[Maulidia, Annisa]]>;
<![CDATA[Rusli, Muhammad Aqil]]>;
<![CDATA[Ramlawati, Ramlawati]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 7, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v7i3.52163
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah: (1) tingkat hasil belajar IPA dari peserta didik Kelas VIII SMPN 1 Barru sebelum implementasi E-LKPD berbantuan laboratorium virtual (2) tingkat hasil belajar IPA peserta didik Kelas VIII SMPN 1 Barru setelah implementasi E-LKPD berbantuan laboratorium virtual (3) kategori peningkatan dari hasil belajar IPA kelas VIII SMPN 1 Barru. (4) ada tidaknya peningkatan yang signifikan setelah implementasi E-LKPD berbantuan laboratorium virtual (5) ada tidaknya kesamaan peningkatan yang signifikan setelah implementasi E-LKPD berbantuan laboratorium virtual. Penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimental dengan desain single group pre-test and post-test. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik target sampling dan diperoleh 70 peserta didik dari tiga kelas VIII2, VIII3 dan VIII4. Kesimpulan penelitian sebagai berikut 1) hasil rata-rata skor hasil belajar IPA kelas VIII SMPN 1 Barru sebelum diimplementasikan E-LKPD berbantuan laboratoirum virtual yaitu 6,29 pada kategori sedang 2) hasil rata-rata skor hasil belajar setelah diimplementasikan E-LKPD berbatuan laboratoirum virtual peserta didik kelas VIII SMPN 1 Barru sebesar 10,50 dengan Kategori Cukup, 3) kategori dari peningkatan hasil Belajar pada kategori peserta didik Kelas VIII SMPN 1 Barru mengalami peningkatan skor sebesar 0,30 pada kategori sedang, 4) terdapat peningkatan yang signifikan setelah implementasi E-LKPD berbantuan laboratorium virtual peserta didik IPA pada thitung= 13,93 > ttabel= 1,99, 5) terdapat kesamaan peningkatan yang signifikan terhadap hasil belajar IPA peserta didik setelah impelmentasi E-LKPD berbantuan laboratorium virtual dengan Fhitung<ftabel= 0,88 < 3,13.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII ]]>
<![CDATA[Tangalayuk, Kezia Yulnat]]>;
<![CDATA[Yunus, Sitti Rahma]]>;
<![CDATA[Samputri, Salma]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 7, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v7i3.36349
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) tingkat hasil belajar IPA peserta didik setelah penerapan dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing. (2) peningkatan hasil belajar peserta didik setelah diajar dengan model pembelejaran inkuiri terbimbing. (3) penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VIII SMPN 49 Makassar. Jenis penelitian ini adalah penelitian pre Eksperimental Design dengan menggunakan desain penelitian One Group pretest-posttest Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 49 Makassar. Sampel dipilih dengan teknik Purposive Sampling dan diperoleh kelas VIII.1 32 orang. Instrumen penelitian berupa soal tes hasil belajar. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil analisis disimpulkan: (1) tingkat hasil belajar peserta didik setelah penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi cahaya dan alat optik adalah tinggi. (2) peningkatan hasil belajar peserta didik setelah diajar menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi cahaya dan alat optik adalah sedang. (3) penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VIII SMP Negeri 49 Makassar dengan pengujian hipotesis ????ℎ???????????????????? = 17,89 > ???????????????????????? = 1,701.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN SOSIOSAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK MATERI BUMI DAN TATA SURYA ]]>
<![CDATA[Sholeha, Ellina Maylani]]>;
<![CDATA[Murtafiah, Wasilatul]]>;
<![CDATA[Kristiani, Wahyu]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 7, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v7i3.51929
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk melihat peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik di SMP Negeri 4 Ngawi melalui model pembelajaran problem-based learning (PBL) dengan pendekatan sosiosaintifik. Adapun jenis penelitian yang dilaksanakan yaitu penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Teggart. Subjek penelitian yang digunakan yaitu kelas VII A yang berjumlah 32 peserta didik. Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan yaitu lembar tes yang didasarkan pada indikator kemampuan berpikir kritis yang digunakan sebagai kegiatan posttest di setiap akhir pembelajarannya. Kemudian data yang diperoleh dianalisis berdasarkan ketuntasan klasikal pada setiap siklusnya. Hasil belajar ketuntasan klasikal pada materi bumi dan sistem tata surya digunakan sebagai indikator keberhasilan. Berdasarkan hasil ketuntasan klasikal terdapat peningkatan disetiap siklusnya. Siklus I memperoleh persentase sebesar 72% dan siklus II sebesar 91%. Dengan demikian, hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran PBL dengan pendekatan sosiosaintifik efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII PADA TEMA TERCEMARNYA LINGKUNGANKU ]]>
<![CDATA[Diah, Ila Nurmila]]>;
<![CDATA[Sjaifuddin, Sjaifuddin]]>;
<![CDATA[Nestiadi, Adi]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 7, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v7i3.53928
<![CDATA[Kurangnya pemahaman materi pembelajaran dapat menyebabkan rendahnya nilai hasil belajar. dipilihnya model pembelajaran yang sesuai adalah komponen pendukung dalam tercapainya tujuan pembelajaran yang mampu mendukung peserta didik untuk paham atas materi pembelajaran. Diantaranya yaitu memakai model yang tepat dan inovatif, seperti digunakannya model Pembelajaran Learning Cycle 5E. Penelitian ini memiliki tujuan yaitu untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Learning Cycle 5E terhadap hasil belajar peserta didik kelas VII pada tema tercemarnya lingkunganku. Penelitian yang dilaksanakan menggunakan metode yaitu Quasi Experiment atau eksperimen semu dengan memakai dua kelas yaitu satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol, dengan desain pre-test post-test control design. Melalui tes soal pilihan ganda sebanyak 25 butir soal Hasil belajar dapat diukur. Berdasarkan hasil analisis uji hipotesis dengan memakai program SPSS versi 25 diperoleh nilai sig.(2-tailed) sebesar 0,004 < 0,05, dengan berlandas pada kriteria H0 ditolak dan H1 diterima, oleh karena itu, dapat ditarik kesimpulan yaitu model pembelajaran Learning Cycle 5E memiliki pengaruh terhadap hasil belajar peserta didik kelas VII pada tema tercemarnya lingkunganku dengan dibuktikan dari perolehan nilai hasil belajar peserta didik yang diterapkan dengam model pembelajaran Learning Cycle 5E meningkat secara signifikan.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REMAP NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP KETERAMPILAN SCIENTIFIC EXPLANATION ]]>
<![CDATA[Irawan, Ferry]]>;
<![CDATA[Harahap, Dharma Gyta Sari]]>;
<![CDATA[Rafi’y, Muh.]]>;
<![CDATA[R, Nur Zakiyah]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 7, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v7i3.53927
<![CDATA[Keterampilan scientific explanation merupakan keterampilan dasar yang mengarahkan peserta didik dalam memecahkan masalah secara terstruktur dan melatih mereka untuk mampu mengabstraksi setiap konsep dasar dan fenomena sains yang mereka hadapai dalam kehidupan sehari-hari. Peneltian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Remap NHT terhadap pemberdayaan keterampilan literasi sains dan kemampuan abstraksi konsep dasar sains. Tergolong dalam penelitian quasy experiment dengan tehnik sampling Non equivalent pretest-post test control group design. Populasi berjumahh 187 ssiwa kelas XII IPA yang terdiir dari 5 kelas. Dilakukan uji kesetaraan dalam menentukan kelas kontrol (positif dan negatif) serta kelas eksperimen. Instrumen dikembangkan berdasarkan pada indikator scientific explanantion yang dikembangkan oleh Gormally 2018. Analisis yang digunakan menggunakan uji anocova satu jalur. Hasil penelitian memaparakan bahawa model pembelajaran Remap NHT efektif dalam memberdayakan keterampilan scientific explanation peserta didik secara berkesinambungan.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN READING, CONNECTING, OBSERVING, DISCUSSING, EVALUATING (ReCODE) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP IT NURUL FIKRI ]]>
<![CDATA[Fahriani, Alfira]]>;
<![CDATA[Arsyad, Arie Arma]]>;
<![CDATA[Saenab, Sitti]]>;
<![CDATA[Tawil, Muh]]>;
<![CDATA[Samputri, Salma]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 7, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v7i3.53599
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mengetahui 1) Besar peningkatan literasi sains peserta didik kelas VIII SMP IT Nurul Fikri setelah dibelajarkan model pembelajaran ReCODE, 2) Besar skor kategori effect size penggunan model pembelajaran ReCODE terhadap peningkatan kemampuan literasi sains literasi sains peserta didik kelas VIII SMP IT Nurul Fikri, 3) Besar kemampuan literasi sains peserta didik kelas VIII sebelum dan setelah dibelajarkan model pembelajaran ReCODE, 4) Mengetahui tidak adanya perbedaan rata-rata peningkatan yang signifikan kemampuan literasi sains kelas VIII B dan kelas VIII D setelah dibelajarkan dengan model pembelajaran ReCODE. Jenis penelitian ini adalah Pre-Eksperimen. Hasil analisis deskriptif menunjukkan peningkatan N-Gain pada kelas eksperimen pada kategori sedang, analisis Effect Size pada kelas eksperimen pada kategori redah. Hasil analisis inferensial menunjukkan terdapat perbedaan rata-rata peningkatan yang signifikan sebelum dan setelah penerapan model pembelajaran ReCODE serta tidak terdapat perbedaan rata-rata peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik antara kelas VIII B dan kelas VIII D.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN VIRTUAL LABORATORY MATERI BAKTERI BERBASIS ARTICULATE STORYLINE 3 PADA KELAS X SMA ]]>
<![CDATA[Refky Rahma Hidayat]]>;
<![CDATA[Dewi Jumiarni]]>;
<![CDATA[Irwandi Ansori]]>;
<![CDATA[Bhakti Karyadi]]>;
<![CDATA[Alif Yanuar Zukmadini]]>;
<![CDATA[Ahmad Saddam Husein]]>;
<![CDATA[Abas Abas]]>
<![CDATA[ Jurnal IPA Terpadu Vol 7, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35580/ipaterpadu.v7i3.51992
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pemanfaatan virtual lab sebagai alternatif praktikum di sekolah yang fasilitas laboratoriumnya terbatas. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design dan Development. Lab virtual ini dirancang menggunakan aplikasi Articulate Storyline 3. Data dikumpulkan melalui wawancara dan kuesioner. Kelayakan laboratorium virtual ini dinilai oleh ahli komunikasi, ahli materi dan ahli praktisi, aboratorium virtual ini dirancang berdasarkan analisis program dan kebutuhan dan terdiri dari 31 halaman. Desain yang dihasilkan hadir dalam bentuk aplikasi (APK) dan versi HTML yang dapat diakses melalui smartphone Android dan browser Google Chrome. Hasil dari penelitian menunjukkan tingkat kelayakan dari berbagai ahli yaitu ahli materi 93,18% dengan kategori “Sangat Layak”, ahli media 91 % dengan kategori “Sangat Layak”, dan ahli praktisi 90,90% dengan kategori “Sangat Layak”. Hasil dari uji kelayakan berbagai ahli menunjukkan nilai 91,69% dengan kategori “Sangat Layak”, hal ini menunjukkan media layak digunakan sebagai media pembelajaran. Uji praktik dilakukan dengan mengumpulkan masukan dari siswa SMA yang memberikan hasil sangat positif dengan skor 90,85 dengan kategori “sangat praktis”. Penelitian ini menyimpulkan bahwa laboratorium virtual yang dikembangkan sangat cocok untuk digunakan di kelas dan bermanfaat bagi siswa.]]>
