cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota palopo,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Published by Institut Agama Islam Negeri Palopo
ISSN : 23561483     EISSN : 26153904     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
PiJIES: PEDAGOGIK Journal of Islamic Elementary School is a peer-reviewed journal which is published by Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Palopo. This Journal publishes manuscripts on research in Islamic education and elementary school. PiJIES features research novelties and significance for science advancement in any new development and advancement in the field of education. The scope of our journal includes child development, cognitive psychology, social science, math and natural education to school learning and teaching. This Journal publishes current original research studies that contain data about school and classroom processes in elementary or middle schools while occasionally publishing integrative research reviews and in-depth conceptual analyses of schooling.
Arjuna Subject : -
Articles 536 Documents
 50   51   52   53   54 
Integrasi Nilai-Nilai Toleransi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada Peserta Didik Nadia Anggraini; Baharudin Baharudin; Listiyani Siti Romlah
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 1 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i1.10386

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi integrasi nilai-nilai toleransi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya di SMP Negeri 1 Kotaagung Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan subjek penelitian terdiri dari 1 orang guru PAI, waka kurikukulum dan 2 orang peserta didik kelas VII yang dipilih secara purposif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai toleransi dalam pembelajaran PAI telah dilaksanakan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Nilai toleransi diintegrasikan dalam materi ajar serta diterapkan melalui metode diskusi, kerja kelompok, dan keteladanan guru. Namun, implementasinya belum sepenuhnya optimal karena belum seluruh peserta didik mampu menginternalisasi nilai toleransi secara konsisten. Faktor pendukung meliputi peran guru, metode pembelajaran, dan lingkungan sekolah, sedangkan faktor penghambat meliputi keterbatasan interaksi sosial peserta didik dan kurangnya pembiasaan sikap toleransi.
Teacher Agency and Pedagogical Innovation in Islamic Elementary Education: A Conceptual Review of Curriculum Demands and Classroom Realities Munir Yusuf
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 8 No. 3 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v8i3.10474

Abstract

Contemporary curriculum reforms, the increasing demand for pedagogical innovation, and the complexity of classroom realities have positioned teachers as central actors in Islamic elementary education. Yet pedagogical innovation is often discussed primarily in terms of new methods, digital tools, or instructional models, while the teacher’s professional capacity to interpret, negotiate, and enact curriculum expectations remains insufficiently theorized. This article aims to conceptualize teacher agency as a mediating capacity that connects curriculum demands with pedagogical innovation in Islamic elementary education. Employing library research with a conceptual review design, the study synthesizes recent scholarly literature on teacher agency, curriculum reform, pedagogical innovation, classroom realities, and Islamic education. The review indicates that teacher agency is not merely a matter of individual autonomy or creativity, but a reflective, ethical, and context-responsive professional capacity through which teachers translate curriculum expectations into meaningful, adaptive, value-oriented, and developmentally appropriate learning practices. The article concludes that strengthening teacher agency is essential for sustaining pedagogical innovation in Islamic elementary classrooms. Future empirical studies are recommended to examine how this conceptual framework operates in madrasah ibtidaiyah and Islamic elementary school contexts.
Validitas Media Pembelajaran U-Geo AR pada Materi Bangun Ruang untuk Murid Disabilitas Rungu Ummul Khaira Aziz; Elsa Efrina; Marlina Marlina; Antoni Tsaputra; Rila Muspita; Ahmad Asyhari
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 1 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i1.10498

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang dihadapi murid disabilitas rungu dalam memahami materi bangun ruang, disebabkan oleh terbatasnya ketersediaan media pembelajaran yang mampu menyajikan visualisasi tiga dimensi dan memenuhi kebutuhan murid disabilitas rungu. Penelitian ini bertujuan menganalisis validitas media pembelajaran U-Geo AR pada materi bangun ruang yang diperuntukkan bagi murid disabilitas rungu. Pendekatan deskriptif kuantitatif digunakan dalam penelitian ini. Data dikumpulkan melalui angket validasi yang diberikan kepada tiga validator ahli, yaitu ahli materi, ahli media dan ahli bidang disabilitas rungu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor validasi yang diperoleh dari ahli materi sebesar 97,3% dikategorikan sangat valid, skor yang diperoleh dari ahli media sebesar 80% dikategorikan valid, dan ahli bidang disabilitas rungu memberikan skor 80% dengan kategori valid. Rata-rata keseluruhan skor validasi 85,8% dengan kriteria sangat valid. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran U-Geo AR berada pada kategori sangat valid dan dinilai layak untuk dilanjutkan ke tahap uji praktikalitas dan uji coba pengguna.
Pengembangan Peta Digital Interaktif Berbantuan Augmented Reality untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Kelas 5 Sekolah Dasar Muhamad Rasyid Shabrani; Galih Mahardika Christian Putra
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 1 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i1.9921

Abstract

Pembelajaran IPAS kelas 5 SD sering kali menghadapi tantangan dalam memvisualisasikan materi warisan budaya Indonesia karena media konvensional yang statis dan kurang interaktif, sehingga siswa kesulitan membangun pemahaman spasial yang mendalam. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan dan menguji keefektifan media peta digital interaktif berbantuan Augmented Reality (AR) berbasis Assemblr Edu untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi tersebut. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan desain model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), melibatkan 26 siswa kelas 5 SD Negeri Jatisari sebagai subjek dengan purposive sampling (uji kecil pada 8 siswa dan uji besar pada 18 siswa), teknik pengumpulan data melalui pretest-posttest (20 soal pilihan ganda), lembar validasi ahli, angket respon guru-siswa, serta observasi, dan analisis data dengan uji normalitas, Paired Sample T-Test, serta N-Gain menggunakan SPSS versi 26 pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan media sangat layak dengan validasi ahli materi 84,61% dan ahli media 100%, serta efektif meningkatkan hasil belajar dengan peningkatan skor pretest-posttest signifikan (p=0,00) pada skala kecil (62,5 menjadi 82,5; N-Gain 0,56 kategori sedang) dan skala besar (65,5 menjadi 89,7; N-Gain 0,75 kategori tinggi). Direkomendasikan untuk menguji media ini pada sampel lebih luas di berbagai sekolah, menambahkan fitur kolaboratif dan audio, serta mengeksplorasi dampak jangka panjang terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran terkait.
Analisis Problematika dan Solusi Pelaksanaan Program Sedekah Sampah Sekolah Dasar Mariyatul Fadlilah; Nurlaila Ana; Fatimah Azzhra; Salma Fitriani Novanda; Aulia Zahro
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 1 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i1.10409

Abstract

Permasalahan pengelolaan sampah di lingkungan sekolah masih menunjukkan kondisi yang belum optimal, ditandai rendahnya kesadaran dan keterlibatan warga sekolah dalam memilah serta mengelola sampah secara berkelanjutan, sehingga berpotensi menimbulkan dampak lingkungan yang terus berulang. Penelitian ini bertujuan menganalisis pelaksanaan, problematika, dan solusi program sedekah sampah di SDN 08 Medono Kota Pekalongan dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dianalisis secara interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan program dilakukan melalui pengumpulan dan penimbangan sampah secara rutin dengan melibatkan siswa, guru, serta kolaborasi dengan masyarakat, namun menghadapi kendala berupa partisipasi yang belum merata, sistem pengelolaan yang belum terstruktur, keterbatasan sarana, serta kurangnya konsistensi dan koordinasi. Solusi yang dapat dilakukan meliputi penguatan edukasi dan pembiasaan, penyusunan sistem pengelolaan yang jelas, peningkatan fasilitas, serta penguatan kerja sama antar pihak agar program berjalan lebih efektif dan berkelanjutan. Oleh karena itu, direkomendasikan penguatan edukasi berbasis pembiasaan, penyusunan sistem pengelolaan yang terstruktur, peningkatan sarana pendukung, serta penguatan kolaborasi antar pihak agar program dapat berjalan lebih efektif dan berkelanjutan.
Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli Berbantuan Augmented Reality untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pendidikan Pancasila Kelas 3 Sekolah Dasar Yunita Sari Budiarso; Bagas Kurniantno
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 1 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i1.10494

Abstract

Pembelajaran di kelas III SD Negeri 01 Botok membutuhkan inovasi dalam hal media pembelajaran yang digunakan karena guru masih menggunakan media berupa gambar atau sekadar nyanyian sehingga menimbulkan kebosanan dan menurunnya hasil belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini yaitu untuk 1) menguji kelayakan media pembelajaran monopoli berbantuan Augmented Reality (AR), (2) mengukur peningkatan hasil belajar pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, (3) menguji keefektifan media pembelajaran monopoli berbantuan Augmented Reality (AR). Metode penelitian yang digunakan yaitu Research and Development (RnD) dengan model ADDIE yang terdiri dari analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri 01 Botok dengan jumlah siswa 31. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini 1 ) media monopoli berbantuan Augmented Reality layak digunakan pada pembelajaran tingkat sekolah dasar berdasarkan validasi dari ahli materi dan media dengan skor 92% untuk ahli materi dan 96,8% untuk ahli media dengan kategori sangat valid; 2) media monopoli berbantuan Augmented Reality dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan dibuktikan peningkatan pada nilai posttest, peserta didik mendapatkan rata-rata 82,19 dengan perolehan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah adalah 56. Media monopoli berbantuan Augmented Reality dapat membantu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan hasil analisis data akhir uji t-test Test dengan nilai sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05; 3) media monopoli berbantuan Augmented Reality (AR) dinyatakan efektif setelah dilakukan analisis data akhir dengan uji N-Gain dengan nilai signifikasi diperoleh rata-rata N-Gain sebesar 0,5769.
Analisis Kesiapan Guru Sekolah Dasar Mengintegrasikan Literasi Numerasi pada Mata Pelajaran IPAS dalam Implementasi Kurikulum Masyru'iyah Khomisatul Ikna; Effy Mulyasari; Arisal Sopyan
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i2.10580

Abstract

Kesiapan guru dalam mengintegrasikan literasi numerasi pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) merupakan determinan kritis keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan menganalisis kesiapan guru kelas V (Fase C) dalam mengintegrasikan literasi numerasi pada IPAS melalui tiga dimensi: kognitif, pedagogis, dan praktik, berbasis kerangka Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus instrumental digunakan, dengan satu partisipan guru yang telah mengimplementasikan Kurikulum Merdeka di Kabupaten Subang. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dan observasi pembelajaran terstruktur menggunakan Lembar Observasi Aktivitas Pembelajaran (LOAP), kemudian dianalisis dengan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil menunjukkan: (1) kesiapan kognitif memadai, ditandai kemampuan membedakan numerasi kontekstual dari aritmetika murni dan memetakan topik IPAS bermuatan numerasi; (2) kesiapan pedagogis berkembang, dibuktikan dengan desain modul ajar yang secara deliberate memuat siklus inkuiri data melalui scaffolded integration; dan (3) praktik integrasi cukup efektif pada fase apersepsi dan pemecahan masalah, namun terkendala keterbatasan pemanfaatan teknologi digital. Profil TPACK guru dikategorikan sebagai parsial, dengan defisit pada komponen Technological Knowledge. Temuan ini mengimplikasikan urgensi pengembangan profesional yang berfokus pada dimensi teknologi dan praktik berbasis coaching.
Association of Understanding the Concept of Khalifah Fil Ard on Ecological Responsibility of Primary School Students Dhiya Roiha Anah; Nurhawatee Sulongsen; Ellen Prima
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i2.10864

Abstract

This study investigated the relationship between students' ecological responsibility and their comprehension of the concept of khalifah fil ard at MI Darun Najah Gandatapa, Banyumas Regency, Indonesia. The study used a correlational design and a quantitative methodology. Twenty-five Grade V students, selected through total sampling, served as participants. A questionnaire measuring students' comprehension of the concepts of khalifah fil ard and ecological responsibility was used to gather data. Expert judgment and item-total correlation analysis were used to validate the instrument, which showed high reliability (Cronbach's Alpha = 0.954). IBM SPSS Statistics Version 27 was used to analyze the data using descriptive statistics, linearity and normality tests, and simple linear regression. The findings showed a significant correlation between students' ecological responsibility and their comprehension of the concept of khalifah fil ard (β = 0.997, t = 45.140, p < 0.05). A significant amount of the variance in ecological responsibility was statistically linked to students' comprehension of the concept of khalifah fil ard, according to the coefficient of determination, which displayed an R2 value of 0.993. These results imply that students tend to exhibit greater ecological responsibility when they have a greater awareness of their role as Allah's stewards on earth. The study backs up Islamic environmental ethics' theoretical stance, which places a strong emphasis on human responsibility for environmental stewardship. However, because the study only included a small sample from one madrasah, the results should be interpreted with caution. It is advised that larger and more varied sample sizes be used in future research to better investigate the variables linked to students' ecological responsibility.
Penggunaan Lagu Daerah dalam Membentuk Rasa Nasionalisme Peserta Didik di Sekolah Dasar Ramdani Aulia Marcel; Chairul Amriyah; Muhammad Muchsin Afriyadi
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 1 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i1.10909

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh melemahnya keterhubungan peserta didik dengan budaya lokal di tengah globalisasi digital serta pembelajaran nasionalisme yang masih cenderung normatif. Penelitian bertujuan mensintesis penggunaan lagu daerah dalam membentuk nasionalisme peserta didik sekolah dasar melalui Systematic Literature Review (SLR) berbasis PRISMA 2020 dan analisis bibliometrik menggunakan VOSviewer. Artikel dari Scopus, Google Scholar, dan Semantic Scholar (2020–2025) diseleksi, dinilai menggunakan MMAT 2018, diekstraksi, dan disintesis secara tematik. Hasil menunjukkan bahwa lagu daerah berfungsi sebagai media pengenalan budaya lokal, pembelajaran nilai tradisi, dan penghubung identitas lokal serta nasional. Nilai yang berkembang meliputi cinta tanah air, kebanggaan budaya, penghargaan terhadap keberagaman, gotong royong, persatuan, toleransi, dan kesadaran kebangsaan. Analisis bibliometrik juga menunjukkan bahwa hubungan langsung antara lagu daerah dan nasionalisme masih terbatas. Penelitian ini menyimpulkan bahwa lagu daerah berpotensi menjadi media pembelajaran nasionalisme yang kontekstual, afektif, dan partisipatif.
Principals' Digital Leadership in Developing a Generative Artificial Intelligence (Gen-AI)-Based Learning Ecosystem in Elementary Schools Agustin Hanivia Cindy; Nur Rina Priyani Mirsa; Alpendi Alpendi; Achmad Sya’dulla; Kaidah Yunia Wati; Zhou Ruguang; Hamdan Said
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i2.11071

Abstract

The integration of Generative Artificial Intelligence (Gen-AI) in the Society 5.0 era has brought significant disruption to the global education landscape. At the elementary school level, institutional leaders often face gaps in official regulations that trigger restrictive rather than enabling policies. This study aims to analyze the role and digital leadership strategies of elementary school principals, identify systemic challenges and emerging supporting factors, and develop a conceptual framework for developing a safe, ethical, and innovative Gen-AI-based learning ecosystem. Using a descriptive qualitative approach with a single case study design, data collection was conducted at BINUS SCHOOL Semarang through triangulation techniques that included in-depth interviews with eight key informants (consisting of the principal, technology coordinator, four class teachers, and two parent representatives), passive participant observation, and analysis of formal school documents. The study results indicate that the digital leadership implemented in this school displays an adaptive profile (Enabling Leadership) through synchronization of the institution's vision, provision of ICT infrastructure based on content filtering, facilitation of digital pedagogical competency training, and regular updates to academic honesty guidelines. Furthermore, interactions within this ecosystem have resulted in the "BINUS Digital-Pedagogical Framework" model, which seeks to balance strategic alignment, streamline teacher administrative workloads (professional co-piloting), and limit the use of AI during the initial ideation stage (cognitive encapsulation) to protect students' original critical thinking. These findings are contextual to the characteristics of the schools studied. As a practical recommendation, elementary school principals can gradually adapt the principles of this framework through redesigning conceptual assessment tasks (AI-Resistant Tasks) and developing local SOPs with school committees to build a relevant and ethical digital citizenship curriculum.

Page 52 of 54 | Total Record : 536

 50   51   52   53   54 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 1 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 8 No. 3 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 8 No. 2 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 8 NO 1 APRIL 2025 Vol. 8 No. 1 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 7 No. 2 (2024): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 7 NO 2 OCTOBER 2024 Vol. 7 No. 1 (2024): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 7 NO 1 APRIL 2024 VOL 6 NO 2 OCTOBER 2023 Vol. 6 No. 2 (2023): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 6 NO 2 OKTOBER 2023 VOL 6 NO 1 APRIL 2023 Vol. 6 No. 1 (2023): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 5 No. 2 (2022): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 5 NO 2 OKTOBER 2022 VOL 5 NO 2 OCTOBER 2022 Vol. 5 No. 1 (2022): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 5 NO 1 APRIL 2022 VOL 4 NO 2 OCTOBER 2021 Vol. 4 No. 2 (2021): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 4 NO 2 OKTOBER 2021 Vol. 4 No. 1 (2021): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 4 NO 1 APRIL 2021 VOL 3 NO 2 OKTOBER 2020 VOL 3 NO 2 OCTOBER 2020 Vol. 3 No. 2 (2020): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 3 No. 1 (2020): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 3 NO 1 APRIL 2020 Vol. 2 No. 2 (2019): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 2 NO 2 OKTOBER 2019 VOL 2 NO 1 APRIL 2019 Vol. 2 No. 1 (2019): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 1 No. 2 (2018): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 1 NO 2 OKTOBER 2018 Vol. 1 No. 1 (2018): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 1 NO 1 APRIL 2018 More Issue