cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota palopo,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Published by Institut Agama Islam Negeri Palopo
ISSN : 23561483     EISSN : 26153904     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
PiJIES: PEDAGOGIK Journal of Islamic Elementary School is a peer-reviewed journal which is published by Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Palopo. This Journal publishes manuscripts on research in Islamic education and elementary school. PiJIES features research novelties and significance for science advancement in any new development and advancement in the field of education. The scope of our journal includes child development, cognitive psychology, social science, math and natural education to school learning and teaching. This Journal publishes current original research studies that contain data about school and classroom processes in elementary or middle schools while occasionally publishing integrative research reviews and in-depth conceptual analyses of schooling.
Arjuna Subject : -
Articles 536 Documents
 50   51   52   53   54 
Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV–VI Sekolah Dasar Dian Nur Aini; Beny Dwi Lukitoaji
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i2.11420

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas IV–VI Sekolah Dasar di Gugus 02 Kasihan, Bantul, Yogyakarta Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya kajian yang secara khusus meneliti pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas atas sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian berjumlah 24 guru kelas IV–VI, dan seluruhnya dijadikan sampel melalui teknik sampling jenuh. Data kompetensi pedagogik guru dikumpulkan menggunakan angket skala Likert, sedangkan data prestasi belajar matematika diperoleh dari dokumentasi nilai rata-rata Penilaian Akhir Semester (PAS) semester genap. Nilai rata-rata kelas digunakan sebagai representasi prestasi belajar siswa karena unit analisis penelitian adalah guru. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif, uji prasyarat analisis, dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru dan prestasi belajar matematika siswa umumnya berada pada kategori sedang. Kompetensi pedagogik guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa (p < 0,05) dengan kontribusi sebesar 80% (R² = 0,800). Penelitian ini menegaskan pentingnya pengembangan kompetensi pedagogik guru secara berkelanjutan untuk mendukung peningkatan prestasi belajar matematika siswa.
Penggunaan Model Mentari Berbantuan Website Kotak Pintar dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis, Pemecahan Masalah, dan Kerja Sama Matematika Murid Sekolah Dasar Mardhiyyah Mardhiyyah; Herti Prastitasari
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i2.11438

Abstract

Keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan kerja sama merupakan keterampilan penting yang harus dimiliki murid pada abad 21. Belum optimalnya perkembangan keterampilan ini karena tidak terfasilitasinya murid untuk bertanya dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis, pemberian soal yang tidak kontekstual, dan belum maksimalnya pelaksanaan pembelajaran berkelompok. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan ketiga keterampilan tersebut menggunakan model MENTARI berbantuan Website Kotak Pintar pada pembelajaran matematika materi bangun ruang. Penelitian ini menggunakan jenis PTK untuk melakukan tindakan perbaikan agar dapat mengatasi permasalahan yang ditemukan di dalam kelas. Data diambil dari hasil observasi dan tes pada murid kelas VA SDN Kelayan Timur 3 Banjarmasin yang berjumlah 17 orang, pada semester 2 tahun ajaran 2025/2026. Penelitian ini menyajikan data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diambil dari hasil observasi keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan kerja sama murid. Data kuantitatif diambil dari persentase keberhasilan murid pada ketiga keterampilan tersebut. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan kerja sama murid mengalami peningkatan yang signifikan pada setiap pertemuan dan mencapai 100% pada pertemuan 4. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa model MENTARI berbantuan Website Kotak Pintar dapat meningkatkan ketiga keterampilan tersebut pada murid. Penelitian ini dapat menjadi pedoman bagi penelitian berikutnya dengan variabel yang sama.
Implementasi Interactive Flat Panel dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Aufa Aufa; Nurul Aflah
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i2.11482

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya kesenjangan antara idealitas kurikulum merdeka yang menuntut pembelajaran bermakna, interaktif, dan berpusat pada siswa dengan realitas. pemanfaatan IFP di lapangan yang masih sering digunakan sebatas pengganti papan tulis biasa yang masih sekedar menampilkan slide presentasi atau tulisan pada proses pembelajaran. Adapun Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan implementasi Interactive Flat Panel (IFP) dalam pembelajaran kurikulum merdeka di kelas VI Sekolah Dasar Negeri 101764 Bandar Klippa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan subjek satu guru kelas VI, dua siswa proaktif, dan dua siswa pasif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Implementasi IFP dalam Kurikulum Merdeka bukan proses linear yang otomatis menghasilkan pembelajaran ideal, melainkan proses bertahap yang bergantung pada kesiapan kompetensi guru, stabilitas infrastruktur, dan pemulihan kepercayaan diri siswa secara bertahap. oleh karena itu, penelitian selanjutnya disarankan melibatkan subjek dan lokasi yang lebih beragam serta menggunakan pendekatan kuantitatif atau campuran untuk mengukur dampak IFP secara lebih terukur.
Meaningful Islamic Education Through Powtoon Learning Medium: Enhancing Student Engagement and Learning Outcomes Rosendah Dwi Maulaya; Sitti Fadhillah Yasmin; Siti Anne Barkah Nur Fauziah; Nurul Salis Alamin; Ahmad Saifulloh; Assyifa Qori Lhegina
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i2.11612

Abstract

Meaningful Islamic Education learning in elementary schools remains challenging because limited instructional time and conventional teaching methods often fail to actively engage students and improve their learning outcomes. This study aimed to examine the effectiveness of Powtoon learning media in enhancing student engagement and learning outcomes in Islamic Education at the elementary school level. For students’ engageme using an observation sheet consisting of five indicators: participation in problem-solving, asking questions, seeking information, participating in group discussions, and completing learning tasks. Then, learning outcomes were measured through a ten-item achievement test developed according to Bloom’s revised taxonomy, covering the cognitive levels of understanding (C2), applying (C3), analyzing (C4), and evaluating (C5). The study employed a classroom action research design based on the Kurt Lewin model, consisting of two action cycles: planning, action, observation, and reflection. The participants were 17 fifth-grade students of SDN Ngrayudan 1, Ngawi Regency, East Java. Penelitian ini dilakukan pada bulan November 2024. Data were collected through classroom observations, documentation, and achievement tests, and analyzed descriptively by comparing student engagement and learning outcomes across the two cycles. The findings revealed substantial improvements following the implementation of Powtoon learning media. Student engagement increased from 66% in the first cycle to 88% in the second cycle, while the average learning outcome improved from 68.24 with 53% learning completeness to 85.88 with 88% learning completeness. These findings indicate that Powtoon effectively promotes active participation and enhances students' understanding of Islamic Education through engaging visual and audio-based learning experiences. However, the study was limited by its small sample size, single-school setting, and classroom action research design, which may restrict the generalizability of the findings. Future research is recommended to involve larger and more diverse samples, apply experimental research designs, and investigate the long-term effects of Powtoon on students' academic achievement, character development, and the internalization of Islamic values.
Pengaruh Inquiry Learning Berbantuan Augmented Reality terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Diva Soleha Hasanah; Nurul Hidayah; Yuli Yanti
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i2.11673

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi esensial abad ke-21 yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Namun, proses pembelajaran masih didominasi oleh pendekatan konvensional sehingga kemampuan berpikir kritis siswa belum berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas model Inquiry Learning berbantuan Augmented Reality (AR) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi Tata Surya di kelas V MI Miftahul Ulum Waringinsari. Penelitian menggunakan metode quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui pretest, posttest, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, Independent Samples t-test, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05). Peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen juga lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, yang ditunjukkan oleh nilai N-Gain sebesar 0,5820 (kategori sedang), sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai 0,2435 (kategori rendah). Temuan tersebut menunjukkan bahwa model Inquiry Learning berbantuan Augmented Reality efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA materi Tata Surya di sekolah dasar.
Peningkatan Kemampuan Menulis Kalimat Sederhana melalui Media Storybook Berbasis Tablet bagi Siswa Disabilitas Fisik Abdillah Hifzhul Qalbi; Nurhastuti Nurhastuti; Elsa Efrina; Mardhatillah Zulpiani
Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/pijies.v9i2.11781

Abstract

Kemampuan menyusun kalimat sederhana merupakan salah satu capaian mendasar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Akan tetapi, aktivitas menulis dengan alat konvensional dapat menjadi tantangan bagi siswa disabilitas fisik yang mengalami keterbatasan motorik halus. Penelitian ini mengkaji penggunaan media storybook berbasis tablet untuk meningkatkan kemampuan siswa menulis kalimat sederhana bertema keluarga. Storybook digital dikembangkan khusus melalui platform Book Creator dan digunakan siswa melalui perangkat tablet. Media tersebut memuat navigasi halaman dengan sentuhan, petunjuk visual, kegiatan drag-and-drop, serta tahapan bantuan menulis yang disusun dari sederhana menuju lebih mandiri. Fitur narasi suara dan perekaman kalimat turut disediakan untuk mendukung pemahaman melalui pendengaran dan kemampuan mengekspresikan bahasa. Penelitian menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas dalam dua siklus dengan melibatkan dua siswa kelas V yang memiliki disabilitas fisik. Data diperoleh melalui observasi, penilaian unjuk kerja, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara deskriptif kualitatif serta kuantitatif menggunakan persentase. Pada asesmen awal, masing-masing siswa baru mencapai 25% dari kompetensi yang ditargetkan. Sesudah tindakan diberikan, perolehan siswa meningkat menjadi 85% dan 91%, sehingga keduanya memenuhi kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan. Temuan tersebut memperlihatkan bahwa media storybook berbasis tablet dapat mendukung peningkatan kemampuan menulis kalimat sederhana pada siswa disabilitas fisik. Penelitian berikutnya disarankan melibatkan peserta yang lebih banyak dan menerapkan media ini pada materi maupun lingkungan pendidikan yang berbeda.

Page 54 of 54 | Total Record : 536

 50   51   52   53   54 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 2 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 9 No. 1 (2026): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 8 No. 3 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 8 No. 2 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 8 No. 1 (2025): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 8 NO 1 APRIL 2025 VOL 7 NO 2 OCTOBER 2024 Vol. 7 No. 2 (2024): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 7 NO 1 APRIL 2024 Vol. 7 No. 1 (2024): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 6 No. 2 (2023): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 6 NO 2 OKTOBER 2023 VOL 6 NO 2 OCTOBER 2023 Vol. 6 No. 1 (2023): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 6 NO 1 APRIL 2023 VOL 5 NO 2 OKTOBER 2022 VOL 5 NO 2 OCTOBER 2022 Vol. 5 No. 2 (2022): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 5 No. 1 (2022): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 5 NO 1 APRIL 2022 VOL 4 NO 2 OCTOBER 2021 Vol. 4 No. 2 (2021): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 4 NO 2 OKTOBER 2021 VOL 4 NO 1 APRIL 2021 Vol. 4 No. 1 (2021): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 3 No. 2 (2020): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 3 NO 2 OKTOBER 2020 VOL 3 NO 2 OCTOBER 2020 Vol. 3 No. 1 (2020): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 3 NO 1 APRIL 2020 Vol. 2 No. 2 (2019): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 2 NO 2 OKTOBER 2019 Vol. 2 No. 1 (2019): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 2 NO 1 APRIL 2019 VOL 1 NO 2 OKTOBER 2018 Vol. 1 No. 2 (2018): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School Vol. 1 No. 1 (2018): Pedagogik Journal of Islamic Elementary School VOL 1 NO 1 APRIL 2018 More Issue