cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ali Syahbana
Contact Email
syahbanaumb@yahoo.com
Phone
+6281373340681
Journal Mail Official
jurnalindiktika.pgri@gmail.com
Editorial Address
Mathematics Education Department, Universitas PGRI Palembang Jl. Ahmad Yani Lrg. Gotong Royong 9/10 Ulu Palembang, Indonesia 30251
Location
Kota palembang,
Sumatera selatan
INDONESIA
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Published by Universitas PGRI Palembang
ISSN : 26552752     EISSN : 26552345     DOI : https://dx.doi.org/10.31851/indiktika
Core Subject : Education,
Mathematics
Indikta Journal publish scientific articles in the field of mathematics education. Papers accepted can be a disseminate research result, theoretical studies, and mathematics learning. The article submitted has not been approved and has not been accepted for publication in another journal.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika Terapan
Articles 249 Documents
 20   21   22   23   24 
Systematic Literature Review: Does Realistic Mathematics Education Approach Enhance Mathematical Literacy? Paradesa, Retni; Zulkardi, Zulkardi; Putri, Ratu Ilma Indra; Darmawijoyo, Darmawijoyo
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.18151

Abstract

Realistics Mathematics Education (RME) is an instructional approach that emphasizes the use of real-world problems and situations in mathematics teaching. This method is believed to significantly enhance students' mathematical literacy, which is crucial for their academic and everyday problem-solving skills. This systematic literature review aims to investigate the impact of RME on students' mathematical literacy by synthesizing existing research findings. A systematic review design was employed, focusing on studies that explore the relationship between RME and mathematical literacy. The Scopus database was utilized for bibliometric analysis, with the search term "mathematical literacy" restricted to article titles. Data extracted included author names, citation counts, titles, publication years, sources, publishers, and document types. The analysis revealed approximately total of 200 publications related to mathematical literacy were found with a total of 10,817 citations, resulting in an average of 54.1 citations per article, indicating a substantial body of research on this topic. Notable trends included the integration of computer-mediated learning and various pedagogical models. The findings suggest that RME is an effective pedagogical approach that promotes students' mathematical literacy through authentic and contextualized learning experiences. This review highlights the necessity of developing educational materials and teaching strategies that prioritize mathematical literacy, thereby enhancing students' proficiency in mathematics and preparing them for real-world applications.
Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Hubungan Antar Sudut pada Dua Garis Sejajar Suteja, Maura Caesarani; Sukoriyanto; Kusumasari, Vita
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.18241

Abstract

Dalam menyelesaikan soal matematika, siswa sering kali terlibat dalam kesalahan yang beragam, mencakup kesalahan fakta, kesalahan konsep, kesalahan prinsip, dan kesalahan operasi. Studi kualitatif ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal hubungan antar sudut pada dua garis sejajar berdasarkan objek dasar matematika. Penelitian ini melibatkan 26 siswa dan menjadikan 3 siswa sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui tes tertulis dan wawancara. Hasil penelitian ini menginformasikan bahwa kesalahan konsep dan prinsip merupakan kesalahan yang paling sering dijumpai ketika siswa menyelesaikan soal hubungan antar sudut pada dua garis sejajar, dan selanjutnya diikuti dengan kesalahan fakta dan operasi. Menindaklanjuti temuan pada penelitian ini, maka penting bagi guru untuk mengambil pendekatan yang membangun, mendukung, dan membimbing agar guru dapat membantu siswa dalam mengatasi kesalahan dengan efektif dan memperkuat pemahaman mereka.
Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas VIII pada Problem-Based Learning Ditinjau dari Kemandirian Belajar Haranti, Meutia Rahmi; Sari, Novita; Sukmaningthias, Novika
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.18389

Abstract

Hal yang melatarbelakangi penelitian ini ialah rendahnya kemampuan representasi matematis siswa dimana kemampuan tersebut dipengaruhi oleh tingkat kemandirian belajar. Upaya yang dapat dilakukan guna mengatasi hal tersebut salah satunya ialah problem-based learning (PBL). Penelitian ini memiliki tujuan untuk memberikan deskripsi mengenai kemampuan representasi matematis siswa kelas VIII yang ditinjau dari kemandirian belajar setelah dilakukannya model PBL. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Angket, tes, dan wawancara merupakan teknik pengumpulan data yang digunakan. Angket dipakai untuk melihat tingkat kemandirian belajar siswa dan tes digunakan untuk melihat kemampuan representasi siswa. Subjek pada penelitian ini ialah siswa kelas VIII SMPN 6 Indralaya Utara. Hasil analisis didapat bahwa setiap aspek representasi matematis (visual, simbolik, dan verbal) muncul pada setiap siswa baik dengan tingkat kemandirian belajar tinggi, sedang, maupun rendah dengan perolehan nilai secara berturut-turut 91.7, 50, dan 45.8. Tingkat kemandirian belajar sejalan dengan tingkat kemampuan representasi matematis pada siswa dengan tingkat kemandirian belajar tinggi dan sedang. Sedangkan pada peserta didik dengan tingkat kemandirian belajar rendah memiliki tingkat kemampuan representasi matematis sedang. Kesimpulannya adalah PBL dapat memunculkan kemampuan representasi matematis yang baik pada siswa berkemandirian belajar tinggi, sedang, maupun rendah.
Analisis Kebutuhan Instrumen Tes Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada Materi Geometri Ningsih, Yunika Lestaria; Destiniar; Fitriasari, Putri; Octaria, Dina; Kusumawati, Nyimas Inda
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.18470

Abstract

Rendahnya kemampuan Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada materi Geometri siswa sekolah menengah disebabkan oleh kesulitan mereka dalam memvisualisasikan konsep serta kurangnya pelatihan soal-soal Geometri dengan level HOTS. Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa siswa yang diajarkan dengan pembelajaran berbasis HOTS dapat membantu meningkatkan pencapaian siswa dalam Matematika. Oleh karena itu, guru memerlukan panduan yang tepat dalam menyusun dan mengembangkan soal-soal HOTS yang sesuai untuk mendukung proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kebutuhan pengembangan soal HOTS Geometri untuk siswa sekolah menengah berdasarkan sudut pandang para guru. Penelitian ini menggunakan metode survei dengan melibatkan 68 guru Matematika tingkat sekolah menengah dari Provinsi Sumatera Selatan. Instrumen yang digunakan berupa kuesioner. yang mencakup aspek harapan kinerja, harapan usaha, sikap terhadap pengembangan soal, pengaruh sosial, efikasi diri, kondisi pendukung, dan niat perilaku dalam menggunakan instrumen HOTS dalam pengajaran Geometri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas guru (90,0%) menyatakan setuju terhadap pengembangan instrumen tes HOTS pada materi Geometri. Berdasarkan temuan dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa guru memerlukan instrumen tes HOTS pada materi geometri agar dapat digunakan untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi sehingga siswa memiliki kompetensi yang sesuai dengan tuntutan di era abad 21
Identifikasi Level Kemampuan Literasi Spasial Siswa Sekolah Dasar pada Materi Space and Shape Octaria, Dina; Rawani, Dewi
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v7i2.18939

Abstract

Kemampuan literasi spasial berperan penting dalam mendukung pemahaman konsep geometri sejak pendidikan dasar. Pada materi space and shape, literasi spasial menjadi kunci untuk mengembangkan keterampilan visualisasi, penalaran, dan komunikasi spasial siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi level kemampuan literasi spasial siswa berdasarkan tiga domain utama, yaitu visualisasi, penalaran, dan komunikasi spasial. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan subjek sebanyak 60 siswa kelas V SD Negeri 118 Palembang. Instrumen pengumpulan data berupa tes uraian menggunakan indikator literasi spasial dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa berada pada kategori sedang (73.33%), sementara 15% termasuk dalam kategori tinggi dan 11.67% dalam kategori rendah. Rata-rata nilai yang diperoleh sebesar 37.66 menunjukkan bahwa capaian siswa masih tergolong rendah secara numerik. Capaian tertinggi ditemukan pada domain visualisasi (65.50%), sedangkan penalaran dan komunikasi spasial menunjukkan capaian yang rendah, masing-masing sebesar 23.75% dan 27.25%. Temuan ini menegaskan pentingnya strategi pembelajaran yang terarah untuk mengembangkan kemampuan penalaran dan komunikasi spasial siswa secara menyeluruh dan kontekstual.
Learning Media Based on Augmented Reality on Cube Material Class IX Junior High School Retni Paradesa; Suzana Paranita; Dwi Nisa oktarisa
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 1 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : FKIP Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v8i1.17228

Abstract

This research aims to produce augmented reality-based learning media on class IX SMP cube material that is valid, practical, and has a potential effect on the learning outcomes of class IX students at Nurul Amal Middle School, Palembang. This type of research is development using the ADDIE model which consists of the Analyze, Design, Development, Implementation and Evaluation stages. The data collection techniques used were validation sheets, questionnaires, interviews and tests. Based on the results of the research, it was found that augmented reality-based learning media in class IX SMP cube material was declared valid by the validator, it was practical for students in the one-to-one trial stage, small group trials and field trials, and had practicality for learning outcomes of students after using the learning media developed.
Penerapan Gallery Walk dan Problem Posing dalam Pembelajaran Barisan dan Deret Kelas X Evi Ervera Malau; Chatarina Enny Murwaningtyas
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 1 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : FKIP Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v8i1.17575

Abstract

Problem Posing dan Gallery Walk beroperasi dalam kerangka pembelajaran aktif yang menuntut partisipasi siswa dalam membangun pengetahuan. Penelitian ini mendeskripsikan penerapan Gallery Walk dan Problem Posing pada materi barisan dan deret di kelas X serta membandingkan kecenderungan hasil belajar, keaktifan, dan persepsi siswa pada dua kelas dengan kondisi awal yang relatif sebanding. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi- eksperimen posttest-only non-equivalent groups pada dua kelas (X1 dan X2, masing-masing n = 31) di sebuah SMA swasta. Data dikumpulkan melalui tes uraian tiga butir, lembar observasi, dan angket persepsi. Data tes dianalisis secara deskriptif dan dengan uji Mann-Whitney, sedangkan data observasi dan angket dianalisis secara deskriptif. Kelas X1 memperoleh rata-rata 74,84 (median 78) dan kelas X2 78,19 (median 82); namun uji Mann-Whitney (U = 424,0; p = 0,43) menunjukkan bahwa perbedaan tersebut tidak signifikan secara statistik. Observasi menunjukkan bahwa Gallery Walk mendorong interaksi antarkelompok, keberanian bertanya, dan motivasi, sedangkan Problem Posing mendukung pendalaman pemahaman konsep. Hasil angket mengindikasikan persepsi positif di kedua kelas, dengan kecenderungan pemahaman yang dirasakan lebih tinggi pada kelas Problem Posing. Temuan ini menyiratkan bahwa Problem Posing lebih sesuai ketika tujuan pembelajaran menekankan pendalaman konsep, sedangkan Gallery Walk lebih tepat untuk menguatkan kolaborasi dan komunikasi matematis.
Analisis Pseudo-Thinking dalam Pemecahan Masalah Matematis Berbasis Etnomatematika Pada Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Devia Meisya Badar; Kamid; Khairul Anwar
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 1 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : FKIP Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v8i1.18068

Abstract

The research to find out and describe the results of the pseudo-thinking process in solving ethnomathematics-based mathematical problems in students in terms of cognitive style. The methods used in this study are qualitative descriptive. The subjects of this research were junior high school students from each field independent and field dependent cognitive style. The total number of respondents was 4 students. Data collection techniques using test mathematics problem solving based on ethnomathematics, interviews, and documentations. Based on the research result, it was found that 1) two students who classified field independent cognitive style are experiencing pseudo right or pseudo false and 2) two students who classified field dependent cognitive style are experiencing pseudo right or pseudo false.
LKPD Interaktif Berbasis Discovery Learning: Inovasi Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Penalaran Matematis Fungky Marian; Ruri Handayani; Izza Eka Ningrum
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 2 (2026): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : FKIP Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v8i2.18130

Abstract

This study aims to analyze the effectiveness of an interactive Student Worksheet (LKPD) based on Discovery Learning in enhancing students’ mathematical reasoning skills on the topic of sets. A quasi-experimental design with a one-group pretest–posttest approach was employed, involving 30 seventh-grade students from SMPN 2 Banguntapan, Yogyakarta. Data were collected through validated mathematical reasoning tests and supplemented by expert validation conducted by two content experts and two media experts to ensure the LKPD’s quality in terms of content, language, and interactive design. Results showed a substantial improvement in students’ performance, with the mean score increasing from 59.3 (pretest) to 84.7 (posttest), representing a 42.8% gain. A paired t-test confirmed a statistically significant difference between the two scores (Sig. (2-tailed) = 0.000 < 0.05). These findings indicate that the interactive LKPD grounded in Discovery Learning effectively enhances mathematical reasoning. Given its structured yet student-centered approach, this learning tool holds strong potential for broader implementation across diverse classroom settings in Indonesia and similar educational contexts.
Transformasi Digital dalam Pembelajaran Matematika: Studi Sistematisterhadap Aspek Kemampuan Matematis Ni Ketut Erawati; I Gde Wawan Sudatha; Made Hery Santosa; I Kadek Suartama
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 1 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika
Publisher : FKIP Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/indiktika.v8i1.19244

Abstract

Transformasi digital dalam pendidikan telah mengubah cara guru mengajar dansiswa belajar, termasuk dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuanuntuk mengidentifikasi jenis teknologi atau media digital yang digunakan dalampembelajaran matematika, aspek kemampuan matematis yang menjadi fokuspenelitian, serta implikasinya terhadap pengembangan pembelajaran di eradigital. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR)dengan pendekatan PRISMA, mencakup 27 artikel yang dipublikasikan antaratahun 2020 hingga 2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa media digital yangdigunakan meliputi aplikasi interaktif seperti GeoGebra, Desmos, Wordwall,media berbasis augmented reality, e-modul, serta platform kolaboratif digital(Google Classroom, Microsoft Teams). Aspek kemampuan matematis yangpaling sering diteliti adalah pemahaman konsep, pemecahan masalah,komunikasi matematis, kemampuan spasial, berpikir kritis, serta aspek afektifseperti motivasi dan self-efficacy. Hasil temuan ini menunjukkan aspek yangpaling banyak diteliti tentang penggunaan media digital adalah berkaitan denganpemahaman konsep yaitu sebanyak 22%. Temuan ini menunjukkan bahwa mediadigital memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kualitas pembelajaranmatematika serta mendukung pencapaian kompetensi abad ke-21. Penelitian inimerekomendasikan integrasi teknologi secara strategis dan kontekstual dalampembelajaran matematika, serta perlunya pengembangan media yang adaptif danrelevan dengan kebutuhan siswa. 

Page 22 of 25 | Total Record : 249

 20   21   22   23   24 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 2 (2026): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 1 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2025): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 1 (2024): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 2 (2024): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 1 (2023): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2023): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2022): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 1 (2022): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 2 (2022): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 4, No 2 (2022): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 4, No 1 (2021): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2021): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2020): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2020): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2019): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 1, No 2 (2019): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol 1, No 1 (2018): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2018): Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika More Issue