JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI
Jurnal Pendidikan Tambusai is Jurnal Electronic which contains the results of research and literature studies related to the field of education, including; regulation of education, learning activities, learning strategies, teacher professionalism, students, education and education personnel, issues of educational institutions, educational environment and parenting.
Articles
26,490 Documents
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learnlng Berbasis Video Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Fathia Khairunnisa, Jihan]]>;
<![CDATA[Nofrion, Nofrion]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12187
<![CDATA[Tujuan dari penelitian adalah menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan menggunakan media pembelajaran video untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa Kelas XI dalam pembelajaran geografi di SMA Negeri 2 Pulau Punjung. Penelitian yang digunakan merupakan penelitian eksperimen. Metode pengambilan sampelnya random sampling. Ujian tertulis (pretest dan posttest) terdiri dari lima buah soal. Hasil perhitungan data berdasarkan uji t yang digunakan menunjukkan 0,0913 > 0,05 (dibagi 2) yang berarti 0,0456 > 0,025 atau t tabel = 2,052 < 2,066 t hitung = 2,069. Artinya nilai t hitung > nilai t tabel pada taraf 5%. Hasil perhitungan uji Ngain score memperoleh (rata-rata) skor Ngain kelas eksperimen sebesar 76,89% yang termasuk dalam kategori efektif. Sedangkan rata-rata skor N gain (rata-rata) kelas kontrol sebesar 53,43% termasuk dalam kategori kurang efektif. Maka dapat ditarik kesimpulan model pembelajaran problem based learning berbasis video cocok untuk keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran geografi siswa kelas XI.]]>
<![CDATA[Analisis Faktor Rendahnya Minat Belajar Matematika Siswa Kelas IVdi SD IT Hidayatul Jannah ]]>
<![CDATA[Suci Ramadani, Karfika]]>;
<![CDATA[Rizky Wandini, Rora]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12188
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor yang mempengaruhi rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika kela IV SD IT Hidayatul Jannah. Manfaat dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa dalam pelajaran matematika, sehingga guru dapat melakukan upaya perbaikan pada pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan dapat menjadi gambaran bagi oraang tua dan guru dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif dimana instrument yang digunakan adalah hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat ditemukan bahwa faktor rendahnya minat belajar dipengaruhi oleh dua faktor utama yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internalnya yaitu ketidak sukaan siswa terhadap mata pelajaran matematika, dikarenakan siswa menganggap bahwa matematika merupakan mata pelajaran yang sulit. Faktor eksternalnya yaitu rendahnya minat belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika. Dari hasil wawancara yang dilakukan dapat diambil kesimpulan bahwa cara mengajar guru dapat mempengaruhi perhatian siswa dalam belajar, guru mengajar masih monoton dan jarang menggunakan media pembelajaran pada saat pelajaran matematika. Selain cara mengajar guru, sikap orang tua yang kurang tepat juga dapat mempengaruhi minat belajar siswa.]]>
<![CDATA[Hubungan Kepatuhan Minum Obat Dengan Kadar Gula Darah Pasien Diabetes Mellitus Tipe 2 di Klinik Intan Husada Jatirogo Tuban ]]>
<![CDATA[Dwi Ana, Karisma]]>;
<![CDATA[Nisa Fiddaroini, Fakhrun]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12189
<![CDATA[Kepatuhan minum obat dan diet gula merupakan menjadi salah satu faktor pengendalian kadar gula darah penderita diabetes mellitus. Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan kepatuhan minum obat dengan kadar gula darah pasien diabetes mellitus tipe 2 di Klinik Intan Husada Jatirogo Tuban. Desain penelitian ini adalah penelitian korelatif dengan pendekatan cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh pasien diabetes mellitus tipe 2 di Klinik Intan Husada Jatirogo Tuban, bulan Mei tahun 2023, sebanyak 56 pasien. Besar sampel penelitian ini sebanyak 43 responden. Tehnik samping penelitian ini adalah accidental sampling. Teknik analisis data menggunakan uji spearman rho. Hasil penelitian menunjukkan sebagian besar responden memiliki kepatuhan minum obat kategori sedang sebanyak 21 responden (49,8%) dan sebagian besar responden memiliki kadar gula hipoglikemia yaitu sebanyak 27 responden (62,8%) melakukan kepatuhan minum obat tinggi memiliki kadar gula darah hipoglikemia.Hasil uji spearman rho didapatkan p value = (0,000) < (0,050) dan nilai Correlation Coefficient = 0,623* sehingga H1 diterima, maka ada hubungan kepatuhan minum obat dengan kadar gula darah pasien diabetes mellitus tipe 2 di Klinik Intan Husada Jatirogo Tuban dengan tingkat keeratan hubungan kuat. Kepatuhan minum obat berperan penting dalam tatalaksana terapi pasien diabetes melitus tipe 2 untuk mencapai target kadar gula darah.]]>
<![CDATA[Peran Guru Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika di SDIT Nurul Ilmi Medan ]]>
<![CDATA[Nisa, Khairun]]>;
<![CDATA[Rizky Wandini, Rora]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12190
<![CDATA[Dalam proses pembelajaran setiap peserta didik perlu meningkatkan kemandirian dalam belajar dan untuk menjadi mandiri seseorang individu harus belajar, sehingga dapat dicapai suatu kemandirian belajar. Maka untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa peran guru sangat diperlukan. Tulisan ini dibuat dengan tujuan untuk mengetahui peran guru dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran matematika kelas IV di SDIT Nurul Ilmi Medan. Penelitian ini menngunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskripstif. Pengambilan dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa peran guru dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran matematika kelas IV di SDIT Nurul Ilmi Medan yaitu dengan menjalankan semua peran guru dalam meningkatkan kemandirian belajar peserta didik dalam pembelajaran matematika yaitu menjalankan peran guru sebagai motivator, sebagai fasilitator, sebagai pendidik, sebagai pengajar dan sebagai pembimbing.]]>
<![CDATA[Pengaruh Lingkungan Pada Matematika Materi Pecahan di MIS Ali Imron ]]>
<![CDATA[Umami, Liza]]>;
<![CDATA[Minta Ito Pulungan, Rahmanita]]>;
<![CDATA[Rizky Wandini, Rora]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12191
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh lingkungan pada pemahaman siswa terhadap materi pecahan dalam pelajaran matematika di MIS Ali Imron. Metode penelitian yang digunakan adalah observasi terhadap lingkungan di sekitar sekolah serta analisis terhadap keterampilan siswa dalam memahami materi pecahan. Hasil ini menunjukkan bahwa lingkungan sekitar sekolah, termasuk keluarga, teman sebaya, dan media massa, memiliki pengaruh yang signifikan terhadap cara siswa memahami dan mengaplikasikan materi pecahan. Lingkungan yang mendukung dan menjunjung tinggi nilai pendidikan matematika mampu memperkuat pemahaman siswa terhadap materi pecahan. Sebaliknya, lingkungan yang kurang mendukung atau memberikan pemahaman yang keliru terhadap materi pecahan dapat menghambat kemampuan siswa dalam memahami pelajaran matematika tersebut. Oleh karena itu, perlu adanya peran aktif dari guru dan keluarga dalam menciptakan lingkungan yang mendukung dan memperkuat pemahaman siswa terhadap materi pecahan dalam pelajaran matematika.]]>
<![CDATA[Penerapan Teori Analisis Masalah dan Pemecahnya Pada Materi Deret Aritmatika Mata Pelajaran Matematika Kelas VI ]]>
<![CDATA[Azkia, Putri]]>;
<![CDATA[Zakiyyah, Zulfa]]>;
<![CDATA[Rizki Wandini, Rora]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12192
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan teori analisis masalah dan pemecahannya pada materi deret aritmatika pada mata pelajaran matematika kelas VI. Penelitian ini dilakukan di SDS Plus Anbata, Jln. Balai Desa Gg. Wakaf No. 45 Medan Sunggal. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI SDS Plus Anbata yang berjumlah 29 orang. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dan menggunakan pendekatan deskriptif analisis. Hasil penelitiannya, yaitu kegiatan pembelajaran matematika materi deret aritmatika dengan menggunakan teori analisi masalah dapat menjadi salah satu teori yang bisa digunakan oleh guru sekolah dasar ketika proses PBL terutama pada pembelajaran matematika. Teori analisis masalah sangat efektif digunakan karena dapat membantu meningkatkan cara berfikir kritis siswa. Meningkatnya cara berfikir siswa dapat dilihat dari kemampuan siswa saat menemukan permasalahan yang disajikan serta mampu untuk menemukan solusi yang tepat terhadap masalah tersebut. Dalam penggunaan teori analisis masalah dapat dilihat bahwa penggunaan teori tersebut sangat efektif digunakan dalam kegiatan pembelajaran matematika dikarenakan dengan teori tersebut siswa akan terlatih untuk menemukan solusi dari permasalahan yang ia temui serta dengan teori ini juga siswa akan terlatih untuk berfikir kritis dan sistematis dan juga teori ini akan sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari siswa terutama dalam menghadapi permasalahan disekitar mereka.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika di Era Revolusi Industri 5.0 di UPT SPF SDN 104205 Medan Tembung ]]>
<![CDATA[Rizky, Putri]]>;
<![CDATA[Rizky Wandini, Rora]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12193
<![CDATA[Rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik di Indonesia melatar belakangi dilakukannya kajian pustaka ini terkhusus di UPT SPF SDN 104205 Medan Tembung. Penelitian ini merupakan kajian pustaka yang disusun dengan menggunakan kajian literatur dan melakukan observasi dan wawancara sebagai instrumen pengumpulan datanya. Permasalahan utama dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan literasi matematika peserta didik di UPT SPF SDN 104205 Medan Tembung. Hasil dari kajian pustaka adalah literasi matematika siswa di UPT SPF SDN 104205 Medan Tembung sangatlah rendah dikarenakan kurangnya akses untuk menunjang berjalannya pembelajaran menggunakan media digital. Yang seharusnya terjadi, pendidik harus dapat meningkatkan kemampuan literasi matematika peserta didik dengan mengintegrasikan media pembelajaran online ke dalam pembelajaran menggunakan komputer, laptop atau smartphone. Kreativitas dan penguasaan aplikasi teknologi pendidik dalam inovasi pembelajaran sangat dibutuhkan disini untuk meningkatkan mutu pembelajaran yang selanjutnya akan meningkatkan mutu peserta didik. Kesimpulan dari kajian pustaka ini adalah kemampuan literasi matematika peserta didik di era revolusi industri 5.0 dapat ditingkatkan melalui pembelajaran berbasis teknologi.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Matematika di SDS Yapsi Medan Johor ]]>
<![CDATA[Handayani, Risma]]>;
<![CDATA[Rizky Wandini, Rora]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12194
<![CDATA[Matematika merupakan ilmu yang mencakup konsep-konsep abstrak. Berdasarkan kenyataan yang ada, semakin abstrak suatu konsep matematika maka semakin sulit siswa memahami konsep tersebut dan menimbulkan kurangnya minat siswa dalam mempelajari matematika. Hal itu disebabkan karena pendekatan pembelajaran yang digunakan guru masih konvensional sehingga menyebabkan siswa tidak tertarik untuk mempelajari matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana media pembelajaran berbasis multimedia interaktif dapat mempengaruhi pemahaman konsep dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas VI di SDS Yapsi Medan Johor. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode kualitatif deskriptif. Kualitatif mengacu pada teknik penelitian dan penafsiran yang menghasilkan data deskriptif berupa tulisan maupun kata-kata yang berasal dari manusia yang dapat diamati. Untuk mendapatkan hasil yang akurat melalui penggunaan metode kualitatif, peneliti harus turun lapangan, melalui berbagai sumber, metode, dan teori. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis multimedia interaktif memberikan pengaruh positif terhadap pemahaman konsep dalam pembelajaran matematika.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Melalui Pendekatan Metakognitif di SD IT Darul Hasan Padangsidimpuan ]]>
<![CDATA[Melinda Harahap, Rizki]]>;
<![CDATA[Rizky Wandini, Rora]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12195
<![CDATA[Pola pikir zaman sekarang yang menuntut segala sesuatu menjadi serba cepat dan instan sering kali terbawa oleh siswa di sekolah. Ketika mengerjakan soal, siswa akan merasa puas ketika mereka sudah menemukan jawabannya. Entah jawabannya benar atau tidak, sangat jarang ditemui siswa yang kembali mengecek pekerjaan mereka. Di dalam proses pembelajaran pun, siswa dinilai kurang mampu dalam menganalisa kelemahan dan kelebihan yang dimilikinya untuk dapat memaksimalkan proses belajar. Mengerjakan seadanya yang penting selesai seringkali menjadi slogan para siswa saat ini. Padahal kemampuan menganalisa kelemahan maupun kelebihan yang dimiliki adalah kemampuan yang penting, khususnya dalam belajar matematika. Kesadaran akan kelebihan dan kekurangan ini dinamakan kesadaran metakognisi. Dalam belajar matematika keterampilan ini perlu dikembangkan. Untuk itu artikel ini akan membahas mengenai pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan keterampilan metakognitif.]]>
<![CDATA[Konsep Pembelajaran Anak Inklusif dan Strategi Pembelajaran Untuk Anak Inklusif ]]>
<![CDATA[Handayani, Rona]]>;
<![CDATA[Yusnida Ritonga, Wiwit]]>;
<![CDATA[Hasnah Anas, Maulida]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 3 (2023): Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v7i3.12196
<![CDATA[Konsep dan implementasi pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus di konteks pendidikan inklusif di Indonesia. Berdasarkan UUD 1945 dan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, setiap warga negara memiliki hak pendidikan, termasuk anak berkebutuhan khusus. Pendidikan inklusif diartikan sebagai terobosan baru yang memberikan kesempatan kepada anak berkebutuhan khusus. Konsep pembelajaran inklusif memerlukan adaptasi kurikulum, identifikasi, asesmen, dan modifikasi perangkat pembelajaran. Strategi pembelajaran untuk anak inklusif harus disesuaikan dengan kebutuhan individual, mendorong kolaborasi antar siswa, dan menyediakan dukungan tambahan. Sekolah inklusif diharapkan menjadi komunitas yang mendukung pemenuhan kebutuhan khusus setiap anak, menciptakan peluang setara bagi pertumbuhan dan perkembangan mereka. Meskipun masih terdapat kendala dalam implementasinya, pemahaman konsep dan strategi pembelajaran inklusif menjadi kunci untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang mendukung perkembangan semuanya.]]>
