cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Zulfah
Contact Email
zulfahasni670@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
zulfahasni670@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika
Published by Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
ISSN : 26143038     EISSN : 25799258     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika is a journal on mathematics Education. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika (JC) is under the auspices of the Faculty of Education, Mathematics Education Program of the Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai. The journal is registered with E-ISSN: 2579-9258 and P-ISSN: 2614-3038. JC is published twice a year in May and November. JC receives 40 articles per year The journal publishes articles in mathematics education including teaching and learning, instruction, curriculum development, learning environments, teacher education, educational technology, educational developments, from many kinds of research such as survey, research and development, experimental research, classroom action research, etc.
Arjuna Subject : -
Articles 1,419 Documents
 118   119   120   121   122 
Penerapan Problem-Based Learning dan Pendekatan Culturally Responsive Teaching pada Materi Segi Empat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII Andelia, Id Srifatun Kholifah; Setianingsih, Rini; Jannah, Fatiyatul
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 2 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 2 Tahun 2024
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v8i2.3242

Abstract

Pada pembelajaran matematika kegiatan belajar lebih berpusat pada guru dan latihan soal di buku LKS sehingga sebagian peserta didik tidak paham secara konsep dan aplikasi materi dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan observasi pada peserta didik kelas 7H di SMPN 2 Pamekasan, menunjukkan sebanyak 80% peserta didik mengatakan bahwa pembelajaran matematika cenderung membosankan terutama materi segi empat yang sedang dipelajari, karena hanya terpacu pada gambar bangun datar beserta dengan rumus luas dan kelilingnya. Hal tersebut mengakibatkan peserta didik tidak berpartisipasi aktif dalam pembelajaran dan berpengaruh pada hasil belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan menerapkan Problem-Based Learning dan pendekatan Culturally Responsive Teaching untuk mendorong peserta didik berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran melalui permasalahan di kehidupan sehari-hari dengan mempertimbangkan latar belakang budaya. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas. Data yang dikumpulkan pada penelitian ini melalui hasil tes dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Problem-Based Learning dan pendekatan Culturally Responsive Teaching dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar peserta didik. Persentase ketuntasan dari pra siklus, siklus I, dan siklus II meningkat dari 40.63% menjadi 56.25% hingga 71.87% di siklus II. Aktivitas belajar siswa dinyatakan cukup aktif di siklus I dan meningkat dengan kriteria aktif di siklus II. Problem-Based Learning dan pendekatan Culturally Responsive Teaching dapat digunakan untuk meningkatkan hasil dan aktivitas belajar peserta didik.
Upaya Meningkatkan Minat Belajar Matematika melalui Model Pembelajaran Tipe Make a match dengan Strategi Chalk and Talk Lathifah, Ummi; Manuharawati, Manuharawati; Utami, Indah Desi
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 2 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 2 Tahun 2024
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v8i2.3248

Abstract

Mata pelajaran yang sulit dan kurang menarik. Hal tersebut juga dialami oleh mayoritas peserta didik, termasuk peserta didik kelas XI G-2 SMAN 15 Surabaya. Dari hasil observasi menggunakan angket minat memperoleh rata-rata mencapai 2.41 dengan kategori rendah. Hal tersebut mengakibatkan pembelajaran kurang maksimal dengan hasil belajar yang cukup rendah. Penelitian ini memiliki tujuan untuk meningkatkan minat belajar matematika peserta didik kelas XI G-2 SMAN 15 Surabaya dengan menerapkan model pembelajaran tipe make a match dengan strategi chalk and talk. Penelitian ini termasuk dalam penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah 36 peserta didik kelas XI G-2 SMAN 15 Surabaya. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket minat belajar dan hasil belajar peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian, pada pra tindakan, rata-rata minat belajar peserta didik mencapai 2.41 dengan kategori rendah. Pada siklus I, rata-rata minat belajar peserta didik mengalami peningkatan dengan mencapai 3.41 dengan kategori sangat baik. Pada siklus II, rata-rata minat belajar peserta didik mengalami peningkatan yang cukup baik dengan mencapai 4.08 kategori sangat baik. Dengan demikian, kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran tipe make a match dengan strategi chalk and talk dapat meningkatkan minat belajar peserta didik kelas XI G-2 SMAN 15 Surabaya.
Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi di SMP Yunita, Wiwin; Huda, Nizlele; Syaiful, Syaiful
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 2 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 2 Tahun 2024
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v8i2.3250

Abstract

Di kelas VIII SMP Negeri 9 Kota Jambi, ditemukan masalah rendahnya kemampuan literasi numerasi. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan serta membandingkan dampak penerapan model CTL dan PBL terhadap kemampuan literasi numerasi pada materi teorema Pythagoras. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain Posttest-Only Control Group Design. Populasi studi ini adalah semua siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Kota Jambi, dengan sampel yang terdiri dari kelas VIII D, VIII E, dan VIII G. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes kemampuan literasi numerasi. Hasil analisis One-Way ANOVA menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari penerapan model CTL dan PBL terhadap kemampuan literasi numerasi (signifikansi = 0,003 < 0,05). Selanjutnya, uji Tukey menunjukkan bahwa siswa yang mengikuti model CTL memiliki kemampuan literasi numerasi yang lebih baik, dengan rata-rata skor 17,71, dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model PBL (rata-rata skor 17,43) dan model pembelajaran langsung (rata-rata skor 15,06).
Pengembangan Instrumen Tes Pandra, Viktor; Bellinda, Bellinda
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 2 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 2 Tahun 2024
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v8i2.3258

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui model pengembangan instrumen tes dan kualitas instrumen tes yang dikembangkan. Pengumpulan data dilakukan dengan mereview artikel yang berkaitan dengan pengembangan instrumen tes mulai dari tahun 2017-2023. Sebanyak 9 artikel yang digunakan dalam penelitian ini diperoleh dari Harzing Publish or Perish dan Gooogle Scholar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan instrumen tes menggunakan metode R&D dan model pengembangan seperti ADDIE, 4D, Design-based Research, Tessmer, Formatif Research, Borg and Gall, dan model Wilson serta model Oriondo & Antonio. Didapatkan kualitas instrumen yang dikembangkan sudah tergolong valid dengan kategori tinggi dan juga reliabilitas dengan derajat tinggi, sehingga instrumen tersebut layak digunakan sebagai alat pengumpulan data.
Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Open-Ended ditinjau dari Gaya Kognitif dan Gender Fitra, Ramal; Meilisari, Meilisari; Hakim, Lukman El
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 3 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 3 Tahun 2024
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v8i3.3259

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan soal Open-Ended ditinjau dari gaya kognitif dan gender. Metode penelitian pada penelitian ini yaitu kulalitatif dengan jenis studi kasus deskriptif. Teknik pengambilan sampel yakni purposive sampling dengan subjek penelitian 4 siswa laki-laki bergaya kogntif FI, 4 siswa laki-laki bergaya kogntif FD, 4 siswa perempuan bergaya kognitif FI dan 4 siswa perempuan bergaya kognitif FD. Instrumen pada penelitian ini adalah Group Embedded Figures Test (GEFT), Soal Open-Ended dan wawancara. Analisis data dalam penelitian ini dengan tringulasi data yakni reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Kesimpulan pada penelitian ini yakni, kemampuan berpikir kreatif matematis jika ditinjau dari gaya kognitif berbeda-beda, subjek bergaya kognitif field independent (FI) mempunyai kemampuan berpikir kreatif matematis yang lebih baik dibandingkan dengan subjek bergaya kognitif field dependent (FD). Selain gaya kognitif, jika ditinjau dari gender juga terdapat kemampuan berpikir kreatif matematis yang berbeda-beda, kemampuan subjek laki-laki dalam berpikir kreatif matematis lebih baik dari pada subjek perempuan.
Efektivitas Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) pada Mata Kuliah Kajian Matematika Sekolah Dasar Sukmawati, Sukmawati; Ali, Aisyah; S, Chelsi Yuliana; Ristiani, Ria
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 3 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 3 Tahun 2024
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v8i3.3267

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui efektivitas dari penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada Mata Kuliah Kajian Matematika Sekolah Dasar. Penelitian ini merupakan penelitian pre-eksperimen dengan One Grup Pretest Posttest Design. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Instrument yang digunakan yaitu tes hasil belajar, lembar observasi dan angket respon. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil analisis deskriptif menunjukkan: (a) rata-rata skor hasil belajar mahasiswa setelah diterapkan model PBL berada pada kategori sangat tinggi, rata-rata skor gain ternormalisasi berada pada kategori tinggi dan proporsi ketuntasan klasikal berada pada kategori tuntas; (b) rata-rata skor aktivitas belajar mahasiswa berada pada kategori sangat aktif dan; (c) rata-rata skor respons mahasiswa berada pada kategori positif. Hasil analisis inferensial menunjukkan pada hasil belajar mahasiswa (posttest), skor gain, ketuntasan klasikal, dan respon mahasiswa diperoleh p ≤ ???? signifikan (0,05). Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa model Problem Based Learning (PBL) efektif diterapkan dalam pembelajaran matematika pada Mata Kuliah Kajian Matematika Sekolah Dasar.
Analisis Kemampuan Berpikir Analitis Mahasiswa dalam Mengerjakan Soal Teori Bilangan Yuwono, Muhammad Ridlo; Wijayanti, Septiana; Syaifuddin, M. Wahid; Alfarizki, Risyananda Aviv
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 2 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 2 Tahun 2024
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v8i2.3274

Abstract

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mendapatkan deskripsi profil kemampuan berpikir analitis mahasiswa ketika menyelesaikan soal teori bilangan. Penelitian yang berjenis studi kasus ini mendalami kemampuan berpikir analitis mahasiswa ketika menyelesaikan soal teori bilangan. Penelitian ini mengambil subjek mahasiswa semester 3 yang telah mengikuti perkuliahan teori bilangan pada Program Studi Pendidikan Matematika. Lokasi penelitian adalah Universitas Widya Dharma yang berada di Kabupaten Klaten. Metode tes dan wawancara merupakan metode pengampilan data penelitian ini. Penelitian ini menggunakan peneliti sebagai instrumen utama, tes kemampuan berpikir analitis sebagai dan pedoman wawancara sebagai instrumen bantu. Data profil kemampuan berpikir analisis mahasiswa ketika menyelesaikan soal teori bilangan supaya valid dalam penelitian diperoleh melalui teknik triangulasi. Tiga tahap analisis data penelitian ini adalah kondensasi data, dilanjutkan dengan menyajian data, dan yang terakhir menentukan kesimpulan untuk profil kemampuan berpikir analitis mahasiswa ketika menyelesaikan soal teori bilangan (Miles et al., 2014). Penelitian ini mempunyai tiga hasil berikut: (1) dalam mengerjakan soal kekonruenan modulo mahasiswa menulis ulang soal, tidak menuliskan materi yang relevan, tidak menuliskan strategi, dan kurang teliti; (2) dalam megerjakan soal keterbagian, mahasiswa menulis ulang soal, tidak menuliskan materi yang relevan, tidak menuliskan strategi, dan pembuktian salah; (3) dalam mengerjakan soal induksi matematika, mahasiswa menulis ulang soal, tidak menuliskan materi yang relevan, tidak menuliskan strategi, serta kurang teliti dan tidak menulis kesimpulan.
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Materi Teorema Pythagoras Berbasis Adobe Animate CC Cipta, Ghina Tri; Runtu, Patricia V.J.; Sumarauw, Sylvia J.A.
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 3 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 3 Tahun 2024
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v8i3.3288

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis Adobe Animate CC untuk materi Teorema Pythagoras bagi siswa kelas VIII SMP. Menggunakan model pengembangan Akker (2006), penelitian ini melibatkan tahap penelitian pendahuluan, tahap prototipe, dan evaluasi sumatif. Media pembelajaran yang dikembangkan mencakup animasi, gambar menarik, materi, contoh soal, dan kuis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran ini memenuhi kriteria kevalidan dengan kategori "Sangat Valid" berdasarkan penilaian ahli media (95%) dan ahli materi (98,67%). Kepraktisan media terbukti "Sangat Praktis" dengan skor rata-rata 95,92% dari respon siswa pada uji lapangan. Keefektifan media pembelajaran tergolong "Sangat Efektif" dengan 90% siswa mencapai KKM pada tes hasil belajar. Penggunaan Adobe Animate CC dalam pengembangan media ini efektif menciptakan konten interaktif yang dapat diakses melalui berbagai perangkat digital, menjawab kebutuhan integrasi teknologi dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini tidak hanya menghasilkan produk media pembelajaran yang valid, praktis, dan efektif, tetapi juga membuka jalan untuk pengembangan dan penelitian lebih lanjut dalam integrasi teknologi dalam pembelajaran matematika di tingkat SMP, berpotensi meningkatkan kualitas dan aksesibilitas pendidikan matematika secara keseluruhan.
Analisis Belajar Siswa dalam Menerapkan Media KAJAR (Kartu Aljabar) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di SMPQ Al-Asrar Fairuzi, Moh Fajar; Liesdiani, Mety
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 3 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 3 Tahun 2024
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v8i3.3297

Abstract

Tujuan Penelitian ini untuk menganalisis bagaimana siswa mempelajari materi aljabar dengan menggunakan media pembelajaran serta mengetahui bagaimana media Kartu Aljabar dapat membantu siswa dalam pelajaran matematika menjadi lebih efektif. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan menganalisis belajar siswa dalam menerapkan media KAJAR (Kartu Aljabar) untuk meningkatkan prestasi belajar siswa di SMPQ AL-ASRAR. Penelitian ini akan menguji kelompok siswa yang akan diberikan tugas penyelesaian menggunakan media KAJAR (Kartu Aljabar). Untuk menguji keefektifan pembelajaran menggunakan media KAJAR (Kartu Aljabar) dalam mengelola pembelajaran serta respon dari siswa. Hasil analisis deskriptif diperoleh melalui angket respon siswa dan tes hasil belajar dimana dari angket respon siswa diperoleh rata-rata 90,95% siswa memberikan reaksi positif terhadap pembelajaran menggunakan media KAJAR (Kartu Aljabar), sedangkan tes hasil belajar siswa diperoleh 90% siswa diantaranya 27 siswa telah memenuhi KKM dan 3 siswa tidak memenuhi KKM. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan media KAJAR (Kartu Aljabar) memiliki respon baik terhadap belajar siswa dan berpengaruh pada hasil belajar siswa.
Systematic Literature Review: Strategi Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Saputra, Reksa; Novaliyosi, Novaliyosi; Syamsuri, Syamsuri; Hendrayana, Aan
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8 No 2 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 2 Tahun 2024
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v8i2.3312

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pemanfaatan strategi Scaffolding dalam pembelajaran matematika dan hubungannya dengan kemampuan pemahaman siswa. Secara spesifik, penelitian ini berfokus pada dua aspek utama: (1) menganalisis bagaimana strategi Scaffolding diterapkan dalam konteks pembelajaran matematika, dan (2) mengeksplorasi hubungan antara penerapan strategi Scaffolding dan tingkat pemahaman siswa terhadap materi matematika. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR). Langkah-langkah dalam penelitian ini meliputi: develop research questions; selection criteria; developing the search strategy; the study selection process; coding studies; appraising the quality studies; dan synthesis result.. Data dikumpulkan dengan mencari dan mengidentifikasi artikel terkait dengan Scaffolding dalam pembelajaran matematika yang mencakup 50 artikel terkait pendidikan matematika diterbitkan antara tahun 2019 dan 2024, kemudian diperoleh 26 artikel yang memenuhi kriteria. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi Scaffolding dalam pembelajaran matematika melibatkan berbagai teknik seperti pemberian bantuan bertahap, penggunaan pertanyaan terbuka, serta penyediaan alat bantu belajar yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. Lebih lanjut, penelitian ini menemukan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara penerapan strategi Scaffolding dan peningkatan kemampuan pemahaman siswa terhadap materi matematika. Siswa yang belajar dengan menggunakan strategi Scaffolding cenderung menunjukkan peningkatan dalam kemampuan menyelesaikan masalah, berpikir kritis, dan memahami konsep-konsep matematika secara lebih mendalam. Dengan demikian, strategi Scaffolding direkomendasikan sebagai metode yang efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika dan pemahaman siswa.

Page 120 of 142 | Total Record : 1419

 118   119   120   121   122 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9 No 3 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 3 Tahun 2025 Vol 9 No 2 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 2 Tahun 2025 Vol 10 No 1 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 1 Vol 8 No 3 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 3 Tahun 2024 Vol 8 No 2 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 2 Tahun 2024 Vol 9 No 1 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 1 Vol 8 No 1 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 1 Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 3 Tahun 2023 Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 2 Tahun 2023 Vol 7 No 1: Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 1 Tahun 2023 Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 3 Tahun 2022 Vol 6 No 2 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 2 Tahun 2022 Vol 6 No 1 (2022): Volume 6 Nomor 1 Tahun 2022 Vol 5 No 3 (2021): Volume 5 Nomor 3 Tahun 2021 Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 5 Nomor 1 Tahun 2021 Vol 5 No 2 (2021): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika: Volume 5 Nomor 2, In press Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2018): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2018): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 2 (2017): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 1 (2017): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika More Issue