Journal of Education Action Research
Journal of Educational Action Research is concerned with exploring the dialogue between research and practice in educational settings. This journal publishes accounts of a range of action research and related studies, in education and across the professions, with the aim of making their outcomes widely available and exemplifying the variety of possible styles of reporting. It aims to establish and maintain a review of the literature of action research. It also provides a forum for dialogue on the methodological and epistemological issues, enabling different approaches to be subjected to critical reflection and analysis.
Articles
861 Documents
<![CDATA[Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Menganalisis Indeks Harga dan Inflasi Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning ]]>
<![CDATA[Suryati , I Dewa Ayu Anom]]>
<![CDATA[ Journal of Education Action Reseach Vol 7 No 4 (2023): November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jear.v7i4.63768
<![CDATA[Proses pembelajaran yang lebih cenderung berpusat pada guru sementara peserta didik lebih cenderung pasif. Akibatnya peserta didik tidak mempunyai kesempatan untuk mengembangkan kemampuan berpikirnya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis dampak implementasi model pembelajaran discovery dalam pembelajaran ekonomi, dan menguji upaya peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar kognitif peserta didik kelas XI IPS dalam materi menganalisis indeks harga dan inflasi. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research) dengan metode deskriptif. Hasil penelitian berdasarkan hasil yang dicapai pada siklus I, maka dapat dilihat bahwa telah terjadi peningkatan dari aktivitas belajar peserta didik pada siklus I dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning mengalami peningkatan, ini pada siklus I jumlah nilai skor yang di peroleh 228 kategori cukup, sedangkan pada siklus II jumlah nilai yang diperoleh 313 dengan kategori baik. Begitu juga untuk prestasi belajar peserta didik setelah diberi tindakan dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning yang divariasikan dengan game mengumpulkan poin nilai, mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat pada siklus I nilai rata-rata 62,22 dengan ketuntasan belajar 41, 67% dengan kategori cukup. Sedangkan pada siklus II nilai rata-rata 80,00 dengan ketuntasan belajar 97,22 %. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan yang signifikan pada aktivitas dan hasil belajar kognitif peserta didik dalam penerapan model pembelajaran discovery learning yang divariasikan dengan game mengumpulkan poin nilai.]]>
<![CDATA[Implementation of the Bomb Snakes and Ladders Game Based on the ECOLA Learning Model to Improve Reading Skills in Elementary Schools ]]>
<![CDATA[Pramiswari, Elok Dara]]>;
<![CDATA[Mukhlishina, Innany]]>
<![CDATA[ Journal of Education Action Reseach Vol 7 No 4 (2023): November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jear.v7i4.64847
<![CDATA[In PISA in 2018, Indonesia was ranked 74th out of 80 countries. In the reading ability category, Indonesia obtained an average score of 371, which is below the OECD average score of 489. In fact, literacy is an initial ability that every individual must have to live life in the future. Schools are responsible for creating a reading culture for students. This is a challenge for teachers to help increase students' reading motivation. This classroom action research aims to improve the reading skills of grade 5 elementary school students by implementing the ECOLA learning model based on the bomb snakes and ladders game. This research is a type of classroom action research (PTK) using two cycles. The design used in the research is the Kemmis and Mc Spiral model. Taggart was developed by Stephen Kemmis and Robin Mc Taggart in 1988. In one cycle there are four components including planning, action, observation and reflection in a spiral that are interconnected with each other. The subjects of this research were 24 grade 5 elementary school students consisting of 15 boys and 9 girls. Based on research that has been conducted, the use of the ECOLA learning model based on the bomb snakes and ladders game media can improve students' ability in reading skills. This is proven by an increase in the percentage of completeness of student learning outcomes from cycle I and cycle II learning.]]>
<![CDATA[Video Support in Problem-Based Learning to Facilitate of Elementary Students' Numeracy Abilities Improvement ]]>
<![CDATA[Qadri, Mila]]>;
<![CDATA[Krismanto, Wawan]]>;
<![CDATA[Zainal, Zaid]]>
<![CDATA[ Journal of Education Action Reseach Vol 7 No 4 (2023): November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jear.v7i4.65589
<![CDATA[The problem of this research is the low numeracy skills of the fifth grade students of elementary school. Because of that, this study aims to examine the implementation of Problem-Based Learning (PBL) with video media to improve the numeracy skills of elementary school students. The approach is qualitative with the type of classroom action research (CAR). The research subjects were 18 students and one teacher of the fifth grade of elementary school. This research was conducted in two cycles on the material for solving math word problems. Each cycle is completed in two learning meetings. Research data was obtained through observation techniques, tests, and documentation. The data analysis procedures used are condensation, data presentation, and conclusion. The results showed that the learning process using video-assisted PBL showed changes in learning focus, learning activities, engagement, interaction, and collaboration in solving problems. The students' numerical abilities category has increased from 61% of students in the high and medium categories in Cycle I to 89%.Thus, implementing the PBL learning model assisted by video media can improve the learning process and students' numeracy abilities in solving math word problems in the fifth grade of elementary school. The implication is that relevant learning media should support the PBL learning model. Implementing PBL assisted by video media needs to be used as an alternative to overcoming the problem of low students' numeracy skills in elementary schools.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Wirati, Ni Nyoman]]>
<![CDATA[ Journal of Education Action Reseach Vol 7 No 4 (2023): November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jear.v7i4.66558
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini karena aktivitas dan prestasi belajar siswa tergolong rendah. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan perestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Front Office melalui penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning. Subjek penelitian ini berjumlah 37 orang siswa. Rancangan penelitian tindakan ini dilaksanakan dalam dua siklus. Objek penelitian ini adalah aktivitas dan prestasi belajar siswa. Data aktivitas belajar siswa dicatat dengan menggunakan lembar observasi dan data prestasi belajar diperoleh dengan menggunakan tes pada setiap akhir siklus. Data yang telah terkumpul dianalisi menggunakan analisis deskriptif. Berdasarkan hasil analisis menunjukkan peningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa. Peningkatan aktivitas dan prestasi belajar ini dapat terjadi mengingat penerapan model pembelajaran kontekstual membantu siswa untuk membangun, memahami dan memahami dirinya sendiri untuk mengkonstruksi konsep sehingga menemukan konsep baru. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan aktivitas dan perestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Front Office.]]>
<![CDATA[Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Agama Hindu Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Widiani, Ni Komang]]>;
<![CDATA[Esaputra, I Nyoman Tri]]>;
<![CDATA[Widiastuti, Ni Putu Kusuma]]>
<![CDATA[ Journal of Education Action Reseach Vol 7 No 4 (2023): November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jear.v7i4.67446
<![CDATA[Motivasi dan hasil belajar Agama Hindu sebagian siswa kurang dan berada di bawah kriteria ketuntasan minimal yang ditentukan oleh sekolah. Berdasarkan hasil wawancara juga diperoleh keterangan bahwa motivasi belajar siswa rendah dikarenakan metode pengajaran yang monoton. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dalam mata pelajaran agama Hindu kelas V. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 29 siswa. Data yang diperoleh dari metode kuisioner dan tes selanjutnya dianalisis dengan metode analisis statistik deskriptif. Hasil penelitian dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dalam mata pelajaran Agama Hindu kelas V menunjukkan bahwa terjadi peningkatan rata-rata motivasi belajar siswa sebesar 14,14 dari rata-rata 70,86 pada siklus I menjadi 85 pada siklus II. Selain itu, terjadi peningkatan rata-rata hasil belajar siswa sebesar 12,76 dari rata-rata 72,48 pada siklus I menjadi 85,24 pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dalam mata pelajaran agama hindu kelas V dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Peningkatan terjadi karena siswa merasa termotivasi untuk belajar dengan adanya diskusi kelompok belajar, games tournament dan penghargaan kelompok.]]>
<![CDATA[Model Probing Prompting Menggunakan Media Virtual Reality Materi Mitigasi Bencana untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Geografi SMA ]]>
<![CDATA[Rahma, Nisa Aulia]]>;
<![CDATA[Soekamto, Hadi]]>;
<![CDATA[Masruroh, Heni]]>
<![CDATA[ Journal of Education Action Reseach Vol 8 No 1 (2024): February 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jear.v8i1.67448
<![CDATA[Rendahnya motivasi belajar peserta didik adalah masalah serius dalam konteks pendidikan saat ini. Model dan media pembelajaran yang tidak menarik serta membosankan dapat berkontribusi pada penurunan motivasi belajar. Dampaknya, peserta didik cenderung kehilangan antusiasme selama pembelajaran dan mengalami hambatan dalam pencapaian hasil belajar yang maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak penggunaan model "Probing Prompting" dan media Virtual Reality dalam meningkatkan motivasi belajar. Jenis penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas. Pendekatan dalam penelitian memiliki sifat deskriptif kualitatif. Subjek penelitian artikel ini adalah kelas XI IPS 1 SMA menggunakan angket motivasi belajar dengan aspek ARCS (Attention, Relevance, Confidence, dan Satisfaction) pada 26 peserta didik. Hasil temuan penelitian ini diperoleh skor siklus I rata-rata 68,3% dan skor rata-rata siklus II 77,6%. Motivasi belajar peserta didik meningkat terjadi pada siklus II sebesar 9,3%. Hal ini menekankan pentingnya menciptakan lingkungan kelas yang lebih menarik dan interaktif guna meningkatkan kualitas pengajaran dan memecahkan masalah kurangnya motivasi peserta didik. Dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Probing Prompting dengan media Virtual Reality materi mitigasi bencana terhadap kenaikan motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran geografi. Hasil ini mengindikasikan bahwa penggunaan model pembelajaran dan media yang lebih interaktif dan menarik seperti Virtual Reality dalam konteks materi mitigasi bencana memiliki dampak positif pada motivasi belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Melalui Penerapan Model SETS Terintegrasi Webgis Inarisk ]]>
<![CDATA[Pratiwi, Shintya]]>;
<![CDATA[Hadi Soekamto]]>;
<![CDATA[Alfi Sahrina]]>
<![CDATA[ Journal of Education Action Reseach Vol 7 No 4 (2023): November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jear.v7i4.67550
<![CDATA[Kegiatan pembelajaran yang tidak berpusat pada siswa dapat memberikan dampak yang signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah oleh siswa. Kemampuan pemecahan masalah tersebut meliputi pada kapasitas siswa dalam menganalisis, merumuskan, dan menyelesaikan permasalahan yang kompleks. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dengan menerapkan model pembelajaran SETS yang diintegrasikan dengan Webgis Inarisk. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) dalam dua siklus dengan empat tahapan yang sama. Subjek penelitian adalah 25 siswa kelas XI IPS. Data dikumpulkan melalui teknik observasi dan tes dengan menggunakan lembar observasi dan soal uraian. Analisis deskriptif kualitatif digunakan untuk menganalisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, terjadi peningkatan kemampuan pemecahan masalah sebesar 20% dengan nilai rata-rata 75,29 yang termasuk kriteria tinggi. Pada siklus II, terjadi peningkatan sebesar 10% dengan nilai rata-rata 82,48 yang juga termasuk kriteria tinggi. Dengan demikian, pembelajaran geografi dengan menerapkan model SETS terintegrasi Webgis Inarisk dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa.]]>
<![CDATA[Media Pembelajaran Interaktif “KERKABA” Berbasis Game Edukasi untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Bilangan Cacah ]]>
<![CDATA[Nike Pratiwi]]>;
<![CDATA[Ery Tri Djatmika]]>;
<![CDATA[Munzil]]>
<![CDATA[ Journal of Education Action Reseach Vol 7 No 4 (2023): November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jear.v7i4.67727
<![CDATA[Minimnya penggunaan media pembelajaran berdampak terhadap rendahnya aktifitas dan pemahaman siswa tentang materi yang dipelajari. Sehingga perlu adanya inovasi pembelajaran dalam bentuk pengembangan media yang mampu membantu proses pembelajaran sehingga lebih bermakna. Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk menghasilkan media pembelajaran Interaktif “KERKABA” berbasis game edukasi yang layak dan valid dan menguji efektivitas hasil pengembangan dalam pemahaman konsep operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan cacah. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan teknik Research and Development (R&D). Pengembangan media pembelajaran “KERKABA” berbasis game edukasi ini menggunakan model Lee & Owens yang telah disederhanakan menjadi 5 tahapan yaitu: tahap analisis, tahap desain, tahap pengembangan, tahap implementasi, tahap evaluasi. Subjek penelitian ini adalah siswa yang berjumlaj 34 orang. Data dikumpulkan dengan metode lembar validasi, angket, dan tes. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan teknik analisi deskriptif. Berdasarkan hasil penilaian dari ahli media, ahli materi dan ahli konsep menunjukkan bahwa media interaktif “KERKABA” berbasis game edukasi ini valid dan layak digunakan dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[From Flawed to Flourishing: Reshaping the Nigerian Curriculum for Sustainable National Development ]]>
<![CDATA[Adeoye, Moses Adeleke]]>;
<![CDATA[Mahmud, Musa Aremu]]>;
<![CDATA[Ehindero, Ronke Elizabeth]]>;
<![CDATA[Ajape, Rasheedat Oladunni]]>;
<![CDATA[Yahaya, Ajoke Kudirat]]>;
<![CDATA[Jolaoye, Joshua Durotoye]]>
<![CDATA[ Journal of Education Action Reseach Vol 7 No 4 (2023): November 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jear.v7i4.67812
<![CDATA[The Nigerian education system plays a crucial role in shaping the nation's future. However, over the years, there have been concerns about the effectiveness and relevance of the curriculum in preparing students to face rapidly changing global challenges. This research aims to explore the weaknesses within the current Nigerian curriculum and propose strategies to reshape it to drive sustainable national development. It is a comprehensive and systematic literature review, a critical step to thoroughly understand the challenges within Nigeria's curriculum and identify potential improvement strategies. This research allows for a comprehensive synthesis of scholarly articles, governmental reports, and educational publications, establishing a strong foundation for subsequent methodologies. The study begins by analyzing the current state of the Nigerian curriculum, highlighting its limitations and shortcomings. It delves into how the curriculum inadequately addresses critical skills and competencies needed by the 21st-century workforce, such as critical thinking, problem-solving, creativity, and digital literacy.The study emphasizes the need for continuous evaluation mechanisms and feedback to ensure the effectiveness of the modified curriculum. Regular assessments and monitoring systems should be implemented to measure the impact of curriculum changes and identify areas for improvement. By addressing these deficiencies and integrating relevant and practical skills, the curriculum can better prepare students to face future challenges.]]>
<![CDATA[Virtual Reality Integration in Geography: Meningkatkan Environmental Problem Solving Ability Siswa pada Kajian Konservasi DAS ]]>
<![CDATA[Afifah, Nurul]]>;
<![CDATA[Putra, Alfyananda Kurnia]]>;
<![CDATA[Hibatul Haqqi, Alan]]>
<![CDATA[ Journal of Education Action Reseach Vol 8 No 1 (2024): February 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jear.v8i1.67943
<![CDATA[Rendahnya kemampuan siswa dalam memecahkan masalah lingkungan menjadi permasalahan dalam pembelajaran geografi abad 21. Guru memerlukan upaya untuk meningkatkan kemampuan tersebut di dalam kelas melalui pembelajaran inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan pemecahan masalah lingkungan siswa melalui implementasi media Virtual Reality dalam pembelajaran geografi. Penelitian ini menggunakan metode Classroom Action Research (CAR) dengan subjek 30 siswa kelas X IPS 1 SMA. Kemampuan pemecahan masalah lingkungan diamati dalam dua siklus yang masing-masing terdiri dari empat tahapan yakni perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Pengumpulan data melalui observasi dan tes kemampuan pemecahan masalah mengenai permasalahan lingkungan pada materi konservasi DAS. Data primer dianalisis secara deskriptif kualitatif dengan pemaknaan secara kontekstual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan pemecahan masalah lingkungan siswa sebesar 36% (memberikan rekomendasi pemecahan masalah). Oleh karena itu, guru diharapkan dapat mengintegrasikan teknologi untuk mendukung pembelajaran sehingga siswa memiliki keterampilan pemecahan masalah yang baik dalam mencari solusi permasalahan lingkungan. Guru dapat memaksimalkan pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran geografi untuk meningkatan kemampuan pemecahan masalah lingkungan siswa agar tercipta outcome lulusan mata pelajaran geografi yang berkualitas.]]>
