Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series is a peer-reviewed interdisciplinary journal with broad coverage, consolidate basic and applied research activities by publishing the proceedings of the conference in all areas of the social sciences, humanities and education.
Articles
3,397 Documents
<![CDATA[Pengaruh Model Quantum Learning terhadap Keterampilan Berbicara Dongeng Siswa Kelas IV SDIT Nurul Amien Leuwigoong ]]>
<![CDATA[Dani Gunawan]]>;
<![CDATA[Rajji Koswara Adiredja]]>;
<![CDATA[Lutfi Asyari]]>;
<![CDATA[Arini Fitria Nurfadilah]]>;
<![CDATA[Neti Nurohmi Hasanah]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 3 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v8i3.107245
<![CDATA[This study aims to examine the effect of the Quantum Learning model on storytelling speaking skills among fourth-grade students at SDIT Nurul Amien Leuwigoong. The research employed a pre-experimental method using a one-group pretest-posttest design. A total of 27 students were selected using saturated sampling. Data were collected through oral tests and documentation, then analyzed using the t-test. The results showed a significant improvement in the students’ speaking skills, with the average score increasing from 20.815 to 37.444 after implementing the Quantum Learningmodel. The t-test results indicated that tcount > ttable, suggesting a significant effect of the Quantum Learning model on students’ storytelling speaking skills. This model effectively enhances student confidence and engagement in language learning activities. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Quantum Learning terhadap keterampilan berbicara dongeng siswa kelas IV SDIT Nurul Amien Leuwigoong. Metode yang digunakan adalah pre-eksperimental design dengan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 27 siswa yang dipilih melalui teknik saturated sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes lisan dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pada skor rata-rata keterampilan berbicara setelah diterapkannya model Quantum Learning, yaitu dari 20,815 menjadi 37,444. Hasil uji-t menunjukkan thitung > ttabel, sehingga dapat disimpulkan bahwa model Quantum Learning berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan berbicara dongeng siswa. Model ini efektif dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan mendorong siswa lebih percaya diri dalam menyampaikan cerita.]]>
<![CDATA[Culturally Responsive Teaching Approach to Improve Science Material Mastery in Elementary School Students: A Systematic Literature Review ]]>
<![CDATA[Fatia Nur Azizah]]>;
<![CDATA[Sarwanto Sarwanto]]>;
<![CDATA[Roemintoyo Roemitoyo]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v8i1.99007
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pendekatan culturally responsive teaching (CRT) dalam meningkatkan penguasaan materi sains pada siswa sekolah dasar. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis bagaimana penerapan CRT dapat membantu mengatasi rendahnya penguasaan konsep IPA dengan menghubungkan materi pembelajaran dengan budaya, kearifan lokal, dan lingkungan siswa. Selain itu, penelitian ini mengidentifikasi dampak penerapan CRT dalam meningkatkan keterlibatan aktif dan pemahaman siswa terhadap materi sains. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif melalui tinjauan literatur sistematis dengan analisis berdasarkan Preferred Reporting Items for Systematic Review. Data dikumpulkan dari berbagai literatur yang membahas penerapan CRT dalam pembelajaran IPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CRT efektif meningkatkan pemahaman konsep sains dengan menjadikan pembelajaran lebih relevan dan kontekstual bagi siswa. Integrasi budaya lokal dalam pembelajaran memungkinkan siswa lebih mudah memahami materi dan menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari. Selain itu, pendekatan ini mendorong pemahaman dan partisipasi aktif siswa melalui pengakuan terhadap konteks budaya mereka. Dengan menghubungkan konsep sains dengan konteks budaya siswa, pendekatan ini juga meningkatkan motivasi dan minat belajar, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna dan efektif.]]>
<![CDATA[A Systematic Literature Review of School Literacy Movement Evaluations Using the CIPP Model in Elementary School ]]>
<![CDATA[Novi Putriani Sukamto]]>;
<![CDATA[Tri Murwaningsih]]>;
<![CDATA[Chumdori Chumdori]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 4 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v8i4.109947
<![CDATA[This systematic literature review aims to synthesize empirical studies evaluating literacy programs in Indonesian Elementary Schools using the CIPP model. Literacy is a crucial foundation for human development and social progress. Following PRISMA guidelines, 12 studies published between 2015 and 2024 were analyzed. The analysis reveals that while the CIPP model is effective in evaluating program design and implementation, significant gaps remain, particularly regarding input factors such as teacher competence and resource availability. The review also highlights implementation limitations, emphasizing the urgent need for contextually adapted strategies, especially in rural and mountainous areas, to address inequities and promote sustainable literacy development. The limitation of this study lies in its restricted scope, which may not encompass all literacy initiatives across Indonesia. Based on these findings, it is recommended to strengthen teacher training, involve community stakeholders, and implement long-term monitoring to comprehensively improve literacy outcomes. Context-sensitive implementation and equitable resource allocation are also crucial.]]>
<![CDATA[Penggunaan Media Jartung Danulang Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 1 SD Muhammadiyah 3 Surakarta ]]>
<![CDATA[Bibit Wahyono]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v5i6.84452
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika pada peserta didik kelas 1 SD Muhammadiyah 3 Surakarta dengan menggunakan media jartung danulang. Penelitian ini adalah deskriptif kualitatiif dan jenis penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Subyek penelitian adalah siswa kelas 1 C SD Muhammadiyah 1 Surakarta pada semester ganjil tahun ajaran 2021/2022. Jumlah siswa yakni 20 siswa. Pengumpulan data menggunakan format observasi, soal evaluasi, dan dokumentasi. Data diolah dengan teknik analisis data dan disajikan dalam bentuk tabel. Hasil yang dicapai yaitu: Siklus I berada pada kategori Cukup dan pada Siklus II hasil belajar siswa pada kategori Sangat baik. Kesimpulan dalam penggunaan media pembelajaran Jartung Danulang dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas I C SD Muhammadiyah 3 Surakarta. Hasil belajar matematika dengan menggunakan media jartung danulang dari siklus I terdapat peningkatan 30% dan pada siklus II terdapat peningkatan hasil belajar sebesar 40%.]]>
<![CDATA[Sebuah Tinjauan Literatur Sistematis: Dampak Mindful Learning Terhadap Keterampilan Metakognitif Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Westu Sedyo Kinasih]]>;
<![CDATA[Ratna Hidayah]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 3 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v8i3.107481
<![CDATA[The lack of research on integrating mindful learning as a foundational approach to enhance metacognitive skills at the elementary school level presents a significant issue, given the critical role of metacognitive skills in academic preparedness. This study analyzes the impact of mindful learning on metacognitive skills through a systematic literature review of 8 journals (2016-2025). Results indicate that mindful learning-based interventions significantly improve metacognitive skills, particularly in learning strategy reflection and emotion regulation. Programs such as Paws b effectively enhance academic performance in students aged 7-9 through psychophysiological self-regulation mechanisms (top-down and bottom-up). Challenges include insufficient evidence of long-term effects and the need for cross-subject adaptation. Implementation requires curriculum integration, teacher training, and parental collaboration. The study concludes that integrating mindful learning in elementary education can optimize students' metacognitive skill development when supported by contextual intervention design and continuous evaluation. This research recommends policies prioritizing mindfulness-based teacher training and pilot programs across various educational levels.Kurangnya penelitian tentang integrasi mindful learning sebagai pendekatan dasar untuk meningkatkan keterampilan metakognitif tingkat sekolah dasar menjadi masalah penting, mengingat keterampilan metakognitif sangat krusial untuk kesiapan akademik. Penelitian ini menganalisis dampak mindful learning terhadap keterampilan metakognitif melalui metode systematic literature review dari 8 jurnal (2016-2025). Hasil menunjukkan intervensi berbasis mindful learning signifikan meningkatkan keterampilan metakognitif, terutama dalam refleksi strategi belajar dan regulasi emosi. Program seperti Paws b efektif meningkatkan prestasi akademik siswa usia 7-9 tahun melalui mekanisme regulasi diri (top-down dan bottom-up). Kendala meliputi kurangnya bukti efek jangka panjang dan kebutuhan adaptasi lintas mata pelajaran serta implementasi memerlukan integrasi kurikuler, pelatihan guru, dan kolaborasi orang tua. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa integrasi mindful learning dalam pembelajaran dasar dapat mengoptimalkan perkembangan keterampilan metakognitif siswa ketika didukung oleh desain intervensi yang kontekstual dan evaluasi berkelanjutan. Penelitian ini merekomendasi perlunya kebijakan yang memprioritaskan pelatihan guru berbasis mindfulness dan program simulasi di berbagai jenjang satuan pendidikan.]]>
<![CDATA[The Influence of Completion of Independent Training and Teacher Competency Reflection Scores on Elementary Students’ National Assessment Results ]]>
<![CDATA[Saiful Bari]]>;
<![CDATA[Nunuk Suryani]]>;
<![CDATA[Mintasih Indriayu]]>;
<![CDATA[Feri Setyowibowo]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 4 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v8i4.110225
<![CDATA[The Merdeka Mengajar platform is a strategic initiative of the Ministry of Education, Culture, Research, and Technology of Indonesia, aimed at enhancing teacher competencies through self-directed learning and reflective assessment. Two key features of this platform, Independent Training (Pelatihan Mandiri) and Competency Reflection (Refleksi Kompetensi, Refkom), are designed to support teachers’ professional development in a flexible and needs-based manner. This study examines the influence of Independent Training completion and Refkom scores on elementary students’ performance in the 2023 National Assessment (Asesmen Nasional), covering literacy, numeracy, and character domains. The research population comprises elementary school teachers who participated in online Independent Training programs in 2022. Data were analyzed using linear regression, with school accreditation status included as a control variable. The results indicate that students taught by teachers who completed the Independent Training achieved significantly higher literacy and numeracy scores. Teachers’ Refkom scores also had a positive effect on students’ numeracy outcomes, although the relationship was not significant for character development. These findings suggest that strengthening teacher competencies through Independent Training and Refkom contributes meaningfully to improving the quality of student learning.]]>
<![CDATA[Gaya Kognitif pada Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa di Sekolah Dasar: Systematic Literature Review (SLR) ]]>
<![CDATA[Fitria Khairani Salsabila]]>;
<![CDATA[Anesa Surya]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 3 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v8i3.107502
<![CDATA[Problem solving is one of the important aspects in learning mathematics. The purpose of this article is to analyze cognitive styles in the mathematical problem-solving abilities of elementary school students. The research method chosen in this study is the Systematic Literature Review (SLR) method by analyzing 5 selected articles that meet the criteria. The literature searched for was journal articles published in the period 2017 - 2024 and using the Google Scholar database. The results of the study showed that the mathematical problem-solving abilities of elementary school students vary depending on the cognitive style of each student. Students with a field independent cognitive style are more analytical while students with a field dependent cognitive style have a global way of thinking. Thus, it is important for elementary school teachers and schools to develop mathematical problem-solving abilities by paying attention to the cognitive style of students.Pemecahan masalah merupakan salah satu aspek yang penting dalam pembelajaran matematika. Penulisan artikel ini bertujuan untuk menganalisis gaya kognitif pada kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar. Metode penelitian yang dipilih dalam penelitian ini adalah metode Systematic Literature Review (SLR) dengan menganalisis 5 artikel terpilih yang memenuhi kriteria. Literatur yang dicari adalah artikel jurnal yang diterbitkan pada periode 2017 – 2024 dan menggunakan database Google Scholar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar berbeda-beda tergantung pada gaya kognitif masing-masing peserta didik. Peserta didik dengan gaya kognitif field independent lebih analitik sedangkan siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent memiliki cara berpikir yang global. Dengan demikian, guru sekolah dasar dan sekolah penting untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis dengan memperhatikan gaya kognitif yang dimiliki siswa.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Sifat-Sifat Cahaya Melalui Praktikum Pada Siswa Kelas V SD N Kemasan 1 Kota Surakarta Tahun Ajaran 2024/2025 ]]>
<![CDATA[Yusi Nur Arfiyanti]]>;
<![CDATA[Rizqi Rohmaini’matus Syafaah]]>;
<![CDATA[Idam Ragil Widianto Atmojo]]>;
<![CDATA[Putri Tri Buana Dewi]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v7i4.97043
<![CDATA[Artikel ini membahas penerapan strategi pembelajaran mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang berorientasi pada praktik langsung. Hal ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar dan kurangnya minat siswa terhadap strategi pembelajaran yang digunakan para master untuk meningkatkan hasil belajar pada materi sifat-sifat cahaya. Permasalahan yang diteliti adalah apakah pendekatan investigasi kelompok dapat meningkatkan kapasitas siswa praktikum untuk mengkarakterisasi kualitas cahaya, dengan tujuan akhir meningkatkan hasil belajar siswa. dengan menerapkan paradigma investigasi kelompok Slavin. Sampel penelitian yang dilaksanakan di SD Negeri Kemasan 1 Surakarta adalah 24 siswa kelas V. Siklus pembelajaran dilakukan dua kali, yaitu pada tanggal 19 Agustus 2024 dan 23 Agustus 2024. Pemahaman interpretatif digunakan untuk menilai data kualitatif yang diperoleh dari observasi dan refleksi, dan hasilnya dinyatakan secara menyeluruh (pertimbangkan deskripsi). Statistika digunakan untuk menguji data kuantitatif hasil tes guna mengetahui apakah hasil belajar mengalami peningkatan. Temuan analisis menunjukkan bahwa 54% siswa menyelesaikan studi mereka sebelum tindakan, 83% menyelesaikannya setelah tindakan. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa di kelas V SD Negeri Kemasan 1 Kota Surakarta pada tahun pelajaran 2024/2025 penerapan model investigasi kelompok terbukti mampu meningkatkan hasil belajar pada materi sifat-sifat cahaya.]]>
<![CDATA[“Aya Dodol, Moci, Tahu, Galendo, jeung Tauco” (Pengembangan E-Book Berbantuan Aplikasi Canva Pada Materi “Kadaharan Khas Sunda” Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda Sekolah Dasar) ]]>
<![CDATA[Mia Uswa Nugraha]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 3 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v8i3.107364
<![CDATA[Sundanese as the language of instruction in West Java is less well known by students. This study aims to develop a canva-assisted e-book that contains Sundanese typical kadaharan material in Sundanese language and literature learning (PBSS). This research uses a development research method with the ADDIE model. In this article, all stages of ADDIE are discussed from analysis to evaluation. E-book development is validated by media and material expert validators to improve features that are still lacking using a validation questionnaire instrument. Furthermore, the e-book was tested on 27 students in class VI at an elementary school in Banjar City, West Java. Based on the data from the expert validation results, it was found that this e-book met the “Very Good” category (95%). Based on the results of interviews, students find it easy to access e-books so that they can understand the material which can ultimately achieve learning objectives. The implication of this research is that the use of e-books developed with the help of Canva is an innovation in introducing local languages and cultures.Bahasa Sunda sebagai bahasa pengantar di Jawa Barat kurang dikenal oleh peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-book berbantuan canva yang memuat materi kadaharan khas sunda pada pembelajaran bahasa dan sastra Sunda (PBSS). Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan dengan model ADDIE. Dalam artikel ini dibahas seluruh tahapan ADDIE mulai dari analisi hingga evaluasi. Pengembangan E-book divalidasi oleh validator ahli media dan materi guna perbaikan pada fitur yang masih kurang dengan menggunakan instrumen angket validasi. Selanjutnya e-book diuji-cobakan kepada 27 orang peserta didik di kelas VI di sebuah sekolah dasar di Kota Banjar Jawa Barat. Berdasarkan data hasil validasi ahli, diperoleh bahwa e-book ini memenuhi kategori “Sangat Baik” (95%). Berdasarkan hasil wawancara, peserta didik merasa mudah dalam mengakses e-book sehingga dapat memahami materi yang akhirnya dapat mencapai tujuan pembelajaran. Implikasi dari penelitian ini adalah penggunaan e-book iyang dikembangkan dengan berbantuan Canva menjadi inovasi dalam memperkenalkan bahasa serta budaya lokal.]]>
<![CDATA[Penggunaan Metode Cerita Bergambar untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman ]]>
<![CDATA[Siska Oktaviana]]>;
<![CDATA[Dudung Suryana]]>;
<![CDATA[Riga Zahara Nurani]]>
<![CDATA[ Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 3 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/shes.v7i3.92271
<![CDATA[Di tingkat sekolah dasar, pengembangan kemampuan pemahaman bacaan siswa merupakan dasar penting dalam pengajaran bahasa. Penelitian ini berfokus pada peningkatan kemampuan pemahaman bacaan siswa kelas tiga di SDN Babakan Jeruk melalui pendekatan narasi visual. Penelitian ini dilaksanakan sebagai Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam dua siklus. Sebanyak 27 siswa kelas tiga dari SDN Babakan Jeruk dipilih secara acak dengan metode sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui evaluasi, observasi, dan catatan. Analisis data dilakukan secara kualitatif menggunakan paradigma Miles dan Huberman serta secara kuantitatif dengan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman bacaan siswa meningkat signifikan dengan penerapan pendekatan cerita bergambar; dari 29,63% pada pratindakan menjadi 66,6% pada siklus I dan 88,8% pada siklus II, dengan peningkatan tajam dalam proporsi siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Temuan ini menunjukkan bahwa teknik cerita bergambar memberikan manfaat dalam meningkatkan pemahaman bacaan siswa kelas tiga di SDN Babakan Jeruk.]]>
