cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
asriyadin@gmail.com
Contact Email
asriyadin@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
asriyadin@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Published by STKIP Taman Siswa Bima
ISSN : 20880294     EISSN : 26219166     DOI : https://doi.org/10.37630/jpm
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Pendidikan MIPA STKIP Taman Siswa Bima, terbit 2 kali setahun dengan edisi Januari–Juni dan Juli-Desember. Sebagai media informasi, pemikiran dan hasil penelitian yang berkaitan dengan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam.
Arjuna Subject : -
Articles 707 Documents
 67   68   69   70   71 
Analisis Konsep Termodinamika pada Sistem Mesin Pendingin Pembuat Es Kristal: Studi Kasus di Desa Trumun Sasmitha Afianti; Miftakhul Jannah; Erna Risfaula Kusumawati
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i4.3444

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan konsep termodinamika pada mesin pembuat es kristal di Desa Trumun, Boyolali, Jawa Tengah. Metode yang digunakan meliputi observasi langsung, wawancara dengan pemilik usaha, dan studi literatur terkait prinsip termodinamika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mesin pendingin bekerja berdasarkan hukum kedua termodinamika, di mana energi listrik digunakan untuk mentransfer kalor dari air yang bersuhu rendah ke lingkungan yang bersuhu lebih tinggi. Proses ini melibatkan siklus refrigerasi dengan komponen utama seperti evaporator, kondensor, dan kompresor. Konsumsi energi listrik mesin berkisar antara 40–55 kWh per hari, tergantung pada kapasitas produksi dan kondisi lingkungan. Temuan ini memperkuat pemahaman tentang aplikasi termodinamika dalam teknologi pendingin sehari-hari.
Pengaruh Model TGT Berbantuan Wordwall dan Quizizz terhadap Kemampuan Numerasi dan Minat Belajar Siswa SD Cindy Esa Pratiwi; Rosmaiyadi Rosmaiyadi; Resy Nirawati
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i4.3487

Abstract

Kemampuan numerasi merupakan kompetensi dasar yang penting dikembangkan sejak pendidikan dasar. Namun, hasil observasi menunjukkan bahwa banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep numerasi, terutama pada materi pecahan. Hal ini disebabkan oleh pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran inovatif dan menyenangkan untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model Team Games Tournament (TGT) berbantuan aplikasi Wordwall dan Quizizz terhadap kemampuan numerasi siswa. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain Quasi Experimental Nonequivalent Control Group Design. Sampel dipilih menggunakan teknik purposive sampling, dengan subjek siswa kelas V SDN 17 Singkawang. Instrumen penelitian meliputi tes numerasi, angket minat belajar, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Uji prasyarat menggunakan uji normalitas (Chi-Kuadrat) dan homogenitas (Harley). Analisis data dilakukan dengan paired sample t-test, effect size, dan analisis persentase. Hasil menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan pada kelas kontrol, sedangkan kelas eksperimen mengalami peningkatan signifikan (thitung = 8,28 > ttabel = 2,04) dengan nilai effect size sebesar 1,05 (kategori tinggi). Minat belajar siswa juga tinggi (82,72%) dan keterlaksanaan pembelajaran sangat baik (95,8%). Model TGT terbukti efektif meningkatkan kemampuan numerasi dan minat belajar siswa.
Pengaruh Strategi Belajar Peer Tutoring terhadap Peningkatan Hasil Belajar dan Penurunan Anxiety Fisika pada Mata Kuliah Fisika Dasar I Don Jaya Putra; Aprilita Ekasari; Tutik Yuliatun
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i4.3496

Abstract

Persoalan yang kerap ditemukan pada mahasiswa baru Pendidikan Fisika Universitas Musamus adalah rendahnya tingkat pemahaman mahasiswa terhadap konsep dasar fisika dan operasi matematika sederhana sehingga memunculkan rasa kecemasan (anxienty) dalam belajar fisika. Salah satu strategi untuk membantu mahasiswa dalam belajar fisika dan mengurangi anxiety adalah strategi Peer Tutoring. Topik yang dipilih pada penelitian ini adalah topik Vektor dan Gerak Lurus dalam mata kuliah Fisika Dasar I. Penelitian ini menggunakan desain Quasi-Experimental dengan Pretest-Posttest Control Group Design pada satu kelas yang terdiri dari 10 mahasiswa. Pembelajaran topik Vektor menggunakan metode konvensional sebagai kelas kontrol, sedangkan topik Gerak Lurus menggunakan strategi Peer Tutoring sebagai kelas eksperimen. Instrumen penelitian terdiri dari tes hasil belajar berbasis konsep dan aplikasi serta kuesioner Physics Anxiety Rating Scale (PARS). Data dianalisis menggunakan Paired Sample t-test dan N-Gain score. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Peningkatan hasil belajar yang signifikan pada topik Gerak Lurus dengan nilai N-Gain sebesar 0,72 (kategori tinggi) dibandingkan topik Vektor dengan N-Gain 0,45 (kategori sedang); (2) Penurunan tingkat anxiety yang signifikan dari kategori sedang menjadi kategori rendah setelah penerapan Peer Tutoring. Simpulan penelitian membuktikan bahwa strategi Peer Tutoring efektif meningkatkan pemahaman konseptual dan menurunkan kecemasan akademik mahasiswa dalam maka kuliah Fisika Dasar I.
The Correlation Between Digital Technology Mastery and Pedagogical Skills of Teachers with Mathematics Learning Outcomes: A Meta-Analysis Fitrah, Muh.; Syarifuddin, Syarifuddin
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i4.3509

Abstract

The integration of digital technology in mathematics instruction has become increasingly essential to enhance students’ cognitive engagement and academic outcomes. The purpose of this meta-analysis is to investigate the correlation between digital technology mastery and pedagogical skills of teachers with mathematics learning outcomes published between 2020 and 2024. This quantitative research with a correlation meta-analysis approach utilized a sample of 59 articles published in journals indexed at least in Google Scholar and having a DOI on CrossRef, obtained from journal databases such as Scopus, ERIC, Direct, and Dimensions. Data collection in this research employed the Publish or Perish software and was analyzed using JASP 0.17.3.0 software, assisted by data transformation with Microsoft Excel, aiming to estimate aggregates, draw Forrest plots, and address publication bias. The results of this research indicate that digital technology mastery and pedagogical skills of teachers have a significant influence on students' mathematics learning outcomes, with results free from publication bias and significant variability between studies as evidenced by the correlation value (r) = 0.757. The funnel plot of the 59 studies had varying sample sizes with asymmetric distributions and studies free from potential publication bias strengthened by the plot's display. The research recommends the need to re-evaluate various instruments assessing digital technology mastery and pedagogical skills of teachers to maximize unique variance among the existing variables, and although this study has been generalized, mastery of digital technology and pedagogical skills of teachers can enhance mathematics learning outcomes.
Eksplorasi Kalkulus Integral dalam Mengukur Volume Benda Hasil Rotasi Kurva Sederhana Berbantu Geogebra Lisma Dian Kartika Sari; Zainul Munawwir; Darsih Idayani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i4.3518

Abstract

Kalkulus integral merupakan salah satu komponen utama dalam kalkulus yang memiliki peran signifikan dalam berbagai penerapan matematis, salah satunya dalam menghitung volume benda putar. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan kalkulus integral dalam menghitung volume benda hasil rotasi kurva sederhana dengan memanfaatkan perangkat lunak Geogebra sebagai alat bantu visualisasi. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif-eksploratif dengan langkah: (1) menentukan fungsi dan interval yang akan dianalisis , (2) menghitung volume secara analitik menggunakan metode integral, (3) memodelkan kurva dan rotasi dalam Geogebra 3D, serta (4) membandingkan hasil perhitungan dengan estimasi visual yang ditampilkan Geogebra. Beberapa fungsi yang digunakan dalam penelitian ini adalah y = x2, y = 2x+1, dan  y = sin(x) dengan rotasi terhadap sumbu-x maupun sumbu-y. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai volume yang diperoleh melalui Geogebra sangat mendekati hasil analitik, dengan selisih kurang dari 1%. Visualisasi tiga dimensi yang dihasilkan Geogebra terbukti efektif dalam memperkuat pemahaman konsep integral, karena peserta didik dapat mengamati bentuk nyata dari volume benda putar dan memverifikasi hasil perhitungan integral. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa integrasi antara metode analitik dan bantuan Geogebra tidak hanya dapat meningkatkan akurasi, tetapi juga memperkuat aspek visual dan konseptual dalam pembelajaran kalkulus.
Pengaruh Game Edukasi Qreatif Educative terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VI SD Mata Pelajaran IPAS Materi Sistem Tata Surya Aurora Nayeli Willem; Erna Suhartini; Rosita Putri Rahmi Haerani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i4.3529

Abstract

Penelitian ini dilandasi oleh rendahnya pemahaman siswa terhadap konsep sistem tata surya yang bersifat abstrak, sehingga diperlukan media pembelajaran inovatif yang mampu meningkatkan hasil belajar . Tujuan penelitian ini adalah menganalisis pengaruh penggunaan game edukasi Qreatif Educative terhadap hasil belajar siswa kelas VI SD pada mata pelajaran IPAS. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pre-eksperimental tipe one group pre-test post-test yang melibatkan 13 siswa SD Mahkota Kelir Samarinda. Instrumen penelitian mencakup tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan, ditunjukkan oleh rata-rata nilai pre-test 51,03 yang meningkat menjadi 91,28 pada post-test. Uji Paired Sample T-Test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05), dan perhitungan N-Gain sebesar 0,83 termasuk kategori tinggi. Instrumen pre-test dan post-test memperoleh skor validasi 3,5–4,0 yang menegaskan kelayakan soal. Temuan ini membuktikan bahwa Qreatif Educative berpengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar kognitif sekaligus memotivasi siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran. Media berbasis game edukasi interaktif dapat dijadikan alternatif strategis dalam mendukung pemahaman konsep abstrak, khususnya pada materi sistem tata surya.
Pengembangan E-Modul Berbasis Problem Based Learning Topik “Leuit: Tatali Paranti Karuhun dalam Ketersediaan Pangan” untuk Memfasilitasi Kemampuan Literasi Sains Tela Piyana; Dwi Indah Suryani; Annisa Novianti Taufik
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i4.3530

Abstract

Kemampuan literasi sains merupakan satu dari sekian kemampuan yang harus dimiliki siswa pada abad ke-21 ialah. Dimana bahan ajar ialah salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan literasi sains peserta didik. Bahan ajar dalam bentuk e-modul kemudian bisa menjadi salah satu solusi untuk memfasilitasi kemampuan literasi sains seperta didik dengan mengintegrasikannya dengan model pembelajaran Problem based learning yang mengangkat topik isu ketersediaan pangan dilingkungan masyarakat adat. Metode yang digunakan ialah metode Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan 4D dari Thiagarajan yang dibatasi pada tahap development. Sample yang digunakan berjumlah 33 orang peserta didik dengan 9 ahli validator. Instrumen yang digunakan dalam mengukur kevalidan produk ialah angket validasi dan angket untuk uji keterbacaan peserta didik. Hasil persentase penilaian validasi sebesar 85,68% dengan kategori “Sangat layak”, dan hasil persentase uji keterbacaan peserta didik sebesar 83,17% dengan kategori “Baik”. Sehingga e-modul ini dapat digunakan dilapangan dengan revisi.

Page 71 of 71 | Total Record : 707

 67   68   69   70   71 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 3 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 2 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 4 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 3 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 1 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 2 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 1 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 2 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 1 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 2 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 1 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 2 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 1 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 2 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 1 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 2 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 1 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA More Issue