cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
asriyadin@gmail.com
Contact Email
asriyadin@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
asriyadin@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Published by STKIP Taman Siswa Bima
ISSN : 20880294     EISSN : 26219166     DOI : https://doi.org/10.37630/jpm
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Pendidikan MIPA STKIP Taman Siswa Bima, terbit 2 kali setahun dengan edisi Januari–Juni dan Juli-Desember. Sebagai media informasi, pemikiran dan hasil penelitian yang berkaitan dengan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam.
Arjuna Subject : -
Articles 1,015 Documents
 66   67   68   69   70 
Analisis Kausal Komparatif Persepsi Siswa terhadap Peran Tutor Teman Sebaya dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Fiky Latifa; Isrotun Ngesti Utami; Bayu Widiyanto
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i3.3309

Abstract

Pembelajaran IPA masih menghadapi kendala dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa akibat pendekatan pembelajaran yang kurang interaktif. Strategi tutor teman sebaya ditawarkan sebagai alternatif untuk menciptakan suasana belajar yang lebih kolaboratif dan mendukung keterlibatan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh persepsi siswa terhadap tutor teman sebaya terhadap prestasi belajar IPA. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif non-eksperimental dengan desain kausal komparatif. Sampel penelitian terdiri dari 34 siswa kelas VIII J di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Brebes. Data dikumpulkan melalui angket persepsi siswa dan tes hasil belajar bentuk uraian, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap tutor teman sebaya berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar IPA dengan nilai signifikansi 0,000 dan koefisien regresi 1,618. Sebanyak 57% siswa memiliki persepsi sedang terhadap tutor, sedangkan hanya 43% siswa mencapai ketuntasan belajar. Aspek sikap ramah tutor memperoleh skor tertinggi, sedangkan aspek kejelasan penjelasan menjadi yang terendah. Simpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi positif siswa terhadap tutor teman sebaya mendukung peningkatan prestasi belajar IPA. Diperlukan peningkatan kualitas tutor sebaya, khususnya dalam kemampuan menjelaskan materi secara efektif.
Pengaruh Kemandirian Belajar dan Kecerdasan Emosional terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Teorema Pythagoras Baiq Istikomah; Sudi Prayitno; Nourma Pramestie Wulandari
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i3.3313

Abstract

Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, khususnya pada materi Teorema Pythagoras yang merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran. Faktor internal seperti kemandirian belajar dan kecerdasan emosional diduga turut memengaruhi kemampuan tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh kemandirian belajar dan kecerdasan emosional terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Mataram Tahun Ajaran 2024/2025, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode ex-post facto. Populasi penelitian berjumlah 459 siswa kelas VIII, dan sebanyak 123 siswa dijadikan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen yang digunakan berupa angket dan tes uraian. Angket digunakan untuk mengukur tingkat kemandirian belajar dan kecerdasan emosional siswa, sedangkan tes uraian digunakan untuk menilai kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi Teorema Pythagoras. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, analisis regresi linier sederhana dan berganda, serta uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh signifikan antara kemandirian belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah sebesar 42,9%; (2) terdapat pengaruh signifikan antara kecerdasan emosional sebesar 53,1%; dan (3) secara simultan, terdapat pengaruh signifikan sebesar 73,9%.
Penggunaan Model STAD Berbantuan Media Vidbar Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Fadia Nurluthfiana; Diana Ermawati; Amaliyah, Fitriyah
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i3.3318

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi penggunaan model pembelajaran STAD yang dipadukan dengan media VIDBAR (video edukatif bangun datar) efektif terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas IV-A SD 1 Mijen. Latar belakang penelitian didasari oleh rendahnya minat dan motivasi siswa, yang tercermin dari minimnya partisipasi mereka dalam bertanya, menjawab, maupun berdiskusi selama proses pembelajaran, sehingga berdampak pada lemahnya pemahaman konsep matematika. Model STAD berbantuan media VIDBAR menawarkan pembelajaran kolaboratif berbasis konsep dengan dukungan visualisasi yang konkret, sehingga diharapkan dapat memperkuat pemahaman siswa melalui kerja kelompok terstruktur. Metode penelitian ini kuantitatif dengan desain pre-eksperimental tipe One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian yakni semua siswa kelas IV-A berjumlah 25 dengan teknik sampling jenuh. Evaluasi data dikerjakan melalui uji normalitas dan uji Paired Sample T-Test. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa rata-rata nilai pretest siswa sebesar 63% (kategori cukup) meningkat menjadi 81% (kategori sangat baik) pada posttest. Uji Paired Sample T-Test diketahui nilai signifikansi kurang 0,001, menandakan adanya perbedaan yang signifikan secara statistic antara nilai pretest dan posttest. Efektivitas model diukur menggunakan Cohen’s d dengan hasil 2,179, yang termasuk kategori efek sangat besar. Dengan demikian, penggunaan model STAD berbantuan media VIDBAR terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas IV-A SD 1 Mijen pada materi bangun datar.
Pengaruh Penggunaan Media Augmented Reality (AR) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas X Di Sma Muhammadiyah Lempangang Kecamatan Bajeng Kabupaten Gowa Muh. Arif Fiqri; Nasir, Nasir; Nurindah, Nurindah
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i3.3330

Abstract

Masalah utama dalam penelitian ini adalah pengaruh penggunaan media Augmented Reality (AR) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas X di SMA Muhammadiyah Lempangang, Kecamatan Bajeng, Kabupaten Gowa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah penggunaan media AR berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan eksperimen (pre-eksperiment), model one group pretest-posttest. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan SPSS versi 26. Subjek penelitian adalah 15 siswa kelas X. Hasil analisis menunjukkan bahwa data pretest dan posttest memenuhi uji normalitas, dengan nilai signifikansi (p) ≥ 0,05. Ini menunjukkan bahwa data terdistribusi normal dan memenuhi syarat untuk uji hipotesis. Hasil uji menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan media AR. Hal ini ditunjukkan oleh nilai signifikansi sebesar 0.000 < 0,05, yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian, penggunaan media AR memberikan pengaruh positif dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa, serta mendorong keaktifan mereka dalam proses pembelajaran.
Pengembangan Genwall Badar sebagai Media Pembelajaran Berbasis Genially Terintegrasi Wordwall Materi Bangun Datar Kelas IV Sekolah Dasar Rita Oktaviani; Sukriadi, Sukriadi; Makmun, Makmun; Tri Wahyuningsih
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i3.3349

Abstract

Penelitian ini didasari oleh permasalahan yang terjadi pada peserta didik dalam memahami materi bangun datar yang memiliki ciri-ciri dan berbagai bentuk, serta kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik dengan berbasis teknologi. Oleh sebab itu, guru memerlukan adanya media pembelajaran digital yang layak dan dapat diakses kapan saja dan dimana saja oleh peserta didik. Dengan demikian dikembangkan media pembelajaran interaktif Genwall Badar berbasis Genially yang terintegrasi dengan Wordwall untuk menyajikan materi bangun datar secara menarik dan menyenangkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pengembangan, kelayakan, dan respon peserta didik. Metode yang digunakan penelitian ini adalah Research dan Development dengan model pengembangan ADDIE yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian melibatkan 26 peserta didik dan guru kelas IV-B SD Negeri 019 Samarinda Ulu. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan angket. Berdasarkan hasil validasi, media ini mendapatkan penilaian sangat layak dari ahli media 92,05% dan ahli materi 86%, serta memperoleh respon peserta didik dalam uji coba skala kecil 94,81% dan skala besar 93,50%. Dengan demikian, Genwall Badar dinyatakan layak dan dapat digunakan secara efektif sebagai media pembelajaran interaktif pada materi bangun datar.
Validitas Instrumen Penilaian Portofolio sebagai Pendukung Program Perumusan Kerangka Berpikir Penelitian Antina Delhita; Suyono, Suyono; Sukarmin, Sukarmin
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i3.3353

Abstract

Penelitian dilatarbelakangi lemahnya rumusan kerangka berpikir penelitian skripsi mahasiswa S1 Pendidikan Kimia. Karena itu, dibutuhkan program pemecahan masalah kegagalan mahasiswa dalam merumuskan kerangka berpikir penelitian. Program mengadaptasi model Project-Based Learning dengan Perumusan Kerangka Berpikir sebagai Core Project (PjBL-PKBCP). Implementasi PjBL-PKBCP memanfaatkan penilaian portofolio berbantuan teknologi Padlet. Untuk itu, diperlukan dukungan instrumen penilaian yang valid (baik validitas isi maupun konstruk) dalam implementasinya. Tujuan penelitian, dihasilkan instrumen penilaian portofolio berbantuan Padlet yang memenuhi kriteria valid untuk mendukung implementasi PjBL-PKBCP. Metode pengembangan mengikuti tahapan ADDIE, namun dibatasi hingga tahap Develop untuk menguji validitas instrumen. Validitas isi dan validitas konstruk dinilai melalui expert judgement oleh lima validator menggunakan skala Likert 1–4 dengan kriteria valid jika modus ≥3. Hasil analisis menunjukkan bahwa instrumen dinyatakan sangat valid baik dari segi isi maupun konstruk. Integrasi Padlet mendukung penilaian diri, penilaian sejawat, serta umpan balik dosen, sehingga memperkuat praktik assessment as learning. Instrumen yang dinyatakan valid berkontribusi pada kualitas penilaian otentik berbasis e-portfolio di perguruan tinggi. Keterbatasan penggunaan Padlet meliputi kemampuan teknologi informasi mahasiswa, kendala jaringan, serta komunikasi yang kurang memadai. Meski demikian, keterbatasan dapat diatasi dengan memberikan pelatihan penggunaan Padlet sebelum pembelajaran, memantau aktivitas mahasiswa dalam Padlet, serta menggunakan aplikasi tambahan, seperti Zoom atau Whatsapp.
Pengaruh Media Permainan Ular Tangga Linumsi pada Materi Operasi Hitung Penjumlahan Bilangan Cacah di Kelas III SDN Ganting Sidoarjo Nishfu Syahrin Niharo; Wahyu Maulida Lestari
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i3.3355

Abstract

Implementasi literasi numerasi di sekolah dasar masih menghadapi tantangan, khususnya dalam menemukan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa kelas III pada materi operasi hitung penjumlahan bilangan cacah. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh media permainan Ular Tangga LINUMSI terhadap literasi numerasi siswa pada materi operasi hitung penjumlahan bilangan cacah di kelas III SDN Ganting Sidoarjo. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen non-equivalent control group design yang melibatkan 50 siswa, terdiri dari 23 siswa kelas eksperimen dan 27 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis berbentuk pilihan ganda sebanyak 20 soal yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan independent sample t-test dengan bantuan SPSS versi 25.0. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 90,41, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 82,03. Uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi 0,008 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kedu kelompok. Media permainan Ular Tangga LINUMSI terbukti efektif meningkatkan literasi numerasi siswa melalui pendekatan pembelajaran yang menyenangkan, kontekstual, dan kolaboratif. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan media Ular Tangga LINUMSI sebagai alternatif inovatif dalam pembelajaran matematika sekolah dasar untuk mendukung implementasi Kurikulum Merdeka.
Pengembangan Media Pembelajaran MOTIKA (Monopoli Matematika) Berbasis Game Edukasi pada Materi Bangun Datar Kelas IV Sekolah Dasar Arinda Saputri; Sukriadi; Makmun; Tri Wahyuningsih
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i3.3362

Abstract

Media pembelajaran yang berbasis Game edukasi merupakan bagian sarana yang memiliki peran krusial dalam kegiatan pembelajaran karena mampu menghadirkan suasana dengan tingkat interaktivitas dan daya tarik yang lebih tinggi. Melalui media ini, peserta didik dapat melakukan dua aktivitas sekaligus belajar sambil bermain dalam waktu yang bersamaan. Selain itu, pendekatan ini mendorong peserta didik untuk lebih antusias terlibat dalam pembelajaran di kelas, yang sejalan dengan tuntutan atau kebutuhan peserta didik di jenjang sekolah dasar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menelaah proses pengembangan media pembelajaran MOTIKA berbasis game edukasi. MOTIKA (Monopoli Matematika) berbasis permainan edukasi pada materi bangun datar untuk peserta didik kelas IV SD, yang telah melalui proses pengujian kelayakan dan kepraktisan. Penelitian ini dilaksanakan dengan metode Research and Development (R&D) melalui model ADDIE yang terdiri dari lima tahapan, yakni analisis, perancangan, pengembangan, penerapan, serta evaluasTingkat kepraktisan media ini dievaluasi berdasarkan tanggapan dari para ahli yaitu ahli media dan ahli materi serta respon peserta didik selama tahap implementasi. Hasil validasi membuktikan bahwa medi memperoleh skor 87% dari validasi media dan 88% dari validasi materi. Pada uji coba kelompok kecil, media mendapatkan skor kepraktisan sebesar 89%, dengan respon siswa sebesar 97,6%, dan pada tahap uji coba dengan kelompok besar, tercatat skor sebesar 97%. Dari data yang diperoleh, dengan demikian, diperoleh simpulan bahwa media pembelajaran MOTIKA yang menggunakan pendekatan permainan edukatif memiliki tingkat kelayakan dan kepraktisan yang sangat tinggi untuk digunakan pada pembelajaran Matematika siswa kelas IV SD.
Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Bumiku Tersayang Kelas V SDN 015 Samarinda Ulu Mega Puspita; Sukriadi, Sukriadi; Taufik Hidayat; Iksam, Iksam
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i3.3365

Abstract

Penelitian ini beranjak dari permasalahan rendahnya capaian belajar yang teridentifikasi pada peserta didik dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas V SDN 015 Samarinda Ulu pada tahun ajaran 2024/2025. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan model Project Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar peserta didik pada materi “Bumiku Tersayang.” Penelitian ini menerapkan metode eksperimen dengan desain quasi eksperimen tipe nonequivalent control group. Penelitian ini melibatkan dua kelompok belajar sebagai subjek, yaitu satu kelas yang ditetapkan sebagai kelompok eksperimen dan satu kelas lainnya sebagai kelompok kontrol, di mana masing-masing kelas beranggotakan 20 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes (pretest dan posttest), serta dokumentasi, dengan instrumen berupa soal pilihan ganda dan lembar observasi aktivitas. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji T-Test sampel independen untuk menguji hipotesis. Hasil analisis data menunjukkan nilai signifikansi (Asymp. Sig. 2-tailed) sebesar 0,001. Nilai ini berada di bawah ambang batas 0,05, yang mengindikasikan adanya perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model PjBL ini memberikan dampak positif yang sangat signifikan pada peningkatan hasil belajar peserta didik. Terbukti bahwa model ini memiliki kapabilitas untuk meningkatkan tingkat penguasaan materi oleh peserta didik.
Pengembangan Media Board Game “Ekosistem Simbioterra” untuk Memfasilitasi Pemahaman dan Kolaborasi Siswa Hosnia, Hosnia; Habiddin, Habiddin; Rudiyanto, Rudiyanto
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i3.3367

Abstract

Penelitian ini didasari dari temuan pemahaham siswa terhadap materi simbiosis masih tergolong rendah yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih kurang bervariasi dan belum memaksimalkan sumber belajar atau alat bantu pendukung dalam pembelajaran, serta perlunya bagi seorang siswa untuk mempunyai keterampilan kolaborasi yang merupakan salah satu keterampilan yang diperlukan di abad 21. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media atau alat bantu dalam proses pembelajaran agar dapat memfasilitasi pemahaman materi simbiosis dan kolaborasi siswa berupa media board game “Ekosistem Simbioterra”. Penelitian ini mengggunakan Research and Development (R&D) dengan model 4D yang terdiri 4 tahapan yaitu define, design, develop, dan disseminate. Namun pada penelitian ini dibatasi hanya sampai tahap ketiga yaitu develop. Pengembangan media boardgame dilakukan dengan validasi ahli dan respon siswa terhadap media boardgame. Hasil yang diperoleh dinyatakan valid dengan persentase 90% dan jika melihat dari angket respon siswa juga dinyatakan baik dengan persentase 75.81%.

Page 68 of 102 | Total Record : 1015

 66   67   68   69   70 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 13 No. 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 3 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 2 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 4 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 3 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 1 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 2 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 1 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 2 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 1 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 2 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 1 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 2 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 1 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 2 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 1 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 2 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 1 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA More Issue