cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhammad Rahmani
Contact Email
-
Phone
+628115652128
Journal Mail Official
pena.kreatif@unmuhpnk.ac.id
Editorial Address
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammaditah Pontianak Jln. A. Yani No. 111 Pontianak
Location
Kota pontianak,
Kalimantan barat
INDONESIA
Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan
Published by Universitas Muhammadiyah Pontianak
ISSN : 20893027     EISSN : 25412264     DOI : http://dx.doi.org/10.29406/jpk
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
Jurnal Pena Kreatif merupakan jurnal pendidikan yang akan menerbitkan hasil penelitian dosen maupun guru. Jurnal pene Kreatif akan diterbitkan dua jenis terbitan: (1) Media Cetak, (2) Elekronik/online Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan menerbitkan artikel hasil pemikiran dan hasil penelitian di bidang pendidikan, model-model pembelajaran, strategi pembelajar serta isu-isu terbaru dan tren yang terjadi secara nasional pada pengembangan pendidikan dengan tujuan memajukan pengetahuan tentang teori dan praktik pendidikan di Indonesia.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 186 Documents
 15   16   17   18   19 
STUDI KOMPARASI: POLA PEMBELAJARAN ANTARA SMP NEGERI 1 TELUK BATANG DAN SMP NEGERI 3 TELUK BATANG Erniawati, Erniawati
PENA KREATIF : JURNAL PENDIDIKAN Vol 15 No 2 (2026): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan
Publisher : FKIP UM Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29406/jpk.v15i2.8989

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan membandingkan pola‑pola pembelajaran yang diterapkan di SMP Negeri 1 Teluk Batang dan SMP Negeri 3 Teluk Batang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi komparatif, data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara dengan guru, serta analisis dokumen kurikulum dan media pembelajaran. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini ada tiga macam, yaitu observasi partisipatif pasif, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi. Temuan menunjukkan bahwa SMP Negeri 1 Teluk Batang lebih banyak mengimplementasikan pola pembelajaran yang umumnya mengikuti kurikulum nasional, yang saat ini mengacu pada Kurikulum Merdeka yang menekankan pada pendekatan saintifik, model pembelajaran yang aktif dan inovatif seperti Project Based Learning (PJBL) dan Problem Based Learning (PBL), serta penguatan karakter profil pelajar Pancasila. Sementara di  SMP Negeri 3 Teluk Batang, pola pembelajaran yang diterapkan melibatkan pendekatan aktif dan inovatif, seperti model Problem Based Learning (PBL), metode ceramah masih sering digunakan beberapa guru, Strategi kolaboratif dan penggunaan media digital (e‑learning platform) lebih dominan pada SMP Negeri 1 Teluk Batang, sedangkan SMP Negeri 3 Teluk Batang masih mengandalkan media cetak, dan juga penggunaan proyektor walaupun tidak sering digunakan. Perbedaan ini dipengaruhi oleh faktor ketersediaan sarana dan prasarana. Penelitian ini memberikan kontribusi orisinal dalam memperluas pemahaman tentang variasi pola pembelajaran di tingkat SMP di daerah Teluk Batang, serta menawarkan rekomendasi kebijakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran melalui diversifikasi model dan integrasi media digital.
I Integrasi Asesmen Otentik dalam Proses Pembelajaran: Kajian terhadap Prinsip dan Praktik Evaluasi Pendidikan Karmawati, Karmawati; Aulia Az-Zahra, Mutiara
PENA KREATIF : JURNAL PENDIDIKAN Vol 15 No 2 (2026): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan
Publisher : FKIP UM Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29406/jpk.v15i2.8990

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji integrasi asesmen otentik dalam proses pembelajaran melalui analisis prinsip-prinsip dan praktik evaluasi pendidikan. Asesmen otentik merupakan pendekatan penilaian yang menekankan kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam situasi nyata. Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka dengan menganalisis berbagai literatur, jurnal ilmiah, dan hasil penelitian terkait implementasi asesmen otentik dalam pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi asesmen otentik mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik, mendorong kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, serta memberikan gambaran yang lebih komprehensif mengenai capaian belajar peserta didik dibandingkan asesmen konvensional. Prinsip-prinsip asesmen otentik meliputi kebermaknaan, keterpaduan dengan proses pembelajaran, penilaian berbasis kinerja, serta penekanan pada proses dan hasil belajar. Namun demikian, implementasinya masih menghadapi berbagai kendala, seperti keterbatasan waktu, kompetensi guru dalam menyusun instrumen penilaian, dan kompleksitas proses evaluasi. Oleh karena itu, diperlukan penguatan kompetensi pendidik serta dukungan kebijakan pendidikan yang mendorong penerapan asesmen otentik secara efektif dan berkelanjutan. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dalam pengembangan sistem evaluasi pendidikan yang lebih relevan dengan kebutuhan pembelajaran abad ke-21.
KONSEP ASESMEN PEMBELAJARAN DALAM PARADIGMA MODERN DAN IMPLEMENTASINYA Munir, Muhammad Misbakul; Mustakhidi; Basuni; Ismail
PENA KREATIF : JURNAL PENDIDIKAN Vol 15 No 1 (2026): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan
Publisher : FKIP UM Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29406/jpk.v15i1.8991

Abstract

Transformasi pendidikan abad ke-21 menuntut perubahan paradigma asesmen pembelajaran dari sekadar alat evaluasi menjadi instrumen strategis dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep asesmen pembelajaran, mengkaji teori-teori asesmen modern, serta mengevaluasi implementasinya dalam praktik pendidikan. Metode yang digunakan adalah studi literatur kritis dengan menganalisis berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pergeseran dari assessment of learning menuju assessment for learning dan assessment as learning mencerminkan perubahan orientasi pendidikan dari hasil ke proses (Black & Wiliam, 1998; Earl, 2013). Namun, implementasi di lapangan masih menghadapi tantangan seperti rendahnya literasi asesmen guru, keterbatasan integrasi teknologi, serta dominasi penilaian berbasis nilai (Panadero et al., 2018). Selain itu, perkembangan digital assessment meningkatkan efisiensi penilaian, tetapi juga menimbulkan tantangan baru dalam interpretasi data dan aspek humanistik pembelajaran (Holmes et al., 2022). Kesimpulannya, asesmen pembelajaran modern merupakan sistem kompleks yang memerlukan integrasi antara teori, praktik, dan konteks pendidikan agar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran secara optimal.
PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN OTENTIK DALAM KURIKULUM MERDEKA UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS EVALUASI PEMBELAJARAN Hartina, Hartina; Rufaidah, Rufaidah; Misbakul Munir, Muhammad
PENA KREATIF : JURNAL PENDIDIKAN Vol 15 No 1 (2026): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan
Publisher : FKIP UM Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29406/jpk.v15i1.8994

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya instrumen evaluasi yang mampu mengukur kompetensi peserta didik secara komprehensif dalam Kurikulum Merdeka. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan instrumen asesmen otentik serta menganalisis kualitasnya berdasarkan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan pendekatan kuantitatif dan deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen memiliki validitas tinggi, reliabilitas sebesar 0,82 (kategori tinggi), serta distribusi tingkat kesukaran yang proporsional. Daya beda soal berada pada kategori cukup hingga baik, sehingga mampu membedakan kemampuan peserta didik secara efektif. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa pengembangan asesmen otentik yang sistematis dapat meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran serta memberikan gambaran kemampuan peserta didik secara lebih menyeluruh.
A ANALISIS KOMPARASI PENGELOLAAN KURIKULUM BERBASIS PEMBELAJARAN MENDALAM MELALUI RAPOR PENDIDIKAN Farida, Ida
PENA KREATIF : JURNAL PENDIDIKAN Vol 15 No 1 (2026): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan
Publisher : FKIP UM Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29406/jpk.v15i1.8996

Abstract

Penelitian ini menyajikan analisis komparatif yang komprehensif mengenai efektivitas pengelolaan kurikulum dan implementasi pendekatan deep learning (pembelajaran mendalam) pada dua institusi pendidikan menengah, yakni SMP Negeri 4 Simpang Hilir dan SMP Negeri 40 Purworejo. Melalui pemanfaatan data sekunder yang diekstraksi dari instrumen evaluasi Rapor Pendidikan tahun 2025, kajian ini mengevaluasi korelasi linier dan non-linier antara kepemimpinan instruksional, kualitas pembelajaran, refleksi pedagogis, dan hasil capaian literasi serta numerasi peserta didik. Berdasarkan kerangka analitis yang diusung oleh Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah mengenai pilar Mindful Learning, Meaningful Learning, dan Joyful Learning, ditemukan anomali data yang sangat signifikan. SMP Negeri 4 Simpang Hilir mencatatkan skor persepsi pengelolaan kurikulum (D.3.2) yang lebih tinggi (68,65) dibandingkan SMP Negeri 40 Purworejo (63,92). Namun, capaian literasi dan numerasi di SMP Negeri 40 Purworejo mencapai tingkat absolut (100%), berbanding terbalik dengan SMP Negeri 4 Simpang Hilir yang mengalami tren penurunan ekstrem hingga berada pada kisaran 42%-51%. Temuan ini mengindikasikan bahwa tingginya persepsi terhadap kepatuhan administrasi pengelolaan kurikulum tidak secara otomatis bertranslasi pada kualitas kognitif tingkat tinggi apabila tidak dibarengi dengan praktik refleksi atas praktik mengajar (D.2.2), alokasi anggaran mutu guru yang memadai (E.2.1), dan dukungan psikologis (D.1.2) yang substansial. Studi ini menyimpulkan bahwa transformasi menuju pembelajaran mendalam mensyaratkan adanya pergeseran fundamental dari manajemen kurikulum berbasis dokumen menuju eksekusi pedagogis yang kontekstual, reflektif, dan berpusat pada kesejahteraan psikologis peserta didik secara keseluruhan.
MEMAHAMI DAN MAMPU MENGEMBANGKAN ALAT EVALUASI NON - TES Farida, Ida; Ariek, Ariek; Alfian, Alfian
PENA KREATIF : JURNAL PENDIDIKAN Vol 15 No 1 (2026): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan
Publisher : FKIP UM Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29406/jpk.v15i1.9005

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memahami konsep serta mengembangkan alat evaluasi non-tes dalam pembelajaran sebagai upaya menilai aspek afektif dan psikomotorik peserta didik secara lebih komprehensif. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan pendekatan deskriptif kualitatif melalui pengumpulan data dari berbagai sumber seperti buku, jurnal ilmiah, dan hasil penelitian terdahulu yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa evaluasi non-tes memiliki peran penting dalam melengkapi penilaian berbasis tes, khususnya dalam mengukur sikap, keterampilan, minat, dan perilaku peserta didik yang tidak dapat diukur secara optimal melalui tes tertulis. Pengembangan alat evaluasi non-tes dapat dilakukan melalui berbagai teknik, seperti observasi, wawancara, angket, dan portofolio yang disusun berdasarkan prinsip validitas, reliabilitas, dan objektivitas. Selain itu, penerapan alat evaluasi non-tes secara tepat dapat membantu guru memperoleh gambaran yang lebih utuh tentang perkembangan peserta didik. Dengan demikian, penggunaan alat evaluasi non-tes perlu dioptimalkan dalam proses pembelajaran untuk mendukung penilaian yang autentik, menyeluruh, dan bermakna.

Page 19 of 19 | Total Record : 186

 15   16   17   18   19 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 15 No 2 (2026): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 15 No 1 (2026): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 14 No 2 (2025): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 14 No 1 (2025): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 13 No 2 (2024): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 13 No 1 (2024): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 12 No 2 (2023): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 12, No 1 (2023): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 11, No 2 (2022): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 11, No 1 (2022): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 10, No 2 (2021): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 10, No 1 (2021): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 9, No 2 (2020): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 9, No 1 (2020): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 8, No 2 (2019): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 8, No 1 (2019): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 7, No 2 (2018): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan Vol 7, No 1 (2018): Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan More Issue