cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
ACEP RONI HAMDANI
Contact Email
acepronihamdani2@gmail.com
Phone
+6285223970654
Journal Mail Official
acepronihamdani2@gmail.com
Editorial Address
Jl. Marsinu No.5, Dangdeur, Kec. Subang, Kabupaten Subang, Jawa Barat 41211
Location
Kab. subang,
Jawa barat
INDONESIA
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang
Published by Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang
ISSN : 2614722X     EISSN : 24775673     DOI : https://doi.org/10.36989/didaktik
Core Subject : Education,
Education
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang adalah salah satu jurnal yang dterbitkan oleh STKIP Subang, jurnal ini mempunyai bidang cakupan yaitu Penelitian Pendidikan. Terbit pada bulan Juni dan Desember setiap tahunnya. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang melalui proses review oleh dua reviewer sesuai bidang keahlianya. Jurnal didaktik telah terindex oleh Google Sholar dan ROAD. Adapun P-ISSN dari Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang yaitu 2477-5673, serta E-ISSN dari Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang yaitu 2614-722X. Website jurnal yang digunakan yaitu https://jurnalstkipsubang.ac.id dengan versi OJS ke 2.0, kemudian dirubah domain dan hosting ke alamat https://journal.stkipsubang.ac.id dengan versi OJS 3.0, sehingga kebanyak histori dan jumlah kunjungan berada pada domain https://jurnalstkipsubang.ac.id, namun dikarenakan ada masalah integrasi dari yang lama ke yang baru, sehingga kami menggunakan versi OJS 3.0 di domain baru. Dan menggunakan quicksubmit di OJS yang baru.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 7,685 Documents
 536   537   538   539   540 
ANALISIS PENERAPAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) SEBAGAI STRATEGI INOVATIF DALAM UPAYA PENINGKATAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD INPRES 6 LOLU Selly Safitri; Marungkil Pasaribu; Atrin Maariwuth
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Press
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i03.8131

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini diarahkan untuk mengoptimalkan hasil belajar Matematika melalui penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada siswa kelas IV SD Inpres 6 Lolu. Penelitian melibatkan 23 siswa, terdiri dari 14 laki-laki dan 9 perempuan, sebagai fokus pengamatan. Data dikumpulkan menggunakan tes hasil belajar yang dirancang untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi. Hasil penelitian menunjukkan kenaikan ketuntasan belajar dari 70% pada pra tindakan, meningkat menjadi 78% pada siklus I, dan akhirnya mencapai 87% pada siklus II. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan CRT mampu memberikan kontribusi nyata dalam meningkatkan hasil belajar Matematika peserta didik kelas IV SD Inpres 6 Lolu.
ANALISIS PENERAPAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) SEBAGAI STRATEGI INOVATIF DALAM UPAYA PENINGKATAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD INPRES 6 LOLU Selly Safitri; Marungkil Pasaribu; Atrin Maariwuth
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Press
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i03.8132

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini diarahkan untuk mengoptimalkan hasil belajar Matematika melalui penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada siswa kelas IV SD Inpres 6 Lolu. Penelitian melibatkan 23 siswa, terdiri dari 14 laki-laki dan 9 perempuan, sebagai fokus pengamatan. Data dikumpulkan menggunakan tes hasil belajar yang dirancang untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi. Hasil penelitian menunjukkan kenaikan ketuntasan belajar dari 70% pada pra tindakan, meningkat menjadi 78% pada siklus I, dan akhirnya mencapai 87% pada siklus II. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan CRT mampu memberikan kontribusi nyata dalam meningkatkan hasil belajar Matematika peserta didik kelas IV SD Inpres 6 Lolu.
Implementasi Model Pembelajaran RADEC Berbasis Etnopedagogi untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Peserta Didik Kelas IV SDIT Adzkia 2 Padang Reisfisa Monica; Sry Apfani; Annisa Kharisma
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Press
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i03.8134

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) berbasis etnopedagogi dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman peserta didik kelas IV SDIT Adzkia 2 Padang. Latar belakang penelitian ini didasari rendahnya kemampuan membaca pemahaman peserta didik, di mana hasil pretest menunjukkan hanya 31% peserta didik yang tuntas, sementara 69% belum mencapai kriteria ketuntasan. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model spiral Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 26 peserta didik, terdiri dari 12 laki-laki dan 14 perempuan. Instrumen penelitian meliputi lembar observasi aktivitas pendidik dan peserta didik, penilaian modul ajar, serta tes keterampilan membaca pemahaman yang mencakup tahap pra baca, saat baca, dan pasca baca. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada setiap siklus. Pada siklus I pertemuan pertama, keterampilan membaca peserta didik berada pada kategori cukup dengan ketuntasan 35%, meningkat menjadi 73% pada pertemuan kedua setelah dilakukan perbaikan. Pada siklus II pertemuan pertama, keterampilan membaca mencapai kategori amat baik dengan ketuntasan 88%, didukung aktivitas pendidik dan peserta didik yang lebih aktif serta produk kreatif yang lebih variatif. Dengan demikian, penerapan model RADEC berbasis etnopedagogi terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman sekaligus menanamkan nilai budaya lokal kepada peserta didik. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan model pembelajaran RADEC berbasis etnopedagogi sebagai alternatif strategi pembelajaran inovatif di sekolah dasar.
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) BERBANTUAN MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI KELAS III SDN 27 SUNGAI SAPIH KOTA PADANG Rani Safitri Rani Safitri; Rahmia Tulljanah, Andika Bayu Putra; Sry Apfani, Annisa Kharisma
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Order
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i03.8135

Abstract

Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas III SDN 27 Sungai Sapih. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Di Kelas III Sdn 27 Sungai Sapih Kota Padang. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental Design dengan rancangan penelitian The Nonequvalent Posttest-Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini peserta didik kelas III SDN 27 Sungai Sapih yang mana kelas III B sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan model Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Berbantuan Media Gambar dan III A sebagai kelas kontrol dengan pembelajaan tanpa model Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) tetapi tetap menggunakan media gambar. Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan statistik deskriptif menghasilkan rata-rata kelas eksperimen adalah 87,43 lebih tinggi dibandingkan dengan hasil rata-rata kelas kontrol adalah 80,75. Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan tes kemampuan berupa soal pilihan ganda sebanyak 14 soal. Berdasarkan ouput “Test Statistics” diketahui bahwa nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0, 048 < 0, 05. Jadi dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima yang berbunyi “terdapat Pengaruh Model Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Berbantuan Media Gambar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Di Kelas III Sdn 27 Sungai Sapih Kota Padang”.
MENGEMBANGKAN MINAT PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPAS MELALUI MODEL INQUIRY PADA SD INPRES BUMI SAGU KOTA PALU. Andi mursyidin mubaraq; Supriyatman
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Build
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i03.8141

Abstract

This research was motivated by the low learning interest of students in Science and Social Studies (IPAS) at grade V of SD Inpres Bumi Sagu, Palu. Observations revealed that most students showed a lack of interest in the subject, were passive during discussions, and rarely asked questions. The aim of this study was to improve students' learning interest through the implementation of the inquiry learning model. The research employed a Classroom Action Research (CAR) method conducted in two cycles. The subjects were 16 students, with the researcher also acting as the classroom teacher. Data collection techniques included observation, learning interest questionnaires, and documentation. The results showed that the application of the inquiry model significantly increased students’ learning interest. In the first cycle, most students were categorized as having moderate interest, while in the second cycle, the majority (87.5%) demonstrated a high level of learning interest. The inquiry model effectively promoted student engagement, fostered curiosity, and created a more meaningful learning environment. Therefore, inquiry is considered an effective alternative learning model to enhance students' interest in learning at the elementary level.
ANALISIS KEBUTUHAN PENGGUNA DALAM PERANCANGAN SISTEM PERSEDIAAN BARANG ADAPTIF MENGGUNAKAN METODE EMPATHIZE-DEFINE-IDEATE hafizh rizqi
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Press
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i03.8143

Abstract

This study analyzes user needs in the design of an adaptive inventory system utilizing the Empathize-Define-Ideate (EDI) methodology from the Design Thinking framework. The research begins by identifying existing obstacles in inventory management through comprehensive observation and structured interviews with key stakeholders, including inventory staff, warehouse managers, and system users. By deeply understanding the user experience, various pain points such as inaccurate manual records, limited real-time monitoring, and inefficient reporting mechanisms were uncovered. In the Define stage, these findings were synthesized into core problem statements, mapping both functional and non-functional needs that must be addressed to optimize system performance and usability. Subsequently, the Ideate phase facilitated brainstorming sessions with users and developers to generate innovative solution ideas, ranging from streamlined digital recording features, automated stock notifications, to intuitive data visualization dashboards. The iterative nature of the EDI approach ensured that proposed solutions aligned closely with user requirements and organizational goals. The results of this study demonstrate that the application of the EDI methodology directly led to significant improvements in system usability, data accuracy, and overall user satisfaction as reflected in stakeholder feedback and usability test scores. This comprehensive approach not only enables the development of a more effective and adaptable inventory management system but also sets a strong precedent for user-centered design practices in similar information system development projects
ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR DI SDN PETIR 03 TANGERANG Ananda Dwi Aprianti; Dzikrina Salsabila; Rahmawati Eka Saputri
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Press
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i03.8144

Abstract

Penelitian ini mengkaji pemanfaatan teknologi sebagai media dalam pengajaran di tingkat sekolah dasar dan efeknya terhadap minat belajar siswa. Metodologi yang digunakan adalah pendekatan kualitatif, dengan data yang dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan pengisian kuesioner kepada para guru di SDN Petir 03 Tangerang. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa teknologi yang digunakan dalam media pembelajaran, seperti video edukasi, animasi interaktif, dan presentasi digital yang ditayangkan melalui Smart TV, dapat meningkatkan semangat serta ketertarikan siswa dalam mengikuti pelajaran. Selain itu, media tersebut juga membantu para guru dalam menjelaskan materi yang sulit dengan cara yang lebih jelas dan menarik. Meskipun demikian, batasan dalam fasilitas teknologi dan keadaan ruang kelas menjadi hambatan dalam proses belajar. Secara keseluruhan, penerapan media teknologi telah terbukti memberikan dampak positif dalam meningkatkan minat belajar siswa di sekolah dasar.
ANALISIS PERAN FILSAFAT PENDIDIKAN PRAGMATISME TERHADAP PENDIDIKAN DI SEKOLAH DASAR Shofyani Salasa; Ibnatun Salis; Daulat Saragi; Yakobus Ndona
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Order
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i03.8147

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini menganalisis peran filsafat pragmatisme dalam pendidikan dasar. Latar belakang penelitian ini adalah perubahan pesat dalam masyarakat yang menuntut pendekatan filosofis baru dalam pendidikan, khususnya di sekolah dasar, yang merupakan fondasi bagi suatu masyarakat. Pendidikan tradisional yang berfokus pada teori abstrak seringkali dianggap kurang relevan dalam mempersiapkan siswa menghadapi tantangan kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk merinci dan menganalisis peran pragmatisme, yang menekankan pengalaman praktis dan pembelajaran melalui tindakan, dalam membentuk pendidikan dasar yang relevan dan efektif. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi pustaka deskriptif, penelitian ini mengumpulkan dan menganalisis sumber tertulis yang relevan seperti jurnal ilmiah dan artikel. Analisis data mengikuti tiga langkah: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran filsafat pragmatisme dalam pendidikan dasar adalah pendidikan yang berorientasi pada pengalaman, kurikulum yang berpusat pada anak, sekolah sebagai laboratorium sosial, dan tujuan pendidikan untuk kehidupan praktis. Sementara itu, hubungan antara filsafat pendidikan pragmatisme dan pembentukan karakter siswa di sekolah dasar adalah karakter sebagai hasil pengalaman, pendidikan karakter sebagai praktik, dan perubahan yang berkelanjutan. Kesimpulannya, pragmatisme sangat relevan dalam membangun landasan pendidikan yang bermakna dan praktis bagi siswa sekolah dasar. ABSTRAK Penelitian ini menganalisis peran aliran filsafat pragmatisme dalam pendidikan dasar. Latar belakang penelitian ini adalah perubahan pesat dalam masyarakat yang menuntut pendekatan filosofis baru dalam pendidikan, terutama di sekolah dasar yang merupakan fondasi bagi masyarakat. Pendidikan tradisional yang fokus pada teori abstrak sering dianggap kurang relevan dalam mempersiapkan siswa menghadapi tantangan kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menganalisis peran pragmatisme, yang menekankan pengalaman praktis dan pembelajaran melalui tindakan, dalam membentuk pendidikan dasar yang relevan dan efektif. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi literatur deskriptif, penelitian ini mengumpulkan dan menganalisis sumber-sumber tertulis yang relevan seperti jurnal ilmiah, dan artikel. Analisis data mengikuti tiga langkah: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran aliran filsafat pragmatisme dalam pendidikan di SD yaitu pendidikan terfokus pada pengalaman, kurikulum yang berpusat pada anak, sekolah sebagai laboratoriumorium sosial, dan tujuan pendidikan untuk kehidupan praktis. Sementara untuk hubungan antara filsafat pendidikan pragmatisme dan pembentukan karakter siswa di sekolah dasar yakni karakter sebagai hasil pengalaman, pendidikan karakter sebagai praktik, dan perubahan berkelanjutan. Kesimpulannya, aliran filsafat pragmatisme sangat relevan dalam membangun fondasi pendidikan yang bermakna dan praktis bagi siswa sekolah dasar.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA KELAS IV DI SEKOLAH DASAR NEGERI 7 LANGSA indah Bestari; Dini Ramadhani; Muhammad Febri Rafli
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Press
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i03.8148

Abstract

Studi ini menawarkan informasi mendalam tentang paradigma pembelajaran yang membantu meningkatkan pemahaman matematika. Tujuan dari studi ini adalah untuk mengetahui bagaimana pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) memengaruhi pemahaman aritmatika siswa kelas empat di Sekolah Dasar Negeri 7 Langsa. Rendahnya tingkat pemahaman matematika di antara siswa dan ketidakefisienan metode pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif adalah kekuatan pendorong di balik studi ini. Studi ini menggunakan metodologi kuantitatif dengan menggunakan desain eksperimen pretest-posttest dengan satu kelompok. Sebanyak dua puluh siswa kelas empat berpartisipasi dalam studi ini. Pertanyaan pretest dan posttest berbasis esai digunakan untuk mengumpulkan data. Uji-t berpasangan digunakan untuk menganalisis data. Skor rata-rata siswa meningkat secara signifikan dari 62,65 pada pretest menjadi 88,25 pada posttest, menurut data. Mengingat nilai signifikansi (p) dari uji hipotesis kurang dari 0,001, H₀ ditolak dan H₁ diterima. Akibatnya, penggunaan metodologi Pembelajaran Berbasis Masalah secara signifikan meningkatkan kapasitas siswa dalam pemahaman matematika.
PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN IPAS UPTD SD NEGERI 122399 PEMATANGSIANTAR: PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN IPAS UPTD SD NEGERI 122399 PEMATANGSIANTAR Lestari Panjaitan; Aprido Bernando Simamora; Asister Fernando Siagian
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 10 No. 03 September 2025
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i04.8149

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di UPTD SD Negeri 122399 Pematangsiantar. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa, yang terlihat dari hasil UAS IPAS dengan 57% siswa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest, melibatkan 23 siswa sebagai sampel. Instrumen penelitian berupa tes esai yang telah divalidasi menggunakan rumus Aiken's V. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Analisis N-Gain memperoleh skor rata-rata 0,836 (kategori tinggi), dengan 20 siswa mengalami peningkatan tinggi, 2 siswa sedang, dan 1 siswa rendah. Hal ini membuktikan bahwa model PjBL efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui aktivitas proyek yang kontekstual dan kolaboratif. Kesimpulan penelitian ini adalah model PJBL berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V dalam pembelajaran IPAS. Implikasi penelitian ini mendorong guru untuk menerapkan PjBL sebagai alternatif model pembelajaran inovatif guna meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Kata Kunci: Project Based Learning, Kemampuan Berpikir Kritis, IPAS, Sekolah Dasar.

Page 538 of 769 | Total Record : 7685

 536   537   538   539   540 

Filter by Year

2015 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 Nomor 02, Juni 2026 Published Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 02, Juni 2026 Produce Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Produce Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Public Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01, Maret 2026 Published Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Publish Vol. 12 No. 01 (2026): Volume 12 No. 01, Maret 2026 Release Vol. 11 No. 04 (2026): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Build Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Release Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Public Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Publish Vol. 12 No. 01 (2025): Volume 12 No. 01 Maret 2026 Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 Published Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Press Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025. Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 11 No. 04 Desember 2025 In Process Vol. 11 No. 04 (2025): Volume 10 No. 04 Desember 2025 In Progress Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Press Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Build Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 In Order Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 11 No. 03 September 2025 Vol. 11 No. 03 (2025): Volume 10 No. 03 September 2025 Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Order Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Press Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Build Vol. 11 No. 01 (2025): Volume 11 No. 01 Maret 2025 In Proccess Vol. 11 No. 01 (2025): Volume 11 No. 01 Maret 2025 In Press Vol. 11 No. 01 (2025): Volume 11 No. 01 Maret 2025 Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Progress Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Progress. Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Press Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 04 Desember 2024 In Build Vol. 10 No. 04 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024 Vol. 10 No. 03 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024 Vol. 10 No. 3 (2024): Volume 10 No. 03 September 2024 In Press Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 02 Juni 2024 Vol. 10 No. 1 (2024): Volume 10 No. 01 Maret 2024 Vol. 10 No. 3 (2024): Volume 10 No. 3 September 2024 Vol. 10 No. 2 (2024): Volume 10 No. 2 Juni 2024 in Press Vol. 9 No. 04 (2023): Volume 09 No. 04 September 2023 Vol. 9 No. 5 (2023): Volume 09 No. 05 Desember 2023 Vol. 9 No. 3 (2023): Volume 09 No. 03 Juli 2023 Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 Vol. 9 No. 1 (2023): Volume 09 No 01, Maret 2023 Vol. 8 No. 2 (2022): Volume 08 No 02, Desember 2022 Vol. 8 No. 1 (2022): Volume 8 Nomor 01, Juni 2022 Vol. 7 No. 02 (2021): Volume 07, Nomor 02, Desember 2021 Vol. 7 No. 01 (2021): Volume 07, Nomor 01, Juni 2021 Vol. 6 No. 2 (2020): Volume 6, Nomor 2, Desember 2020 Vol. 6 No. 1 (2020): Volume 6, Nomor 1, Juni 2020 Vol. 5 No. 2 (2019): Vol. 5 No. 2 Desember 2019 Vol. 5 No. 1 (2019): Vol. 5 No. 1 Juni 2019 Vol. 4 No. 2 (2018): Vol. 4, No. 2 Desember 2018 Vol. 4 No. 1 (2018): Vol. 4, No. 1, Juni 2018 Vol. 3 No. 1 (2017): Vol. 3, No. 1 Desember 2017 Vol. 2 No. 2 (2017): Vol. 2 No. 2 Juni 2017 Vol. 2 No. 1 (2016): Vol 2, No. 1, Desember 2016 Vol. 1 No. 2 (2016): Vol. 1 No. 2, Juni 2016 Vol. 1 No. 1 (2015): Vol. 1, No. 1, Desember 2015 More Issue