cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fahmi
Contact Email
fahmi@ulm.ac.id
Phone
+6285348001395
Journal Mail Official
jbse@ulm.ac.id
Editorial Address
Ruang Program Studi Magister Keguruan Ilmu Pengetahuan Alam Program Pascasarjana Universitas Lambung Mangkurat Jl. Brigjend H. Hasan Basry Banjarmasin 70123
Location
Kota banjarmasin,
Kalimantan selatan
INDONESIA
Journal of Banua Science Education
Published by Universitas Lambung Mangkurat
ISSN : -     EISSN : 27457222     DOI : https://doi.org/10.20527
Core Subject : Humanities, Science, Education,
Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Education Physics
The Journal of Banua Science Education is a scientific journal published by the Master Program of Natural Science Education of Lambung Mangkurat University. The journal dissemination papers are written based on the study results and literature review in the sphere of natural science education, biology education, physics education, and chemistry education in primary, secondary, and higher education. Journal of Banua Science Education publishes its issues biannually, in April and October, and first published in August 2020.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 87 Documents
 5   6   7   8   9 
PENGEMBANGAN E-MODUL KIMIA PANGAN DAN GIZI BERBASIS KEARIFAN LOKAL Idris, Ade Rahmawati; Iriani, Rilia; Nasution, Gusti Aulia
Journal of Banua Science Education Vol. 6 No. 2 (2025)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/jbse.v6i2.363

Abstract

Penelitian ini dibuat karena terbatasnya penggunaan bahan ajar yang interaktif serta berbasis kearifan lokal pada mata kuliah Kimia Pangan dan Gizi, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar mahasiswa. Penelitian ini betujuan untuk mengembangkan e-modul kimia pangan dan gizi berbasis kearifan lokal dan penerapan model CBL (Case Based Learning) dan PjBL (Project Based Learning) sebagai Upaya untu meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan yaitu R&D (Research and Development) dengan model 4D (define, design, develop, dessiminate), namum dibatasi sampai pada tahap develop. Data yang dikumpulkan meliputi hasil validasi para ahli, nilai N-Gaiin, serta angket respon mahasiswa. Hasil validasi menunjukkan rata-rata skor sebesar 90,7% dengan kategori “sangat layal”, terdiri atas penilaian ahli media sebesar 94% dan ahli materi 87,37%. Hasil uji coba terbatas menunjukkan peningkatan hasil belajar dengan nilai rata-rata pre-test 56 dan post-test87,2, menghasilkan N-Gain sebesar 0,703 dalam kategori tinggi. Respon mahasiswa terhadap e-modul memperoleh skor rata-rata 92% dengan kriteria “sangat layak”, menunjukkan bahwa e-modul menarik dan mudah digunakan. Berdasarkan hasil penelitiaan, e-mdul berbasis kearifan lokal yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan serta efektif dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadapa materi Kimia Panga dan Gizi.
Integrasi STEAM-PjBL pada E-modul Interaktif Berbasis Lahan Basah untuk Meningkatkan Literasi Sains Eny, Hestu Anggrah; Syahmani, Syahmani
Journal of Banua Science Education Vol. 6 No. 2 (2025)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/jbse.v6i2.364

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul interaktif Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics (STEAM) berkonteks lahan basah yang terintegrasi model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) serta menguji kelayakan, kepraktisan dan efektivitasnya dalam meningkatkan literasi sains mahasiswa. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah 25 mahasiswa jurusan pendidikan kimia. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi ahli, angket respon mahasiswa, serta tes literasi sains. Hasil validasi ahli menunjukkan bahwa e-modul ini berada pada kategori “baik” dan mendapatkan tanggapan yang positif (“baik” dan “sangat baik”) dari mahasiswa. Selain itu, hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul ini efektif meningkatkan literasi sains mahasiswa dengan nilai n-gain adalah 0,71. Dengan demikian, e-modul interaktif STEAM-PjBL dengan konteks lahan basah layak digunakan sebagai bahan ajar inovatif pada pembelajaran kimia. ata kunci: e-modul, lahan basah, PjBL, STEAM
ANALISIS DAMPAK BANJIR ROB TERHADAP KEHIDUPAN MASYARAKAT SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW DENGAN METODE PRISMA Yulia Rezy Febriyanti; Erlina Nur Hidayati; Aulina Afrilia Mukti; Cindy Rose Dini Hari; Mufidah Wahyuningsih; Adelya Rhama Putri; An Nuril Maulidia Fauziah
Journal of Banua Science Education Vol. 7 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/jbse.v7i1.375

Abstract

Banjir rob merupakan bencana pesisir yang terus mengancam kehidupan masyarakat di Indonesia. Studi ini bertujuan untuk menganalisis dampak banjir pasang surut terhadap kehidupan masyarakat pesisir melalui tinjauan literatur sistematis menggunakan metode PRISMA. Sebanyak 10 studi yang memenuhi kriteria inklusi dipilih dan dianalisis dari berbagai daerah pesisir di Indonesia, mencakup periode 2017 hingga 2026. Hasil penelitian menunjukkan bahwa banjir rob menyebabkan dampak multidimensional dalam empat dimensi utama: kerusakan infrastruktur termasuk jalan, jembatan, sistem drainase, dan tanggul pantai; perluasan fisik dan spasial daerah genangan terutama disebabkan oleh penurunan tanah; kerugian ekonomi akibat lahan pertanian dan budidaya perikanan yang tergenang secara permanen diperparah oleh rendahnya ketahanan ekonomi masyarakat; dan melemahnya kapasitas adaptasi sosial disertai degradasi lingkungan termasuk percepatan sedimentasi sungai dan kerusakan ekosistem mangrove. Keempat dimensi dampak ini saling terkait dan membentuk siklus kerentanan jangka panjang. Studi ini menyimpulkan bahwa penanganan banjir pasang surut memerlukan pendekatan terpadu yang secara simultan mencakup rehabilitasi infrastruktur, pemberdayaan ekonomi, peningkatan kapasitas masyarakat, dan restorasi ekosistem pesisir.
ANALISIS KETERAMPILAN OBSERVASI PESERTA DIDIK KELAS VIII SMPN 13 MAKASSAR Muthia Khaerani; Muh. Tawil; Salma Samputri
Journal of Banua Science Education Vol. 7 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/jbse.v7i1.382

Abstract

Keterampilan observasi merupakan salah satu keterampilan proses sains yang penting dikuasai peserta didik dalam pembelajaran IPA, khususnya pada materi tekanan zat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis skor rata-rata keterampilan observasi peserta didik kelas VIII SMPN 13 Makassar secara keseluruhan, pada setiap kelas, dan pada setiap indikator. Penelitian ini merupakan penelitian survei deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMPN 13 Makassar yang berjumlah 434 orang, dengan sampel sebanyak 78 peserta didik yang ditentukan menggunakan rumus Slovin dan teknik proportional random sampling. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda keterampilan observasi sebanyak 20 soal yang telah dinyatakan valid dengan koefisien konsistensi internal Gregory (Vc) sebesar 1,00. Data dianalisis secara deskriptif menggunakan Microsoft Excel. Hasil penelitian menunjukkan skor rata-rata keterampilan observasi peserta didik secara keseluruhan sebesar 14,26 dengan kategori sedang. Pada tingkat kelas, skor rata-rata bervariasi antara 12,14 hingga 15,57; sebagian besar kelas berada pada kategori sedang, dua kelas (VIII.3 dan VIII.9) berkategori tinggi, dan satu kelas (VIII.4) berkategori rendah. Pada tingkat indikator, skor tertinggi diperoleh pada indikator mengidentifikasi data dan kejadian nyata (4,39, kategori tinggi), diikuti mengidentifikasi detail objek (3,96, sedang) dan mengidentifikasi perbedaan objek (3,88, sedang), sedangkan skor terendah diperoleh pada indikator mengurutkan objek atau peristiwa secara teratur (2,02, kategori rendah). Berdasarkan hasil tersebut, keterampilan observasi peserta didik masih perlu ditingkatkan, terutama pada indikator mengurutkan objek atau peristiwa secara sistematis.
EFEKTIVITAS PROBLEM-BASED LEARNING TERINTEGRASI STEM DAN SSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK Nisa Kamila; Suyidno Suyidno; Suryajaya Suryajaya
Journal of Banua Science Education Vol. 7 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/jbse.v7i1.391

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi penting yang harus dimiliki peserta didik dalam menghadapi tantangan abad ke-21. Namun, keterampilan tersebut masih tergolong rendah karena pembelajaran belum sepenuhnya melibatkan peserta didik dalam penyelesaian masalah kontekstual. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas modul ekosistem berorientasi Problem Based Learning (PBL) berbasis Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) terintegrasi Socio-Scientific Issue (SSI) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) menggunakan model 4D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Uji keefektifan dilakukan menggunakan desain pretest-posttest control group. Pengumpulan data dilakukan melalui tes keterampilan berpikir kritis, sedangkan analisis data menggunakan uji perbedaan dan analisis N-gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan modul ekosistem berorientasi PBL berbasis STEM terintegrasi SSI mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik secara lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Dengan demikian, modul yang dikembangkan efektif digunakan sebagai bahan ajar inovatif untuk mendukung pembelajaran IPAS yang kontekstual, bermakna, dan berorientasi pada pengembangan keterampilan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar.
BANJAR ECOGUARDIAN GAME BERBASIS ETNOSAINS UNTUK MENINGKATKAN COMPUTATIONAL THINKING DAN LITERASI SAINS Maria Olpah; Arif Sholahuddin; Utami Irawati
Journal of Banua Science Education Vol. 7 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/jbse.v7i1.392

Abstract

Rendahnya tingkat literasi sains dan keterampilan berpikir komputasional di kalangan siswa sekolah dasar di tengah tuntutan abad ke-21 memerlukan intervensi media pembelajaran yang inovatif dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan merumuskan kerangka konseptual rancangan game edukasi berbasis etnosains lahan basah bertajuk "Banjar EcoGuardian" guna melatih kemampuan berpikir komputasional dan literasi sains siswa sekolah dasar secara simultan. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) berlandaskan pedoman PRISMA dengan menganalisis 20 artikel ilmiah relevan dari pangkalan data bereputasi (2019–2025) menggunakan teknik analisis isi kualitatif. Hasil analisis menunjukkan bahwa Game-Based Learning efektif memvisualisasikan konsep sains abstrak dan meningkatkan motivasi belajar; kearifan lokal Banjar terkait ekosistem lahan basah memberikan konteks nyata yang menurunkan beban kognitif; serta integrasi mekanika teka-teki permainan menstimulasi indikator berpikir komputasional (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma). Disimpulkan bahwa "Banjar EcoGuardian" menawarkan kerangka Ethno-STEM yang valid dan teoretis kuat untuk meningkatkan literasi sains dan logika komputasi siswa, dengan rekomendasi uji empiris lapangan lebih lanjut.
INTEGRASI SINTAKS PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK MELALUI E-MODUL IPA BERBASIS GOOGLE SITES Nur'aina Nur'aina; Mustika Wati; Arif Sholahuddin
Journal of Banua Science Education Vol. 7 No. 1 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/jbse.v7i1.393

Abstract

Literasi sains peserta didik masih rendah sehingga diperlukan pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada hasil, tetapi juga mampu mengembangkan setiap kompetensi literasi sains melalui tahapan pembelajaran yang sistematis. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi setiap sintaks Problem Based Learning (PBL) dalam mengembangkan kompetensi literasi sains peserta didik melalui e-modul IPA berbasis Google Sites pada materi suhu, kalor, dan pemuaian. Penelitian merupakan bagian dari Research and Development (R&D) menggunakan model ADDIE dengan ruang lingkup analisis pada implementasi sintaks PBL, perangkat pembelajaran, dan keterkaitannya dengan tiga kompetensi literasi sains menurut OECD, yaitu menjelaskan fenomena ilmiah, mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah, serta menginterpretasikan data dan bukti ilmiah. Data diperoleh melalui observasi keterlaksanaan pembelajaran, dokumentasi perangkat pembelajaran, dan hasil implementasi e-modul, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap sintaks PBL memberikan kontribusi yang berbeda terhadap pengembangan literasi sains. Tahap orientasi masalah dan mengorganisasi peserta didik melatih kemampuan menjelaskan fenomena ilmiah, tahap membimbing penyelidikan mengembangkan kemampuan mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah, sedangkan tahap mengembangkan, menyajikan hasil, serta mengevaluasi proses pemecahan masalah memperkuat kemampuan menginterpretasikan data dan bukti ilmiah. Integrasi sintaks PBL dalam e-modul berbasis Google Sites memungkinkan ketiga kompetensi literasi sains berkembang secara bertahap dan saling berkesinambungan. Dengan demikian, implementasi sintaks PBL dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan literasi sains peserta didik secara sistematis.

Page 9 of 9 | Total Record : 87

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 1 (2026) Vol. 6 No. 2 (2025) Vol. 6 No. 1 (2025) Vol. 5 No. 2 (2024) Vol. 5 No. 1 (2024) Vol. 4 No. 2 (2024) Vol. 4 No. 1: 2023 Vol. 3 No. 2: 2023 Vol 3, No 1: 2022 Vol 2, No 2: 2022 Vol 2, No 1: 2021 Vol 1, No 2: 2021 Vol 1, No 1: 2020 More Issue