cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Astri Ayu Purwati
Contact Email
jkip.almatani@gmail.com
Phone
+6282283109433
Journal Mail Official
jkip.almatani@gmail.com
Editorial Address
Jalan Kaharudin Nst, Komplek UIR, Pekanbaru-Riau, Indonesia
Location
Kota pekanbaru,
Riau
INDONESIA
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Published by Lembaga Riset dan Inovasi Al-Matani
ISSN : 27745074     EISSN : 27750531     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences Other
JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan is published by Lembaga Riset dan Inovasi Al-Matani as an information and communication media for practitioners, researchers and academics who are interested in the field of Business Management and Accounting Studies. First publish in November 2020. The Editorial Team invites scientists, scholars, professionals, and researchers to publish the results of their research after the selection of manuscripts, with the peer review and the editing process. JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan with registered number ISSN 2774-5074 (Print) and ISSN 2775-0531 (Online) is a peer-reviewed journal published two times a year (Mei and November). KIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan publishes any research-based articles on and about education i.e. articles which contribute to the understanding, theoretical development, theoretical concept and implementation of theories of education at any level.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 973 Documents
 94   95   96   97   98 
Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menanamkan Nilai- Nilai Agama Pada Peserta Didik Mia Audina; Fauzi Sulistia; Kurniatus Sholeha; Ihsan Rahmatullah; Mahir Atina
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/dcshkh76

Abstract

Penanaman nilai-niali agama kepada siswa merupakan salah satu dari berbagai tugas yang diemban oleh seorang guru. Dalam prakteknya, penanaman nilai-nilai ini masih menjadi persoalan yang serius pada guru, tentang bagaimana dan apa yang ditanamkan pada siswa. Penelitian ini mencoba mengangkat apa upaya guru dalam rangka menanamkan nilai-nilai agama tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriftif, Data pada penelitian ini didapatkan melalui wawancara mendalam kepada beberapa orang guru yang dianggap kompeten. Dalam penelitian ini peneliti menemukan beberapa upaya yang dilakukan guru dalam menanamkan nilai-nilai agama tersebut. Diantaranya adalah; Memberikan Keteladanan Yang Berulang-Ulang Kepada Siswa, Paksaan Untuk Melakukan Kebaikan, dan Siswa Memilih Sanksi Sendiri Ketika tidak Melakukan Kebaikan Tersebut, Membuat Aturan yang Mengikat, Memberikan Stimulasi Visual Kepada Siswa
Enhancing EFL Students’ Hortatory Exposition Writing Skills  Through SFL Genre Based Approach Pradipta Nahdah Adiyani; Him'mawan Adi Nugroho; Ali Mustofa
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/xcgpnn30

Abstract

This study investigated the use of an SFL Genre-Based Approach (GBA) to improve EFL students’ hortatory exposition writing skills. The study focused on students’ ability in writing structure, coherence, and persuasion. It also explored the challenges faced by students during the learning process. The participants were 30 EFL students, divided into two groups: 15 students in the control group and 15 students in the experimental group. The present study used an explanatory mixed method design. The experimental group was given teaching instructions through the Teaching and Learning Cycle (TLC) stages in GBA, while the control group underwent a different learning method. Both groups completed a pre-test and post-test using the same hortatory exposition topic. The data were analyzed using statistical analysis and qualitative interpretation. The findings showed that students in the experimental group had significant improvement in their hortatory exposition writing after the GBA intervention. The students showed better organization of ideas, stronger coherence between sentences, and more effective persuasive arguments. The result also showed a large effect size, which means the intervention had a strong impact on students’ writing skills. However, some students still faced challenges in grammar, vocabulary choice, and developing persuasive ideas. Overall, the study suggests that the SFL Genre-Based Approach is effective in improving EFL students’ hortatory exposition writing skills.
Analisis Pemahaman Konsep Matematika Siswa Materi Perkalian Kelas III SDN Gondrong 2 Kota Tangerang Delvia Rahmah; Aam Amaliyah; Candra Puspita Rini
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 8 No. 1 (2027): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/em3d0k52

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman konsep matematika siswa kelas III SDN Gondrong 2 Kota Tangerang pada materi perkalian. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian sebanyak 10 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Analisis pemahaman konsep matematika siswa dilakukan berdasarkan lima indikator, yaitu menyatakan ulang konsep perkalian, mengklasifikasikan objek sesuai konsep, merepresentasikan konsep dalam berbagai bentuk, mengaplikasikan konsep dalam pemecahan masalah, dan menghitung hasil perkalian dengan benar.Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada materi perkalian berada pada kategori yang beragam. Sebagian besar siswa telah mampu menyatakan ulang konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang, mengubah bentuk penjumlahan berulang ke dalam bentuk perkalian, serta menentukan hasil perkalian dengan benar. Namun, beberapa siswa masih mengalami kesulitan dalam merepresentasikan konsep perkalian ke dalam bentuk gambar atau model matematika dan mengaplikasikan konsep perkalian pada soal cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil tes, 50% siswa berada pada kategori tinggi, 40% kategori sedang, dan 10% kategori rendah. Dengan demikian, pemahaman konsep matematika siswa pada materi perkalian tergolong cukup baik, meskipun masih diperlukan penguatan pada penerapan konsep dalam pemecahan masalah kontekstual.
ABA-Based English Instruction Through The Mita Application for Learners with Autism Spectrum Disorder: A Convergent Mixed-Methods Parallel Design Siti Ithriyah
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/g788s005

Abstract

Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) often face fundamental challenges in mastering complex language structures, particularly when learning English as a foreign language, while access to Applied Behavior Analysis (ABA) services in Indonesia remains highly limited. This study aims to examine the implementation of ABA-based English instruction combined with the Mental Imagery Therapy for Autism (MITA) application at Rumah Autis Bogor, covering the implementation process, learner responses, its impact on receptive language ability, and the resulting instructional framework. A convergent mixed-methods design was employed, involving twelve ASD children aged 8–12, one teacher, two therapists, and twelve parents across a twelve-week intervention. Quantitative data Autism Treatment Evaluation Checklist (ATEC), Mental Synthesis Evaluation Checklist (MSEC), and MITA Performance Index scores were analyzed using the Wilcoxon Signed-Rank test, while qualitative data from observations and interviews were analyzed through reflexive thematic analysis. Results revealed a statistically significant decrease in ATEC scores and increase in MSEC scores (p = 0.002), accompanied by heightened learner engagement and signs of language skill generalization beyond application sessions. These findings led to a three-stage instructional framework positioning ABA reinforcement as its foundation and MITA as a cognitive-visual bridge, making it replicable by educators in resource-limited therapeutic settings.
Implementation Of Project-Based Learning (PJBL) Based Instructional Planning In Religious Moderation Education: A Case Study At PGRI Kurnia Kersamanah Senior High School, Garut, Indonesia Tedy Sutandy Komarudin; Nilna Azizatus Shofiyyah; Miftahul Ulum
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/tyc7rx38

Abstract

This study aims to describe the implementation of Project-Based Learning (PjBL)-based instructional planning in Religious Moderation education at PGRI Kurnia Kersamanah Senior High School, Garut. The study employed a qualitative approach using a case study design. Data were collected through interviews, observations, and documentation involving the principal, the vice principal for curriculum affairs, an Islamic Religious Education teacher, and students. Data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing, while the trustworthiness of the findings was ensured through source triangulation and methodological triangulation. The findings reveal that: (1) PjBL-based instructional planning was systematically developed through the analysis of Learning Outcomes, the formulation of Learning Objectives, the development of teaching modules, and the design of assessment instruments; (2) the learning process was implemented in accordance with the Project-Based Learning syntax, including posing essential questions, planning the project, carrying out the project, monitoring progress, presenting project outcomes, and conducting reflection; (3) the implementation was supported by school policies, teachers' professional competence, the availability of learning facilities, and students' active participation, although it still encountered challenges related to limited instructional time and differences in students' characteristics; and (4) the implementation of Project-Based Learning had positive implications for enhancing students' active engagement, critical thinking, collaboration, communication skills, and the internalization of religious moderation values. Therefore, Project-Based Learning can serve as an effective instructional alternative for integrating subject matter mastery with the development of students' religious moderation character.
Komparasi Pembelajaran Model Project-Based Learning dan Konvensional dalam Pengembangan Kreativitas Berkarya Kolase di SMA Negeri 1 Barru Andi Aldian Adisyah
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/hc1ctr85

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengembangan kreativitas siswa dalam pembelajaran abad ke-21, khususnya pada mata pelajaran Seni Rupa. Namun, pembelajaran seni di sekolah masih banyak menggunakan metode konvensional yang cenderung berpusat pada guru sehingga kreativitas siswa kurang berkembang secara optimal. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kreativitas berkarya kolase siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model Project-Based Learning (PjBL), tingkat kreativitas siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, serta perbedaan kreativitas antara kedua model pembelajaran tersebut di SMA Negeri 1 Barru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain komparatif Ex Post Facto. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Barru, sedangkan sampel penelitian terdiri atas kelas XI.F.10 sebagai kelas PjBL dan XI.F.11 sebagai kelas konvensional yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi dan penilaian karya secara blind rating oleh juri independen menggunakan rubrik kreativitas Torrance yang meliputi aspek fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji Mann-Whitney U Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kreativitas berkarya kolase siswa yang mengikuti pembelajaran dengan Model Project-Based Learning (PjBL) berada pada kategori tinggi dengan nilai rata-rata sebesar 17.23, sedangkan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode konvensional memperoleh nilai rata-rata sebesar 12.91. Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Peningkatan kreativitas siswa pada kelas PjBL tampak lebih menonjol pada aspek originality (orisinalitas) dan elaboration (pengembangan detail karya), yang terlihat dari kemampuan siswa menghasilkan karya kolase yang lebih unik, inovatif, dan memiliki penyelesaian yang lebih rinci dibandingkan siswa pada kelas konvensional.
Model Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran Fisika SMA: Tinjauan Naratif terhadap Dampaknya pada Hasil Belajar dan Berpikir Kritis Siswa Putu Vina Febryanti; Ida Bagus Putu Mardana; I Nengah Edi Budiarta
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/ar17ea85

Abstract

Pembelajaran fisika di Sekolah Menengah Atas (SMA) tidak hanya bertujuan membangun penguasaan konsep, tetapi juga mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa. Rendahnya capaian literasi sains dan hasil belajar fisika mendorong perlunya penerapan model pembelajaran yang berpusat pada siswa, salah satunya Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan menyajikan tinjauan naratif mengenai penerapan PBL pada pembelajaran fisika SMA dengan menyintesis berbagai temuan penelitian terkait pengaruhnya terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Kajian disusun melalui penelaahan berbagai artikel ilmiah yang dipublikasikan pada periode 2021–2026 dan diperoleh dari Google Scholar, Garuda, serta Directory of Open Access Journals (DOAJ). Hasil sintesis menunjukkan bahwa PBL secara konsisten memberikan dampak positif terhadap hasil belajar kognitif, kemampuan berpikir kritis, berpikir kreatif, dan kemampuan pemecahan masalah pada berbagai materi fisika. Selain itu, efektivitas PBL dipengaruhi oleh karakteristik materi pembelajaran, pemanfaatan media pendukung, serta kualitas implementasi model di kelas. Secara keseluruhan, PBL merupakan pendekatan pembelajaran yang efektif dalam mendukung pembelajaran fisika di SMA karena mampu mendorong keterlibatan aktif siswa dalam membangun pengetahuan melalui penyelesaian masalah yang kontekstual. Oleh karena itu, penguatan kompetensi guru dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran berbasis masalah perlu terus dilakukan agar manfaat PBL dapat dioptimalkan.
Kepemimpinan Transformasional dan Tata Kelola Perguruan Tinggi Berbasis Good University Governance Klemens Mere
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/em1zw993

Abstract

Artikel ini mengulas bagaimana kepemimpinan transformasional memperkuat Good University Governance (GUG) pada institusi pendidikan tinggi yang menghadapi tekanan regulasi, disrupsi digital, keterbatasan pendanaan, serta meningkatnya ekspektasi para pemangku kepentingan. Dengan menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR), penelitian ini mensintesis berbagai kajian mengenai tata kelola dan kepemimpinan dari literatur internasional di bidang pendidikan tinggi, manajemen publik, dan studi organisasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional berkontribusi terhadap peningkatan kualitas tata kelola melalui lima jalur yang saling berkaitan, yaitu: (1) arah strategis dan koherensi institusional, (2) sistem pengambilan keputusan yang berlandaskan integritas, (3) mekanisme akuntabilitas yang partisipatif, (4) kapasitas inovasi dan tata kelola digital, serta (5) ketahanan organisasi dalam menghadapi ketidakpastian. Namun demikian, efektivitas kepemimpinan transformasional sangat bergantung pada arsitektur tata kelola yang mendukung, termasuk pemisahan peran yang jelas antara dewan pengelola dan manajemen eksekutif, sistem penjaminan mutu yang kuat, indikator kinerja yang transparan, serta tingkat kematangan pengendalian internal. Dalam lingkungan dengan tata kelola yang lemah, kepemimpinan transformasional berisiko menjadi bersifat simbolis dan terlalu berpusat pada individu, sehingga melemahkan mekanisme pengawasan institusional serta akuntabilitas jangka panjang. Kajian ini menyimpulkan bahwa perguruan tinggi perlu mengintegrasikan pengembangan kepemimpinan dengan reformasi tata kelola, bukan memperlakukan keduanya sebagai agenda yang terpisah. Implikasi praktis penelitian ini meliputi pengintegrasian kompetensi kepemimpinan ke dalam standar tata kelola, perancangan ulang alur kerja senat dan dewan untuk mendukung pengambilan keputusan berbasis bukti, serta penyelarasan kontrak kinerja institusi dengan prinsip etika, mutu akademik, dan penciptaan nilai publik.
Students' Perceptions Of Using English With Lucy's Tiktok Videos For Learning Listening Skills  (A Case Study At The Tenth Grade Of MA Miftahul Ulum Kragilan) Nandalia Tira Elita; Fuad Abdul Baqi; Yuli Rohmiyati
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/tk5tjd23

Abstract

This study aims to examine students' perceptions, perceived benefits, and challenges in using English with Lucy's TikTok videos for learning listening skills at MA Miftahul Ulum Kragilan. The research employed a descriptive qualitative case study design with data collected through open-ended questionnaires and semi-structured interviews. The sample consisted of twenty tenth-grade students who completed the questionnaire, with five students selected for interviews using purposive sampling. The analysis results showed that students held highly positive perceptions toward the videos, highlighting their practicality (30%) and enjoyability (30%). The implementation effectively improved students' overall listening skills (30%) and expanded their vocabulary (25%). In terms of language comprehension, pronunciation was the aspect most supported (35%), followed by vocabulary acquisition (30%), understanding main ideas (20%), and understanding details (15%). However, the study concludes that students still encountered challenges during the listening process, primarily due to fast speaking delivery (20%), limited initial vocabulary mastery (20%), and difficult native accents (15%). Based on these findings, it is suggested that teachers provide vocabulary previews before lessons and content creators include interactive quizzes or subtitles to optimize students' listening comprehension.
The Use Of Gemini Artificial Intelligence As A Learning Tool In Students’ Narrative Writing Process (A Case Study At The Tenth Grade Of Ma Miftahul Ulum Kragilan) Desi Nofitasari; Fuad Abdul Baqi; Yuli Rohmiyati
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/ffdtct28

Abstract

This study aimed to investigate the use of Gemini Artificial Intelligence (AI) as a learning tool in students' narrative writing process and to explore students' experiences in using Gemini AI. This study employed a qualitative research design involving 20 tenth-grade students at MA Miftahul Ulum Kragilan. The data were collected through observations, documentation, open-ended questionnaires, and semi-structured interviews, and were analyzed using thematic analysis. The findings revealed that Gemini AI was used during the pre-writing, drafting, revising, and editing stages of the writing process. The use of Gemini AI helped students develop ideas, improve grammar, enrich vocabulary, and organize narrative texts more effectively. In addition, the students expressed positive experiences because Gemini AI made the writing process easier, increased their motivation, and enhanced their confidence in writing. However, the students still needed teachers' guidance to use Gemini AI appropriately and avoid overdependence on technology. In conclusion, Gemini AI can serve as an effective learning tool to support students' narrative writing process when it is used wisely under the guidance of teachers.

Page 97 of 98 | Total Record : 973

 94   95   96   97   98 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 1 (2027): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 5 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 4 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 3 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 1 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 6 No. 4 (2025): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 6 No. 3 (2025): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 6 No. 2 (2025): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 6 No. 1 (2025): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 5 No. 4 (2025): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 5 No. 3 (2024): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 5 No. 2 (2024): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 5 No. 1 (2024): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 4 No. 2 (2024): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 4 No. 1 (2023): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 3 No. 2 (2023): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 3 No. 1 (2022): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 2 No. 2 (2022): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 2 No. 1 (2021): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 1 No. 2 (2021): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 1 No. 1 (2020): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) More Issue