cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Astri Ayu Purwati
Contact Email
jkip.almatani@gmail.com
Phone
+6282283109433
Journal Mail Official
jkip.almatani@gmail.com
Editorial Address
Jalan Kaharudin Nst, Komplek UIR, Pekanbaru-Riau, Indonesia
Location
Kota pekanbaru,
Riau
INDONESIA
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Published by Lembaga Riset dan Inovasi Al-Matani
ISSN : 27745074     EISSN : 27750531     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences Other
JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan is published by Lembaga Riset dan Inovasi Al-Matani as an information and communication media for practitioners, researchers and academics who are interested in the field of Business Management and Accounting Studies. First publish in November 2020. The Editorial Team invites scientists, scholars, professionals, and researchers to publish the results of their research after the selection of manuscripts, with the peer review and the editing process. JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan with registered number ISSN 2774-5074 (Print) and ISSN 2775-0531 (Online) is a peer-reviewed journal published two times a year (Mei and November). KIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan publishes any research-based articles on and about education i.e. articles which contribute to the understanding, theoretical development, theoretical concept and implementation of theories of education at any level.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 973 Documents
 94   95   96   97   98 
Implementasi Play-Based Learning Dalam Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Literasi Dan Numerasi Di Sekolah Dasar Nurul Nujum; Sri Imawati; Muhamad Sofian Hadi; Dien Nurmarina Malik Fadjar
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/9st3ep83

Abstract

Rendahnya kemampuan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar, khususnya pada kelas rendah, masih menjadi tantangan serius dalam dunia pendidikan Indonesia. Kondisi ini semakin krusial pada masa transisi siswa dari pendidikan anak usia dini ke sekolah dasar yang menuntut pendekatan pembelajaran sesuai dengan karakteristik perkembangan anak. Kurikulum Merdeka hadir dengan penekanan pada penguatan literasi dan numerasi melalui pembelajaran yang fleksibel dan berpusat pada peserta didik, salah satunya melalui pendekatan Play-Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi Play-Based Learning dalam Kurikulum Merdeka serta menganalisis perannya dalam menguatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa kelas I Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru kelas I, siswa kelas I, dan kepala sekolah di SD Negeri 13 Kota Sorong. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan, dengan triangulasi sebagai upaya menjaga keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Play-Based Learning dalam Kurikulum Merdeka dilaksanakan melalui perencanaan pembelajaran yang kontekstual, penggunaan aktivitas bermain yang terstruktur, serta peran guru sebagai fasilitator pembelajaran. Play-Based Learning terbukti mampu meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif, menumbuhkan minat belajar, serta mendukung perkembangan literasi melalui aktivitas membaca, menulis, dan berkomunikasi, serta penguatan numerasi melalui pemahaman konsep angka dan operasi sederhana secara konkret. Faktor pendukung utama implementasi Play-Based Learning meliputi fleksibilitas kurikulum, kreativitas guru, dan lingkungan belajar yang kondusif, sementara keterbatasan waktu dan variasi kemampuan siswa menjadi faktor penghambat. Penelitian ini menyimpulkan bahwa Play-Based Learning merupakan pendekatan yang relevan dan efektif dalam mendukung penguatan literasi dan numerasi siswa kelas I SD dalam konteks Kurikulum Merdeka. Temuan penelitian ini memberikan implikasi praktis bagi guru dan sekolah dalam mengembangkan pembelajaran yang bermakna serta menjadi dasar bagi penelitian selanjutnya untuk mengkaji implementasi Play-Based Learning pada konteks dan jenjang pendidikan yang lebih luas.
Peran Volition Pada Pengaruh Psychological Capital Terhadap Career Decision-Making Self-Efficacy Pada Remaja Panti Asuhan Semarang Azmi Nabila Aniqotunnajma; Rossi Galih Kesuma
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/6pd4sn45

Abstract

Remaja panti asuhan menghadapi keterbatasan sosial dan ekonomi yang dapat menghambat keyakinan dalam mengambil keputusan karier. Meskipun Psychological Capital dan Work Volition telah terbukti berperan dalam perkembangan karier, mekanisme yang menjelaskan pengaruh PsyCap dengan Career Decision-Making Self-Efficacy, khususnya melalui dimensi Volition pada remaja panti asuhan, masih belum banyak dikaji, sehingga penelitian ini menawarkan kebaruan konseptual dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh PsyCap terhadap CDMSE serta peran mediasi dimensi Volition. Penelitian kuantitatif korelasional ini melibatkan 85 remaja panti asuhan di Kota Semarang yang dipilih menggunakan purposive sampling. Data dianalisis menggunakan PROCESS Macro Hayes Model 4.2 dengan bootstrapping 5.000 sampel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PsyCap berpengaruh positif terhadap Volition (B = 0,1338; p < 0,001) dan CDMSE (B = 0,4701; p = 0,0004), sedangkan Volition berpengaruh positif terhadap CDMSE (B = 1,9173; p = 0,0004). Selain itu, Volition terbukti memediasi secara parsial pengaruh PsyCap terhadap CDMSE (indirect effect = 0,2566; CI [0,0806; 0,5580]), dan model menjelaskan 42,29% variasi CDMSE. Temuan ini memperluas penerapan Psychology of Working Theory dengan menunjukkan bahwa Volition merupakan salah satu mekanisme psikologis yang menghubungkan PsyCap dengan CDMSE serta memberikan dasar empiris bagi pengembangan layanan bimbingan karier berbasis penguatan PsyCap dan Volition.
Integrasi Nilai-Nilai Moderasi Beragama Dalam Pengembangan Materi Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Pendidikan Tinggi Islam Nur Aulia Amalia Alimuddin
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/wzkjbr85

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji integrasi nilai-nilai moderasi beragama dalam pengembangan materi pembelajaran Bahasa Inggris pada pendidikan tinggi Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan (library research), dengan data dikumpulkan melalui dokumentasi dan analisis terhadap berbagai literatur ilmiah yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai moderasi beragama dapat diintegrasikan secara sistematis ke dalam materi pembelajaran Bahasa Inggris untuk mendukung pengembangan kompetensi bahasa sekaligus pembentukan karakter mahasiswa. Integrasi tersebut mencakup pengembangan keterampilan komunikasi, kesadaran multikultural, berpikir kritis, toleransi, serta penghargaan terhadap keberagaman budaya. Tujuan pembelajaran tersebut selaras dengan empat indikator utama moderasi beragama, yaitu komitmen kebangsaan, toleransi, anti-kekerasan, dan akomodasi terhadap budaya lokal. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini mengusulkan kerangka konseptual pengembangan materi pembelajaran Bahasa Inggris yang mengintegrasikan tujuan pembelajaran bahasa dengan nilai-nilai moderasi beragama. Integrasi ini menjadikan pembelajaran Bahasa Inggris tidak hanya sebagai sarana pengembangan kompetensi linguistik, tetapi juga sebagai media penguatan sikap terhadap keberagaman, interaksi yang damai, dan tanggung jawab sosial. Kerangka ini diharapkan menjadi referensi bagi dosen, pengembang kurikulum, dan perguruan tinggi Islam dalam merancang materi pembelajaran Bahasa Inggris yang kontekstual, inklusif, dan berorientasi nilai.

Page 98 of 98 | Total Record : 973

 94   95   96   97   98 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 1 (2027): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 6 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 5 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 4 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 3 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 2 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 1 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 6 No. 4 (2025): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 6 No. 3 (2025): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 6 No. 2 (2025): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 6 No. 1 (2025): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 5 No. 4 (2025): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 5 No. 3 (2024): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 5 No. 2 (2024): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 5 No. 1 (2024): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 4 No. 2 (2024): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 4 No. 1 (2023): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 3 No. 2 (2023): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 3 No. 1 (2022): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 2 No. 2 (2022): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 2 No. 1 (2021): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 1 No. 2 (2021): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 1 No. 1 (2020): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) More Issue