Garuda - Garba Rujukan Digital

Tahlil Manhaj Ta’lîm Al-Lughoh Al Arabiyah Wa Tharîqah Tadrîsihâ Fî Fashl At-Tâsi’ Jim Min Al-Marhalah Al-Mutawasithah Bi Ma’had Al-Yusrâ Li Tahfidz Al Qur’an Bogor Fatmalasari, Melly Windi; Khoiriyah; Qosim, Muhammad Nanang
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1137

منهج التعليم له دور مهم في تحقيق غاية المعهد الجيدة.وأحد الجوانب التي يمكن أن تؤثر على نجاح المناهج الدراسية هو تمكين مجال الإدارة أو إدارة المناهج في المؤسسة التعليمية المعنية. ومهج تعليم اللغة العربية في معهد اليسرى لتحفيظ القرآن تتضمن بحسب المرحلة الدراسية. ففي هذه الدراسة أخذت الباحثة تحليل منهج تعليم اللغة العربية في الفصل التاسع ج من المرحلة المتوسطة بمعهد اليسرى لتحفيظ القرآن بوغور لمعرفة ما منهج تعليم اللغة العربية الذي استخدم في لفصل التاسع ج من المرحلة المتوسطة بمعهد اليسرى لتحفيظ القرآن، ولمعرفة طريقة التدريس التي استخدمت فيه. استخدمت هذه الدراسة يمنهج البحث النوعي بطريقة الوصفي التحليلي، وجمع البيانات النوعية في هذه الدراسة بالملاحظة، والمقابلة، والوثائق. فنتيجة هذه الدراسة هي أنّ منهج تعليم اللغة اللغة العربية في الفصل التاسع ج المرحلة المتوسطة بمعهد اليسرى لتحفيظ القرآن بوغور يستخدم هذه المناهج الأربعة وهي تخطيط إعداد التعليم، وعملية التعليم والتعلم، والاختبار، والتقويم. أما طريقة تدريسها، تطبق طريقة التدربيس التي تعتمد على مصدر واحد متفق على جميع المعلمين والمعلمات به وهي أن تكون بتدريس القراءة، و طريقة تدريس التدريبات الأولى، وطريقة تدريس مادة النحو، وطريقة تدريس فهم المسموع، وطريقة تدريس القواعد الإيملائية، وطريقة تدريس التدريبات الثانية، وطريقة تدريس تدريب التعبير، وطريقة تدريس التدريبات في اختبار نفسك،والأخير أنظمة صناعة أسئلة الاختبار One aspect that can affect the success of the curriculum is to enable the field of management or curriculum management in the educational institution concerned. The curriculum of teaching arabic at the Al-Yusra institute for Quran Memorization includes according to the academic stage. In this study, the researcher took the analysis of the arabic language teaching curriculum in the ninth C of the intermediate stage at the Yusra institute for Quran memorization Bogor to find out what the arabic language teaching curriculum that was used in the ninth C , and to know the teaching method used in it. This study used the qualitative research methodology in a descriptive and analytical manner, and the collection of qualitative data in this study by observation, interview, and documents. The result of this study is that curriculum of teaching arabic in the ninth C intermediate stage at the yusra institute for Quran memorization Bogor uses these four approaches, namely planning for teaching preparation, teaching and learning process, testing, and evaluation. As for the method of teaching it, the method of training is applied, which depends on one source agreed upon by all teachers, which is to be by teaching reading, the method of teaching the fisrt exercises, the method of teaching grammar, the method of teaching audio comprehension, the method of teaching spelling rules, the method of teaching the secobd exercises, the method of teaching expression training, the method of teaching exercises in testing yourself, and the last system for making test questions. Salah satu aspek yang dapat mempengaruhi keberhasilan kurikulum adalah mengaktifkan bidang manajemen atau pengelolaan kurikulum di Lembaga Pendidikan yang bersangkutan. Kurikulum pengajaran Bahasa Arab di Ma’had Tahfidz Al Yusro Bogor mencakup sesuai dengan tahapan akademil. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil analisis kurikulum pengajaran Bahasa arab di kelas sembilan C tingkat SMP/Madrasah Mutawasithah untuk mengetahui apa saja kurikulum pengajaran Bahasa arab yang digunakan dan untuk mengetahui metode pengajaran yang digunakan di dalamnya. Penelitian ini menggunakan metodologi penelitian kualitatif secara deskriptif dan analisis, serta pengumpulan data kualitatif dalam penelitian ini dengan observasi, wawancara, dan dokumen. Hasil penelitian ini adalah menjelaskan bahwa kurikulum pengajaran Bahasa arab di kelas sembilan C Tingkat SMP/Mutawasithah di Ma’had tahfidz al-yurso bogor menggunakan empat pendekatan yaitu; perencanaan persiapan mengajar, proses belajar mengajar, pengujian dan evaluasi. Adapun metode yang digunakan dalam pengajaran bahsa arab ini menggunkan metode yang telah disepakati para guru yang dijadikannya pedoman dalam kegiatan mengajar. Berikut metode yang telah disepakati yaitu ; menggunakan metode mengajar membaca, metode pengajaran Latihan pertama, metode pengajaran tata Bahasa/kaidah Bahasa, metode pengajaran pemahaman audio, metode pengajaran imla, metode pengajaran Latihan kedua, metode pengajaran Latihan ta’bir/mengarang, metode Latihan mengajar dalam mengajar diri sendiri, dan metode terakhir ialah dengan menggunkan metode pengujian/tes.

Manhaj Muqtarah Li Ta’lîmi Mahârah Al-Kalâm Billughah Al-‘Arabiyyah Li Al-Hujjâj Al-Indûnîsiyyîn Fî Qâmûs Hiwâr Al-Hujjâj Wa Al-Mu’tamirîn Hidayat, Rahmat; Kholiq Hasan, Moh. Abdul
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1138

هدفت هذه الدراسة إلى تصميم المنهج المقترح في قاموس حوار الحجاج والمعتمرين، لغرض تسهيل معلمين قي تعليم مهارة الكلام باللغة العربية للحجاج الإندونيسيين. وهذا البحث يساعد المتعلم ومعلمي اللغة العربية على تعليم مهارة الكلام بشكل سريع ومناسب؛ بحيث ركّز المتعلمون (الحجاج) والمعلمون على التعليم والتعلم على مهارة واحدة فحسب، وهي مهارة الكلام. ويكون التعلم بحفظ المفردات والحوارات والتدريبات المتعلقة بالحج والمتعلقة بحياة الحجاج الإندونيسيين خلال مكوثهم في الدول العربية. ولإنجاز هذه الدراسة العلمية يسلك الباحث المنهج النوعي، وذلك من خلال تصميم المنهج المقترح من الكلمات المحتاجة والتعبيرات المحتاجة إليها لدى الحجاج، بالاعتماد على قاموس حوار الحجاج والمعتمرين وكتب تعليم اللغة العربية، والبحوث العلمية، والاستفادة منها في تعليم اللغة العربية للحجاج الإندونيسيين. أثبتت هذه الدراسة على أن بناء المنهج المناسب لتعليم مهارة الكلام للحجاج الإندونيسيين يتم بوضع الحوارات، والنصوص، وتُكْمِله التدريبات التي تختصُّ في فهم المسموع ومهارة الكلام المتعلقة بعملية الحجاج في المملكة العربية السعودية This study aimed to design the proposed curriculum in the dictionary of dialogue of pilgrims and Umrah performers, for the purpose of facilitating teachers in teaching speech skill in Arabic to Indonesian pilgrims. This research helps the learner and Arabic language teachers to teach the skill of speech quickly and appropriately, so that learners (pilgrims) and teachers focused on teaching and learning on only one skill, which is the skill of speech. Learning is done by memorizing vocabulary, dialogues and exercises related to Hajj and related to the lives of Indonesian pilgrims during their stay in Arab countries. To accomplish this scientific study, the researcher follows the qualitative approach, by designing the proposed curriculum from the needy words and expressions needed by pilgrims, relying on the dictionary of dialogue of pilgrims and Umrah performers, books on teaching the Arabic language, and scientific research, and benefiting from them in teaching Arabic to Indonesian pilgrims. The researcher continued to this study in the two results: First, there are several words of need in the dictionary of dialogue of pilgrims and Umrah performers, which are 276 words and expressions needed. Second, this study proved that building the appropriate curriculum for teaching speech skill to Indonesian pilgrims is done by developing dialogues and texts, and complemented by exercises that specialize in listening comprehension and speech skill related to the pilgrim process in the Kingdom of Saudi Arabia. This study proved that building the appropriate curriculum for teaching the skill of speech to Indonesian pilgrims is done by developing dialogues and texts, and complemented by exercises that specialize in hearing comprehension and speech skill related to the pilgrim process in the Kingdom of Saudi Arabia. Penelitian ini bertujuan untuk merancang kurikulum yang diusulkan dalam kamus dialog jamaah haji dan umrah, untuk tujuan memfasilitasi guru dalam mengajarkan keterampilan berbicara dalam bahasa Arab kepada jamaah Indonesia. Penelitian ini membantu peserta didik dan guru bahasa Arab untuk mengajarkan keterampilan berbicara dengan cepat dan tepat, sehingga peserta didik (jamaah) dan guru fokus pada pengajaran dan pembelajaran hanya pada satu keterampilan, yaitu keterampilan berbicara. Pembelajaran dilakukan dengan menghafal kosakata, dialog dan latihan yang berkaitan dengan haji dan terkait dengan kehidupan jamaah haji Indonesia selama mereka tinggal di negara-negara Arab. Untuk mencapai studi ilmiah ini, peneliti mengikuti pendekatan kualitatif, dengan merancang kurikulum yang diusulkan dari kata-kata dan ekspresi yang dibutuhkan oleh peziarah, mengandalkan kamus dialog peziarah dan pelaku umrah, buku-buku tentang pengajaran bahasa Arab, dan penelitian ilmiah, dan manfaat dari mereka dalam mengajar bahasa Arab kepada peziarah Indonesia.. Penelitian ini membuktikan bahwa membangun kurikulum yang tepat untuk mengajarkan keterampilan berbicara kepada peziarah Indonesia dilakukan dengan mengembangkan dialog dan teks, dan dilengkapi dengan latihan yang mengkhususkan diri pada pemahaman pendengaran dan keterampilan berbicara yang berkaitan dengan proses peziarah di Kerajaan Arab Saudi.

Dauru Al-Bi’ati Al-Lughowiyati As-Sakaniyati fi Ta’allumi-l-Lughoti Al-‘Arabiyati li Tholibati Al-Fasli Al-Awali bi Ma’hadi Darissalam Gontor li-l-Banati Al-Haram Al-Awwal Fatayati, Umma; Diannita, Rindang; Setyo Rini, Fitri; Nailun Ni’mah, Faricha
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1139

اهتم معهد دار السلام كونتور للبنات الحرم الأول نحو اللغة العربية والإنجليزية كوسيلة الاتصال والتفاعل اليومي. وجدت الباحثة بعض الصعوبات الموجهة في تعلم اللغة العربية كصعوبة في تعويد الطالبات على التواصل والتفاعل الإجابي باللغة العربية. أن هدفا البحث هو الكشف عن دور البيئة اللغوية السكنية في تعلم اللغة العربية لطالبات الفصل الأول بمعهد دار السلام كونتور للبنات الحرم الأول استخدمت الباحثة بحثا ميدانيا ودراسة وصفية كيفية، وأربعة أساليب جمع البيانات، منها: الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق، والتثليث. وأسلوب تحليل البيانات المستخدم هو نموذج مايلز وهوبرمان (Miles and Huberman), الذي يتضمن على ثلاث خطوات، وهي: تخفيض البيانات، وعرض البيانات، وخلاصة. أن نتيجة هذا البحث هي أن البيئة اللغوية السكنية لطالبات الفصل الأول شاملا وكاملا ورائعا. والبيئة اللغوية السكنية ذات دور هام في تعلم اللغة العربية لطالبات الفصل الأول نحو أربع مهارات لغوية كتعويد سماعة الأصوات العربية وفهم المسموع، ووتعويد على النطق والتفاعل الإيجابي باللغة العربية، وتعويد على القراءة الصحيحة وفهم مضمون الكتابة العربية، وممارسة على كتابة النصوص العربية الصحيحة The Modern Islamic Boarding School Darussalam Gontor is an educational institution that utilizes Arabic and English as the primary languages of instruction on a daily basis. One of the main challenges in teaching Arabic, particularly for Student of class one, is encouraging them to actively speak the language. This study aims to examine the role of the language environment in the Arabic learning process for first-year students at the Darussalam Gontor Modern Islamic Boarding School (1st Campus). The research method employed is descriptive qualitative, with data collection techniques including observation, interviews, documentation, and triangulation. The data analysis follows the Miles and Huberman model, which consists of three stages: data reduction, data presentation, and conclusion drawing and verification. The findings indicate that the language environment at Darussalam Gontor Putri 1 Modern Pondok meets the ideal criteria for a conducive and effective language environment. It plays an active role in supporting the language learning process, particularly for Student of class one, across all four language skills: habituating students to listen to and comprehend Arabic contexts, encouraging active interaction in Arabic, promoting reading and understanding of Arabic sentences and vocabulary, and training students to write Arabic sentences correctly and appropriately.

Al-Ma‘ājim al-Iliktrūniyyah Khaṣā’iṣuhā wa Waẓā’ifuhā fī Ta‘allum al-Lughah al-‘Arabiyyah Rohmat; Bin Salman, Abdul Matin; Qosim, Muhammad Nanang
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1148

تحتوي هذه المقالة الدور الأساسي للمعاجم الإلكترونية في تعلم اللغة العربية وسهولة الوصول التي توفرها لمعاني الكلمات والمعلومات اللغوية. مع تطور التكنولوجيا وظهور الأجهزة الإلكترونية، أصبحت المعاجم الإلكترونية أدوات ضرورية في تعلم اللغة، نظرًا لمزاياها المختلفة، مثل سهولة وسرعة الوصول إلى المعلومات، وتحديث البيانات بسهولة، والعرض التفاعلي والجذاب.تقدم المعاجم الإلكترونية العديد من الفوائد مقارنةً بالمعاجم التقليدية، بما في ذلك الوصول السريع إلى المعلومات، والعرض الأكثر جذبًا، وسهولة تحديث البيانات. كما تؤدي دورًا مهمًا في الحفاظ على اللغة العربية وتوثيق مصطلحاتها، ودعم حضورها في العالم الرقمي مع تقدم التكنولوجيا.تشمل الوظائف الأساسية للمعاجم الإلكترونية تقديم تعريفات واضحة، وتوضيح المعاني، وتحديد الكلمات بدقة، بالإضافة إلى توفير معلومات نحوية وصرفية. كما تساعد في التأكد من صحة الهجاء لكل كلمة. من خلال هذه الميزات، تعزز المعاجم الإلكترونية فهم الطلاب للغة العربية وتُسهم في استخدامها الصحيح والسليم. بذلك، تُعد المعاجم الإلكترونية أدوات تعليمية مهمة وذات صلة في العصر الرقمي This article discusses the crucial role of electronic dictionaries in learning Arabic and the ease of access they provide to word meanings and linguistic information. With the development of technology and the advent of electronic devices, electronic dictionaries have become essential tools in language learning due to their various advantages, such as ease and speed of information retrieval, easy data updates, and interactive, appealing displays.Electronic dictionaries offer several benefits over traditional dictionaries, including quick access to information, a more engaging display, and ease of data updating. They play an essential role in preserving the Arabic language and documenting its terminology, supporting its presence in the digital world as technology advances.The primary functions of electronic dictionaries include clear definitions, explanations of meanings, accurate word identification, and grammatical and morphological information. They also help ensure correct spelling for each word. With these features, electronic dictionaries enhance students' understanding of Arabic and facilitate the correct and proper use of the language. Thus, electronic dictionaries serve as essential and relevant educational tools in the digital era. Artikel ini membahas peran penting kamus elektronik dalam pembelajaran bahasa Arab, serta kemudahan akses terhadap arti kata dan informasi linguistik yang disediakannya. Seiring berkembangnya teknologi dan munculnya perangkat elektronik, kamus elektronik telah menjadi alat yang diperlukan dalam pembelajaran bahasa, berkat berbagai keunggulan yang dimilikinya, seperti kemudahan dan kecepatan pencarian informasi, pembaruan yang mudah, serta tampilan yang interaktif dan menarik.Kamus elektronik memberikan beberapa kelebihan dibandingkan kamus tradisional, termasuk akses cepat ke informasi, tampilan yang lebih menarik, dan kemudahan pembaruan data. Kamus ini juga berperan penting dalam pelestarian bahasa Arab dan dokumentasi istilahnya, serta mendukung kehadirannya di dunia digital, seiring perkembangan teknologi.Kamus elektronik menyediakan fungsi-fungsi utama yang mencakup definisi yang jelas, penjelasan arti, penentuan kata yang tepat, serta penjelasan kaidah tata bahasa dan morfologi. Selain itu, kamus ini juga membantu memahami ejaan yang benar untuk setiap kata. Dengan semua fitur tersebut, kamus elektronik berperan dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap bahasa Arab serta memudahkan penggunaan bahasa secara baik dan benar. Kamus elektronik menjadi alat pendidikan yang penting dan relevan di era digital.

Al-Kalimaֿt Al-Malayuֿwiyyah Dzatֿu Ashlin Arabiyyin Fi Qamus Daya Harfu B Wa Al- Istifada Minha Fi Ta،Limi Al-Lughah Al- Arabiyyah Li Al- Malawiyinֿ Al- Mubtadinֿ Namudzajֿan Mardatillah, Maya; Maslama; Qosim, Muhammad Nanang
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1162

اللغة هي العبارة عن أداة التواصل بين الأفراد وأنها وسيلة التواصل بين الأفراد وبعضهم أو بين الأفراد والجماعة، لقد نجحت الأمة الإسلامية في نشر هذا الدين إلى أنحاء البلدان في العالم إحداها عند شعب الملايوية. حيث إن الشعب اشتهروا بالتزامهم بدين الإسلام فلا عجب أن بعض ألفاظ لغاتهم لقد تداخلت بالعربية. فسارت الباحثة في هذه الدراسة على منهج الدراسة المكتبية مع اللواحق المتعلقة بها. وتهدف هذه الدراسة إلى دراسة الكلمات العربية المتداولة والمستعملة في اللغة الملايوية في قاموس دايا حرف B ثم قامت الباحثة بتحليل معاني كل تلك الكلمات.وحققت الباحثة أن هناك خمسين كلمة عربية تسربت إلى اللغة الملايوية. فمن ثم انقسمت هذه الكلمات إلى أربعة أصناف، منها الكلمات العربية بقيت معانيها في اللغة الملايوية، ومنها انتقلت معانيها في اللغة الملايوية، ومنها ضاقت معانيها في اللغة الملايوية، ومنها اتسعت معانيها بعد أن دخلت إلى اللغة الملايوية. ولخصت الباحثة أن الاستفادة من الكلمات العربية المتداولة والمستعملة في اللغة الملايوية بوضعها في أسئلة سهلة ميسرة، بوسيلة التمرينات والإنشاء والنصوص، وهي استراتيجية مهمة للمعلمين لإعداد المواد الدراسية Bahasa merupakan sarana penghubung dan media interaksi antarindividu, atau induvidu dengan kelompok. Umat Islam telah berhasil dalammenyebarkan agama ini keseluruh penjuru dunia, salah satunya ialah kesukuMelayu, yang teguh dalam menjalankan syariat Islam. Sehingga tidakmengherankan jika didapat kosakata berasal dari bahasa Arab. Penelitian inimenerapkan metode penelitian studi pustaka dengan literatur-literatur terkait.Hal ini bertujuan untuk mengkaji kata serapan Bahasa Melayu dari BahasaArab dalam Kamus Daya (huruf B). Peneliti telah membuktikan bahwa adasekitar 50 kosa kata Bahasa Arab yang terdapat dalam Kamus Daya.Selanjutnya, peneliti menganalisis makna kata serapan Bahasa Melayu dariBahasa Arab yang terbagi menjadi 4 bagian: pertama;: kosa kata bahasa arabyang memiliki kesesuian makna dengan Bahasa Melayu; kedua; kosa kataarab yang memiliki arti sempit dalam Bahasa Melayu; ketiga; kosa kata arabyang memiliki arti luas dalam Bahasa Melayu; terkhir; kosa kata arab yangmemiliki perubahan makna dalam Bahasa Melayu . Kemudian penelitimerumuskan penerapan kosa kata serapan Bahasa Melayu dari Bahasa Arabdengan menerapkannya pada latihan-latihan yang terdiri dari pertanyaanpertanyaan.Untuk memudahkan para pendidik pemula dalam belajar bahasaArab. Dan ini adalah strategis yang penting bagi pengajar untukmempersiapkan kurikulum. The language is a mean of comunication and in interactional medium for interpesonal or between a person and a group. The success of islamic da’wah had reached to the malay world. Hence, The malays who were muslim majority had close relation with islam. No wonder, Arabic had influnced many of their vocabulary. The reseacher applied analitical deseriptive to study the literatur method through library review. This reseach intended to exaemine some malay words derived from Arabic in “DAYA” dictionotry ( alphabet B). The reseachers proved that there around 50 Arabic words used in malay words, and thay were divided into four categories. The first is Arabic words that have same meaning in malay, words that contain costriction meaning, words that have expansion meaning, and words that have copletely different meaning in the language of malay.The reseacher took the benefit of application in taking of through essays and teks. This is strategij way for the Arabic teachers to prepare the subject.

Ma`Ânî Mufradât Al-Ahâdîs Al-Nabawiyyah Min Kitâb Bulûgh Al-Marâm "Bâb At- Tahârah" Wa Al-Istifâdah Minhâ Fi Itsrâ' Al-Mufradât Al-Lughawiyyah Haris, Siti Atikah; Hafidah; Kholiq Hasan, Moh. Abdul
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1163

الأحاديث النبوية لها شأن كبير في التشريع الإسلامي حيث إنّها السبيل الأمثل للتعرف على الطاعات والعبادات والتقرب إلى الله عز وجل، وهي تحمل المفردات البالغة التي لا بد من توضيحها وبيانها بشكل دقيقٍ ومفصّلٍ للحصول على المعنى المراد. فهدفت هذه الدراسة إلى معرفة معاني مفردات الأحاديث النبوية الموجودة في كتاب بلوغ المرام "باب الطهارة" والاستفادة منها في إثراء المفردات اللغوية، وذلك بذكر المعنى اللغوي واصطلاحي لتلك المفردات. وسلكت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وذلك بتتبع مفردات أحاديث الطهارة في كتاب بلوغ المرام وجمعها، وتصنيفها، وعرضها والاستنتاج. وأثبتت الدراسة أن مفردات أحاديث الطهارة عددها مئة مفرداتٍ ترد من عشرة أبواب كتاب الطهارة، من باب المياه اثنة وعشرون مفردةً، ومن باب الآنية خمس عشرة مفردةً، ومن باب إزالة النجاسة عشرة مفرداتٍ، ومن باب الوضوء اثنة عشرة مفردةً، ومن باب المسح على الخفين خمس مفرداتٍ، ومن باب نواقض الوضوء ست مفرداتٍ، ومن باب آداب قضاء الحاجة تسع مفرداتٍ، ومن باب الغسل وحكم الجنب خمس مفرداتٍ، ومن باب التيمم ثماني مفرداتٍ، ومن باب الحيض ثماني مفرداتٍ The hadiths of the Prophet have a significant role in Islamic legislation because he is the best intermediary for learning obedience, worship, and ways to draw closer to Allah. The Prophet’s hadiths contain numerous vocabulary words that need to be explained in detail and accurately to achieve the intended meanings.This research aims to determine the meanings of the vocabulary words found in the hadiths of the Prophet in the book Bulugh Al-Marâm “Chapter of Taharah” by explaining their etymology and terminology and its implementation in enriching the Arabic vocabulary. This study is a qualitative research that uses a descriptive analysis method, by examining all the vocabulary words related to the hadiths of Taharah in the book Bulugh Al-Marâm, collecting the hadith words for analysis, presenting the research findings, and drawing conclusions. The results showed that hadith vocabulary of taharah one hundred words from ten chapters of tahârah, twenty two words from the chapter of al-miyâh, fifteen words from the chapter of al-âniyah, ten words from the chapter of izâlah al-najâsah, twelve words from the chapter of bab al- wudû', five words from the chapter of mash a'la al-khufaini, six words from the chapter of nawaqid al-wudû', nine words from the chapter of âdâb qadâ' al-hâjâh, five words from the chapter of al-ghuslu wa hukmu al-junub, eight words from the chapter of al-tayamum, and eight words from the chapter of al-haid. Hadits Nabi memiliki peran penting dalam legislasi Islam, karena dia merupakan perantara terbaik untuk belajar ketaatan, ibadah dan cara untuk mendekatkan diri kepada Allah. Hadis nabi mengandung banyak kosakata yang harus dijelaskan maknanya secara detail dan akurat, agar tercapai makna yang dimaksud. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui makna kosa kata hadis Nabi yang terdapat dalam kitab Bulugh al-Maram “BabTahârah” dan Implementasinya dalam memperkaya pembendaharaan kosa kata bahasa Arab, dengan menjelaskan makna etimologi dan terminologi dari kosa kata tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang menggunakan metode analisis deskriptif, dengan menulusuri semua kosa kata hadis tahârah” dalam Kitâb Bulugh Al-Marâm dan mengumpulkan kota kata hadis yang akan dianalisis kemudian menyajikan hasil penelitian serta menyimpulkannya. Hasil penelitian menunjukan bahwa kosa kata hadis tahârah sebanyak seratus kosa kata yang berasal dari sepuluh bab tahârah, dari bab al-miyâh dua puluh dua kosa kata, dari bab al-âniyah lima belas kosa kata, dari bab izâlah al-Najâsah sepuluh kosa kata, dari bab al- wudû' dua belas kosa kata, dari bab mash a'laal-khufaini lima kosa kata, dari bab nawaqid al-wudû' enam kosa kata, dari bab âdâb qadâ' al-hâjâh sembilan kosa kata, dari bab al-ghuslu wa hukmu al-junub lima kosa kata, dari bab al-tayamum depalan kosa kata, dan dari bab al-haid delapan kosa kata

Barnamaj Taelim Maharat Alkalam Walkitabat Allughat Alearabiat Fii Almadrasat Almutawasitat Al'iislamiat Almutakamilat Al'iimam Alnawawii Pekanbaru Siregar, Hajarol; Ibrahim, Rusdi; Hidayat, Nandang Sarip
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1164

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على برنامج تخطيط تعلم مهارة التحدث والتعرف على برنامج تنفيذ تعلم مهارة التحدث. 3. التعرف على برنامج تخطيط تعلم مهارة الكتابة والتعرف على برنامج تنفيذ مهارة الكتابة. هذه الدراسة وصفية نوعية. وتم جمع البيانات من خلال: الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وكانت نتائج هذه الدراسة: 1. التخطيط لبرنامج تعلم مهارة التحدث باللغة العربية بدءًا من: صياغة الأهداف، جدولة مواد اللغة العربية، إعداد المعلمين الأكفاء، وضع البرامج، تحديد الوسائل المناسبة، تحديد الطريقة المناسبة. 2. تنفيذ برنامج تعلم مهارة التحدث باللغة العربية: حفظ 5 كلمات من المفردات العربية كل صباح، كتابة الطلاب للمفردات الشفهية في دفاتر، تعيين المعلمين والطلاب للإشراف على اللغة، معاقبة الطلاب الذين لا يتكلمون العربية، تكرار النطق وحفظ المفردات قبل صلاة العصر كل يوم. 3. التخطيط لبرنامج تعلم مهارة الكتابة باللغة العربية: تحليل القدرات الأولية للطلاب، تحديد الأهداف، تحديد الطريقة المناسبة، تحديد أداة القياس أو التقييم المناسبة. 4. تنفيذ برنامج تعليم مهارة الكتابة باللغة العربية: يكتب الطلبة كل صباح 5 كلمات من المفردات، ويشرح المعلم قبل صلاة العصر يومياً قواعد كتابة المفردات الصحيحة، ويقيم مسابقات في كتابة المقالات العربية، وينشئ برامج لامنهجية. The purpose of this study was to find out about the speaking skills learning planning program and to find out the implementation program for speaking skills learning. 3. To find out about the writing skills learning planning program and to find out the writing skills implementation program. This study is descriptive qualitative. Data collection was carried out by: observation, interviews and documentation. The results of this study are: 1. Planning an Arabic speaking skills learning program starting from: formulating objectives, scheduling Arabic language subjects, preparing competent teachers, compiling programs, determining the right media, and determining the right method. 2. Implementation of the Arabic speaking skills learning program: memorizing 5 Arabic vocabulary words every morning, students write oral vocabulary in notebooks, teachers and students are appointed to supervise the language, giving punishment to students who do not speak Arabic, repeating pronunciation and memorizing vocabulary before the Asr prayer every day. 3. Planning an Arabic writing skills learning program: analyzing students' initial abilities, determining objectives, determining the right method, determining the right measuring or evaluation tool. 4. Implementation of Arabic writing skills learning program: every morning students write 5 vocabulary words, every day before Asr prayer the teacher explains the rules for writing correct vocabulary, holds Arabic essay writing competitions, creates extracurricular programs.

Manhaj Muqtarah Li`Ta`lim At – Ta`birat Al-Istilahiyah Min Mu`jam At – Tabir Al – Istilahiy Fii Al-Arabiyah Al-Mu`asiroh Lil Duktur Muhammad Muhammad Dawud Li Tullab As – Syanawiyah Al - Faslu Al - `Asir Fii Ma`had Albinaa Bekasi ( Harfu Al – Gha` Hatta Farhan Lasandi, Naufal; Kholiq Hasan, Moh.Abdul; Qosim, Muhammad Nanang
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1165

إن التعبير الاصطلاحي هو تعبيرات لا تفهم معانيها من المعاني المستقلة لكل كلمة فيها لأن لها معنى يختلف عنها ولا تفهم معانيها أما معجميا أوتركيبيا. بحيث إن بعض الطلاب وجدوا الصعوبة في الكلام والمعنى اليومية.لذا، إن هذه الدراسة تهدف إلى الكشف والتيسير لمتعلمي اللغة العربية معرفة التعبيرات الاصطلاحية في معجم التعبير الاصطلاحي في العربية المعاصرة للدكتور محمد محمد داود وإعانتهم في اختيار أكثر التعبيرات عونا لهم عند الكلام والكتابة أو القراءة والاستماع. ونهج الباحث على المنهج الوصفي التحليلي في إنجاز هذه الدراسة، وذلك بتتبع التعبيرات الاصطلاحية الموجودة في معجم التعبير الاصطلاحي في العربية المعاصرة للدكتور محمد محمد داود.أثبتت الدراسة على وجود التعبيرات الاصطلاحية في معجم التعبير الاصطلاحي في العربية المعاصرة للدكتور محمد محمد داود، وقد تم العثور على 199 تعبيرا. وكذلك قد جعل الطرق المقترحة لتطبيق منها في إثراء لغة الطلاب، وهي بجعلها على شكل قائمة التعبيرات الاصطلاحية ولكل تعبير بيانها من ناحية لغوية واصطلاحية ووضعها في نص الكتاب وغير ذلك The idiomatic expression is expressions whose meanings are not understood from the independent meanings of each word in them because they have a meaning different from them and do not understand their meanings either lexical or syntactic. So that some students found it difficult to speak and the daily meaning. Therefore, this study aims to reveal and facilitate the learners of the Arabic language to know the idiomatic expressions in the glossary of idiomatic expressions in contemporary Arabic by Dr. Muhammad Muhammad Dawud and to help them choose the most helpful expressions for them when speaking, writing or reading and listening. And the researcher's approach to the descriptive analytical approach to accomplishing this study, by tracking the idiomatic expressions present in the glossary of idiomatic expression in contemporary Arabic by Dr. Muhammad Muhammad Dawud. The study demonstrated the existence of idiomatic expressions in the glossary of idiomatic expression in contemporary Arabic by Dr. Muhammad Muhammad Dawud, and 199 expressions were found. He has also made the proposed methods for applying them to enrich the students ’language, by making them in the form of a list of idiomatic expressions, and for each expression, its linguistic and idiomatic expression and placing it in the text of the book and so on. Idiom istilah termasuk idiom yang tidak mudah dipahami kandungannya yang sesuai di setiap idiom karenanya perubahan makna sendiri tidak bisa dipahami secara seksama dari kata ataupun kalimat. Sehingga para siswa mendapatkan kesulitan dalam menggunakannya dalam percakapan sehari-hari. Tujuan kajian ini untuk mempermudah pelajar bahasa arab dalam mengetahui istilah-istilah dalam kamus muhammad muhammad daud dan membantu mereka dalam memilih kosakata ketika berbicara, menulis, membaca, dan mendengarkan. Adapun kajian ini menggunakan metode analisis-deskriptif, yaitu dengan menelusuri istilah-istilah dalam kamus ini. Penelitian ini membuktikan adanya idiom istilah dalam kamus muhammad muhammad daud. Adapun idiom istilah tersebut mencapai 199 idiom. Penelitian ini juga merumuskan cara-cara yang efektif dalam memperkaya bahasa mahasiswa STIBA Ar-royyah sukabumi, yaitu dengan cara menjelaskan setiap idiom istilah secara etimologi dan terminologi, serta menyajikannya dalam bentuk percakapan sehari-hari dan karya tulis.

Kesalahan Semantik dalam Penerjemahan Arab-Indonesia pada Kitab Adab ‘Alim wa Muta’allim Basit, Abdul; Jamil, Sobrun; Akmaliyah
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1188

Penelitian ini mengarah dan memiliki titik tujuan untuk mendeskripsikan kesalahan semantis pada penerjemahan kitab Adabul Alim wa Muta’allim karya Hadhratusyaikh Muhamad Hasyim Asy’ari yang dilakukan oleh Abu Hazim Mubarok. Metode dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif / al-bahts al-naw’iy al-washfiy melalui serangkaian langkah penyediaan data, analisis data dan penyajian data. Berdasarkan penelitian tersebut nampak hasil penelitian ini terdapat lima kesalahan semantik pada terjemahan kitab adab ‘alim wa muta’allim oleh Abu Hazim Mubarok dari kateogori hadits yang berasal dari qaul serta perbuatan dan ketetapan nabi dan atsar berupa perkataan sahabat Nabi Muhammad Saw. dengan rincian hadits pada halaman 15, 18, 27 dan 29, serta atsar pada halaman 25. Implikasi dari penelitian ini yaitu adanya pemahaman terhadap penerjemahan model terjemahan semantik untuk meningkatkan kualitas penerjemahan sesuai konteks penerjemahan semantik sehingga karakteristik bahasa dalam konteks terjemah dapat sesuai dengan pemaknaan yang sesuai dengan konteks karakteristik bahasa sasaran. This research aims to describe semantic errors in the translation of the book Adabul Alim wa Muta'allim by Hadhratusyaikh Muhamad Hasyim Asy'ari carried out by Abu Hazim Mubarok. The method in this research is a descriptive qualitative method / al-bahts al-naw'iy al-washfiy through a series of steps in providing data, analyzing data and presenting data. Based on this research, the results of this research show that there are five semantic errors in the translation of the book of adab 'alim wa muta'allim by Abu Hazim Mubarok from the category of hadith originating from qaul as well as the deeds and decrees of the prophet and atsar in the form of the words of the companions of the Prophet Muhammad Saw. with details of hadith on pages 15, 18, 27 and 29, as well as atsar on page 25. The implication of this research is that there is an understanding of the translation of the semantic translation model to improve the quality of translation according to the semantic translation context so that the language characteristics in the translation context can be in accordance with the intended meaning. according to the context of the characteristics of the target language.

Khasâish Al-LUGHAH Al-A’rabiyyah Litahsîni Mahârotay Al-Istimâ’ Wa al-Kalâm Ikhsan, Sarapuddin; Kholiq Hasan, Moh. Abdul
Ukazh: Journal of Arabic Studies Vol 5 No 4 (2024): Ukazh : Journal of Arabic Studies, December 2024
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Sekolah Tinggi Ilmu Bahasa Arab Ar Raayah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37274/ukazh.v5i4.1198

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على خصائص اللغة العربية، وذلك بذكر معنى لكل من خصائص اللغة العربية، والبيان عنها، بحيث إنها تعين الطلبة على إثراء مهارات اللغة الأربعة وبخاصة في مهارتين "المهارة الاستماع والمهارة الكلام". ولإنجاز هذه الدراسة العلمية يسلك الباحث المنهج النوعي، وذلك بتتبع الخصائص اللغة العربية التي تأثر في تنمية مهارتي الاستماع والكلام، وجمعها، وتصنيفها، وعرضها، والاستنتاج. أثبتت الدراسة على وجود دور خصائص اللغة العربية في تحسين مهارتي الاستماع والكلام. وقد بلغ عدد الخصائص اللغة العربية التي تأثر في تحسين مهارتي الكلام والاستماع من خلال هذه الدراسة هي أربع (4)خصائص، وهي: 1) خاصية اللغة العربية في الصوت، 2) وخاصية في الاشتقاق، 3) وخاصية في الاعراب، 4) وخاصية في العروض. وأيضا من الطرق المقترحة لتحسين مهارتي الاستماع والكلام من خلال خصائص اللغة العربية، وذلك بأن يهتم بموضوعات خصائص اللغة العربية، ويحاول أن يفهمها، ويطبق بما يفهمها من خلال دراسته في ذلك الموضوعات، والأخير أن يمارس بذلك الموضوعات في كلامه يوميا حتى يترسخ في ذهنه This study aims to determine the existence of the use of Arabic language characteristics to improve listening and speaking skills in Arabic. Namely by learning some of the characteristics of the Arabic language, because there are some characteristics of the Arabic language that can help improve skills in Arabic, especially listening and speaking skills in Arabic. This study uses an analytical descriptive approach by exploring the characteristics of the Arabic language that influence the development of listening and speaking skills, collecting them, classifying them, presenting them, and concluding them. The study proves the characteristic role of the Arabic language in improving listening and speaking skills. There are 4 (four) characteristics of the Arabic language that affect the improvement of speaking and listening skills through this study, namely: 1) the characteristics of the Arabic language in sound, 2) the nature of the derivatives, 3) the properties of syntax, and 4) the properties in prosody. Also, one of the ways proposed to improve my listening and speaking skills through Arabic characteristics is that he cares about the characteristic Arabic topics, and tries to understand them, and applies what he understands through his studies. in these topics, and the last is practicing these topics in his speech every day until they are embedded in his mind. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui eksistensi penggunaan karakteristik bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan mendengar dan berbicara dalam bahasa Arab. Yaitu dengan mempelajari beberapa karakteristik bahasa Arab, karena beberapa karakteristik bahasa Arab ada yang dapat membantu dalam meningkatkan keterampilan dalam berbahasa Arab, khususnya keterampilan mendengar dan berbicara dalam bahasa Arab. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis deskriptif dengan menelusuri ciri-ciri bahasa Arab yang mempengaruhi perkembangan keterampilan mendengar dan berbicara, kemudian mengumpulkan, mengklasifikasikan, serta menyajikan dan menyimpulkannya. Hasil penelitian ini menyebutkan tentang peran karakteristik bahasa Arab dalam meningkatkan keterampilan mendengar dan berbicara. Hal-Hal yang mempengaruhi peningkatan keterampilan berbicara dan menyimak bahasa Arab dalam penelitian ini ada 4 (empat) ciri, yaitu: 1) Kekhususan bahasa Arab dalam bunyinya, 2) sifat turunan, 3) sifat sintaksis, dan 4) properti dalam prosodi. Hal yang dianggap dapat meningkatkan keterampilan mendengar dan berbicara melalui karakteristik bahasa Arab adalah memfokuskan pada topik karakteristik bahasa Arab, Mencoba untuk memahaminya,Menerapkan apa yang dia pahami melalui studinya. dalam topik-topik tersebut, dan yang terakhir adalah mempraktekkan topik-topik tersebut dalam perkataannya setiap hari hingga tertanam dalam benaknya

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Hisan Mursalin

Contact Email
hisanmursalin@gmail.com

Phone
+6285884149993

Journal Mail Official
ukazh01@gmail.com

Editorial Address
Jl. Printis Kemerdekaan km.6, 01/05 Sukamulya, Cimenteng, Cikembar 43157 Sukabumi, Indonesia

Location
Kab. sukabumi,

Jawa barat

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Hisan Mursalin

Contact Email hisanmursalin@gmail.com

Phone +6285884149993

Journal Mail Official ukazh01@gmail.com

Editorial Address Jl. Printis Kemerdekaan km.6, 01/05 Sukamulya, Cimenteng, Cikembar 43157 Sukabumi, Indonesia

Location Kab. sukabumi, Jawa barat INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Hisan Mursalin

Contact Email
hisanmursalin@gmail.com

Phone
+6285884149993

Journal Mail Official
ukazh01@gmail.com

Editorial Address
Jl. Printis Kemerdekaan km.6, 01/05 Sukamulya, Cimenteng, Cikembar 43157 Sukabumi, Indonesia

Location
Kab. sukabumi,

Jawa barat

INDONESIA