Jurnal Didactical Mathematics
The scope of scientific articles that can be published in Jurnal Didactical Mathematics are as follows: Mathematics Education and Teaching, Method / Model / Strategy for Learning Mathematics, Media and Multimedia Learning Mathematics, Curriculum in Mathematics Teaching, Assessment and Evaluation in Teaching Mathematics, Development of Mathematics Teacher Professionals, Ethnomatematics in Mathematics Learning, Didactic Design in Mathematics Learning, Lesson Study in Mathematics Learning
Articles
196 Documents
<![CDATA[Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbantuan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Sulastri, Nina]]>;
<![CDATA[Puadi , Evan Farhan Wahyu]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 6 No. 2 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v6i2.10919
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk merancang dan mengetahui kelayakan dan efektivitas media pembelajaran LKPD berbantuan alat peraga untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa khususnya pada materi statistika. Penelitian ini menggunakan penelitian Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE dan desain penelitian menggunakan one group pretest-posttest design. Populasi penelitian ini hanya terdiri dari siswa kelas VIII MTs Fatahilah Pangkalan tahun ajaran 2023/2024. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa media LKPD yang dikembangkan layak digunakan di lingkungan pendidikan, berdasarkan hasil validasi ahli media dan ahli materi. Media LKPD yang dikembangkan efektif dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa. Hal ini terlihat dari rata-rata nilai tes representasi matematis siswa setelah menggunakan LKPD lebih tinggi dibandingkan sebelumnya, serta dibarengi dengan penggunaan alat peraga yang lebih menunjang siswa dalam pemahaman materi untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa. Pengembangan media LKPD pada materi statistika mendapat respon yang baik dari siswa. Hal ini terlihat dari hasil survei respon siswa terhadap media LKPD.]]>
<![CDATA[Pengembangan Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD) Berbantuan Aplikasi Geogebra untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Materi Matriks ]]>
<![CDATA[Hanafiah, Dhea Khoffi]]>;
<![CDATA[Puadi, Evan Farhan Wahyu]]>;
<![CDATA[Heriyana, Tio]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 6 No. 2 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v6i2.10923
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk merancang dan mengetahui desain pengembangan, kevalidan, dan tingkat keefektifan LKPD berbantuan aplikasi Geogebra untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis pada materi matriks kelas XI di MAN 1 Kuningan. Penelitian dan Pengembangan (Research and Development) merupakan jenis penelitian dan model ADDIE sebagai metode pengembangan yang digunakan. Sampel penelitian yang digunakan adalah 1 ahli materi, 1 ahli media, guru matematika dan siswa/i kelas XI C sebagai kelas uji coba produk serta kelas XI F sebagai kelas perlakuan tahun ajaran 2023/2024 di MAN 1 Kuningan. Hasil uji kevalidan LKPD berbantuan aplikasi Geogebra pada kategori sangat valid dengan nilai keseluruhan dari hasil validasi oleh ahli media sebesar 91,8%, ahli materi sebesar 89%, serta angket respon peserta didik pada kategori valid yaitu dengan persentase sebesar 77,8%,. Kemudian hasil tes peserta didik setelah diberikannya perlakuan menunjukkan adanya peningkatan dengan menggunakan nilai N-Gain yaitu 0,6125 yang termasuk pada kategori sedang.]]>
<![CDATA[Implementasi Model Differentiated Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas X ]]>
<![CDATA[Agustiana, Agustiana]]>;
<![CDATA[Untarti, Reni]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 6 No. 2 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v6i2.11070
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui model differentiated problem based learning. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X PPLG 1 SMK Negeri 1 Rembang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus di mana setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus terdiri tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Instrumen untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis siswa menggunakan tes evaluasi yang diberikan setiap akhir siklus. Berdasarkan hasil akhir penelitian diperoleh skor akhir rata-rata tes evaluasi pada siklus 1 yaitu 50,42 dengan kategori cukup baik; skor rata-rata tes evaluasi pada siklus 2 yaitu 58,95 dengan kategori cukup baik; dan skor rata-rata tes evaluasi pada siklus 3 yaitu 70,66 dengan kategori baik. Jadi dapat disimpulkan bahwa model differentiated problem based learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas X PPLG 1 SMK Negeri 1 Rembang.]]>
<![CDATA[Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Operasi Aljabar ]]>
<![CDATA[Elvianika, Alifia]]>;
<![CDATA[Aini, Indrie Noor]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 6 No. 2 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v6i2.10416
<![CDATA[Komunikasi menjadi salah satu kemampuan dasar yang harus dikuasai siswa ketika belajar matematika karena bisa membantu siswa untuk memahami konsep matematika sehingga hasil belajarnya menjadi lebih baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa SMP ketika menyelesaikan soal Operasi Aljabar. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII D dan VIII E di SMP Negeri 2 Klari sebanyak 52 orang siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif dan instrumen yang digunakan adalah instrumen soal tes kemampuan komunikasi matematis. Teknik pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan cara memberikan 5 butir soal cerita uraian tentang operasi aljabar kepada siswa, lalu jawaban siswanya dianalisis menggunakan analisis deskriptif dengan mendeskripsikan data sampel ke dalam bentuk yang lebih mudah dipahami. Berdasarkan hasil kategorisasi siswa menurut kemampuan komunikasi matematis, 6 orang siswa berada dalam kategori tinggi dengan persentase sebesar 12%. Selanjutnya, 45 orang siswa berada dalam kategori sedang dengan persentase sebesar 87% dan 1 orang siswa lainnya berada dalam kategori rendah dengan persentase sebesar 2%. Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata tes kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi operasi aljabar adalah 9,92 dimana nilai rata-rata ini belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) mata pelajaran matematika di sekolah tersebut yaitu 75. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII D dan VIII E di SMP Negeri 2 Klari masih rendah karena dari 52 orang siswa tidak ada satupun siswa yang mampu mencapai nilai KKM karena nilainya kurang dari 75.]]>
<![CDATA[Implementasi Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa ]]>
<![CDATA[Sholihah, Siti Nur Inayatu]]>;
<![CDATA[Adirakasiwi, Alpha Galih]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 6 No. 2 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v6i2.10763
<![CDATA[Di abad ke-21 menuntut berbagai keterampilan yang harus dikuasai oleh manusia, Budaya berbicara dan mendengarkan sudah menjadi kebiasaan bagi manusia sehingga berdampak pada kurangnya kemampuan literasi. Salah satu literasi yang berpengaruh ialah literasi numerasi. Pembelajaran dalam penelitian ini guru menggunakan model problem based learning terhadap peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa. Model PBL adalah model pembelajaran berbasis masalah yang tujuannya meningkatkan keterampilan berpikir dan keterampilan mengatasi masalah. Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan peningkatan kemampuan literasi numerasi siswa yang diberikan model PBL dengan siswa yang diberikan model pembelajaran konvensional. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah Quasi-Eksperimen Design dengan tipe Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Klari tahun ajaran 2023/2024. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas VII-C sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-D sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis berbentuk uraian yang dilakukan pada awal pembelajaran (pretest) dan pada akhir pembelajaran (posttest). Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t dengan bantuan SPSS versi 25.0. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai signifikansi data posttest 0,001 ≤ 0,05 sehingga H_0 ditolak, artinya terdapat perbedaan pencapaian kemampuan literasi numerasi siswa yang diberikan model PBL dengan siswa yang diberikan model pembelajaran konvensional.]]>
<![CDATA[Validasi Perangkat Pembelajaran Model Discovery Learning Berbantuan Macromedia Flash 8 Terhadap Pemahaman Konsep Matematis ]]>
<![CDATA[Wahyudiniar, Via]]>;
<![CDATA[Sopiany, Hanifah Nurus]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 6 No. 2 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v6i2.10839
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat yang layak digunakan pada pembelajaran model discovery learning berbantuan macromedia flash 8 untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif, Instrument yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar validasi modul ajar, lembar validasi media, lembar validasi tes pemahaman konsep matematis siswa serta lembar tes pemahaman konsep matematis siswa dan pengumpulan data menggunakan angket validasi. Data dianalisis menggunakan rata-rata skor penilaian yang diberikan oleh dua validator. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran dinyatakan valid sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning berbantuan macromedia flash 8 untuk mengukur pemahaman konsep matematis siswa pada materi menggunakan data.]]>
<![CDATA[Model Realistic Mathematic Education (RME) Berbasis Etnomatematika Memperkuat Fondasi Pemahaman Konsep Matematika ]]>
<![CDATA[Nurjanah, Erni]]>;
<![CDATA[Al Hadiq , M. Furqon]]>;
<![CDATA[Rusliana , Elzan Tanzania]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 1 (2025): April 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i1.11535
<![CDATA[The problem raised in this research is the lack of understanding of mathematical concepts by Cilangla Elementary School students. The aim of this research is to see the impact of implementing the ethnomathematics-based Realistic Mathematic Education (RME) model on understanding concepts in elementary school students' mathematics learning. This research uses a quantitative experimental design, the quantitative type used is Quasi Experimental Design. The following quasi-experimental design is used using the Nonequivalent Control Group Design type. The samples taken and used in this research were 30 students at SDN Cilangla class 3 B used as the experimental group, and SDN Cilangla class 3 A totaling 30 students used as the control group. The research instrument used was an essay test. The data taken will later be processed and measured using measurement instruments used to analyze data in this research using statistical tests, namely the independent sample t-test. Based on the results of the t test, it shows that it has a value of t = 2,400 and sig = 0.020 < 0.05, the result of regression test show thitung 2,136> ttabel 2,056 which means that there is a significant influence between the ethnomathematics-based realistic mathematics education or (RME) learning model on students' understanding of mathematical concepts. Apart from that, based on the latest data the average value of the experimental class was 85.07 and the control class 73.37. This shows that the use of the Ralistic Mathematical Education (RME) learning model based on ethnomathematics has an influence on students' understanding of mathematical concepts at SDN Cilangla for the 2022/2023 academic year.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Materi Relasi dan Fungsi ]]>
<![CDATA[Idris Ibrahim, Mohammad Azka]]>;
<![CDATA[Imami, Adi Ihsan]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 1 (2025): April 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i1.11584
<![CDATA[Kemampuan pemecahan masalah matematis adalah keterampilan kognitif yang penting bagi siswa untuk menghadapi tantangan akademis dan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII pada materi relasi dan fungsi di MTs Miftahul Huda. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik purposive sampling, yang melibatkan 23 siswa yang dikelompokkan berdasarkan kemampuan rendah, sedang, dan tinggi. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan pemecahan masalah serta wawancara mendalam yang kemudian diolah mengggunakan teknik anaisis yang mengacu pada model analisis data Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan menyimpulkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sebesar 46,78, yang masuk dalam kategori cukup baik. Sebanyak 26,08% siswa berada dalam kategori rendah, 58,70% dalam kategori sedang, dan 15,22% dalam kategori tinggi. Siswa dengan kemampuan rendah cenderung mengalami kesulitan dalam memahami masalah dan menerapkan langkah-langkah penyelesaian. Siswa dengan kemampuan sedang umumnya mampu memahami masalah tetapi melakukan kesalahan dalam proses perhitungan. Siswa dalam kategori tinggi mampu menyelesaikan masalah dengan baik, namun kurang terbiasa untuk memeriksa kembali hasil pekerjaan mereka.]]>
<![CDATA[Studi Kasus Kemampuan Abstraksi Matematis Siswa Kelas XI Pada Materi Fungsi ]]>
<![CDATA[Aziza, Asya Khaula]]>;
<![CDATA[Imami, Adi Ihsan]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 1 (2025): April 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i1.11917
<![CDATA[Studi ini bertujuan untuk mengkaji kemampuan abstraksi matematis siswa pada materi fungsi. Studi kasus digunakan dalam penelitian ini, dengan kasus tunggal dan analisis ganda untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan kemampuan abstraksi matematis siswa rendah. Kasus dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan abstraksi siswa pada materi fungsi. 15 siswa di kelas XI di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Karawang menjadi subjek penelitian. Dalam penelitian ini menggunakan instrumen tes terdiri dari lima soal dan instrumen non-tes berupa wawancara sederhana yang akan diberikan kepada subjek penelitian terpilih. Soal-soal ini mencakup indikator kemampuan abstraksi matematis. Subjek penelitian diberi lima soal uraian dinilai dan dikaji untuk mengevaluasi tingkat abstraksi siswa. Untuk mengumpulkan informasi tentang tingkat abstraksi siswa, wawancara tidak terstruktur digunakan sebagai komponen integral dari proses pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa cara siswa melihat materi matematika yang sulit, membayangkan, memanipulasi objek, dan menghubungkan konsep ke dalam fungsi adalah faktor yang memengaruhi tingkat abstraksi mereka. Sehingga kemampuan abstraksi matematis siswa pada materi fungsi masih tergolong rendah. Selain itu, diperoleh bahwa rendahnya kemampuan abstraksi matematis siswa tergolong rendah disebabkan adanya kesulitan belajar yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal di 3 indikator kemampuan abstraksi matematis.]]>
<![CDATA[Efektivitas Model Project Based Learning Berbantuan Canva Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Sudianto, Sudianto]]>;
<![CDATA[Yaqin, Silpi Syamrotul]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 6 No. 2 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v6i2.11925
<![CDATA[Mathematical communication skills are essential for students in learning mathematics. However, field observations indicate that students' mathematical communication skills are still relatively low. This study aims to evaluate the effectiveness of the Canva-assisted project-based learning model on students' mathematical communication skills. The research employed a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design. The population consisted of 8th-grade students at SMP IT At-Tadzkir during the 2023/2024 academic year, using simple random sampling as the sampling technique. The selected sample included Class VIII C as the experimental group and Class VIII E as the control group, with each class comprising 27 students. The findings of this study reveal that the experimental group achieved both individual and classical learning mastery. Furthermore, a significant difference was observed in the average mathematical communication skills between the experimental and control groups. Additionally, there was a notable difference in the improvement of mathematical communication skills between students who were taught using the Canva-assisted project-based learning model and those who were taught using conventional methods. Therefore, the project-based learning model is effective in enhancing students' mathematical communication skills.]]>
