Natural Science Education Research (NSER)
Natural Science Education Research atau NSER adalah sarana publikasi ilmiah yang dikelola oleh Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Trunojoyo Madura. Publikasi yang meliputi artikel ilmiah hasil dari penelitian. NSER tebit 3 kali dalam satu tahun yang meliputi: 1) NSER Jorrnal yang terbit pada bulan Maret dan Juli dan 2) Conference Series terbit bulan November. Fokus NSER adalah publikasi penelitian pendidikan dalam bidang IPA baik dalam bentuk penelitian kualitatif, kuantitatif, pengembangan, R and D, atau mixed methods. Cakupan NSER adalah penelitian pendidikan dalam bidang IPA yang meliputi: 1) penerapan model, metode, strategi dan teknik; 2) Media pembelajaran IPA; 3) Evaluasi dan penilaian; 4) Pembelajaran IPA terpadu; 5) Etnosains; 6) Teori Belajar dan Pembelajaran; 7) Kurikulum IPA; 8) Miskonsepsi dalam IPA dan berbagai bentuk penelitian pendidikan di bidang IPA.
Articles
317 Documents
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS MENGGUNAKAN MODEL PBL BERBANTUAN MAJALAH IPA TERPADU TIPE WEBBED BERORIENTASI SETS ]]>
<![CDATA[Sholikah, Niswatin]]>;
<![CDATA[Muharrami, Laila Khamsatul]]>;
<![CDATA[Wulandari, Ana Yuniasti Retno]]>;
<![CDATA[Hidayati, Yunin]]>
<![CDATA[ Natural Science Education Research Vol 2, No 3 (2020): Natural Science Education Research ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1484.814 KB)
|
DOI: 10.21107/nser.v2i3.13765
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan literasi siswa menggunakan model PBL berbantuan majalah IPA Terpadu tipe webbed berorientasi SETS. Jenis penelitian yang digunakan yakni penelitian eksperimen dengan desain one group pretest-posttest design. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri 3 Bojonegoro di kelas VII B Tahun Ajaran 2018/2019. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Pengumpulan data menggunakn tes.Hasil penelitian dan analisis terbukti ada perbedaan kemampuan literasi sains siswa setelah pembelajaran model PBL berbantuan majalah IPA Terpadu tipe webbed berorientasi SETS ditunjukkan oleh skor –thitung kurang dari ttabel kurang dari thitung (–20,816 kurang dari 2,04523 kurang dari 20,816) dan N-gain skor yang termasuk dalam kategori sedang dengan persentase 0,513667.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN VISUAL AUDITORY KINESTETIC (VAK) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA ]]>
<![CDATA[Khasanah, Eka Kristanti Nur]]>;
<![CDATA[Munawaroh, Fatimatul]]>;
<![CDATA[Qomaria, Nur]]>;
<![CDATA[Muharrami, Laila Khamsatul]]>
<![CDATA[ Natural Science Education Research Vol 2, No 2 (2019): Natural Science Education Research ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (671.936 KB)
|
DOI: 10.21107/nser.v2i2.6237
<![CDATA[Penelitian dilakukan untuk mengetahui pemahaman konsep siswa setelah menggunakan model pembelajaran VAK. Penelitian dilakukan di SMPN 1 Padangan dengan teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling dengan kelas VIII E sebagai kelas kontrol dan kelas VIII F sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran VAK terhadap pemahaman konsep mendapat nilai signifikansi 0,000 kurang dari 0,05 dengan rumus –thitung kurang dari ttabel kurang dari thitung (-14,082 kurang dari 1,999 kurang dari 14,082) H0 ditolak dan pemahaman konsep siswa setelah diterapkan model VAK rata-rata persentase kelas eksperimen sebesar 77,50% sedangkan kelas kontrol sebesar 55,22%.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL ]]>
<![CDATA[Nurun Nazilah]]>;
<![CDATA[Laila Khamsatul Muharrami]]>;
<![CDATA[Irsad Rosidi]]>;
<![CDATA[Ana Yuniasti Retno Wulandari]]>
<![CDATA[ Natural Science Education Research Science Education National Conference 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1054.83 KB)
|
DOI: 10.21107/nser.v1i2.4810
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah mengetahui kelayakan, keterbacaan, dan respon siswa terhadap bahan ajar berbasis socio-scientific issues pada materi pemanasan global. Penelitian ini merupakan pengembangan dengan menggunakan model Dick and Carey. Penelitian dilaksanakan di SMPN 1 Pamekasan kelas VII F pada semester genap tahun ajaran 2017/2018. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa: (1) bahan ajar yang berbasis socio-scientific issues pada materi pemanasan global sangat valid dan layak digunakan dengan persentase ahli media sebesar 78,26% dan reliabilitas sebesar 95,83%. Persentase ahli materi sebesar 78,65% dan reliabilitas sebesar 98,55%. (2) Hasil rata-rata penilaian keterbacaan sebesar 81,67% dengan kategori terbaca sangat baik. (3) Hasil rata-rata penilaian angket respon siswa sebesar 83,75% dengan kategori sangat baik. Bahan ajar berbasis socio-scientific issues dinyatakan layak digunakan.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL DIRECT INSTRUCTION BERBASIS SETS PADA PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA ]]>
<![CDATA[Thoriqi Firdaus]]>
<![CDATA[ Natural Science Education Research Vol 5, No 1 (2022): Natural Science Education Research ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (452.737 KB)
|
DOI: 10.21107/nser.v5i1.15759
<![CDATA[Pendidikan saat ini memasuki era society 5.0 dimana keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu tolak ukur dalam mencapai keberhasilan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa menggunakan model direct instruction berbasis SETS pada pembelajaran IPA materi struktrur dan fungsi tumbuhan. Metode yang digunakan pada penelitian kali ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus yang terencana dengan melibatkan siswa kelas VIII SMP AR RISALAH Kecamatan Ganding, Kabupaten Sumenep sebagai objeknya. Terdapat 4 tahapan pada masing-masing siklus yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi dengan menggunakan instrumen berupa pemantauan tindakan dan instrumen berupa tes keterampilan berpikir kritis. Tujuan dari siklus II yaitu untuk memperbaiki kekurangan pada saat siklus I. Hasil yang diperoleh dari nilai rata-rata tes keterampilan berpikir kritis pada siklus I yaitu 69,17. Sedangkan rata-rata nilai yang dihasilkan dari tes keterampilan berpikir kritis pada siklus II yaitu 87,92. Berdasarkan data yang didapatkan dari penelitian tindakan kelas siklus I dan siklus II yaitu terdapat peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa kelas VIII SMP dengan menerapkan model direct instruction berbasis SETS pada pembelajaran IPA materi struktur dan fungsi tumbuhan.]]>
<![CDATA[IDENTIFIKASI MISKONSEPSI LISTRIK STATIS PADA BUKU TEKS IPA SMP ]]>
<![CDATA[Yuli Sara]]>;
<![CDATA[Fatimatul Munawaroh]]>;
<![CDATA[Wiwin Puspita Hadi]]>
<![CDATA[ Natural Science Education Research Science Education National Conference 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (570.921 KB)
|
DOI: 10.21107/nser.v1i2.4796
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat miskonsepsi pada materi listrik statis dalam buku teks IPA. Buku A adalah BSE karangan Sukis Wariyono dan Yani Muharromah dan buku B adalah karangan Elok Sudibyo, Wahono Widodo, Wasis, dan Dwi Suhartanti dan persentase miskonsepsi yang ada dalam kedua buku teks IPA tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Objek penelitian ini adalah konsep listrik statis dalam kedua buku teks IPA. Penelitian dilakukan dengan cara menguji konsep listrik statis yang ada dalam buku teks IPA kemudian membandingkannya dengan buku Fisika Universitas dan wawancara tim ahli. Data yang telah dikumpulkan kemudian disajikan dalam tabel hasil identifikasi miskonsepsi. Berdasarkan hasil identifikasi yang dilakukan, diperoleh kesimpulan bahwa: ada miskonsepsi di dalam kedua buku teks IPA yang diteliti. Buku A terdapat 5 miskonsepsi, buku B terdapat 2 miskonsepsi. Persentase miskonsepsi yang terdapat pada buku A 6.02 % dan buku B 3.4 %.]]>
<![CDATA[Pengaruh Kognitif Siswa Terhadap Kemampuan Interkoneksi Multipel Representasi Siswa pada Topik Dinamika Kimia ]]>
<![CDATA[Aditya Rakhmawan]]>;
<![CDATA[Eva Ari Wahyuni]]>;
<![CDATA[Rahmad Fajar Sidik]]>
<![CDATA[ Natural Science Education Research Vol 5, No 1 (2022): Natural Science Education Research ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (249.392 KB)
|
DOI: 10.21107/nser.v5i1.15318
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menggali informasi tentang hubungan kemampuan kognitif siswa terhadap kemampuan interkoneksi multipel representasi mereka dalam topik dinamika kimia. Penelitian ini menggunakan desain penelitian non eksperimen dalam bentuk survei. Subjek penelitian menggunakan siswa kelas 11 sekolah menengah atas negeri di Kabupaten Ketapang, Kalimantan Barat. Subjek penelitian yang terlibat ada sebanyak 205 siswa. Instrumen tes yang digunakan dalam survei ini dalam bentuk tes pilihan ganda sebanyak 25 butir soal. Instrumen tes memuat tiga level representasi kimia pada level makroskopik, simbolik, dan submikroskopik. Topik yang diangkat adalah topik dinamika kimia termasuk diantaranya subtopik laju reaksi dan kesetimbangan kimia. Hasil temuan diuji secara statistik menggunakan uji ANOVA diperoleh hasil bahwa capaian belajar siswa pada subtopik laju reaksi yang tinggi secara signifikan menghasilkan dua kemampuan representasi siswa yang tidak berbeda signifikan, yakni di level representasi simbolik dan submikroskopik. Sedangkan capaian belajar siswa pada subtopik kesetimbangan kimia yang rendah menghasilkan ketiga level representasi yang berbeda signifikan]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Project Based Learning denan menggunakan Strategi Poster Session terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif ]]>
<![CDATA[Nury, Nafisatin]]>;
<![CDATA[Munawaroh, Fatimatul]]>;
<![CDATA[Hadi, Wiwin Puspita]]>;
<![CDATA[Rosidi, Irsad]]>
<![CDATA[ Natural Science Education Research Vol 2, No 1 (2019): Natural Science Education Research ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (620.588 KB)
|
DOI: 10.21107/nser.v2i1.4272
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran project based learning dengan menggunakan strategi poster session terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah pre experimental design dengan One Group Pretest-Posttest Design. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan purposive sampling. Teknik analisis data menggunakan uji t berpasangan. Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest sebesar 72,26. Hasil uji-t diketahui berdasarkan signifikan sebesar 0,000 kurang dari 0,05 sedangkan nilai thitung sebesar -17,503 dan ttabel yaitu 2,04227 jika -thitung kurang dari ttabel kurang dari thitung (-17,503 kurang dari 2,042 kurang dari 17,503) sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima yang artinya ada pengaruh penerapan model project based learning dengan menggunakan strategi poster session terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa. ]]>
<![CDATA[PROFIL LITERASI SAINS ASPEK KOMPETENSI SISWA PONDOK PESANTREN DI MASA PANDEMI DENGAN MENGGUNAKAN PENILAIAN BERBASIS DIGITAL ]]>
<![CDATA[Irsad Rosidi]]>
<![CDATA[ Natural Science Education Research Vol 4, No 1 (2021): Natural Science Education Research ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (824.511 KB)
|
DOI: 10.21107/nser.v4i1.11467
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil literasi sains aspek kompetensi pada siswa di prondok pesantren. Sampel penelitian terdiri dari 106 siswa kelas 8 yang diambil secara acak. Pengambilan sampel dilakukan di Gresik dan Lamongan. Pengambilan data dilakukan dengan tes literasi sains aspek kompetensi dengan emnggunakan tes pilihan ganda sebanyak 15 butir soal. Soal disusun dalam tes berbasis digital yang diberikan pada waktu yang bersamaan. Teknik analis data menggunakan analisis deskriptif. Bedasarkan hasil analisis data didapatkan bahwa literasi sains aspek kompetensi pada siswa di pondok pesantern kategori rendah dengan rata-rata nilai yang diperoleh 32,7044. Profil literasi sains siswa aspek kompetensi pada kategori tinggi sebanyak 2 siswa, pada kategori cukup sebanyak 18 siswa, kategori rendah sebanyak 61 siswa dan kategori sangat rendah sebanyak 25 siswa. Hal tersebut menunjukkan bahwa perlunya memberikan pembelajaran pada siswa di pondok pesantran terkait literasi sains serta mengajarkan keterampilan berpikir tingkat tinggi.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) BERBASIS OPEN ENDED TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA ]]>
<![CDATA[Mustamiroh, Rizqiyatul]]>;
<![CDATA[Hidayati, Yunin]]>;
<![CDATA[Hadi, Wiwin Puspita]]>;
<![CDATA[Muharrami, Laila Khamsatul]]>
<![CDATA[ Natural Science Education Research Vol 1, No 2 (2019): Natural Science Education Research ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (886.692 KB)
|
DOI: 10.21107/nser.v1i2.4244
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) berbasis Open Ended terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental design dengan nonequivalent control group design dan dilaksanakan di MTs. Masyhudiyah Kebomas Gresik dengan populasi semua kelas VII. Teknik pengambilan sampel yang digunakan purposive sampling dengan sampel yang diteliti dua kelas yaitu kelas VII A sebagai kelas kontrol dan kelas VII C sebagai kelas eksperimen.Teknik analisis data menggunakan uji Mann Whitney. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) berbasis Open Ended terhadap keterampilan berpikir kritis siswa dengan hasil signifikansi 0,002 kurang dari 0,050 dan Zhitung kurang dari Ztabel (-3,147 kurang dari -1,96 ) yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Sedangkan keterampilan berpikir kritis siswa sangat rendah dengan rata-rata ketuntasan indikator posttest kelas eksperimen sebesar 44,29%.]]>
