cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 85   86   87   88   89 
METODE KUIS DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM PADA SISWA KELAS IV MADRASAH IBTIDAIYAH MA’HAD AL-ZAYTUN Nisa Jamilah, Shofi; Iswandi, Irvan; Humaeroh, Iis
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Education is a conscious and planned effort to achieve predetermined goals, including in the context of teaching Islamic Cultural History (Sejarah Kebudayaan Islam - SKI). In the teaching process, teachers need to implement various effective strategies to ensure that learning objectives are achieved successfully. The approaches used by educators should facilitate students in understanding the material in an easy, effective, and clear manner. Thus, the material delivered becomes not only information but also something that students can utilize in their daily lives. This study aims to analyze the implementation of the quiz method in improving the quality of learning and how the quiz method can optimize the quality of teaching Islamic Cultural History (SKI) for fourth-grade students at Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al-Zaytun. The study employs a qualitative approach, emphasizing an in-depth understanding of the application of the quiz method in the context of teaching SKI to fourth-grade students at the Madrasah. The sample selection was conducted using random sampling techniques, and data were collected through interviews with teachers and students, direct observations during the learning process, and relevant school documentation. The findings of the study indicate that the implementation of the quiz method significantly improves the quality of learning. This is evident from the increased interest, motivation, and engagement of students in learning activities. Students no longer remain passive listeners but actively participate in the learning process through discussions, question-and-answer sessions, and collaborations.Additionally, the quiz method enhances students' collaboration and teamwork skills, as well as significantly improves their understanding and retention of the material taught by the teacher. Through the implementation of this quiz method, the learning process becomes more interactive and enjoyable, thereby achieving educational goals more optimally. Key Words: quiz method, Islamic Cultural History, learning quality, Madrasah Ibtidaiyah.
RELEVANSI FILSAFAT REKONSTRUKSIONISME DALAM PERSPEKTIF PENDIDIKAN ISLAM Nayyiroh, Azdatil Arifah; Falihah, Nadiyah Al; Salsabela, Siti Nur Salma; Bakar, M. Yunus Abu
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Rekonstruksionisme dalam filsafat pendidikan adalah aliran yang memandang pendidikan sebagai sarana penting untuk mengubah masyarakat menuju arah yang lebih baik. Aliran ini berkembang pesat di abad ke-20 sebagai respons terhadap krisis sosial seperti ketidakadilan, kemiskinan, dan diskriminasi. Dalam filsafat pendidikan Islam, rekonstruksionisme menekankan pendidikan sebagai alat untuk merekonstruksi masyarakat berdasarkan nilai-nilai Islam, dengan tujuan menciptakan masyarakat yang adil, sejahtera, dan bermoral. Pendidikan Islam tidak hanya bertujuan untuk mengembangkan intelektualitas, tetapi juga membentuk karakter moral dan spiritual. Guru sebagai agen perubahan memiliki peran penting dalam menanamkan nilai-nilai moral dan mendorong peserta didik untuk kritis terhadap struktur sosial. Rekonstruksionisme dalam pendidikan Islam juga menekankan pentingnya adaptasi terhadap perubahan zaman, tanpa meninggalkan esensi ajaran Islam. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif meta-analisis, menggabungkan hasil dari berbagai literatur terkait. Analisis ini menunjukkan bahwa rekonstruksionisme dalam pendidikan Islam relevan untuk menghadapi tantangan modernisasi, dengan fokus pada revitalisasi nilai-nilai Islam yang dapat berperan sebagai motor penggerak perubahan sosial.Kata kunci: Rekonstruksionisme, Filsafat Pendidikan, Pendidikan Islam
ANALISIS KOMUNIKASI GURU DALAM MEMBINA KEMANDIRIAN HIDUP BERASRAMA SISWA KELAS 5 MADRASAH IBTIDAIYAH MA’HAD AL-ZAYTUN Nurul Karimah, Muthia; Iswandi, Irvan; Utami, Dewi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i2.6940

Abstract

Fostering student independence, especially in boarding life away from parents, is very important. A teacher must be able to communicate well in the process of fostering and supervising this independence. Teachers have an active role in fostering student independence, so good communication between teachers and students is absolutely necessary. Thus, students' independence can be well formed through the active role and effective communication of the teacher. This thesis examines how the independence of 5th grade students of MI Ma'had Al-Zaytun in dormitory life and teacher communication in fostering the independence of life. This research method uses descriptive research with a qualitative approach. Data collection was conducted through observation and in-depth interviews with students and 5th grade teachers of MI Ma'had Al-Zaytun. The research subjects consisted of 35 students and 4 5th grade teachers of MI Ma'had Al-Zaytun. The results showed that the life independence of 5th grade students of Madrasah Ibtidaiyah Ma'had Al-Zaytun was influenced by internal and external factors. Internal factors include intrinsic motivation, level of self-confidence, and ability to manage time. External factors include the school environment, life skills guidance from teachers, as well as the influence of independent peers. In addition, this study explores the importance of teacher communication in fostering students' life independence. Grade 5 teachers of Madrasah Ibtidaiyah Ma'had Al-Zaytun use interpersonal and group forms of communication. And a combination of verbal and nonverbal communication is also used to convey information clearly, thus creating a dynamic learning environment, and supporting students' holistic development. These communication strategies help students to increase their independence and develop time management skills that are essential in boarding school life. Keywords: teacher communication, student independence, boarding school
PENERAPAN METODE BERCERITA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA SISWA KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH MA’HAD AL-ZAYTUN INDRAMAYU TAHUN 2024 Hasanah, Rafikah; Iswandi, Irvan; Mas’ud Arifin, Moh.
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i3.6952

Abstract

Speaking skill becomes an important aspect of communication that influences the development of students’ character and creativity. And the storytelling method could be employed to stimulate students’ interest, strengthen their understanding of the content, and build confidence in public speaking. The study aims to analyze the implementation of the storytelling method to improve students’ speaking skills in fifth grade of Islamic Primary Boarding School of Ma'had Al-Zaytun. The researcher uses a descriptive qualitative approach, where data is collected through interviews with teachers and students to gain in-depth understanding of learning process. The results show that most students experienced an increase in interest and ability to speak. Storytelling has proven to be effective in supporting students' personal and moral development, and expanding their knowledge and vocabulary as well. Moreover, storytelling helps students participate more actively during lessons, overcome shyness, and increase their confidence in speaking in front of the class. The researcher concludes that storytelling is an effective strategy to improve students' speaking skills with consideration of the story’s relevance and the use of simple structure organization and easy to understand. Keywords: storytelling method, speaking skill
DAMPAK SEKOLAH ONLINE SELAMA PANDEMI Nur, Aryanto; Sujaya, Risel
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i3.6961

Abstract

Proposal ini membahas dampak sekolah online selama pandemi COVID-19, yang mengubah paradigma pendidikan secara mendasar. Dengan penerapan pembelajaran jarak jauh, banyak siswa, guru, dan orang tua menghadapi tantangan baru. Salah satu dampak utama adalah kesenjangan digital; tidak semua siswa memiliki akses yang sama ke perangkat dan internet, sehingga menciptakan ketidaksetaraan dalam pendidikan. Selain itu, proses belajar mengajar menjadi kurang interaktif, mengurangi keterlibatan siswa dan mempengaruhi pemahaman materi. Dari segi psikologis, banyak siswa mengalami stres dan kecemasan akibat isolasi sosial dan perubahan rutinitas. Interaksi sosial yang terbatas berdampak pada perkembangan sosial-emotional siswa. Di sisi positif, sekolah online juga mendorong inovasi dalam metode pengajaran dan penggunaan teknologi, memberi kesempatan bagi guru untuk mengeksplorasi alat digital yang meningkatkan pembelajaran. Proposal ini mengusulkan penelitian lebih lanjut untuk mengidentifikasi solusi yang efektif, seperti pelatihan guru dalam menggunakan teknologi dan peningkatan aksesibilitas bagi siswa. Dengan memahami dampak ini, diharapkan dapat diambil langkah-langkah strategis untuk memperbaiki sistem pendidikan di masa depan, menjadikannya lebih inklusif dan adaptif terhadap tantangan yang ada. This proposal addresses the impact of online schools during the COVID-19 pandemic, which has fundamentally changed the educational paradigm. With the implementation of distance learning, many students, teachers and parents are facing new challenges. One of the main impacts is digital imbalance; not all students have the same access to devices and the internet, giving rise to inequalities in education. In addition, the teaching and learning process becomes less interactive, reducing student interaction and affecting understanding of the material. From a psychological perspective, many students experience stress and anxiety due to social isolation and changes in routine. Limited social interaction has an impact on students' social-emotional development. On the positive side, online schools also encourage innovation in teaching methods and use of technology, providing opportunities for teachers to explore digital tools that enhance learning. This proposal proposes further research to identify effective solutions, such as training teachers in using technology and improving accessibility for students. By understanding this impact, it is hoped that strategic steps can be taken to improve the education system in the future, making it more inclusive and adaptive to existing challenges.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN WORDWALL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V DI MADRASAH IBTIDAIYAH MA’HAD AL-ZAYTUN Utami, Ma’rifatun; Utami, Dewi; Indra Setiabudi, Dede
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i3.6974

Abstract

Wordwall adalah platform pembelajaran interaktif yang dapat digunakan dalam proses pengajaran. Siswa kurang aktif dalam mengikuti pelajaran matematika, dan ketidaknyamanan ini sering kali mengarah pada ketidakpastian dan ketidaksukaan terhadap mata pelajaran tersebut. Tujuan dari penelitian adalah untuk memahami adanya pengaruh penggunaan media pembelajaran wordwall terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran matematika kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al-Zaytun. Pendekatan penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif dengan desain non-equivalent control group design yang melibatkan dua kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas V, sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VB03 dan VB04 yang berjumlah 22 masing-masing kelas, dengan Teknik pengambilan secara acak. Data yang dikumpulkan kemudian dianalisis dengan SPSS 26. Pada penelitian ini, hipotesis diuji dengan menggunakan uji-t (independent sample t-test). Hasil penelitian ini menunjukkan dua hal yaitu (1) Peningkatan hasil belajar siswa di kelas eksperimen yang menggunakan wordwall terlihat signifikan, dengan rata-rata nilai naik 37,73 menjadi 78,64. Sementara itu, siswa kelas kontrol yang tidak menggunakan wordwall mengalami peningkatan yang lebih kecil, dari nilai rata-rata 37,27 menjadi 55,64. Hasil belajar akhir di kelas eksperimen adalah 78,64 sedangkan di kelas kontrol 55,64, dengan selisih sebesar 28. Selain itu, hasil posttest menunjukkan nilai signifikan sebesar 0,000 < 0,05. Dari data tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan wordwall berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran matematika kelas V di MI Ma’had Al-Zaytun. Kata Kunci: media pembelajaran wordwall, hasil belajar, matematika
INOVASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MELALUI TEORI GENERATIF Falihah, Nadiyah Al; Rahmatul, Siti; Bakar, M.Yunus Abu
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i4.6983

Abstract

Teori yang dikembangkan oleh Noam Chomsky menyoroti kemampuan bahasa untuk menghasilkan kalimat secara kreatif dengan memanfaatkan struktur dasar yang mengikuti aturan tata bahasa tertentu. Bahasa Arab, yang memiliki struktur internal dan eksternal yang unik, cocok untuk penerapan transformasi serta variasi susunan kata. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif meta-analisis, menggabungkan berbagai literatur dan penelitian untuk mengevaluasi relevansi teori ini dalam konteks bahasa Arab. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan transformasional-generatif memperkuat pemahaman mendalam tentang struktur bahasa, meningkatkan kreativitas siswa, serta mendorong partisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Tantangan dalam penerapan teori ini mencakup kebutuhan akan data berkualitas dan pemahaman struktur kalimat yang akurat. Meskipun demikian, teori ini memberikan manfaat yang signifikan dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang dinamis, mendukung kemampuan berpikir kritis, serta meningkatkan keterampilan komunikasi siswaKata kunci: Teori Transformatif-Generatif, Bahasa arab, pembelajaran bahasa arab, tata bahasa
DEMOKRASI PANCASILA DI ERA GLOBALISASI Amalia, Rahma; Alwina, Febri; Ravalina, Juliya; Husna, Asmaul; Sapitha, Nadila Nur; Hasibuan, Hamdi Abdullah
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i3.6984

Abstract

Demokrasi Pancasila merupakan sistem demokrasi khas Indonesia yang berlandaskan pada nilai-nilai Pancasila. Di era globalisasi, demokrasi ini menghadapi berbagai tantangan, termasuk arus globalisasi yang memengaruhi politik, sosial, dan budaya. Globalisasi telah membawa perubahan signifikan, baik dalam aspek positif seperti kemajuan teknologi dan akses informasi, maupun dampak negatif seperti krisis moral, individualisme, dan masuknya budaya asing yang mengancam identitas nasional. Dalam menghadapi tantangan ini, nilai-nilai Pancasila, seperti musyawarah, keadilan sosial, dan persatuan, menjadi semakin relevan untuk menjaga keutuhan bangsa. Artikel ini membahas bagaimana Demokrasi Pancasila dapat bertahan di era globalisasi, dengan menekankan pentingnya penerapan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari dan tata kelola negara. Penguatan lembaga demokrasi dan partisipasi aktif masyarakat juga diperlukan untuk mempertahankan keberlangsungan sistem demokrasi ini di tengah tantangan global.Kata Kunci: Demokrasi Pancasila, globalisasi, kedaulatan rakyat
MENEMUKAN ESENSIALISME DALAM PENDIDIKAN ISLAM Ika Oktaviani; Ilma Luthfia Maziana; M. Yunus Abu Bakar
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i3.6988

Abstract

Pendidikan, baik dalam konteks umum maupun Islam, memiliki esensi yang mendalam dalam membentuk karakter dan nilai individu serta masyarakat. Esensialisme dalam pendidikan adalah pendekatan yang menekankan pentingnya nilai-nilai fundamental yang bersifat universal, tidak terpengaruh oleh perubahan zaman, yang bertujuan untuk membentuk manusia yang utuh. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep esensialisme dalam pendidikan, khususnya dalam pendidikan Islam, dan bagaimana prinsip-prinsip ini diterapkan di era modern. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan studi pustaka sebagai dasar analisis data. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan Islam memiliki elemen esensial yang berfokus pada penanaman nilai-nilai ketuhanan, etika, dan pengembangan karakter yang selaras dengan ajaran agama. Esensialisme dalam pendidikan Islam bertujuan untuk menciptakan manusia yang beriman, berakhlak, dan berilmu. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa esensialisme dalam pendidikan, khususnya pendidikan Islam, memiliki relevansi yang signifikan dalam menghadapi tantangan globalisasi dengan mempertahankan nilai-nilai dasar yang tidak berubah sebagai fondasi pendidikan yang ideal.
TEKNOLOGI BUDIDAYA TANAMAN SECARA URBAN FARMING DI BALAI BESAR PELATIHAN PERTANIAN LEMBANG JAWA BARAT Herfandi Lamdo; Diva Permata Insani; Nur Hasanah; Juanda Lianzah; Rama Doni
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v8i3.6992

Abstract

Kegiatan praktik lapang atau lebih dikenal dengan istilah fieldtrip merupakan kegiatan yang wajib diadakan dan dilaksanakan di setiap kampus. Kegiatan fieldtrip ini biasanya kunjungan ke perusahaan, institusi, atau lembaga penelitian di Indonesia. Kegiatan ini sangat membantu semua mahasiswa untuk lebih memahami aplikasi atau penerapan bidang keahlian masing-masing di dunia kerja. Selain itu juga untuk menambah wawasan dan pengetahuan mahasiswa mengenai dunia kerja. Kunjungan lapangan dilakukan bertujuan untuk memberikan pengalaman langsung, meningkatkan minat dan motivasi terhadap ilmu pengetahuan, menambah relevansi pembelajaran dan hubungan timbal balik, memperkuat keterampilan observasi dan persepsi, dan mendorong pengembangan pribadi (sosial). Metode penelitian dengan cara wawancara dan survei langsung ke lokasi kunjungan instansi. Waktu kegiatan field trip mahasiswa Fateta USN Lampung Program Studi Agroteknologi dilaksanakan pada senin 05 Agustus hingga 06 Agustus 2024 di Balai Besar Pelatihan Pertanian ( BBPP) Lembang Jawa Barat. hasil kunjungan lapangan di BBPP Lembang dapat disimpulkan bahwa tanaman melon bisa dipanen apabila sudah berumur 3 bulan. Varietas melon yang digunakan adalah varietas glamo dengan sistem irigasi tetes (drip irrigation). 1 pohon melon berbuah paling banyak adalah 2 buah didataran tinggi, berat rata-rata perbuah adalah 1-1,5 kg. Pemberian nutrisi diberikan 5 kali dalam 1 hari dengan waktu 3 menit. Nutrisi yang digunakan adalah AB mix (A berwarna merah dan B berwarna putih)dengan perbandingan 1:1 untuk 1000 liter air, dan dibutuhkan 1 liter pertanaman dalam 1 hari. Pada saat pendekatan panen dilakukan pembuangan pucuk/topping dengan ruas 1-6 dibuang, dan dari ruas 7 sampai dilakukan penyeleksian buah, buah diambil berbetuk lonjong antara 1-2 buah, mendekati pasca panen daun berubah menjadi kuning.

Page 87 of 160 | Total Record : 1595

 85   86   87   88   89 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue